基礎教育改革

『壹』 基礎教育改革綱要（試行）是哪年提出的

教育部關於印發《基礎教育課程 改革綱要(試行)》的通知
教基〔2001〕17號
各省、自治區、直轄市教育廳(教委)：
《基礎教育課程改革綱要(試行)》已經國務院同意，現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。
教育部
二○○一年六月八日
基礎教育課程改革綱要（試行）
改革開放以來，我國基礎教育取得了輝煌成就，基礎教育課程建設也取得了顯著成績。但是，我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發展的需要。為貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》(中發〔1999〕9號)和《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》(國發〔2001〕21號)，教育部決定，大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。
新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育。

『貳』 基礎教育改革的基本理念是什麼

基礎教育改革的基本理念是什麼?

(1)三維目標觀，即教學的目標是知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標。

(2)綜合課程觀，課程的設置要更加綜合，體現整體性、開放性、動態性，培養學生綜合的視角和綜合的能力，以適應科學技術既分化又綜合的現實。

(3)內容聯系觀，即課程內容的教學，要努力與社會生活相聯系，與學生已有的經驗相聯系，加強教學內容的「生活化」，使學習更有意義。

(4)學習方式觀，強調自主、合作、探究的學習方式，培養學生的自主性、合作性、創造性，使學生適應社會發展的需要。

(5)發展評價觀，重視學習的過程評價，通過評價發揮促進學習的作用，而不是檢查驗收的作用。

(6)校本發展觀，從學校的實際情況和學生的實際情況出發，開發校本課程，增強學生的選擇性，促進學校、教師、學生的特色發展。

『叄』 基礎教育改革三種劃分角度及方式什麼

德育、課改、均衡發展——我國基礎教育改革確定工作重點1、 將社會主義核心價值體系融入中小學教育教學教育部在工作要點中首先提出要堅持育人為本、德育為先，將社會主義核心價值體系融入中小學教育教學各個方面。具體措施包括頒布《中小學德育規程》，推動中小學社會實踐基地建設，頒布新修訂的小學《品德與生活》、《品德與社會》和初中《思想品德》課程標准。加強中小學生心理健康教育和預防未成年人違法犯罪工作。提高中小學班主任的綜合素質和業務水平。此外，教育部還將通過「形勢教育大課堂」等多種形式，推動中小學深入學習和宣傳黨的十七大精神。以紀念改革開放三十周年為契機，深入開展弘揚和培育民族精神月教育活動。組織好中小學生奧林匹克教育，迎接北京奧運會勝利召開。2、深入推進基礎教育課程改革根據工作要點，教育部要頒布修訂後的義務教育課程標准。啟動義務教育階段各學科《教學指南》和《學業質量評價標准》的研製工作。修改頒布《中學生研究性學習實施指南》。啟動高中課程方案和各學科課程標准使用情況的調研工作。根據新頒布的義務教育課程標准，教育部還要完善教材審查機制，更新教材審查委員庫。積極推進教科書循環使用。教育部有關負責人強調，要推動建設與新課程相適應的教學管理制度，建立並完善中小學學業質量分析、反饋、指導系統。積極推行初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的招生制度，推廣將部分普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法。同時，教育部將繼續擴大普通高中新課程試驗范圍。推動建立高中校本教研製度。研究建立普通高中學業水平考試制度，參與指導普通高中新課程省份的高校招生考試綜合改革。還要積極推動農村地區課程改革工作。以上這一系列措施，都是為切實減輕中小學生過重課業負擔，最終服務於提高學生綜合素質的教育教學體系。3、 大力促進義務教育均衡發展教育部將繼續把普及和鞏固農村義務教育作為工作重點，推動各地制定和完善義務教育階段學校辦學標准、教師編制標准和教師工資收入標准，實施好中西部農村初中校舍改造工程。同時，教育部將進一步完善農村義務教育經費保障機制，在全部免除學雜費和對家庭經濟困難學生提供必要資助的基礎上，進一步落實對農村地區義務教育階段學生免費提供教科書的政策措施。還要加強對城市義務教育免費工作的跟蹤和指導。教育部有關負責人透露，在爭取各地統一解決教師地方津補貼的基礎上，教育部將加大優質教育資源的共享，推動各種形式的對口支援。他還表示，在加強大中城市義務教育階段擇校問題的調研的同時，推動各地以流入地和公辦學校為主做好農民工子女教育工作。教育部負責人強調，針對當前的現狀和存在的問題，教育部將切實加強學校管理，進一步規范辦學行為，努力構建和諧校園。工作要點還提到建立和完善普通高中家庭經濟困難學生資助體系，啟動實施特殊教育學校建設工程，啟動「中國掃盲和能力增強計劃」，引導民辦基礎教育健康發展等。

