早期教育健德堂
㈠ 家庭教育對孩子影響大嗎
1、家庭教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示範，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師
2、這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風，家風的好壞往往要延續幾代人，而且這種家風往往與家庭成員從事的職業有關
3、教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什麼方式、在什麼時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女
人是很受環境的影響的，尤其是家庭環境。人從出生開始就在各自不同的家庭環境中長大，由此也就形成了不同的性格。家庭環境可以說是給孩子的第一堂課，也是人生當中最漫長的課。不同的家庭環境能夠有不一樣的影響效果。家庭環境的存在讓孩子的表層也帶有家庭的色彩。
家庭氛圍可以影響孩子的一生。一個孩子的成長離不開父母的培養，而父母的素質與對孩子的教育就形成了家庭氛圍。家庭氛圍直接影響了孩子的性格、素質和三觀。孩子是一個家庭最真實、最直接的寫照。一個家庭的氛圍，無時無刻在影響著孩子的成長。
孩子的教育有時候不能只是和他們講理論，這樣的方式最終教育的效果不是很理想。然而，當孩子看到父母孝敬長輩時，他們也就懂得了要孝敬父母，當看到父母愛護環境，勤儉節約時，孩子們也會潛移默化地做到保護環境，節儉。
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在教育孩子方面，父母也需要不斷學習。父母想要培養出優秀的孩子，不僅需要耐心和毅力，更需要尊重孩子的成長規律，找出科學的教育方式，為孩子營造良好的家庭氛圍。心自由教育可以幫助家長和孩子建立更加健康和積極的家庭關系，增強家庭成員之間的信任和溝通。
每一位家長，都是孩子生命中的老師，請與孩子們一起讀懂世界，讀懂教育。這里每天會有關於親子教育的文章與大家分享，希望大家喜歡這里，讓我們和孩子一起成長！
㈡ 如何在初等教育改革中塑造教師的主體形象
一、前言
教師，一個神聖而高尚的職業，自古以來對老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
當今隨著社會的發展，科學技術的進步，文學藝術的繁榮，知識門類的增多，教育事業得到了迅猛的發展，在這其中，人們對幼兒教育尤為重視，從小就著手培養子女已經形成風氣。在這種潮流中，人們往往注重的是讓孩子們學習技能特長，忽視了道德情操、舉止言談、行為習慣和意志品質的教育培養，而這恰恰是關系國家富強，民族昌盛的頭等的大事。
二、幼師的發展現狀及前景分析
目前我國幼兒教師的社會地位還處於較低的水平，幼兒教師的經濟地位、權力地位、職業聲望三個方面在整體上都處於較低的地位。幼兒教師社會地位偏低的事實已經對幼兒教師專業化的發展產生了巨大的影響，主要表現在：造成幼兒教師教育觀念落後;失去經濟保障，產生職業倦怠;職業素質偏低，教師流動性大等幾個方面。
後《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為幼師專業的發展樹立了堅強的後盾，極大地促進了相關專業的發展。也為該專業設置指明了方向，規劃出學前教育、初等教育專業宏偉的發展藍圖。
1、幼兒教育發展迅速，幼兒教師市場需求量加大
盡管幾年來幼兒教育有了較快的發展，兒童入園率達50.9%，但仍與全國幼兒教育事業總目標——學前三年兒童受教育率達75.0%，還有一定的差距。幼兒教育現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距，就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞台。
2、社會需要高素質的學前、初等教育專業教師
社會對幼兒教師和小學教師需求量增加的同時，對幼兒教師和小學教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求大量「熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、願意長期在本園工作」的學前教育專業畢業生。這充分說明社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。重點發展農村學前教育，貧困邊遠山區高素質的小學教師奇缺，而高職學前教育、初等教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師和小學教師的要求。目前，高職學前教育、初等教育專業在幼教初教師資培養方面發揮著主體作用。
三、年輕幼兒教師在幼兒教育的重要性
教師，一個神聖而高尚的職業，自古以來對老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
當今隨著社會的發展，科學技術的進步，文學藝術的繁榮，知識門類的增多，教育事業得到了迅猛的發展，在這其中，人們對幼兒教育尤為重視，從小就著手培養子女已經形成風氣。在這種潮流中，人們往往注重的是讓孩子們學習技能特長，忽視了道德情操、舉止言談、行為習慣和意志品質的教育培養，而這恰恰是關系國家富強，民族昌盛的頭等的大事，所以含有一定現代化的年輕幼師顯得格外重要。
