初中政治教學案例
『壹』 初中德育教育案例
班主任德育工作效率的高低對於中職學生思想品質的提升而言具有舉足輕重的作用。下面是我為大家整理的初中德育教育案例，一起來看看吧!
初中德育教育案例：我和我的老師
初中的時候我們無疑是調皮的，那時候的我們總是喜愛在課桌上，塗塗畫畫，留下自己的痕跡。那時的我們在課桌上寫了不少字，有自編的，有摘錄名人的，有的是網路上的經典語句。內容多是健康的，但也有極少是消極的。有的同學寫一句還不夠，寫了好多句。盡管那時的我們自認為隱蔽，還是被老師知道了。在後來的一次班會課上，教師說了自己的看法後，便向我們提出以下建議：凡事喜歡課桌文化的學生，今後可以用A4的白紙，寫上自己喜歡的話，貼在課桌的右上角。每一個月，全班同學在班會上開展一次評比，採用無記名投票的方式，就內容、形式、書寫三個方面，評出全班最優秀的課桌文化。一星期以後再上課，發現有一部分同學按教師的建議做了，兩個星期後全班同學都參與了。在一個月後的班會上，老師認真地看了同學們的“座右銘”，每一張小紙片上都閃耀著一個偉大的哲理，蘊藏著同學們一份向上的激情。盡管有些字寫的不好，老師也找到句子的閃觀點，誇獎了一番。同時也選取了一些好句，給我們講解它背後的小故事，那時候，同學們都以老師能講解自己的句子為榮。
如今，轉眼重新看待老師對我們的教育，才知道老師那時候的用心良苦。同學們在桌子上塗塗畫畫，作為師者既高興的他們崇拜名人，內心蘊藏著積極向上的激情，又生氣他們在課桌上胡寫亂畫，有失文明、破壞公物。而對於初中的學生，叛逆心強，老師若直言不允許學生在課桌上塗改繪畫，可能就會激起學生的逆反心理，或對老師陽奉陰違，或者是變本加厲。因此老師在班會上言明自己的看法，又提倡學生打造班級課堂文化，同時又在班會上對於優秀的課桌文化予以講解，引導學生向健康，積極的方向發展，在感受課桌文化的魅力的同時，又不斷的充實自我。
堵不如疏，疏不如引。對於課桌文化這種現階段難以判定其影響好壞的在學生當中萌生的新興事物，作為老師不應當直接封殺壓制，而應採用疏泄引導的方式將事物納入正軌，從而避免因為暴力壓堵所引起的強烈反彈。學生的逆反心理，是這個時期的教師應該注重並且合理應用的。同時，矛盾的處理，也將促進師生良好關系建立。
初中德育教育案例：批評也可以不一樣
傳統的德育存在缺陷，主要包含了生硬的教化，學生沒有分辨、選擇的權利，學校德育內容往往空洞、乏味。使學生感到疲倦，從而形成了一種抵觸心理，很難內化自己的東西，更不會形成內驅力，特別是現在的初中生，隨著青春期的到來，他們在心理上認為自己已經長大，有自己的見解和主張，並且自尊心特別強，因此傳統的壓制的德育已經不能適應當前學生道德素質發展需要，而班主任是學生的良師益友，應寬容以待之，在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候因為態度太嚴肅而接受不了。那麼，怎樣讓師生之間更能成為一種和諧的師生關系呢?
現代教育推崇平等的師生關系，鼓勵教師更多貼近學生，在相互理解和信任的環境下實現教育目標，批評是一門很有學問的藝術，一句贊美，一個微笑，一聲問候，足以傳遞出或善意或嚴厲的批評，帶有贊美性的批評既體現了對學生的尊重和愛護，也體現了教師較高的自我修養和素質，如若是“直接刺入性的”“諷刺暴風驟雨”式的批評只會深深傷害學生的自尊心，既然如此，我們又為何不換一種新式的贊美式的批評去保護學生的自尊心呢?
一、 讓贊美的“批評”走進學生的心靈
《教育學》告訴我們：學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現，是對學生的積極的肯定。每個學生都有他的閃光點，學生此時處於青春期，隨著個性意識的增強，學生都需要熱情的鼓勵和教師的肯定，而贊美是的批評又怎樣走進學生的心田呢?
在一次班會課上，我對本班的鍾靈同學進行充分的肯定和由衷的贊美：“同學們，每次班上衛生最臟的時候，鍾靈同學總是會第一個站出來，積極主動的打掃衛生，大掃除的時候總是挑最苦最累的活干，乾的是又快又好，每天早晨的牛奶總是他積極主動的拿回來。”而到課後的時候，我又委婉的與他交談，提出了點意見：“你愛勞動是我們每個人都見到的，熱心為集體做好事，積極的幫助其他同學，這是可喜的，但是如果你能從現在做起，上課不再插嘴，認真聽老師上課，課後作業能及時完成，與同學們團結友愛的生活下去，相信你會取得更大的進步。”批評它對學生的學業進步和品行發展具有積極意義，對學生的身心健康發展具有重要價值。有表揚，就有批評，學生需要表揚，也需要批評，而贊美式的批評就像陽光雨露，修杈剪枝，這樣，花木才長得好，花兒才開得艷。”
二、用微笑的“批評”滋潤學生的心田
微笑也是一種語言，它表現師生關系中和藹、誠心、融洽等美好的情感因素，真誠的微笑能體現出友好和尊重。批評往往給人感覺應該是“狂風暴雨”，但如果試著加一點甜甜的微笑，能滋潤學生的心田，這樣的批評是似乎就像是甜甜的蜂蜜一樣，在滋潤著學生的心田，學生出錯時，輕輕的一個微笑帶著善意的批評感動著學生，學生馬虎大意時，老師帶著微笑用真摯的愛感動著學生，批評是苦的，但是加上微笑的批評則是“良葯苦口利於行”，一次自習課，我發現有兩個同學正在下面悄悄的“開小會”，我不動聲色，走到她們面前，微笑著對他們說：“老師是否可以加入你們呢?不過，我們放到下課你們說是不是更好呢?”這兩位同學一下子臉漲得通紅，我相信這種善意的帶有“甜”味的批評學生們更願意接受，學生也很快意識到自己的錯誤，迅速接受了我的批評並且糾正了錯誤。而這，非常簡單，我相信，只要是有愛心、耐心的老師都是可以做到。
三、用幽默的“批評”活躍學生的思維
教學幽默是一種教學藝術，幽默藝術能活躍學生思維，調節課堂氣氛。在語文課時，教師不失時機地運用幽默的語言進行教學，可以創造寬松、愉悅、和諧的教學氣氛，有一次一個學生做導學案時，不注重卷面整潔，東一個箭頭，西一個箭頭。我忙說：“遇到這樣的導學案我改的時候好吃力啊，是不是你們都認為自己是將軍，用幾根彎彎曲曲的箭頭，便命令我去東征西討呢?學生在鬨笑中結束，卻也領悟到書寫整潔是多麼重要。
批評學生只有採用正確有效的方式才能取得好的效果，作為新時代的老師，我們首先要有愛心和耐心，思維活躍，更要有專業的知識，不斷在實踐中去學習、積累和提高。相信這樣，我們才能將有特色的批評用的恰到好處，我相信，那會成為校園一道靚麗的風景線。
初中德育教育案例：記一次偶發事件的處理
一、事件發生