『肆』 當前我國基礎教育課程改革的趨勢是什麼

趨向於綜合化的課程發展，主要還是借鑒了西方和歐美等罰些國家的先進教育理念。其中綜合實踐活動課程的設置是本次基礎教育課程改革的一大亮點，新課程的基本理念就是;全人發展、回歸生活、有效教學、從分科到綜合、以評價促發展、民主管理。

拓展資料：

從哪些方面認識我國的基礎教育改革？

課程改革以學生發展為本的趨勢

2.從"雙基"到"四基"的趨勢

3.加強道德教育和人文教育的趨勢

4.課程綜合化的趨勢

5.課程社會化和生活化的趨勢

6.課程體系三級管理的趨勢

7.課程個性化和多樣化的趨勢

8.課程與現代信息技術結合發展的趨勢

課程教材改革的法制化

最後，還有兩個趨勢也是值得高度重視的:

一是我國基礎教育課程教材改革必須進一步沿著法制化的軌道健康前進。也就是說，無論機構變化如何，也無論人事更迭如何，都將致力於探尋客觀規律、遵循客觀規律，有法可依，有章可循，處理好繼承、改革、創新、發展的關系。

二是我國基礎教育課程教材建設與改革的體制必將更加健全，隊伍必將更加鞏固，機制必將更加合理。既有領導、管理機構，又有研究、開發機構，又有審議、評價機構。既有國家隊，又有地方隊。既有專業人員，又有兼職人員。既有教育專家、心理專家、課程專家、學科專家的投身，又有社會各領域專家和各界人士的參與。任人唯賢，知人善任，唯才是舉，量才錄用。這樣一支隊伍，既相對穩定，持之以恆，又適時調整，及時更新；既充滿使命感、責任感，又各司其職、各負其責。

我國基礎教育的主體是什麼：接受基礎教育的學生。

中國的基礎教育特點、優勢是：

1、課程內容結構嚴謹，系統性、邏輯性強2、 學校堅持以課堂教學為中心

3、 重視對學生雙基的培養4、中國特色的師生關系

5、強調正面的道德教育

6、國家統一的招生與考試制度

7、統一完整的教育管理川制

8、家長的期望和支持

『伍』 如何扎實推進基礎教育綜合改革建議

總體建議：
1、育人為本。堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，遵循教育規律，把促進學生健康成長作為改革的出發點和落腳點，克服應試教育傾向，解決好學習為什麼、教學為什麼、辦學為什麼的問題。
2、整體推進。堅持系統設計，准確把握各項改革耦合性和關聯性，科學安排，精心組織，相互銜接，統籌兼顧，爭取發揮最大綜合效益。
3、重點突破。堅持問題導向，著力破解制約教育事業發展的體制機制障礙，攻堅克難，務求實效，切實解決人民群眾關心的教育領域熱點難點問題。
創新發展。堅持尊重基層首創，鼓勵和支持各地結合實際，積極探索，大膽試驗，充分激發基層的改革主動性和創造力。
4、市域統籌。堅持義務教育均衡發展、高中教育特色發展，在落實以縣為主管理義務教育的基礎上，強化市級政府對基礎教育綜合改革的系統設計和整體推進，加大在重點改革、重大政策、資源配置等方面的統籌力度，協調社會各方力量推進改革。
5、樹立科學的教育觀、質量觀、人才觀，構建政府、學校、社會、家庭之間的新型關系，基本建立現代學校制度，實現學校內涵發展、教師專業發展、學生全面而個性發展。推進學校管理向教育家辦學轉變，考試招生向多次機會、等級表達、綜合評價、多元錄取轉變，教學方式向以學定教、自主合作探究轉變，評價標准向育人導向、多維綜合轉變，監督機制向社會參與、主體多元轉變。薄弱學校辦學條件全面改善，縣域、城鄉、學校之間義務教育均衡發展。學生課業負擔明顯減輕，教育教學質量明顯提升，人民群眾對教育的滿意度明顯提高。