四、現代化的年輕幼兒教師應具備的素質
教育是一個龐大系統的社會工程，起著傳承人類文明、繼承民族文化、促進社會發展進步的作用，肩負著育人育才的重任。這就給從事教育工作的教師隊伍提出了更高的標准，而在這系統的教育工程中幼兒教育是整個體系的重中之重，就一個國家一個民族而言教育是基礎，就教育而言幼教就是基礎的基礎，是整個教育工程體系中的奠基石，育人就是強國，育才就是貢獻。因此要搞好幼兒教育，幼兒教師的素質是關鍵，尤其是年輕的幼師，更是孩子的榜樣。
1、為人師表，幼兒教師的本身就是最現實的活教材。
幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進社會的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產生影響的關鍵人物。這個期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒今後的一生都會產生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心裡教師的話比父母的話還重要，在他們眼裡老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個有別於其它職業的突出特點，抓住利用兒童這種心理特點用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養，尤其是年輕教師，在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時刻謹記「為人師表」，教育好每一個天真活潑的孩子。
2、愛心、耐心、用心，幼師的素質就是幼教的水平。
幼兒教師的素質應當分為兩個方面，一是幼教老師的人格修養，二是幼教老師的專業素養，兩者應當是相互交融，自然和諧地體現在每位幼師的身上，每一位老師的素質高低關系著整個幼教隊伍的整體素質，教師隊伍的整體素養決定了幼兒教育的水平。教師的職業道德，簡稱「師德」，是教師和教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相關聯的道德觀念、思想情操和道德品質，進而這也是考評年輕教師素質的主要內容。
（1）熱愛教育事業，投身本職工作。
幼兒教師是一高尚的職業，每位幼教老師應當把從事教育工作看成是自己的事業，一個國家，一個民族有自己的發展歷史，特色文化，傳統美德，道德法規，這些是需要代代相傳的民族魂。取其精華去其糟粕傳承和發展這些民族精髓是一種精神的繼承，是每位教育工作者義不容辭的歷史使命，是一項龐大而長期細致的教育工程，而幼教老師則是這項工程的奠基人。簡言之，教師是來自社會的普通一員，是人不是神，每個社會人都有自己的性格好惡，作為教師也是如此，這是正常的。然而教師之所以是教師，就有其與眾不同之處，教師在不同的地點、場合、境況下扮演著不同的角色，當進入工作崗位時，教師應以職業要求來約束和規范自己的言行舉止，經常需要用克制力和意志力來調整約束自己的個性、情緒。作為幼兒教師，這一點就更為重要，孩子們都有崇拜老師的特點我們把它稱為向師性，通常孩子們把老師的話當做「聖旨」，把老師如何做當做行為標準的事情會發生在每個孩子的身上，回想我們的童年亦是如此，由此看來幼教老師的個人習性、好惡對兒童的影響之大是不可言喻無法估量的。直接影響著兒童判斷是非的能力，影響著兒童邏輯思維的發展。面對眾多的兒童，由於他們所處的家庭環境、經濟條件、父母素養的不同和遺傳基因帶來的個體差異，其生活習慣、行為愛好、表達能力、脾氣性格、理解力和模仿力等也必然不同，且每個孩子都會有程度不同的不良習慣和缺點，甚至個別孩子會存在一些令人無法忍受的嗜好和毛病。從個人情感上講這就很自然地產生了喜歡不喜歡，滿意不滿意的差別。實事求是地講，也不可能要求老師同樣程度地喜愛所有的孩子，但是職業道德要求幼教老師對每個孩子的關愛、教誨是一樣的，甚至對問題多有毛病的孩子應當花費更多時間和耐心，這就是說教師的職業就是教育人、塑造人，你熱愛投身這個職業就要關愛每一個前來受教育的人，在施教的工作中對每一個孩子傾注同樣的愛心，來自不同環境條件的孩子們有著不同的優缺點，造成這些不同有先天的因素也有後天的原因，他們是個性的不盡相同的，幼教老師的責任就是發現他們的優缺點，了解孩子們的個性，因勢利導、循循善誘、循序漸進地進行工作，發揚他們的優點長處，糾正改變他們的缺點和壞習慣，這是一項細致繁瑣的工作，要付出更多的勞動和艱辛，是與其它大中小學老師所不同的，做好這方面的工作就需要幼教老師在具備愛心的同時還要有足夠的耐心，耐心地等待孩子們的變化和進步，細心發現，用心工作因人施教，讓孩子們在老師的呵護教導下身心健康地成長進步。
