職業教育學

❶ 怎樣辦好職業教育學校

一．辦好民辦校，難在何處
民辦教育是一個綜合的系統工程，民辦學校的興衰與資金、政策、人才、環境、資源等到不到位有密切的關系。也與管理者---校長的綜合素質、責任心、穩定性、協調能力及開拓精神有直接關系。辦教育具有高投入、高產出的特點，但過程比較長、回報比較慢。另外，受政策不到位的影響，民辦學校面臨著優秀師資和生源的雙重短缺，要辦出質量和效益確有一定困難。
民辦學校的投入與回報難以平衡，是不少辦學者最大的苦惱。而學生生源素質參差不齊且浮動性又較大。就師資而言，民辦校不僅得高薪聘請名人名師來撐門面或執教，還得以相應的待遇吸引為數不多且有著多種後顧之憂的青年教師。正是高額的付出和來源的不穩定性，導致了民辦學校辦學者和管理者肩負著公辦校無法比擬的風險和壓力。
缺乏公平的辦學環境，讓民辦學校辦學者最為心寒。由於其生源的特殊性，民辦學校培養人才須付出比公辦學校更多的努力。同是辦學機構，民辦校必須承受來自家長和社會各方面的監督壓力。同類問題出在公辦學校可以大事化小，而民校卻有可能成為眾矢之地，常被部分新聞媒體無情「炒作」。
不同的辦學理念和運作方式，決定著民辦學校的生命力。辦學須以經濟實力作後盾，教育又有其自身的規律。如果投資者與管理者在辦學理念和辦學目標上認同不足，運作體制上不夠融合，難免出現投資者與管理者的矛盾。校長作為管理者要絕對維護投資者的利益，還要遵循教育規律辦事，與投資者的經常匯報和溝通是何等重要。
二．知難而進
要力足特色、敢於創新、走出辦學「老一套」誤區。一是辦學定位於現代教育，以優美的環境、創新的意識、規范的管理、良好的校風吸引生源；二是有效利用閑置資產辦學，盡量降低辦學成本；三是向社會招聘有志民辦教育的中青年教師，營造創新務實的辦學氛圍。四是育人與育才結合，全方位實施素質教育。公辦校教學經驗豐富，但教育模式突破有困難；民辦學校的優勢在於教育課程的計劃靈活，辦學特色，小班教育等。
具體來說：
1．培養組織一支德才兼備、有開拓精神、相對穩定的校級領導班子。必要時，可以以公開招聘競選的形式產生。
2．把握住教師入校關。除了學歷、職稱、教齡等基本要求外，還要考慮年齡結構和形象氣質。
3．把握住學生入學關。對小學和初中來說，新生入學「多多益善」。因為他們還是「毛坯子」。而對高中新生絕對不能只強調「多多益善」，個別高中新生已養成壞習慣，往往「一條臭魚攪合一鍋湯」。對這樣的「臭魚」堅決要拒之門外，因為教育也不是萬能的。
4．嚴格管理。對已經入校的師生要嚴格管理，要求學生做到的教師必須先做到；要求教師做到的領導必須先做到。從領導和教師做起，堅決杜絕校內打架斗毆現象；杜絕「亂課」現象。
5．創建校園文化。學校是教育人的地方，她的一草一木、一桌一凳都在默默地對學生施以影響；她裡面人的言談舉止更淺移默化直接影響著學生。首先，應明確創建「無煙學校」。徹底杜絕校內吸煙現象。注意教師著裝，嚴禁化濃妝，不許穿白大掛上講台。見面互相問好，尤其要注意：當學生給老師問好時，老師一定要回應。積極創建融洽的師生關系，使學生在美好和諧的環境中受到良好的教育。
6．在抓好常規教學的同時，積極鼓勵教學創新。要充分利用現有的電教手段和電腦多媒體設備，適應現代化教學要求，要努力營造生動活潑、充滿現代氣息的課堂氛圍。
7．遵循教育規律，因材施教；因崗設人；因功定薪。最大限度地調動全體老、中、青教師的積極性。
8．處理好學校五大關系：師生關系、干群關系、老青關系、班任和科任關系、一線教師和二線教輔人員關系。因為學校好比一個交響樂隊，要想奏出優美樂章，必須協調一致。
9．抓好畢業班工作。素質教育和應試教育不應對立起來，而畢業班的畢業升學考試正是對這兩種教育的綜合檢驗。也是學校辦學成敗的關鍵。
10．積極與教育行政部門搞好關系，爭取最大限度地得到他們的支持。有機會要經常
呼籲政府出台扶持政策，將民辦、公辦校同等對待，共同發展。
11．做好對外的宣傳工作。讓社會更多地了解學校，讓更多的家長選擇我們學校。
教育工作者對教育的熱愛應該是是一種發自內心的眷戀。教育，不僅僅是一種職業，它是一種使命，一種激情，一種希翼，一種獨立於人間百業的美麗景觀。它書寫的，是人類的明天，而不是現在。我們的教育，正在向傳統告別。告別一種填鴨式的機械，告別一種知識容器式的單調，告別一種狹隘的眼光，一種只為考試而學習的無奈。
未來的教育，將把學生變成學習的主人，把孜孜苦讀變成愉快的采擷。我們要把學生塑造成智慧品質與情感品質的和諧統一體; 塑造為兼具文化素質及學習素質的新型人才; 他們將是善於自我激勵，富有創新精神，敢於不斷進取的一代; 總之，教育應是全方位地打磨，提升學生的素質，使之能夠肩負未來。
正是為了這樣的教育理念，要革新自已的思維。充分利用現代高科技作為教學輔助手段，大力推行啟發式教學、愉快教育、成功教育，探索創新教育。形成鮮明的特色。要精心組織各類活動，如愛國主義教育、手拉手，獻愛心、志願環保等活動，使學生獲得全方位的鍛煉。尤其要注重言傳身教，在校內形成優良的校風、教風、學風，從而把整個校園變為立體的課堂，去熏陶、感染學生。