2007年1月22日的中午，我進入校門以後象往常一樣先進教室去轉轉，看看中午在校吃飯的同學是否能夠合理安排時間，中午班上的紀律是否正常。盡管一年多來從值班老師那邊反饋來的信息都不錯，說我們班的紀律不錯，但從接手這個新班級開始就養成的中午有時間都到班上去走走的習慣卻改不了。進入教室以後，班上一切如預料中的一樣的正常，在校的十多位同學都在自己的座位上埋頭或做作業或復習或閱讀，連平時很不用功的，上周還在值日班長記錄上記載有抄作業行為，且上周英語總復習的聽寫沒過關的楊雲祥也在奮筆疾書，我感到頗為欣慰，就順勢往楊雲祥那邊踱過去，想去看看他在寫什麼，順便表揚一下他，期末總復習了，又是全市統考，“我的表揚也許能激發他的鬥志呢!”我有點得意地一邊想一邊就來到了楊雲祥的身邊。誰知這一去不看不要緊，一看我是氣不打一處來，在他的訓練卡邊上放著我們班政治成績頗好的一位女生的訓練卡，政治課本放在訓練卡的前面。
我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習慣之一就是抄襲作業，二是撒謊，不誠實，同學們有不懂的題目可以在跟老師解釋以後暫緩上交，但一定要主動去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。抄再多的作業和答案都不如每次認真弄懂答案的來源，掌握解題的方法更能有效的提高學習成績。”言尤在耳，他居然吃了豹子膽，在我進入教室以後仍然不動聲色地抄作業，簡直太沒救了!我是火冒三丈，厲聲喝斥：“楊雲祥，你在干什麼?我上個星期才找你談過，你今天居然在抄作業，你太讓我失望了。”說著我一把把他的政治課本奪過來，啪地一聲合起來扔到桌上，覺得還不解恨，把他的政治訓練卡一把抓住，三兩下就給撕掉了，並訓斥到：“如果你用這種方式做作業，那你以後可以不用做政治作業了，做了也沒用!”本來就很安靜的教室此時更是靜得連根針掉地上都能聽到。我能感覺到雖然同學們都沒有回頭看發生了什麼事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。我意識到我火發大了，但抄作業這一現象一定要治，這是原則，不能讓步。略為思考一下，我冷冷地對楊雲祥說：“你跟我到辦公室來。”然後我向後門走去，走出兩步以後發現他並沒有跟上來，我又提醒了一次，他似乎並沒有要跟過來的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩開我的手，剛剛硬壓下去的火陡然又串了上來，當班主任這么多年了，尤其是到德聖以來還沒哪個學生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級的政治任科教師在其他班上都沒發生過如此讓人難堪的事，今天居然發生在我自己的班上，那時的心痛無法用語言來表達。
是繼續硬拉還是換種方式?我迅速進行權衡：“他身高比我高，如果硬拉，而且他又不與以配合，那我將下不了台，而且還有可能讓其他一些調皮的學生看笑話，這將增加以後班級管理的難度。”於是我決定打電話給他的在淳溪鎮做木工裝修的爸爸到校來協助處理此事，同時我也打了電話給楊雲祥的媽媽。因為楊雲祥的期中考試成績不理想，加上期中考試以後的幾次測驗成績也不盡如人意，在電話聯系中，她媽媽早就表示要到學校里來和任科老師談談，了解一下他兒子在學校的各方面表現及商量提高成績的對策，結果因為工作忙，一
直未能成行，而他爸爸相對來說比較寵兒子，所以有時爸爸所講的話起不了太明顯的作用。
等楊雲祥的爸媽都到以後，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強調了抄襲作業的不良後果及楊雲祥這次的惡劣態度，希望他們嚴加管教，同時我還把上周楊雲祥抄作業的事件違紀記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對楊雲祥問題嚴重性的認識。然後到教室中，我把楊雲祥喊了出來，告訴他，他爸媽在會議室等他。
他們爸媽對楊雲祥的批評教育也盡在我的預料之中，用詞也激烈，從初一開學初我對他的關心到這次他的態度的不應該等等，我聽了都有點為自己動容，他聽了一言不發，臉上雖然沒有剛才和我沖突時的怒氣了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸媽對他教育的兩節課過程中，我最終發現只要他爸媽讓他寫檢討書向我道歉，向全班同學做檢討時，他就發脾氣了，甚至拎著書包說要檢討就不上學了。但抄襲作業不是小事，而且不止一次出現在他身上就更不能縱容了，否則我的一時心軟會助長他的壞習慣反而害了他。於是我硬著心腸告訴他：“必須認錯，必須檢討，寫好檢討，在全班消除影響以後再進教室上課，今天下午還有兩節課，你不是不想上學嗎，這樣你先回家反思一下，明天給我答復。”我一直很認可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”也許這次懲罰會成為一個教育契機，讓在家中過於嬌生慣養的他吸取一點教訓，改掉不良習慣呢。我把我的想法告訴了他的爸媽，而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉。
第二天一早，我冒著大雨提早趕到了學校，想在早讀前把這個偶發事件處理好，不影響他的早讀。畢竟快期末考試了，僅管他不用功，但在老師的引導下，多少都能掌握一些知識。經過一個晚上的休息我已經心平氣和了許多，也預料著他早上來能先到我辦公室，向我道歉，然後能在全班作個檢討，在班上也起到一個殺雞儆猴的作用，班上其他有抄作業行為的同學會因此有所收斂。
然而到辦公室以後，我並沒有等到期待中的檢討書。我暗想：“難道他真的不想讀書了，沒來?”疾步走向教室，發現他已經在教室的座位上了。我問道：“誰讓你先進教室的，你的檢討書呢?”而此時的他不理不睬，繼續從書包中向外拿課本。我頓感到威嚴掃地，一個抄作業的同學如此囂張，我必須要給全班同學一個正確的是非觀念。我喝令他離開教室。而他也近乎用咆哮的聲音喊到：“我本來就不想來上，是我爸讓我來上學的，我怕你啊!”他的咆哮更堅定了我要給他一個教訓和正確的是非觀念的決心。這時他爸爸也到了，底氣很不足地說，他兒子仍然不肯認錯，但要考試了，老師能不能讓他上課復習。我突然為他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子錯了，卻不能教育自己的孩子知錯就改，還在為兒子求情，這樣的家庭培養出來的孩子今後如何在社會上立足。我很明確地告訴楊雲祥的爸爸：“今天我讓他進去上課，那就一件很容易的事，但在班上造成的負面影響是相當大的，你是不是也得為班上其他家庭的五十個孩子考慮一下，他如果不能向全班同學保證以後再不犯此類錯誤，今後抄襲作業現象再在其他同學身上發現，你讓我這個班主任如何處理，睜一隻眼閉一隻眼嗎?如果我真是這樣一位不負責任的老師，你還會放心地把孩子放到我班上嗎?”我的情理之中的話讓楊雲祥的爸爸慚愧到無言以對。同意把楊雲祥先帶回家讓他反省一下自己的錯誤。