（2）傾注愛心、因材施教、循循善誘、 幼教老師面對的施教對象是3-6歲的孩子，這個年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強，注意力分散，會提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動，在孩子的成長過程中，生活中的點滴小事都可以增長知識、開啟心智，只要你花心思，細心發現，融入幼兒的生活，就能了解兒童的心理，發現他們的個性特點，找到教育誘導他們的方向和方法，因材施教，從而有效地促進他們的發展。幼兒教師既要保護孩子們的個性又要促進他們的身心健康發展，在德、智、體、美、勞等方面全面發展，培養健康的興趣特長，樹立遠大的理想，引導協助他們自我地處理問題和解決矛盾。 培養人才是一項繁雜而又艱巨的工作，幼兒教師首先力爭自己具有比較淵博的科學文化知識，豐富的生活常識，廣泛的愛好和才能，不能因為面對的孩子天真幼稚而讓自己也沒有文化素養和知識水平，在幼兒的心目中教師無所不知，無所不會，這也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，激發幼兒求知的興趣，越是年齡小的孩子，在這方面要求越高，一個多才多藝的教師對成長中的孩子產生的積極影響是無法估量的。 每個孩子都有其天真可愛的一面，如果幼教老師能對每一個孩子傾注愛心，循循善誘地施以教誨，孩子們都會在慈母般的園丁精心照料下茁壯成長成材。
（3）科教興國任重道遠，教育改革從幼教開始。
改革開放以來，科教興國，尊重人才，重視教育已成為全民全社會的共識。隨著生活水平不斷提高，認識的轉變，家長「望子成龍」「望女成鳳」的心理以形成風氣，關注早期教育、重視早期教育、投資早期教育這是近年來的重大變化之一。順應社會的發展，我國的幼兒教育事業也有數量和質量變化。改變了計劃經濟時，多數幼兒園被當作福利機構，依附於企事業單位的體制;改變了單純為了解決職工的後顧之憂的性質，適時國家教委又提出了實施素質教育方針，指出幼兒早期智力開發是重要的，但更重要的是早期行為習慣的養成和早期思想品德的培養。通過學前教育，讓幼兒多一些生活情感的體驗，培養兒童具備健康優秀的基礎素質。 教育的改革勢在必行，從應試教育轉變為實施素質教育、能力培養是一場深刻的教育革命，素質教育是貫穿於整個教育體系的重要內容，素質教育要從小抓起，從幼兒開始，幼教領域就成為我國教育改革的前沿。 實施素質教育不僅對幼兒園的教育來說是一場思想的革命和內容的變化，而且對家庭教育、社會教育來說也是一場深刻的思想變革。培養什麼樣的人和怎樣培養人，給整個幼教老師提出了新的課題和更高的要求，傳統的授課教育老師可以通過備課、講授來完成，主要要求老師掌握了解更多的文化知識，通過應試來進行優劣的考評;而對素質教育的考核則是以幼兒的基本素質，包括身體，品德，知識，行為，性格和能力等多方面的因素來進行綜合評價，是更全面和客觀的。實施素質教育就應該注重幼兒身心健康的全面發展，行為能力和認識水平的提高，待人接物處理人際關系的方式方法，生活自理能力和對外界環境應變能力的增長等等。這就要求幼教老師不僅掌握豐富的文化知識、生活常識，還必須具備更高尚的思想品質和道德素養，還需要做大量的校外工作，去了解孩子在家庭里的各種情況，與家長溝通共同配合施教等。 因此，選拔錄用幼師的條件、考評標准應當更高於其他層面的教師標准，應當更全面，更細致，而選擇了這一職業的每一位幼教老師應當有責任心、榮譽感，有上進心、使命感，高標准地要求自己，不斷學習豐富業務知識，積極進取提高自身素質，在平凡而高尚的教育事業中辛勤耕耘貢獻自己的力量。 每一位從事幼兒教育的工作者應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會使命和光榮職責，明確幼兒教師必備的職業素養，道德素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優秀幼兒教師。
五、我的自白書
很幸運也很高興我成為了一名幼兒教師，自任教以來，為了每一個孩子都有進步，這是我為之不懈努力的動力。在開學幾個月以來，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成每一天的工作。
一、教育教學上：為了上好每一堂課，，日常教學中備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要不斷地熟悉幼兒，又要備教材備教法。我投入大量的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個幼兒會注意到的細節，力求做到將原來枯燥簡單的課本內容加工得非富多彩些，備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。另外我認為聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，青年教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是幼兒園的其他老師。聽課對我收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，各種教學方法、模式的展示，使我在豐富課堂教學的同時更好的把握了課堂。聽完課之後再對自己的備課教案進行修改，將他們很多優點應用到我的課堂教學中去，取得了較好的效果。 在課堂上，我利用新課改帶來的優勢，培養幼兒多多思考大膽想像的能力。每節課都設計一些通過小組合作可以完成的問題，給學生展示自己的機會，讓他們學有所得，爭取每個人都當過小老師。由於所教能力、習慣差別較大，我努力做到因材施教，讓能力處於不同層面的幼兒都能有所進步。