具體措施：
1、全面深化德育綜合改革。
加強社會主義核心價值體系教育，推動地方、學校德育課程與國家課程有機銜接，促進不同學段、不同年級德育實踐活動系列化、層次化、科學化。將德育目標融入各學科課程，把社會實踐活動列入教育教學計劃，加強中華優秀傳統文化教育和法治教育。積極發展社團組織，支持共青團、少先隊開展團隊主題活動，
2、深入推進課程改革。
按照國家課程標准和課程方案要求，開齊開足開好課程，加強校本課程建設。鼓勵和支持義務教育學校開展自主選課學習日活動，豐富普通高中選修課，提高選修課開設質量。發揮青少年教育實踐基地作用，為學生定製個性化實踐活動課程。積極推進特色高中建設，探索建立高等學校和普通高中聯合育人機制。加快推進特殊教育發展，探索早期救治、康復與教育緊密結合的殘疾兒童學前教育模式。
3、創新教學方法和人才培養模式。
全面落實省中小學教學基本規范，深入探索啟發式、討論式、參與式等教學方法，積極開展有效教學、生命化課堂構建等課題實踐，改革實驗教學，強化綜合實踐和勞動教育；推動信息技術與教育教學的深度融合，
4、深化體育、衛生和藝術教育改革。
實施普通中小學運動場地提升工程和體衛藝設施器材配備工程，積極開展「藝術家進校園」活動。開展市級體育藝術傳統學校創建活動，穩步推進游泳、足球、傳統藝術進校園等特色活動。
5、深化初中學生學業考試改革。
6、強化高中招生制度改革。實行初中學生學業考試、綜合素質評價相結合的招生錄取模式。
7、改革高中階段學校招生錄取工作。完善職普統一、學生自主報考、學校自主錄取的考試招生錄取機制，實施高中階段學校（含技工學校）招生錄取平台升級工程。實行一考多取，統一組織報名、考試、填報志願和分批次錄取。保持普通高中和中職學校招生數量大致相當。
8、健全教育質量綜合評價制度。探
索實施義務教育階段教育質量綜合評價，將品德養成、學業發展、身心發展、藝術素養等反映學生發展水平的指標，以及校長課程領導力、學生課業負擔、教師教學方式、師生關系、班額標准化、家庭教育等與學生成長密切相關的因素作為評價的主要內容，為深化教育教學改革、提高教育教學水平提供科學指導。

9、改革校長評價制度。推動考核中小學校長與考核學校相結合，建立「底線管理+特色發展」的辦學評價體系。制定中小學校長學年度績效考核辦法，關注學校差異和發展變化幅度，促進過程性管理與終結性考核相結合、專業評價和民主評議相結合，提高校長管理能力。
10、改革教師評價制度。把有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心作為教師考核評價的基本標准，加快建立學校、學生、教師和社會等多方參與的教師評價制度。制定加強中小學教師考核工作的指導意見。學校根據聘用合同規定的崗位職責任務，全面考核教師的師德表現和工作績效，將教師考核評價結果作為教師資格定期注冊、評先選優、職務（職稱）評聘、績效工資發放的重要依據。嚴禁單純用升學率和考試成績評價教師。
11、建立第三方評價機制。推進教育工作管辦評分離，採取政府購買服務的形式，委託第三方對學校辦學水平、校長辦學業績、學生體質、區域教育質量等進行評價，並及時向社會公布評價結果；建立學生、家長評價學校和群眾滿意度調查制度。鼓勵支持社會、學校等發展專業評價機構。