在楊雲祥離校回家反思之前，我還把這件事向楊校長作匯報，請求楊校長的支持，雖然楊校長在了解有關情況以後曉之以理、動之以情的教育引導，依然不
能改變這個始終不肯認錯的男孩的態度。此時的楊雲祥好象更樂於回家，給人一種迫切想到逃離這個考試的氛圍越來越濃的校園印象，所以他對我、校長以及家長的教育表現出了一種極不配合的態度。既然教育起不了作用，那應該是懲罰上場表演了。這個犟孩子被無計可施的爸爸領回了家，感到顏面掃地的爸爸表示這次如果他不認錯，不檢討就不讓他來。
二、事件的原因分析
這次這個對錯應該是比較明朗的一個偶發事件，最後發展到興師動眾，請了家長、校長、包括楊雲祥最好的同學共同參與處理，這讓我感到很失敗，但也激發了從來不肯輕易認輸的我的鬥志，是什麼原因導致楊雲祥態度這么強硬呢?難道真是我錯怪了他，但我明明就看到別人的訓練卡就在他訓練卡邊上，而且他當時他正在補做著沒做完的題目，我相信我的眼睛。那又會是其他什麼原因呢?我找了幾個楊雲祥要好的同學了解一下，得知楊雲祥當時作業確實沒做好，於是找了一張做得好的訓練卡到書上去找答案去了，然後就從書上把答案往訓練卡上抄，所以楊雲祥認為自己的行為應該不算抄作業。原來他所認為的抄作業的標准和我的根本不一致，難怪他不肯認錯。
而沖突解決後，我從楊雲祥自己的口中得知，他也不是真的認為自己沒錯，只是從來沒有在全班同學面前做過檢討，也沒有被老師當著全班這么多同學的面這么嚴厲的批評，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以態度才那麼惡劣，不想認錯，現在知道自己錯了，當時是自己的虛榮心在作怪，結果導致了這場不該發生的沖突，還影響了自己的復習。
三、事件措施及結果
在楊雲祥回家反思兩天中，我密切關注著楊雲祥的動向，並及時打電話給他的家長，了解他的態度。當我從他媽媽的電話中得知我們班有幾位同學打電話過去給楊雲祥，勸他向老師認錯，他那樣的態度讓同學們感覺到很可怕時，我覺得有些欣慰，同學們的是非觀念並不象我想像中的那麼差，那麼容易動搖，我多慮了。我開始反思我的處罰是否太過嚴厲了。而更讓我高興的是，在同學和家長的勸說下，加上楊雲祥自己事後告訴我：“上學的時候想放假，而別人同學都在上學緊張地復習時，自己在家休息得一點都不踏實，覺得在家歇著並不想自己想像得那麼輕松開心，就開始後悔自己的沖動了。”於是楊雲祥讓自己的爸爸打電話給我，同意向我道歉，認錯，也同意寫檢討了，但能不能不在班上公開做檢討，那樣太沒面子了，太傷自尊了，老師能不能給他一個機會，今後不懂的問題一定主動向老師同學請教，不再拿別人的作業作為自己作業的參考，希望老師能夠象以前一樣不計前嫌，一如既往地關心幫助他。
星期五一早，我依然早早地來到學校，楊雲祥也主動來到辦公室誠懇地向我認錯、道歉。我在接受他的認錯、道歉的同時幫他分析了當時的情況，以及可能產生的後果，並且告訴他，如果他態度不變，我決不會改變立場。當然，我也分析了他當時的心理(覺得老師在批評他，讓他在同學中丟了臉面)，並指出我自身的不足，最後又安慰和鼓勵他，老師絕不會記恨他，潛力極大的他只要用心讀書，完全可以大有作為。他是心悅誠服地帶著檢討書貼到教室的後牆上的。事後我去教室時，看到那張簽著楊校長語重心長的批語的檢討書很平整地貼在後牆上，完全沒有那種應付和摭掩的傾向。我暗自慶幸，我並沒有被如何維護師道尊嚴以及怒火沖昏了頭，適當的讓步有效地避免了兩敗俱傷的結局。
而事後一周多的時間里以及開學初的這段時間，楊雲祥上課也聽得很認真了，見到我能很真誠地喊“老師好，老師再見。”而且至今為止在他身上再也沒
發生抄作業的事件，據他爸媽反映在家中楊雲祥的學習態度也有了很大的轉變，周末再也不和村上的小夥伴出去無節制地玩耍了，已經能主動看書學習了，並向我表示了感謝。而我也並沒有因為楊雲祥在班級中對我的無禮行為導致我在班級同學心目的威信有所下降。這些正是我所期待的結果。
四、事件的反思
這次事件雖然最後看似我佔了上風，但我一點都高興不起來。請家長把他領回家並不是我的初衷，要知道我和全班同學都對這次期末全市的統考寄予了太多的期望，期中總均分沒拿到第一，校前十名的人數也與上學期期末相比大大減少，大家都憋足了勁要在這個統考中搏一下。因此我不希望任何人拖後腿，更何況在家休息不上課呢。
因此事後，我進行了深刻反思：由於學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改;有的偏偏在班主任強調某個問題之後“闖紅燈”;有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了台。為避免以後再次發生此類不愉快的事件，在冷靜思考之後，我認為可以吸取以下的教訓，掌握以下一些招數：
(1)保持冷靜
俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如採用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，使本人下不了台，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，剋制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范。
(2)寬容大度
俗話說：“宰相肚裡能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。
(3)深入調查沒有調查，就沒有發言權。
對待學生出現的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對症下葯。
(4)欲抑先揚
先肯定學生的優點，然後再指出其不足，這樣教育效果會比較好。
事後我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過?”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢?在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心;既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢?