❷ 職業教育的功能

盡管大學畢來業生以後的平均源工資可能會更高一些，但是當大學生們還在為了學費而拚命兼職的時候，職業教育畢業生可以馬上就職
大多數傳統的高等大學教育中，實踐只佔很少部分，而在職業教育中可以馬上實習，投入到工作中。
想申請大學，但是暫時因為大學入學名額限制而不能選擇理想專業的話，可以在職業教育學習期間積累經驗也能存些錢，積累等候學期。
選擇職業教育不一定是與大學學習相矛盾。對於仍然想上大學的人來說，學徒期可能是一塊跳板。比如銀行學徒滿師的人可以很快適應企業經濟學的學習，同樣的，電工學徒滿師的人也能很快適應電氣工程學的學習。而且，很多時候大學要求的實習期可以用已經結業的職業教育抵學分。

❸ 職業技術教育學冷門嗎考研

、職業技術教育學專業介紹

教育學是一門專門研究教育問題、充分開發人力資源的學問。21世紀是知識經濟時代，知識經濟就是人才經濟，教育在國家和個人發展中處於全局性、基礎性和戰略性地位，在世界范圍內受到前所未有的重視。當前實施科教興國戰略，教育問題成為千家萬戶關心的話題，作為技能性、應用性都很強的學科，職業技術教育學專業在未來也將更有發展前景。

職業技術教育學是教育學下設的二級學科。職業技術教育學是教育學的一門分支學科，職業技術教育學和普通教育學是特殊和一般的關系。其特點是立足經濟社會發展的現實和未來趨勢，以職業技術教育理論和應用為研究對象，重點研究各類應用型、技能型人才的特徵與培養規律，並積極探討職業技術教育與經濟社會的關聯、互動、結合、協調發展等問題。

二、職業技術教育學專業培養目標

主要培養具有正確的現代教育理念和理論素養，了解國內外職業教育理論的發展過程和最新成果，熟悉我國職業教育發展的實際情況。培養掌握教育科學研究方法，具有獨立從事職業教育研究和實際的能力。培養掌握並熟練運用一門外語，能閱讀和翻譯相關的專業著作和文獻資料的能力。此專業的畢業生還應取得相關職業的中級或中級以上職業資格證書。

三、職業技術教育學就業方向

1、就業前景：

教育類畢業生就業有機遇又有挑戰。提到教師的編制大家都不陌生，因為這是教育專業學生普遍關心的問題。但是各地教師的編制是有限的，近幾年隨著畢業學生人數越來越多，就業形勢異常緊張，而各級學校的合並更加導致教師所需數量明顯減少，這很大程度阻礙了教育專業畢業生順利就業，為了尋求更好的發展，此類畢業生慢慢弄打破了傳統的就業觀念，除了去學校從事教學工作，還有一大部分學生去私立學校及各種教育培訓機構從事教育相關的工作，發展前景看好。

2、就業方向：

①、各類職業技術院校、科研機構、培訓機構、企事業單位、高等學校從事教學、管理及研究工作;

②、到國家相關的政策研究和管理部門從事職業教育和農業教育的管理與研究工作;