二、班級常規管理上：總結理論，以待實踐， 雖然自己是新老師，但是對於班級管理我毫不放鬆，幼兒園為年輕教師安排的「師徒結對」的方式對我的班級管理工作幫助很大。我的師父是近三十年幼兒經驗的房老師，她不但教學好而且班級管理更是一流，她幽默風趣的課堂總是讓幼兒們在歡笑中成長。有師父的幫助，幾個月來我學會了如何與幼兒接觸，學會了利用有限的教材發展幼兒無限的能力，學會了和幼兒們進行心與心的交流，學會了處理一些突發事件，學會了關愛幼兒，調解幼兒間的矛盾。 幾個月來我與寶貝們一起成長，積累班級管理經驗，期待自己真正成為合格的班主任的挑戰。個人發展上：加強理論學習，提高業務水平 。現在的社會是一個學習的社會，對一名青年教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量是至關重要的。為了盡快的充實自己，更好的教幼兒，使自己教學水平有一個質的飛躍，我借閱了很多有關幼兒教育和教學方法的書。讓先進的理論指導自己的教學實踐，不斷的發展和改正，走出有自己風格的教學之路。
（1）根據幼兒發展情況，正確實施教育
我班的小朋友屬於新生，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我採取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
（2）研讀孩子
通過幾個月來的學習，我向經驗豐富的教師虛心請教，不懂就問，力爭從她們那裡盡快增加一些寶貴的教學經驗。我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，並能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在「秋天」的系列主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。於是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什麼，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自己的想像力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想像與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主人。每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的「基本經驗」，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
（3）真誠對待每位家長，加強家園溝通教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。
孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯系，通過設置家園之窗，家園聯系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，並針對一些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助於家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
（4）利用各種機會，提高自身素質
在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業余時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠處於一灣活水、碧水之中。經過自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質朴常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美。
六、.總結
我相信年輕幼師的我是充滿希望、擁有活力的，是需要努力學習和經受錘煉的，作為一名年輕幼師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，在我的成長過程中，我始終認為學會做人，學會學習，學會創造，是我們青年人立足之本、發展之機，力量之源。我們是青年教師，有很高的工作熱情，然而任何成績的取得和理想的實現僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。年輕的我必須要學會冷靜的思考我的成長過程，客觀的看待我們身邊的人和事，在工作中努力探索，大膽實踐，走出一條屬於我們自己的成長之路。想要成為一個合格的幼師，其中必定要經歷一個成長過程，這個過程未必一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關鍵是需要我們如何去面對和處理。 我堅信，世上無難事，只怕有心人……
㈢ 關於早期教育的詩句(有關教育的詩句有哪些)
1.有關教育的詩句有哪些
1. 《師說》
唐代：韓愈
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
2. 《遠師》
唐代：白居易
東宮白庶子，南寺遠禪師。
何處遙相見，心無一事時。
3. 《林琴南敬師》
清代：佚名
閩縣林琴南孝廉紓六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：「若心固善，然此豈束修之禮？」即呼備，齎米一石致之塾，師乃受。
4. 《贈孟浩然》
唐代：李白
吾愛孟夫子，風流天下聞。
紅顏棄軒冕，白首卧松雲。