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『貳』 初中的政治說課稿
初中的政治說課稿模板三篇
初中的政治說課稿模板（一）
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今後的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中佔有重要地位。
另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什麼？為什麼要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。
二、教學目標
1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；並通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。
三、學情分析
通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級學生正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂於表現、擅長直觀形象思維的特點，我將採用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。
而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；
②當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。
四、教學重難點
本著新課程標准，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：
教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。
確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。
教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。
在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；並通過課後作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學方法
1.教法：基於本節課的內容具有很強的實踐性，為體現"以學生活動為主，教師講解為輔"的教學原則，結合學情，本節課我將採用以下教法：①案例分析法 ②情境教學法 ③直觀教學法。
2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結反思法。
六、教學過程
（一）課前導入（3-4分鍾）
課堂討論——《"變質"的牛奶》
一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員："怎麼是變質的牛奶？"服務員很有禮貌地將"變質"的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說："熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。"客人聽了，面露愧色，連聲道歉。
提問：①這位客人為什麼會面露愧色，連聲道歉呢？
②你喜歡這位服務員嗎？為什麼？
③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生的分析能力，也為後面知識點的具體展開做了鋪墊。
（二）講授新課（約35分鍾）
☆態度應誠懇（板書）
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而鬱郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以後他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什麼地方？
②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎？志強應該是什麼態度？
設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。
☆語言應文明（板書）（重點）
1.漫畫欣賞——《買書》
提問：①為什麼李明先到書店買不到書，而後到的那位同學先買到了書呢？
②李明和後面那位同學用的稱呼有什麼不一樣？聽的人感受有什麼不同？
2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳……
提問：是什麼原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會怎麼做？
設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。
☆行為應得體（板書）（重點）
1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？
提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？
②這些行為對嗎？它們會造成什麼樣的影響？
③我們應該怎樣改正？
2.情境演示——遇到以下情況怎麼辦？
①遇見同學時，應該…… ②回答老師問題時，應該……
③進入別人房間時，應該…… ④家中來了客人時，應該……
⑤同學走上頒獎台領取獎品時，應該……
⑥上課遲到了，進教室前，應該……
⑦在圖書館看書時，應該……
⑧立正時，應該…… ⑨坐時，應該……
⑩行走時，應該……
設計意圖：這兩個活動的設計意圖在於通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。
☆儀表應大方（板書）
1.案例分析——《有個性》
初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象徵。可是正當他洋洋得意於自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班裡沒人願意和他同桌。
提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？
②我們應該怎樣幫助他？
2.大家來找茬——錯在哪？
用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。
設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，並引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎麼改正，從而將知識運用到實際生活中去。
（三）課堂小結：（2-3分鍾）
以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什麼？收獲了什麼？最後，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到升華。
（四）作業布置：（1-2分）
①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，並思考自己將怎樣改正？
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過這兩個課後作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利於突破本課的難點。
七、板書設計
設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助於學生今後的復習。
八、教學效果預測
通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。
通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課後仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今後的課外實踐來逐步完善。
初中的政治說課稿模板（二）
各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是
首先，我對本框題進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 個框題。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的 這部分內容，後面是本教材的 這部分內容，所以學好這個框題為學好以後的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標准，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：（2—3分鍾）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、 講授新課：（35分鍾）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鍾）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
