教育名言名句

A. 教育類的名言警句

1.我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個「;以身作則」來教育人的平常人。吳玉章

3.教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德

4.可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。馬克吐溫

5.教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。愛迪生

6.要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

7.科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

8.教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝

9.道德教育成功的「;秘訣」在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

10.初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖

11.沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

12.我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡;另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其醜陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。巴萊拉

13.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

14.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基

B. 關於教育的名言名句

關於教育的名言名句：十年樹木，百年樹人。

C. 關於教育家的名言名句

教育家名人名言大全：
1、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
2、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
3、人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。——孟子
4、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
6、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
7、己所不欲，勿施於人——孔子
8、人生貴相知，何必金與錢。——李白
9、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡
10、國將興，必貴師而重傅。——荀子
11、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適
12、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但願人長久，千里共嬋娟。——蘇軾
13、味甘終易壞，歲晚還知，君子之交淡如水。——辛棄疾
14、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
15、與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。——顏之推
16、師者，人之模範。——楊雄
17、凡為教者必期於達到不須教——葉聖陶
18、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
19、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉聖陶
20、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥
21、「在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運」——陶行知
22、「先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」——陶行知
23、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
24、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
25、「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」——陶行知
26、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
27、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
28、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
29、我們深信教育是國家萬年根本大計——陶行知
30、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
31、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
32、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
33、「智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為『天下之達德』，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。」——陶行知
34、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
35、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

D. 教育名言名句經典

、 如果想要學習一門學科的全部知識，教學必須從能支撐整體的基礎開始。一旦這種基礎建立起來，我們就應當在它們的上面建築促成整個建築物的一切，但要按照這樣的順序：前面的成為後面的階梯，後面的加強前面的。誇美紐斯：《大學教學·教學法解析》，人民教育出版社2006年版，笛347百。從事任何領域的課程研究時，需要確定與這個領域以及整個課程有關的和重要的要素。當然，在選出組織要素之後，還要把這些要素作為連續性、順序性和整合性的基礎。這就是說，應該對這些要素作出安排，使它們體現於整個教學計劃。泰勒：《課程與教學的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第76頁。

4、 幾乎沒有一種情況可以表明兒童不夠用功不是由於缺乏興趣所致；或許也沒有一種情況可以表明缺乏興趣不是由於教師採用的教學方式造成的。裴斯泰洛齊：《致格瑞夫新的信》，見《裴斯泰洛齊教育論著選》，人民教育出版社2001年版，第405頁。

5、 民智者，富強之原。嚴復：《原強》。

6、 【教師要力求成為雜家】 知識淵博龐雜、學識積累雄厚型教師，看問題往往獨具慧眼，富有睿智和遠見，而且思路廣，講起課來總是旁徵博引、左右逢源、得心應手。善於幫助學生高效巧妙地理解講課內容。講課以生動性、藝術性、富有哲理性嚴密的邏輯性和濃厚的趣味性來打動和感染學生，巧妙地「吊住」學生的學習胃口。學生聽富有雜才教師的課，如沐春風，如飲甘霖，猶如是高級的精神享受，學生有幸得到有雜才型教師的諄諄教誨，總覺得學習有信心有奔頭。

7、 興趣和愛好，可讓孩子獲得知識和快樂，鍛煉其想像力，創造力、意志力和恆心。很多孩子的興趣和愛好不能被父母理解，還時常受到父母們的限制，扼殺了思維能力和創新能力。對於孩子的好奇心，父母不應該感到厭煩，而應該加以保護，並且善於引導，才能有效地拓展孩子的興趣。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中國人口出版社2009年版，第72頁。

8、 為培養道德，兒童應該有機會投身豐富多彩的社會生活。克伯屈：《教育方法原理——教育漫談》，人民教育出版社1991年版，第289頁。

9、 【利用好感情的琴弦】 世人說，人是感情的動物。有人，就會有感情。人集中的地方，不應該成為感情的沙漠。師生之間的感情是世上最真摯、最強烈、最純潔、最美好的感情，班主任就要善於利用感情的琴弦去感化學生、去教育學生。班主任不要吝嗇微笑，須知微乎其微的微笑具有神奇的功效。

E. 教育的名言警句

教育的名人名來言
科學書籍自讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙。對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要 —— 車爾尼雪夫斯基

近朱者赤，近墨者黑 —— 傅玄

青年人的教育是國家的基石 —— 富蘭克林

單純年歲的增長本身並沒有什麼重要性，它並不自動地表明成熟程度。在這里，教育是一種最強大的力量，因為一個人是能夠加以塑造和培養從而按照自己發展的節律成長的。這個過程中的第一個勝利是，不要虛度光陰，而要把時間看成是豐富和充實生命的一個因素 —— 朗格朗

教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化 —— 朗格朗

F. 關於教育的名言

我愛我的老師，但我更愛真理—— 亞里士多德
對人民來說，第一是麵包，第二是教育。—— 格拉西安
教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作為一個負責的公民參加工作。—— 赫欽斯
使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。—— 愛因斯坦
百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。—— 漢樂府《長歌行》
幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。—— 奧斯特洛夫斯基
我們所處的時代，是實際工作者對科學原理予以很好地修正時代。……在我們教育事業方面，也必須有種種的發明。—— 馬卡連柯
人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣—— 柏拉圖
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。—— 培根
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。—— 周希陶
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。—— 蒲松齡
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進—— 朱熹

G. 關於教師的教育名言名句

教師教育名言警句集錦

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛諾爾特我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。
……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學過程最優化》第113頁頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的;但是必須使兒童逐漸習慣於它，因為遺忘的原因往往是懶於回憶被遺忘的東西;因此，對記憶痕跡漫不經心的惡習就根深蒂固了。
正因為這樣，所以我們說那些當學生稍有遺忘就急於提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。
——[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷不要把課堂變成問答會。
……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利於形成和鞏固學生對學習的內部誘因。
單純地聽教師講課不能充分發動學生的精神力量。
正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。
當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互吻合」的時候，這就是好事。
——蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。
或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那麼，所有學校的學習就可能具有這種性質。
——[美]莫·l·比格：《學生學習的客觀規律》自卑」固然不好，"自負"也不好，容易停滯。
我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿，仍舊總是用功。
——魯迅：《魯迅書信集》第797頁教師教任何功課(不限於語文)，講」都是為了達到用不著講」，換個說法，教」都是為了達到用不著教」。
怎麼叫用不著講」用不著教」?學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給講」給教」了?這是多麼好的境界啊!——葉聖陶：《葉聖陶語文教育論集》第152頁不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。
在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。
前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎;後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峰。
——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》經驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。
小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。
學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。
形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它。
——(英)狄德羅一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。
——(法)羅曼·羅蘭不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。
——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。
這是一門技藝，不經實驗就不能學到。
——(英)培根一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
——於光遠要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。

H. 教育學名人名言名句

、「師也者，教之以事而喻諸德也。」 ——《禮記》
2、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
3、「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」 ——陶行知
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ——孔子
5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。 ——李贄
6、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載