醉月頻中聖，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
5. 《問說》
清代：劉開
孔文子不恥下問，夫子賢之。古人以問為美德，而並不見其有可恥也，後之君子反爭以問為恥，然則古人所深恥者，後世且行之而不以為恥者多矣，悲夫！
2.幼兒教育古詩詞
春日偶成
程顥
雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。 時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
春曉
作者：孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲，花落知多少。
鹿柴
作者：王維
空山不見人，但聞人語響。 返影入深林，復照青苔上。
相思
作者：王維
紅豆生南國，春來發幾枝。 願君多采擷，此物最相思。
雜詩
作者：王維
君自故鄉來，應知故鄉事。 來日綺窗前，寒梅著花未。
終南望余雪
作者：祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮雲端。 林表明霽色，城中增暮寒。
靜夜思
作者：李白
床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉。
登鸛雀樓
作者：王之渙
白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。
江雪
作者：柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
登樂游原
作者：李商隱
向晚意不適，驅車登古原。 夕陽無限好，只是近黃昏。
彈琴
作者：劉長卿
泠泠七弦上，靜聽松風寒。 古調雖自愛，今人多不彈。
八陣圖
作者：杜甫
功蓋三分國，名成八陣圖。 江流石不轉，遣恨失吞吳。
草
作者：白居易
離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡。春風吹又生。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。
遊子吟
作者：孟 郊
慈母手中線，遊子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。
3.有關教育的詩句有哪些
1、題弟侄書堂唐代：杜荀鶴何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。譯文雖然住的屋子簡陋但知識卻沒有變少，我還是與往常一樣，盡管外面已經戰亂紛紛。
故鄉雖然在打仗，可是弟侄還在接受儒家思想的教化。窗外竹子的影子還在書桌上搖擺，硯台中的墨汁好像發出了野外泉水的叮咚聲。
年輕時候的努力是有益終身的大事，對著匆匆逝去的光陰，不要絲毫放鬆自己的努力。2、勤學宋代：汪洙學向勤中得，螢窗萬卷書。
三冬今足用，誰笑腹空虛。譯文學問是需要勤奮才能得來的，就像前人囊螢取光，勤奮夜讀，讀很多書。
苦學幾年，「三冬文史足用」，學問也就有了，那時候誰還會笑話你胸無點墨，沒有學問呢？3、書院宋代：劉過力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。
譯文努力學習就像農人努力耕作，是勤勞還是懶惰只有自己會知道。就算書的種類繁多，只要努力終究會有熟讀、理解的那一天。
4、勸學唐代：顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
譯文每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間。少年時只知道玩，不知道要好好學習，到老的時候才後悔自己年少時為什麼不知道要勤奮學習。
5、讀書宋代：陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。
譯文歸鄉隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，讀書的本意原在於黎民百姓。燈下讀書，眼神已大不如從前了。
卻還是閱讀完了兩萬的蠅頭小字。
4.關於幼兒教育的唯美句子
給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好。（作者：肖夢仙）
游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界裡，並負有改造它的使命。（作者：高爾基）
要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。（作者：盧梭）
關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂。（作者：李艷）
初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。（作者：柏拉圖）
孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。（作者：斯賓塞）
知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。（作者：蔡元培）
在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。（作者：盧梭）