------------課堂作業：
【我為什麼要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的`選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識並形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想像等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。
也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據高一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足於學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
初中的政治說課稿模板（三）
一、說教材
《弘揚和培育民族精神》是九年級思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內容。全課包括兩框內容，第一框講博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統美德。中華文化包括傳統美德，民族精神是中華文化的精髓。本框主要讓學生了解民族精神對一個國家和民族的生存和發展具有重要作用，理解民族精神的基本內涵及其發展，感悟中國共產黨在不同時期領導各國人民對民族精神的豐富和發展，自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和繼承者。這一內容在思品課中具有重要的地位，是九年級思品課的重要內容之一。
二、說學情
隨著對外開放的加深，世界各國文化對我們的青少年學生產生越來越多的影響，一些學生出現了崇洋媚外的現象，吃洋食、看洋劇、穿洋服、追洋星的風氣日盛。有些學生從小嬌生慣養，養成了好吃、懶做的習慣。這些對青少年學生的成長非常不利。面對世界范圍內各種思想文化的相互激盪，面對實現中華民族偉大復興的崇高使命，開展正面的民族精神教育，利用榜樣的帶動力和示範作用，切實培養民族精神，具有十分重要的意義。
三、說教學目標
1、情感態度價值觀：通過學習探討，感悟生生不息的民族精神，培養愛國熱情，激發學生積極做民族精神的弘揚者、傳播者和建設者。
2、知識目標：
①知道民族精神的內容和核心； ②明確中華民族精神是中華民族的魂，必須要弘揚；
③認識民族精神的作用；④感悟中國共產黨領導下對民族精神的豐富和發展；⑤學會自覺做民族精神的傳播者繼承者弘揚者。
3、能力目標：能夠理解弘揚民族精神的積極意義；學會運用民族精神的內容特別是核心內容評價人物或事件。
四、說重、難點
重點：①民族精神的內涵；②民族精神的作用；③民族精神的繼承和發展。
難點：民族與時俱進的特點或民族精神的豐富和發展
五、說教法、學法
把傳統的講授方式與現代多媒體教學手段結合起來，精選歷史圖片讓學生在觀察、討論中自主探究民族精神的內涵、作用及其在各個時期的表現，從而認識和理解民族精神的內涵、作用、與時俱進不斷發展的特點。巧設情景，引發興趣與討論，激勵學生聯系學習生活實際探索弘揚民族精神的途徑與方法。
六、說教學程序
【一】激情引趣、導入新課
1、 播放《紅軍長征》動畫
2、 教師導入新課
【二】師生互動、學習新知
3、 放幻燈片，看圖片討論其表現出來的精神，並綜合四幅圖的共同主題（可分組進行討論，各組代表說出一個詞語，然後學生據說說出共同主題）
①學生代表發言，
②點播江澤民圖片，教師朗誦後，學生齊聲朗讀民族精神
③播放幻燈片，學生思考，並試完成表中填空。加深對民族精神的認識。
2、學生填表並觀看反映面對自然災害和外敵入侵的幻燈片，引入對民族精神地位與作用的思考（提示讓學生讀課文P69最下面段，自己找出答案）
①是民族生存發展的精神支柱。
②是民族文化精髓，是民族魂，是中華民族生命機體中不可分割的重要組成部分。（地位）
③是戰勝強敵與困難的不竭力量之源。
3、學生研讀P70中間段和P71中段，()播放幻燈片，引導學生了解民族精神在新民主主義革命時期和新中國成立後的突出體現以及改革開放注入了民族精神新的內涵，從而認識民族精神的發展。
① 在新民主義時期：井岡山精神，長征精神，延安精神等
② 新中國成立後：大慶精神，兩彈一星精神，抗洪搶險精神，載人航天精神
③ 改革開放時期：注入新素質如自立意識，競爭意識，效率意識，開拓精神等。
4、設置情景，展開討論
情景一：某男生特別喜歡韓國明星演員，在穿著打扮上韓化，甚至走路時也學著貓步化。
情景二：在早餐時，該同學將又白又香的饅頭丟了去買"高級零食".
情景三：上課時，這個同學常常趴到課桌上睡覺。
情景四：一個穿著朴實的女生撿到200元錢後，讓老師幫助找到失主並原物歸還。
討論：面對世界范圍內各種思想文化的相互激盪，我們中學生該怎麼做？
① 在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
②要繼承和發揚中華文化的優良傳統，從學習生活中的小事做起，培養勤勞、勇敢、創新等精神，養成艱苦奮斗的好習慣。
③要善於辨識各種落後的文化和腐朽文化，並自覺加以抵制；
④青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。
【三】深入實踐、鞏固提高
1、教師導入實踐，開展知識競賽，豐富學生的知識，再認知民族精神
2、鼓勵學生設計標語，提高學生自我表述民族精神的能力
3、分析案例，提高學生的審題及歸納能力
4、引導學生聯系自身實際，暢談弘揚民族精神的具體做法（學生暢談後放答案）
【四】調動情感、結束新課 ,教師朗誦結束語，緊接著播放《學習雷鋒》的動畫
七、說板書設計（略）
八、說效果預測
既引導學生讀書，有指導學生看畫，用多媒體影像來調動學生的積極性，激發學生自主學習，分組學習討論，且聯系學生實際，讓學生內心震撼，產生共鳴。注重知識落實和重點的突破，切用填表，問答等多種形式讓學生得到實際訓練，因而效果會不錯的。
;『叄』 精選初中政治教案範文
通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在於養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，以下是我為您整理的精選初中政治教案範文，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇一：《人生當自強》
教學目標
知識與能力：
了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質;知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恆的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。
過程與方法:
通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。
通過案例分析：從名人到自己身邊的「小名人」，他們都是怎樣走向自強的?考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。
結合活動中提出的問題,學習「心靈導航」,從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。
情感態度與價值觀：
通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在於養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇於克服困難，敢於開拓進取的優秀品質，。
教學重、難點：
如何培養自立精神
課時安排：
1個課時
教學方法：
材料分析法、活動法、討論法、解析法
教學准備：
教師搜集一些關於學生個人，名人自強的故事，並作好小品的表演准備。
教學過程：
知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。
一、聲情並茂,採用flash，達到視聽的最佳效果(本環節目的在於吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義)：
師：古人雲「天行健，君子以自強不息」(多媒體展示)，現在的人也說自強，他們是怎麼說自強的呢?
(生思考，言語中盡是疑惑)
師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發。(多媒體播放flash《男兒當自強》)
師：這首歌叫什麼名字?
生：男兒當自強!
師：古代和現代都在說「君子」、「男兒」當自強，可是，我們現在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢?
生：該!