③、出版社、電視台、雜志社、企業人力資源等領域

❹ 職業教育學：什麼是職業教育學，為什麼它很重

職業教育教學方法初探 教學質量涉及「教育理念、教學目標、課程內容、師資力量、教學方法和學員管理」等諸多方面。教學方法是課程內容、教學目標實現的重要手段，教學方法的選擇和運用應與課程體系、教學模式、教學組織形式和諧、統一。職業教育也不例外。一、職業教育教學方法的現狀我國職業教育起步較晚，僅20多年的歷史。大多職業學校（院校）基本上從原有的中專、大專改名而成，仍沿用以往學歷教育體制，雖然一直在嘗試教育改革，但教學質量和人才培養遠未適應社會經濟發展的需求，畢業生就業率和就業質量更難獲得用人單位、學生、學生家長的滿意。職業學校的教學方法基本上與傳統教學方法相同，存在以下突出的弊病：
1.未「以學生為主體」，忽視學生的主觀能動性、創造性和自主性。
2.未「以能力為重點」，「填鴨式、滿堂灌」的教學方法較為普遍，強調灌輸忽視交流，雖然灌輸了一些知識，但學生能力增長幅度小、增長速度慢。顯然不能跟上「知識經濟時代，知識不是生產力，運用知識的能力才是生產力」的步伐。
3.未「以內因為驅動」，強調外因忽視內因，強調制約忽視創新，既違背了外因通過內因起作用的基本規律，也束縛了學生的創造性。
顯然，職業學校的教學方法的改革迫在眉睫！ 二、職業教育的對象特點職業教育的教育對象培養的目標具有很強的針對性和方向性，從教育對象的特點、職業的特點、專業的特點、學生參與程度等因素入手，從培養的目標出發，是選擇教學方法的基本標准。選擇的教學方法必須首先考慮教育對象，職業學校教育對象的構成具有一定的特殊性，特別是相當一部分學生自律性差，學習習慣不好，但思維靈活，參與性強。通過教育培養，使其一般都能具備比較良好的道德品質和職業素養，比較專業的職業工作能力和較強的操作能力，具有比較高的綜合素質，滿足市場對復合型人才的要求。在實際教學過程中，職業學校的教師需要有意識的經常的讓學生參與整個教學項目實施的全部過程，需要採取一些恰當、適合職業教育對象特點的教學方法，培養學生具有較強的參與意識，努力提高學生學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，使職業教育學習的課堂更為生動、活躍，教學的效果更為顯著，從而實現職業教育的教學目的，達到使學生願學、會學、愛學、學好的效果。三、推薦有效的教學方法筆者總結長期高端IT職業培訓教育實踐經驗，並借鑒其它教育同行的文獻，推薦如下可有效運用於「技術技能、綜合素質、職場實力」培養的教學方法。既可供教育機構參考，也可作為學生在選擇學校時的參考。

1、3W1H教學法：教師在講解每個知識點時，詳細講解清楚：Why，為什麼要講解該知識點；What，該知識點是什麼；Where，該知識點用在何處；How，該知識點如何用。當學生明白了這4點後，可提升學生的學習興趣和將知識點運用於實踐中的興趣，並通過實踐中的運用，進一步加深對知識點的記憶、理解、運用，形成良性學習——實踐——學習循環。2、示範指導教學法：利用現場直

❺ 職業教育有什麼好的教學方法

職業教育教學方法初探
教學質量涉及「教育理念、教學目標、課程內容、師資力量、教學方法和學員管理」等諸多方面。教學方法是課程內容、教學目標實現的重要手段，教學方法的選擇和運用應與課程體系、教學模式、教學組織形式和諧、統一。職業教育也不例外。

職業教育教學方法的現狀
我國職業教育起步較晚，僅20多年的歷史。大多職業學校（院校）基本上從原有的中專、大專改名而成，仍沿用以往學歷教育體制，雖然一直在嘗試教育改革，但教學質量和人才培養遠未適應社會經濟發展的需求，畢業生就業率和就業質量更難獲得用人單位、學生、學生家長的滿意。
職業學校的教學方法基本上與傳統教學方法相同，存在以下突出的弊病：
1.未「以學生為主體」，忽視學生的主觀能動性、創造性和自主性。
2.未「以能力為重點」，「填鴨式、滿堂灌」的教學方法較為普遍，強調灌輸忽視交流，雖然灌輸了一些知識，但學生能力增長幅度小、增長速度慢。顯然不能跟上「知識經濟時代，知識不是生產力，運用知識的能力才是生產力」的步伐。
3.未「以內因為驅動」，強調外因忽視內因，強調制約忽視創新，既違背了外因通過內因起作用的基本規律，也束縛了學生的創造性。
顯然，職業學校的教學方法的改革迫在眉睫！