發明千千萬，起點是一問。（作者：陶行知）
教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。（作者：陶行知）
關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。（作者：楊洋）
一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。（作者：李丹）
良好的個性勝於卓越的才智。（作者：愛迪生）
精神的浩瀚、想像的活躍、心靈的勤奮：就是天才。（作者：狄德羅）
動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。（作者：李贄）
美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。（作者：羅丹）
要評判美，就要有一個有修養的心靈。（作者：康德）
要做孩子的老師，先做孩子的朋友。（作者：陳利紅）
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。（作者：葉聖陶）
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育，克魯普斯卡婭。（作者：伏爾泰）
5.幼兒教育古詩詞
春日偶成 程顥 雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。 春曉 作者：孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。 鹿柴 作者：王維 空山不見人，但聞人語響。
返影入深林，復照青苔上。 相思 作者：王維 紅豆生南國，春來發幾枝。
願君多采擷，此物最相思。 雜詩 作者：王維 君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未。 終南望余雪 作者：祖詠 終南陰嶺秀，積雪浮雲端。
林表明霽色，城中增暮寒。 靜夜思 作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。 登鸛雀樓 作者：王之渙 白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。 江雪 作者：柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 登樂游原 作者：李商隱 向晚意不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。 彈琴 作者：劉長卿 泠泠七弦上，靜聽松風寒。
古調雖自愛，今人多不彈。 八陣圖 作者：杜甫 功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遣恨失吞吳。 草 作者：白居易 離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡。春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。
遊子吟 作者：孟 郊 慈母手中線，遊子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
6.誰有教育的詩句了
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
名言：●所謂治國，必先齊其家者；其家不可教，而能教人者，無之。
《禮記·大學》儒家主張的治國，齊家，是有密切關系的兩件事，一個人的家教不好，而又能教人的，沒有這回事。
●懷子三月，出居別宮。目不邪視，耳不妄聽。音聲滋味，以禮節之。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》婦女懷胎三月，出居別的地方，眼不看邪惡的東西，耳不聽胡亂的東西，說話、飲食用禮義來節制。
●人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸；固須早教，勿失機也。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·勉學》專利：集中，散逸：分散。這是顏之推強調早期教育的重要。
●教婦初來，教兒嬰孩。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》要教導媳婦最好在初入門，要教好兒子最好在孩提時。
●天下之本在家。
漢·荀悅《申鑒·政體》天下的根基在於家庭。
●愛其子，擇師而教之。
唐·韓愈《師說》如果愛護自己的孩子，那就要選擇老師來教育他。
●人生百年，立於幼學。
清·梁啟超《論幼學》人生百年，建樹立足在於幼年所受的教育。
●父善教子者，教於孩提。
宋·林逋《省心錄》孩提：幼兒。善於教育兒女的人，必須從小做起。
●強國之基在養蒙，兒童智慧須開爽，方能凌駕於人上。
清·林紓《閩中新樂府》養蒙：教育、啟蒙。
●少成若天性，習慣之為常。
《大戴禮記·保傅》年輕時養成的習性如天然生成的一樣，一旦成為習慣就不易改變了。這里指出抓年輕時的教育對於後來的成長極為重要。
●人材之成，自兒童起。
清·陳宏謀《<；養正遺規>；序》起：開始
●居身務其儉朴，教子要有義方.
清·朱柏廬《治家格言》居身：對自身生活行為的操守。義方：道義和思想行為的一定標准。