師：所以，我們今天的主題不是「男兒當自強」，而是「人生當自強」。
師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道「自強」的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當討論一下。
(生討論，師走到生中間引導)
(生經過討論後，能比較正確的闡釋「自強」的含義：自強，意味著自力更生，奮發圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。)
二、小品演繹，妙趣橫生(本環節目的是讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性)：
(學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價)
小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，於是丙將作業借給了甲乙吵。面對著「做作業就不能打籃球」和「抄作業後就可以打籃球」的考驗，甲乙做出了不同的選擇。
(學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。)
小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話後，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。
(在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎麼樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有著及其重要的影響)
篇二：《正確認識自尊自信》
教學目標
知識與能力
知道自尊、自信是積極的心理品質，是勇於開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯系的。結合生活實際，了解青少年自尊自信的表現和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。
過程與方法
通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，培養學生發現、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。
情感、態度與價值觀
初步認同自尊自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發，樹立培養自己正確自尊心和充分自信心的意識。
教學建議
教學重點、難點分析:
1、青少年自尊自信的特點。
這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容，是以前從未接觸過的，所以，應注意結合學生生活實際，採用適當的教學方式方法，重點闡述、分析清楚。
2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。
這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育，這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標之一。因此，在教學此點時，要注意講清、講透此點，可通過一些典型的事例教育學生，幫助學生理解。
教法建議
1.運用啟發式教學方法，調動學生思維。第一框內容較多，涵蓋的重點、難點問題多，在講述概念性問題時，可設計一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急於進行概念定義的陳述，盡量啟發學生的思考，然後，在學生回答的基礎上，教師進行歸納講解，以此調動學生的積極性。應注意問題要設計得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強附會。
2.本框內容對於初一學生來講，比較難於理解，所以，要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手，結合學生實際，幫助學生理解。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時，更應注意採用學生身邊不經意的但司空見慣的事例，以利於學生更深入地理解、把握。
3.關於自尊自信重要作用的講解，可以單獨利用一課時來完成。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用課文的可讀性，可組織學生在預習的基礎上，補充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示範法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發學生學習興趣。
4.本框內容多，需理解、掌握的知識點多，可設計的學生活動較多。建議教學中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的"認知"基礎，有了認知，才可能踐行;第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。
教學設計示例
教學過程：
(課前布置任務，要求每個學生帶來一張自己的照片，准備出一期有關本課教學內容的牆報)
課堂上請同學用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學留下好印象。
學生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質也可以展示自我形象。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、誇獎、羨慕。
歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即「自尊」。
篇三：《感悟青春》
一、教學理念：
新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養學生的創新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會「用教材教」，既立足於教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂教學。
二、學情分析：
初中階段，學生陸續進入身體發育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟;另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現實生活中，青春期的學生由於心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過於敏感，產生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。
青春期是學生人生的一個重要發展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態，全面把握青春的內涵，引發他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現在，還是長遠的發展都具有重要的意義。因此，針對學生的現實成長問題，教材設計了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標：
(1)知識目標：
通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內涵;知道男女同學之間如何正常交往。
(2)能力目標：
培養學生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達能力。
(3)情感態度、價值觀目標：
引導學生培養健康的心理品質;培養學生尊重他人的優良品質。
2、教學重點：
全面了解青春的意義及內涵。
3、教學難點：
引導學生消除會計人員和行為上的誤區，共享美好的青春時光。
4、學法：聽、思、議、悟。
5、教法：講解、點撥、啟發、情境教學法。
第二框 感悟青春
西安市四棉中學 王雪
一、教學理念：
新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養學生的創新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會「用教材教」，既立足於教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂教學。
二、學情分析：
初中階段，學生陸續進入身體發育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟;另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現實生活中，青春期的學生由於心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過於敏感，產生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。
青春期是學生人生的一個重要發展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態，全面把握青春的內涵，引發他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現在，還是長遠的發展都具有重要的意義。因此，針對學生的現實成長問題，教材設計了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標：
(1)知識目標：
通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內涵;知道男女同學之間如何正常交往。
(2)能力目標：
培養學生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達能力。
(3)情感態度、價值觀目標：
引導學生培養健康的心理品質;培養學生尊重他人的優良品質。
2、教學重點：
全面了解青春的意義及內涵。
3、教學難點：
引導學生消除會計人員和行為上的誤區，共享美好的青春時光。
4、學法：聽、思、議、悟。
5、教法：講解、點撥、啟發、情境教學法。
四、教學反思：
多層面展示了「以學定教」，開發學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟!
五、作業：
辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能幹涉。
篇四：《法律規范經濟行為》
教學目標
新課程的核心理念是「一切為了每位學生的全面發展」，根據《課程標准》、教學內容和學生實際制定「三位一體」的教學目標。
知識目標
識記：我國規范經濟活動的幾個重要法律法規的名稱。
理解：各種經濟活動的參與者都要依法規范自己的行為。
能力目標
結合個人的所見所聞所為，對照有關法規，具有初步的正確判斷多種經濟活動的參與者是否依法規范自己行為的能力。
思想覺悟目標
使學生懂得社會主義經濟建設離不開法律的道理，提高自己關於法律對經濟建設起重要作用的認識，使學生懂得在經濟活動中要依法規范自己的行為。
(三)教學重點、難點
教學重點：經濟活動的參與者都要依法自己的行為。
確立依據：經濟建設需要良好的經濟秩序，經濟活動的參與者依法自己的行為，有利於形成良好的經濟秩序，從而促進經濟的快速有序發展。所以把它確定為重點。
教學難點：法律規定我國經濟活動中的各種規則。
確立依據：概念抽象，學生的知識容量較少，思維能力不強，涉及經濟活動的范圍較小，所以把它確定為難點。
二、說學情
通過前面的學習，學生對法律知識有一定的了解，在日常生活中，學生看電視、購買消費商品、參與經濟活動、接觸一些經濟現象，並產生一定的思考，對經濟活動有感性的認識，因此學生對學習本課內容感到需要和興趣。但八年級學生沒有直接參與經濟建設工作，只參與一些簡單的經濟活動，分析判斷能力不強，對理解經濟活動的規則、依法規范自己的行為有一定的難度。
三、說教法、學法
根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的具體目標中指出：「改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力」。
本框題在教學中遵循啟發式教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要採用指導閱讀法、講授法、討論法，通過展示材料-→提出問題-→分析問題-→歸納結論，並充分利用多媒體教學手段輔助進行。
教學是教和學的雙邊活動，教是為了不教，培養學生的自學能力。學生對本框的學習主要通過閱讀思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識並提高分析判斷能力。
四、教學程序
◎導入新課
我選擇了多媒體展示以下資料：材料一：課本P44山西假酒中毒案。材料二：課本P39小天鵝公司重信譽。讓學生思考並討論：這兩則材料說明了什麼?你的感受如何?教師歸納並導入新課：任何人從事經濟活動都要遵守法律，只有如此，買賣才能生財，贏得人們的信任與稱贊，你的行為才能受到法律的保護，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課--法律規范經濟行為。
這樣的新課導入：能使學生從感性材料中得到感性認識：經濟行為需要法律的規范，從而激發學生學習的慾望，調動學生的積極性。
◎引導學習，解決目標
(一)法律規定我國經濟活動中的各種規則
首先我提問：山西假酒中毒案中的王青華等人的行為是違法的，受害者應該依法維護自己的合法權益。那麼，依據那些法律判斷經濟行為是否合法?
