人是教育的對象

㈠ 學生在教育過程中的地位

學生在教育過程中的地位表現在學生是教育的對象、學生又是學習的主體。

1、學生是教育的對象。

學生是教育的對象，是教育的承受者，學校教育的成果表現在學生身上，這是由學校的使命和教育過程中教師與學生的關系所決定的。

教育過程中學生的學習方式：

1、基於合作的學習。

合作的意識和能力是現代人所應具備的基本素質。推動現代科學發展的一個重要因素就是人與人之間的相互協作。對傳統的學習方式進行反思，發現學生在學習中很少有合作互助的機會，合作的意識和動機顯得十分淡薄。

絕大多數學生在通常情況下，表現出一種學習的「個人主義」。這種學習方式使他們缺乏合作的願望和沖動，不願與他人一道分享學習成果。久而久之，造成了學生之間的相互隔離、嫉妒、疏遠和對立。

2、基於問題的學習。

傳統的學習方式是一種被動接受的學習方式，主要表現為老師講學生聽，老師問學生答，老師出題學生解答。這種問答式的學習方式使學生懷疑、好奇、挑戰的精神在逐步喪失。

新課程改革將把培養學生的問題能力作為提高學生主動學習能力的一個重要方面來研究，努力營造多種問題情境，引導學生掌握和確立一種基於問題的學習方式。