●愛子教之以義方。
7.關於教育古詩詞
1.如切如磋，如琢如磨------《詩經.衛風.淇奧》 2.學非探其花，要自撥其根------唐.杜牧《留誨曹師等詩》 3.十年磨一劍------唐.賈島《劍客》 4.不是虛心豈得賢------宋.王安石《諸葛武侯》 5.少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功------唐.杜荀鶴 6.古人學問無遺力，少壯工夫老始成------宋.陸游《冬夜讀書示子聿》 7.故書不厭百回讀，熟讀深思子自知------宋.蘇軾《送安驚落第詩》 8.問渠那得清如許，為有源頭活水來------宋.朱熹《觀書有感》 9.百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲------漢樂府民歌《長歌行》 10.志士惜日短，愁人知夜長------晉.傅玄《雜詩》 11.盛年不重來，一日難再晨.及時當勉勵，歲月不待人------晉.陶淵明《雜詩》 12.青春須早為，豈能長少年------唐.孟郊《勸學》 13.莫等閑，白了少年頭，空悲切------宋.岳飛《滿江紅》 14.逢事獨為貴，歷代非無才------唐.陳子昂《郭槐》 15.黃金無足色，白璧有微瑕.求人不求備，妾原老君家------宋.戴復古《寄興二首》 16.南山棟梁益稀少，愛材養育誰復議------唐.柳宗元《行路難》 17.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期------唐.白居易《放言》 18.世上豈無千里馬，人中難得九方皋------宋.黃庭堅《過平輿懷李子先時在並州》。
8.關於教育的古詩名句
1、見善無不及，見不善如探湯。
2、過而不改，是謂過也。3、見利思義，見危授命。
4、敏而好學，不恥下問。5、不在其位，不謀其政。
6、逝者如斯夫，不舍晝夜。7、飽食終日，無所用心，難矣哉。
8、求仁而得仁，又何怨。9、與朋友交，嚴而有信。
10、默而識之，學而不厭，誨人不倦。11、君使臣以禮，臣事君以忠。
12、獨學而無友，則孤陋而寡聞。13、溫故而知新，可以為師矣。
14、未知生，焉知死？15、人無遠慮，必有近憂16、知恥近乎勇。17、放於利而行，多怨。
18、關雎，樂而不淫，哀而不傷。19、學如不及，猶恐失之。
20、小人同而不和，君子和而不同21、君子周而不比，小人比而不周。22、朝聞道，夕死可矣。
23、窮不失義，達不離道。24、不學詩，無以言。
25、君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。26、君子懷德，小人懷土。
君子懷刑，小人懷惠。27、德不孤，必有鄰。
28、夫仁者，已欲立而立人，已欲達而達人。29、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。
30、君子坦盪盪，小人長戚戚。31、學而時習之，不亦說乎？32、志於道，據於德，依於仁，游於藝。
33、仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。34、益者三友。
友直，友諒，友多聞，益矣。35、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。
36、舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。37、不義而富且貴，於我如浮雲。
38、人而不仁，如禮何！人而不仁，如樂何！39、登東山而小魯，登泰山而小天下。
9.早教的格言警句
1、今後一個人無論出生在什麼樣的國家、什麼樣的地區並不重要，重要的是他受到了什麼樣的教育，因為未來的《世界是平的》（湯馬斯·佛里曼著）。
——比爾·蓋茨 2、人才競爭的前沿領域，不在大學，也不在中小學，甚至不在幼兒園，而是在搖籃之中。——東方劍橋寄語 3、早期教育與其說給孩子許多東西，倒不如說是不讓孩子失去許多東西更加恰當。
——威特 4、教育的基礎主要是在五歲前奠定的，它占整個教育過程的百分之九十。——馬卡連柯 5、幼小時所得的印象，哪怕是極微小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。
——洛克 6、幼稚教育從三歲開始已經太晚了。——陳鶴琴7、人生的頭三年勝過以後發展的各個階段，勝過三歲以後直到死亡的總和。
——蒙台梭利 8、沒有什麼工作比撫育出生頭三年的嬰兒更重要。——懷特 9、現在的我距五歲的我不過一步之差，而從新生兒到五歲的我卻是萬里之遙。
——托爾斯泰 10、如果教育學想從一切方面教育人，那麼它必須首先從一切方面了解人。——烏申斯基 11、嬰兒越是感覺到他能影響周圍世界，他就越願意了解並加入這個世界。
——貝格利 12、家庭是教育的起點，父母是孩子的第一位老師，也是一生中最重要的老師。——陳鶴琴 13、學會說話是世界上最大的奇跡之一。
——施萊柏 14、兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。——蒙台梭利 15、沒有教不好的兒童，只有不好的教育方法。
——陳鶴琴 16、教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。——洛克 17、生活即教育。