以上為有關論述，僅供參考，希望對您有所幫助。

『陸』 新一輪基礎教育課程改革的目標及核心理念

一、核心理念

新課程改革的核心理念就是教育要「以人為本」，即「一切為了每一位學生的發展」。

二、目標

新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

『柒』 基礎教育的改革歷程

從1996年新課程改革的提出迄今已有十年，經歷了四個階段：
第一階段：1996―1999年，課程理想的萌芽及其醞釀；
第二階段：1999―2001年7月，課程文件的研製、出台與實施准備；
第三階段：2001年7月――2004年7月，義務教育階段課程改革實驗和高中新課程方案的形成；
第四階段：2004年7月至今，義務教育階段課程改革反思、全面推廣與高中新課程實驗。
高中課程改革於2004年秋季正式啟動，截止到2008年2月份已有10個省市區參與實驗。2004年秋季，海南省、廣東省、山東省、寧夏回族自治區進入高中新課程實驗；2005年秋季，江蘇省進入高中新課程實驗；2006年秋季，福建省、浙江省、安徽省、天津市、遼寧省進入高中新課程實驗。2004年率先進入高中課程改革實驗的四個省市區將在2007年實施的新高考方案，其方案由各省市區制定，並於2006年上半年報教育部審批通過；江蘇省2008年新高考方案也於2006年10月上報教育部審批。教育部基礎教育課程教材發展中心負責人指出，從2007年起，高中課程改革將由過去的省市區申報進入調整為國家規劃進入，2010年全國各省市區高中起始年級將全部進入新課程。
新一輪基礎教育課程改革從醞釀開始以來的十年裡，全國廣大教育工作者和教師思想上也經歷了一個重要的發展歷程。首先是激動、興奮，新課程給人以刺激；其次是困惑、苦惱，傳統與現代理念的碰撞產生的矛盾，使他們焦躁不安；三是論爭、反思，尋找理論和事實依據，理清思路；四是理性行動，主動地、創造性實施新課程。

『捌』 我國基礎教育改革的內容是什麼

德育、課改、均衡發展——我國基礎教育改革確定工作重點1、 將社會主義核心價值體系融入中小學教育教學 教育部在工作要點中首先提出要堅持育人為本、德育為先，將社會主義核心價值體系融入中小學教育教學各個方面。具體措施包括頒布《中小學德育規程》，推動中小學社會實踐基地建設，頒布新修訂的小學《品德與生活》、《品德與社會》和初中《思想品德》課程標准。加強中小學生心理健康教育和預防未成年人違法犯罪工作。提高中小學班主任的綜合素質和業務水平。 此外，教育部還將通過「形勢教育大課堂」等多種形式，推動中小學深入學習和宣傳黨的十七大精神。以紀念改革開放三十周年為契機，深入開展弘揚和培育民族精神月教育活動。組織好中小學生奧林匹克教育，迎接北京奧運會勝利召開。 2、深入推進基礎教育課程改革 根據工作要點，教育部要頒布修訂後的義務教育課程標准。啟動義務教育階段各學科《教學指南》和《學業質量評價標准》的研製工作。修改頒布《中學生研究性學習實施指南》。啟動高中課程方案和各學科課程標准使用情況的調研工作。 根據新頒布的義務教育課程標准，教育部還要完善教材審查機制，更新教材審查委員庫。積極推進教科書循環使用。 教育部有關負責人強調，要推動建設與新課程相適應的教學管理制度，建立並完善中小學學業質量分析、反饋、指導系統。積極推行初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的招生制度，推廣將部分普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法。 同時，教育部將繼續擴大普通高中新課程試驗范圍。推動建立高中校本教研製度。研究建立普通高中學業水平考試制度，參與指導普通高中新課程省份的高校招生考試綜合改革。還要積極推動農村地區課程改革工作。 以上這一系列措施，都是為切實減輕中小學生過重課業負擔，最終服務於提高學生綜合素質的教育教學體系。 3、 大力促進義務教育均衡發展 教育部將繼續把普及和鞏固農村義務教育作為工作重點，推動各地制定和完善義務教育階段學校辦學標准、教師編制標准和教師工資收入標准，實施好中西部農村初中校舍改造工程。 同時，教育部將進一步完善農村義務教育經費保障機制，在全部免除學雜費和對家庭經濟困難學生提供必要資助的基礎上，進一步落實對農村地區義務教育階段學生免費提供教科書的政策措施。還要加強對城市義務教育免費工作的跟蹤和指導。 教育部有關負責人透露，在爭取各地統一解決教師地方津補貼的基礎上，教育部將加大優質教育資源的共享，推動各種形式的對口支援。 他還表示，在加強大中城市義務教育階段擇校問題的調研的同時，推動各地以流入地和公辦學校為主做好農民工子女教育工作。 教育部負責人強調，針對當前的現狀和存在的問題，教育部將切實加強學校管理，進一步規范辦學行為，努力構建和諧校園。 工作要點還提到建立和完善普通高中家庭經濟困難學生資助體系，啟動實施特殊教育學校建設工程，啟動「中國掃盲和能力增強計劃」，引導民辦基礎教育健康發展等。