學生回答，教師歸納：判斷經濟活動主要根據民法通則、經濟合同法、產品質量法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等法律。
『肆』 初中政治教學經驗文章3篇
初中政治教學 經驗 文章 1
作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用於生活實踐中。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合，達到教學目的?為此淺談點滴體會，與大家分享。
1 讓學生主動參與課堂活動，鼓勵學生自覺“明理”
以往的政治課要使學生明理，教師大多都是照本宣讀，或是居高臨下地灌輸說教，或是羅列大量的事例，教師只是強調自身的說教，而對學生學習內驅力的大小關注甚少，對學生的情感體驗較為漠然。這不可避免的造成了政治課的枯燥、乏味，缺乏吸引力，也就無從談及學生的主動自主學習。要培養和發揮學生的主體性，就必須切實改變師生間的互動模式，把握好如下幾個方面：
1.1 關注學生的情緒生活和情感體驗。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上，對學科學習的態度是更加積極還是消極?對學科學習的自信心是更加強烈還是弱化?這些必須引起教師的高度關注，教師必須用“心”去與學生交流。教師必須以自己滿腔的熱情、樂觀向上的精神狀態投身在課堂教學中，感染學生、激勵學生激情滿懷地參與課堂教學，成為學習的主人。
1.2 遵循感性到理性的認識規律，引導學生自主“論證”。我們要讓學生主動參與課堂教學，大膽地發表自己的觀點、見解，強調藉助事實依據，尤其是要讓學生將課前自己收集的相關材料來論證自己的觀點，做到“言之有據”。我們不能教條地將結論先於學生的自主論證出現，我們也不該要求學生“迷信”教師或書本內容，要允許和鼓勵學生敢於提出不同的觀點，尋找、收集論證自己觀點的材料。
1.3 選取指導學生明理的正確 方法 。在師生學習共同體中，教師既是學習者，同時也要擔當好引導者的色。在指導學生明理方法的選擇上，要尊重初中生身心的特點。對於初中生，尤其是低年級學生可多引導他們採用直觀形象的方法。
例如講述初三第三課《綜合國力增強，人民生活改善》前，可讓學生對本社區居民或自己的親戚的物質生活或精神生活的變化進行調查，讓他們在鮮活的事實面前，切身體會到改革開放的巨大作用，從而激發他們的愛意識，自覺參與各種愛國行動。也可在課堂上有針對性地選用有關改革開放成就的資料片，給學生以直觀的感受，同樣可以收到不錯的效果。
2 重視案例教學，滲透德育 教育
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在於可以將枯燥的理論生動化，有利於學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到了很大的震撼。然後，筆者引出責任問題：責任包括哪些?有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什麼是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處於平等的對話地位，使學生願意主動地認識和接受事情的本質。
3 教學中注重學生的全面發展，科學地評價每一個學生新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。
3.1 評價不是為了證明，而是為了發展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
3.2 評價學生應該多幾把尺子。尺子是什麼呢?就是評價的標准，評價的工具。如果用一把尺子來衡量學生，肯定會把一部分有個性發展的學生評下去。
3.3 評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，才會不斷追求，不斷探索和攀登。這才是評價的真正目的。
以上幾點是我在這一學期教學實踐和學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們應該盡快成長起來，不要怕 摔跤 ，不要怕挫折和困難，要不斷學習、 反思 ，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
初中政治教學經驗文章2
什麼是嘗試教學法?顧名思義是讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行有針對性的講解。
嘗試教學法一般分為以下五個步驟：
1.出示嘗試題。
2.自學課本——為了促成知識的遷移，教師在學生自學課本前先提出思考題，以便使學生帶著問題邊看書邊思考。
3.嘗試練習——在這一環節，教師設置的練習題不要太難，要求源於書本，又要高於書本。
4.學生討論——在討論中，讓學生各抒己見。
5.教師講解——教師講解中重點突出抓住前後知識之間的關聯因素，進行畫龍點睛的講解，幫助學生溝通知識的內在聯系。
嘗試教學法的課堂結構:
在試驗嘗試教學法的過程中，嘗試教學法的五步基本程序和六段式課堂結構的結合，教師們簡稱為“五步六結構”，這種新的教學模式，易學易用，大大推動嘗試教學法的推廣應用。
(一) 傳統結構
五個環節：
1.組織教學;
2.檢查復習;
3.新授;
4.鞏固練習;
5.布置家庭作業。
(二) 新結構的設計與實踐
1.基本訓練(5分鍾左右)
上課一開始就進行基本訓練，使學生立即投入緊張的練習中，能安定學生情緒，起到組織教學的作用。基本訓練題的設計要注意為新課服務。
2.導入新課(2分鍾左右)
從舊知識引出新知識，揭示新課題。使學生一開始就明確這堂課學的是什麼，要求是什麼。這一步時間不長，但很重要。只要花一、二分鍾，開門見山，立即轉入新課。
3.進行新課(15分鍾左右)
這是新授課的主要部分，可以運用各種 教學方法 來進行新課，如教師講解、學生自學、演示實驗等。由於時間只有15分鍾左右，必須突出重點，集中全力解決關鍵問題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學內容不能太多，寧可少些，但要學得好些。
4.試探練習(第二次嘗試練習，6分鍾左右)
檢查學生對新知識的掌握情況。這一步是一次集中反饋，教師可以重點補充講解，解決中差生學習新知識存在的問題。這一步可以說是“進行新課”的延續，又為下一步學生課堂獨立作業掃除障礙。
5.課堂作業(10分鍾左右)
為了使學生進一步理解和鞏固新知識，提高練習效率，應該使學生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業不要一刀切，要面向中差生，可為優秀生另外准備題。學生練習時，教師要注意巡迴輔導，特別對差生，要及時幫助他們解決困難。
6.課堂小結(2分鍾左右)
學生做完課堂作業並不是課的結束，因為學生通過親自練習，發現了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。所以，應該安排這一步，做好一堂課的結束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。