——陶行知 18、小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。——陳鶴琴 19、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。
——皮亞傑 20、游戲可以給小孩子快樂、經驗、學識、思想、健康。——陳鶴琴 21、愛護子女，這是母雞都會做的事，然而會教育孩子，這就是一件偉大的國家的事業了。
——高爾基 22、玩具是孩子的第一部教科書和朋友。——東方劍橋寄語 23、國民的命運，與其說操縱在掌權者手中，倒不如說掌握在母親的手中。
——福祿培爾 24、教育首先是一種生活方式。——蘇霍姆林斯基 25、用體操來訓練身體，用音樂來陶冶心靈。
——柏拉圖 26、兒童是成人之父。——華茲華斯 27、孩子只有在感到有人愛他的情況下，他的言語才會得到充分發展。
——施萊柏 28、好奇是入門的鑰匙，興趣是求知的開始。——蒙台梭利 29、世界上沒有兩個孩子是一樣的，做父母的要接納子女是一個獨特的個體。
——陳鶴琴 30、兒童只有親手操作，才能獲得真知識。——陶行知 31、做中教，做中學，做中求進步。
——陳鶴琴 32、請把確切的詞彙教給我，我將轉動世界。——康拉德 33、智力在孩子成長過程中時刻在起作用，而非智力因素在關鍵時刻則起著決定性的影響。
——東方劍橋寄語 34、早期教育的根本目的是使孩子終生幸福。——東方劍橋寄語 35、做人，做中國人，做現代中國人。
——陳鶴琴 36、教育孩子要善於用童貞的、童話的、童趣的、擬人的、誇張的、充滿幻夢的的語言。——冰島的天空。
㈣ 學前教育和早期教育，最主要的區別是什麼
以前孩子到一定年齡，直接送附近的幼兒園里學漢字，學數數，做做游戲，但近幾年爸爸媽媽都流行給孩子找早教。至於早期教育和幼兒園教育有什麼區別呢？
1、教育理念不同
研究表明：人腦存在巨大潛力，尤其嬰兒時期是發展潛力的關鍵時期。寶寶在0-3歲會隨著人的經歷和外界刺激，寶寶大腦迅速發育。所以早教課程是圍繞開發幼嬰潛力進行的，立足於寶寶一生的發展教育，也就是在0-3歲大腦發展的敏感期，通過外部各種接觸和訓練促進寶寶各方面的發展，並且因為寶寶0-3歲不適合做親子分離，所以早教課程涉及親子班，比如華師良樹兒童全腦開發中心（地址：硚口區南國西匯城市廣場3樓）有3Q感統訓練親子班等。而促進幼兒身心和諧發展則是幼兒園教育的最終目標，圍繞此開展德、智、體、美教學。所以，幼兒園老師需要關注幼兒身體、心理、行為各方面的表現，例如身體會不會不舒服、動作是否協調、有沒有不良習慣等細微的問題，並且幼兒園是不需要家長陪同上課。幼兒園教育著重於給與孩子適合其年齡水平的教育，並上小學做准備，而早教機構無需為具體的學習階段做准備。
老師職責差異
早教一般接觸的都是三歲以前的小寶寶，這個時候小寶寶是比較小的，但是幼兒園的話，孩子的年齡就稍微大一點，相對來說，老師操心也就會少一些。早教托班老師和幼兒園老師區別在於幼兒園老師一般只管教學，而早教托班老師還要監管生活。華師良樹兒童全腦開發中心早教托班老師，除了正常教學外，還需要照顧托班寶寶喝水，吃早餐、午餐和點心等等。
華師良樹幼教（硚口店）課程介紹
1、兒童之家日托班
18個月至3歲半兒童之家日托班（託管+早教一體化）著重培養孩子生活能力、語言能力、社交能力、精細動作、大運動能力、數理邏輯、音樂與美育、自然與科學文化、禮儀等。兒童之家的孩子會更加優秀、獨立、自信、快樂。
2、感統訓練
感覺統合失調的預防期為6歲前；調整期為13歲以前。
首先對孩子的感覺統合失調程度和智力發展水平進行智能測評，然後制定訓練課程，通過一些特殊研製的器具，在專業老師的指導下，以游戲形式讓孩子參與，經過一段時間訓練，孩子的運動協調能力、注意力、學習能力、邏輯推理能力、記憶能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善；兒童的智力水平得到不同程度提高。
3、全腦開發
全腦教育就是全腦（指左腦、右腦和間腦）功能開發，以「終身學習和終身發展」育人、發展人、提高人的綜合素質為中心的教學模式，利用開發大腦的教具，提高兒童的瞬間記憶，模仿能力，視覺追蹤，說話表達能力等，全面提高兒童的邏輯思維、想像力、創造力和記憶力。
4、蒙氏啟蒙
遵守孩子的自然成長，在每個月齡，提供針對性的早教。孩子通過操作教具，耳朵、眼睛、雙手協同探索，經驗和只是都是來源與孩子的體驗。
5、蒙氏數理
用趣味的「數學游戲」為教具，幫助孩子建立健全、富有邏輯性的思維模式，以輕松游戲、快樂學習方式幫孩子解決「數學」難題。通過教具數量、結構、變化以及空間模型展示，孩子在實驗操作中，逐步形成直觀、分析和推理能力。
6、奧爾夫音樂
它以兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養兒童的樂感，尤其是節奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。奧爾夫教學法將語言、律動和音樂教學結合，通過節奏朗誦、拍手跺腳、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子提高語言能力、理解力和表演能力。
7、少兒主持課
少兒主持培養少兒語言表達能力，敢於在眾人面前說話，主動與他人交流等。通過對兒童發聲、語音、繞口令、兒歌、古詩詞、快板、表演、情景劇，即興主持等訓練，克服幼兒膽怯、害羞心理，增強自信、矯正普通話，提高藝術欣賞，語言表達能力等。