❻ 職業教育學與普通教育學的不同點是什麼

我們說的職業教育是個統稱，它既包括技術教育也包括技術培訓，既包括職業教育也包括職業培訓，既包括中等職業教育也包括高等職業教育。普通教育學是一門理論性很強的基礎學科，也是一門實用性很強的應用學科。普通教育學既要研究教育問題，揭示教育規律，也要能夠回到教育實踐中去，指導具體的教育實踐，它應當在個體的身心和諧、全面發展方面產生具體的「發展效應」，也應當在經濟、科技、文化發展方面產生直接的社會效應。

❼ 關於職業教育教學改革的幾個問題

1.高職院校的管理體制整體呈現出靜態性的束縛
當前很多的高職院校存在著比較嚴重的等級化管理，學校中的官本位思想比較普遍，尤其是在高職院校的校長中尤為嚴重。這樣一來，學校中的各級機構也相應變成了官僚機構。高職院校對學生的考核和管理也被限制於期末考試成績。這種傳統方法往往造成了教學水平的長期低下，對於教師、對於學生的健康成長都毫無益處可言。
2.高職院校管理理念出現了偏差
在我國素質教育改革的背景下，構建具有濃厚人文氣息的管理體系對於高職院校來說是相當必要的。但是，有些高職院校的管理者過分重視學生的主體地位，而忽視教師的相關作用，這樣就偏離了素質教育改革的大綱要求，教師的價值不能得到充分體現，最終導致了學校管理的片面性，高職院校管理理念出現了偏差。
3.實踐基地的嚴重缺乏
我國高職院校的實踐教學基地的缺乏一直是牽制職教學生發揮實踐能力的痛處。因為在學校里真正能為培養學生的實踐能力的地方有限，學生畢業實習與社會實踐活動一般是自己找的實習單位，但是實習單位大多是私企，對培養人才重視不足，因此，學生在實習時並未得到專業指導，致使學生在其實習的單位難於學以
致用，這樣也就做不到理論與實際相聯系了。
三、職業教育改革的方向和策略
1.完善管理內容，不斷推進高職院校教學質量建設
在高職院校中，如果只關注結果，不注重過程，往往收不到較好的教學效果。只有充分加強對高職院校學生的德育教育和行政管理，才能充分挖掘出學生的智力因素，達到一個很好的教學質量。高職院校的管理者一定要積極落實精細化管理，落實相關的責任制，使每一位學校管理者真正對學校負起責來，為學生創造一個良好的學習氛圍。
2.積極推進課程改革
新的素質教育改革要求教師全面關注每一位學生，不只是以單純的學習成績來評價和衡量一個學生的好壞。建立一個科學合理的評價體系，不僅包括目標評價，還有過程評價。多設置一些實用性以及探究性的課程來提高學生的學習積極性，激發他們的探索精神。同時要堅持學生的主體地位，使學生充分發揮自己的能力和潛力，不斷提高自己。
3.職業教育的改革方向
樹立以人為本的教學理念，致力於特色辦學的目標，積極認識到辦學中存在的問題，並採取有效的措施加強改革。要實現職業教育的革新，需從教學手段入手，優化教學內容，採取科學合理的教學方法，加強實訓教學等措施。
總之，職業教育是我國重要的教學組成部分，是培養技術型人才的重要基地，在我國經濟建設中發揮著至關重要的作用。因此，教師要積極改善當前教育中存在的問題，採取合理有效的措施，滿足當前職業教育的發展現狀，培養符合社會發展需要的人才。

❽ 高等教育學與職業技術教育學有什麼不同

職業技術教育學是教育學的一門分支學科,一般在我們的某某職業技術學校中常見，是屬於專科類教學。簡單點講就是為了較早步入社會之前的一種教育。學歷與高中平衡，一般稱為中專。
若是讀完高中後進入職業技術學院，一般稱為大專

❾ 什麼是職業技術教育學

21世紀是信息的時代，信息時代的教育將是全新的教育。1998年教育部頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》把「實施現代遠程教育工程，形成開放式教學網路，構建終身學習體系」作為奮斗目標之一。1999年6月《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，「大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度」是實施素質教育的條件，要求「在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機和信息技術教育」。2001年6月，教育部又發文，要求各級學校加快現代教育技術普及的速度。

有專家預計，「教育技術學專業人才的社會需求正在急劇增加」。目前該專業畢業生已供不應求。因此，該專業就業前景廣闊，它將以專業新、課程新、技術新的優勢，在信息時代立於不敗之地。