燕子教學反思

『壹』 小班燕子飛飛燕子專列教學反思思該怎樣寫

《燕子專列》教學反思

    剛學完《燕子》一課，孩子們還沉浸在對這只小鳥的喜愛之情中，此時趁熱打鐵，學習《燕子專列》一課應該很有積極性，再加上如今春光燦爛，燕子從南方趕來增添了無數生機，孩子們自然對這活潑機靈的鳥兒不陌生，反而更多了一份親昵，這可為上好這節課打下了良好基礎，為此我信心百倍。
    果然不出我所料，開課就很順利，孩子們對題目就很感興趣，舒適的空調火車居然裝了一車燕子，這真是不可思議的事情！小小的懸念一產生，興趣隨之而來，我和孩子們一起走入了這個和燕子有關的感人故事之中。
    本課的教學目標很明確，一顆愛心貫穿全文，就是要讓孩子們從故事的字里行間感受到人們為保護燕子所表現出來得博大愛心。因此課堂上我所設計的環節並不是很多，主要採取以讀促情的方法來達到預期目的。學生也在我的逐步引導之下感受、領悟，從而上升到情感。當燕子遇到了麻煩，瀕臨死亡之際，孩子們讀起來語調低沉，似乎被這惡劣的環境感染，心情非常沉重。於是有孩子說：「這天氣來得太突然，小燕子一點准備都沒有，真是沒有想到它們就要死了」。有的說：「小燕子能吃的昆蟲都凍死了，它又冷又餓，再加上飛了那麼長時間，真可憐啊！童心的善良由此可見一斑。此時，孩子們對燕子的愛蒙上了深深的同情。

『貳』 聰明的燕子姐姐教學反思

在教學設計中，我運用多種方式引導學生主動去發現、感悟燕子優美的外形、優美的飛行姿態、歇息時美妙的意境，培養學生對美的感知力和鑒賞力，整個設計突出體現了「用教材教」，學生自主建構、過程經濟有效的基本原則，體現教師個性化特色，注重教學創新，並收到了良好的效果。

『叄』 誰的羽毛教學反思3篇

一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。二、教學課時：兩課時第一課時一、教學目標：1．學習生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，概括每個自然段段意。3．抓住燕子的外形特點，體會其活潑可愛。二、教學過程（一）揭示課題1、導入：在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水裡的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裡常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。2、讀題：（板書「燕子」）（1）、指導「燕」的結構：象形字，各部分要寫得緊湊（2）、齊讀課題。（二）初讀課文1、自瀆課文（1）、自由輕聲讀課文，要求讀准生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）、檢查：A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又准確又流利。（教師評）2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。（三）細讀第一自然段1、理解內容默讀課文：第一段寫了什麼？（一起
外形）作者是抓住它的什麼特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）2、指導朗讀（1）、情感准備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）（2）、練讀：（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀3、指導背誦（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。（4）、齊背。四、布置作業1、習字冊2、抄寫詞語第二課時教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。教學過程一、復習前課1、請學生說說回憶第一段寫了什麼？（外形）2、作者是怎麼寫的呢？（請學生帶感情背誦）二、細讀課文1、學習第二自然段（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那麼著可愛的精靈是什麼時候來到我們身邊的呢？（春天）

『肆』 聰明的燕子姐姐教學反思

通過想像，學生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態美，而且領悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養了學生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。