這段時間里，首先根據學生的作業情況，把這堂課所學的知識，教師再重點歸納小結。由於學生經過了十分鍾左右時間集中練習，再聽教師歸納小結，體會就更深了，這能起到畫龍點睛的作用。然後可以當堂公布正確的答案，使學生當堂就知道，哪幾題對了，哪幾題錯了，便於課後立即訂正錯誤。如有必要，再布置適量的家庭作業，也可以預告明天學習的內容。
嘗試教學法的五步基本教學程序，並不是一堂課的全過程。而是“進行新課”這一階段中的五個步驟，一堂完整的課，“進行新課”的前後還有其他階段。
初中政治教學經驗文章3
作為一名初中政治教師，我深感在現行考試制度下，政治遠沒有語數外那麼受重視。中考語數外120分，而政治只有70分。有的學生不是很重視政治這一學科的學習，這給我們的政治教學帶來了一個嚴峻的挑戰。我們除了要正面引導學生學習這一科外，還要提高課堂教學質量。激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師要認真探討教學方法。下面我就我這么多年的教學經驗來談談如何進行初中思想政治的課堂教學。
長期以來，現行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的僵化教學軌道上。上課教師講空道理，交待知識點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學到的只是一些條條框框，對他們的成長好像沒什麼意義。所以部分學生不喜歡學，他們認為那是空道理，與他們的生活沒什麼聯系。
新的課程標准對傳統的課堂教學提出了挑戰，《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上。”新課標強調，教師不僅是課堂的實施者，更應該是課程的積極開發者。參與課堂教學的主體有兩個——教師和學生。教師是教的主體，學生是學的主體，兩者是對立統一的關系。
“新”的范疇，它包括利用新的教學手段，採用新的教學方法，補充新的內容、事列、材料等。
“新”在教學中的具體表現
1.新的教學手段：包括利用多媒體、漫畫等。
縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時，開創校園網站，建立計算機網路教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭並進，現代技術應用於教育是對教育本身一個質的突破。舊式的教學，課堂是教師的舞台，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬天下”。沒給學生充分自由思考的時間，沒讓學生有創新的機會，更不利於挖掘學生的潛能，培養學生的 創新思維 及創新能力。
政治課應用多媒體教學，將知識串成線、連成網、使之系統化、網路化。圍繞著“網路背景下小組合作學習”、“網路背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分利用網路資源，進行電子備課，在課堂教學中應用現代教育手段，能夠變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。我們要運用多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。
2.導入新課要“新”。
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。所以在教學活動中，一定要妙趣無窮，以吸引學生，以形成愉悅的學習氛圍。“良好的開端是成功的一半”，一個好的導入可以起到“一石激起千層浪”的效果。從一開始就能將學生的“心”緊緊抓緊，將學生的注意力吸引到上課內容上來。
導入的題材廣泛，上至天文，下至地理，縱橫古今包攬世界。主要的是要貼近學生，最好是學生身邊的，他們所熟悉的事例。導入的方式也多種多樣，有設疑導入、講 故事 導入、小品導入、聽音樂導入、用漫畫導入等等。不管用什麼形式的導入，主要能為學生創設學習的情景，能成功把學生的興趣和思維吸引到課堂教學之中就行了。
3.教學方法要“新”。
新的教學方法包括：自學討論法、演講法、 辯論 法、社會調查法、自編自導劇目教學法等。
①自學討論法：其主要的做法是自學——討論——精講，目的在於培養學生的自學能力，特別是思維能力和獨立思考的習慣。
②辯論法：第一步根據教學的重點或難點以及當今社會的 熱點 、焦點而設計正、反辯題。如在進行優良傳統和作風的教育時，可設計正題“現在生活富裕了，仍需提倡艱苦奮斗”，反題是“現在生活富裕了，不必再提倡艱苦奮斗”，第二步向學生布置辯題，把學生按正反分組，並確定好各組的主辯手。第三步課堂辯論。第四步教師做 總結 發言。
③演講法，此方法可在每節課結束前幾分鍾進行，針對所學內容，評論時政熱點，對英雄人物進行贊揚，對壞人壞事進行鞭笞都可以。
④社會調查法，結合教材內容組織學生開展社會調查，以豐富學生的感情材料和實踐經驗。活動前教師對調查的目的、內容、形式、步驟以及怎樣聽、怎樣看、怎樣記，回來怎樣寫調查 報告 等，都要向學生反復的交代，做到人人明確，心中有數，實踐活動歸來，寫完調查報告後，還要分組討論這次實踐活動的主要收獲。
4.補充新的教學內容。
思想政治課要有強烈的新聞性和鮮明的時代性。它要求教師不僅要利用好教材中選取的基本事實和材料，還應該把我國社會主義現代化建設和社會生活中的一些生動、具體、富有典型意義的事列、材料，適時適當地充實到教學中去。
①主要途徑和內容。第一，堅持看新聞頻道，讀報紙。第二，從觀看的一影片中，從閱讀的書刊中采擷和積累。第三，從豐富多彩的現實生活中獵取和搜集。
②主要原則和方法。原則之一是要有針對性。原則之二要注意科學性和權威性。
在教學中注意“新”的同時，還要注意一個“實”的問題。教學要與現實生活相聯系，增強政治課的鮮活性。
“實”在教學中的具體體現
學習思想政治課的一個原則，就是要理論聯系實際，運用所學知識分析說明社會熱點或在藉助熱點問題理解教材內容，提高認識。要真正做到這一點並非易事，特別是隨著改革開放出現的一些新事物、新現象、新變化，學生往往存在模糊的認識，因此在教學中要使學生養成關心國內外重大時事的習慣，切實感受到社會生活，培養敏銳的洞察力，培養 發散思維 和創新能力，使課本知識和實際生活密切結合，融會貫通。例如：學生們喜歡看《焦點訪談》，看後，他們說：“社會上經常‘警鍾長鳴’，‘’的危害極大，怎麼還有人要重蹈覆轍?”對此熱點問題，在教學中我結合教材內容著重引導學生理解以下三個方面的問題：一是在一定范圍內，我國還將存在階級矛盾;二是社會主義社會雖然還存在階級矛盾，但不是主要矛盾，主要矛盾是人民日益增長的物質 文化 生活需要同落後的社會生產之間的矛盾。解決這一矛盾的根本途徑就是要大力發展生產力。三是對極少數敵對分子和敵對勢力，必須嚴厲打擊。要堅持依法治國的方略，每個公民都要增強法制觀念和法律意識，依法辦事，運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。這樣，既解除了學生對社會熱點問題的疑惑，也加深了對教材的理解，更為重要的是把教材和 社會實踐 有機結合在一起，提高了他們的思想認識水平。
綜上所述，在新課程標准下，我們在教學中既要做到“新”，也要“務實”只有把二者結合起來，才能讓我們的政治教學工作更上一個新台階。