多元化教學模式

『壹』 怎樣實現教學資源多元化

教師要不斷總結自己的教學行為，將教學實踐及學生活動詳細記錄作為分析研究的重頭材料，從中總結自己在教學實踐中的典型成功案例，整理、歸納，使之形成自己特有的教學風格。案例可以是教學實踐和教學觀摩活動或教學案例選研究等。
2.反思完善
為全面提高學生的綜合素質和職業技能，要不斷修正教師的教學實踐活動。通過校內外的教學交流活動與優秀教師的教學方法對比，揚長避短。在對教學過程中，要對教師與學生的活動、教學設計的理念與方法、現代化教學手段的運用、教學素材的使用等是否融為一體進行反思，在反思中成長。通過分析典型教學案例，不斷改進和完善各個教學環節，從教學大綱、培養目標、教學實踐活動程序、教學手段方法等方面完善教學模式的設計，形成模具方向教學模式。
3.實踐驗證
成功的教學模式需要在實踐中檢驗、探索、總結。在上述教學模式的設計與形成過程中，教學活動實施者通過總結分析形成一定的理論設想，在相當程度上都包含一定的主觀臆想。這些主觀因素必須要經過教學實踐環節的驗證，要在教學活動中反復實踐並進行修正、補充、完善。這是提高所構建教學模式的可信度和有效度必不可少的環節。
4.理論提升
教學模式要從感性認識層面上升到理性認識層面，經過實踐、修正、補充、完善形成一個符合現代高等教育要求，符合現代教學規律、認知規律和心理發展規律，有一定特色的課堂教學結構模式框架，並組成文字資料。包括：模式名稱、建構的理論依據、模式的結構特點、典型案例、實踐的效果與分析。

『貳』 多樣化的教學組織形式有哪些

採用合理的科學的教學組織形式有利於提高教學工作的效率，並使種種有效的教學方法、手段得以在相應的教學組織形式中應用。只有將不同的教學方法、手段運用於相應的教學組織形式中，才能充分發揮其效用。一般來說，教學組織形式的改進總是同教學方法的改革乃至整個教學體系的改革融為一體的。在教學實踐中，人們很難將教學組織形式同教學方法截然分開，只是為了理論研究的方便才把它抽出來做為獨立的范疇分別考察。教學組織形式同教學方法及整個教學活動模式的關系，決定了教學組織形式的合理與否，對教學活動的展開和效果具有直接的意義。
採取合理的教學組織形式，還有利於使教學活動多樣化，從而實現教學的個別化。長期以來，人們對教學組織形式的探索以及種種新形式的嘗試，主要是圍繞著如何使教學活動適應每個學生的需要、興趣、能力和發展潛力，即如何「因材施教」而展開的。當代各國教學改革的目標之一，就是探索使每個學生都能獲得最大發展的教學活動模式。而這些探索主要集中在教學組織形式的改革及相應的方法改革上，合理的教學組織形式有利於活動多樣化，滿足不同學生不同學習要求，從而實現教學的個別化。利用個別化學習的教學組織形式進行教學，有利於培養學生的自主學習能力，也有利於教師對學生進行個別化指導。在利用個別化學習這種教學組織形式進行教學時，教師需要發揮哪些方面的作用？
1、教師要根據教學目標為學生提供各種可供選擇的學習活動和各種不同內容、不同媒體的學習資源。
2、把教學內容劃分成較小的獨立步子，每個步子一般只包含單個知識點，方便學生學習。
3、為學生設計一些階段性的任務或者活動，並通過學生在階段性活動或任務中的表現，檢查學生對內容的掌握程度。
4、教師要給予學生有關學習效果的及時反饋。
5、教師要盡可能多地與學生接觸，診斷他們的困難，及時給予幫助和強化。
實施合作學習的過程中，經常會出現「搭便車」現象，即個別學生在小組合作的時缺乏主動性或乾脆袖手旁觀，坐享其成；或者有的學生表面上看參與了活動，實際上卻不動腦筋，活動中沒有發揮應有的作用。在實際教學中，可以如何避免這種現象發生？
教師可以從以下幾方面採取措施，避免合作學習出現「搭便車」現象：（1）營造一種愉快的合作學習環境，以游戲競賽法、直觀教學法、參觀體驗等手段，促使學生在合作中積極參與。（2）明確每個人的任務和分工。
（3）教師要隨時觀察學生的學習情況，對活動過程進行監控，督促學生完成任務，並給
學生一些合作技巧上的指導
（4）在評價和獎勵機制上，破除「平均主義」的做法，通過個人和小組評價相結合的方式，在對小組進行評價和獎勵的同時，對小組中的個人也進行評價和獎勵，使學生能得到全面
的反饋。多媒體網路教室的功能及特點有哪些？
多媒體網路教室又稱網路機房或網路教室，是目前國內各類學校，尤其是中小學應用最為普遍的一種網路教學系統。它集普通的計算機機房、多媒體演示室等功能於一體，利用網路技術和多媒體技術將若乾颱多媒體計算機及相關的網路設備互聯成小型的教學網路，為提高教學質量、建構協作化學習環境創造了良好的技術基礎。它的特點如下：
（1）多媒體演示教學。教師可以將來自網路伺服器和教師機硬碟或光碟中的多媒體信息（包括文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音）傳送給學生，進行演示教學；也可以將教師機或任一學生機的屏幕內容傳送給某個、某組或全體學生；教師和學生可以共同操作同一終端將
操作示範發送給某個、某組或全體學生；可實現全動態圖形、圖像、視頻和聲音的實時同步發送。
（2）分組教學。教師可以選擇某個、某組或全體學生進行教學。
（3 ）監聽監視。教師可以循環方式自動輪
流監視每個學生的學習、操作情況，可以調回任一個學生的屏幕內容進行監視。 （ 4 ）互動式教學。學生可以通過電子舉手方式與教師聯系，進行實時互動式的教學。 （ 5 ）學生自主學習。學生可以選擇離線狀態進行單獨學習，也可以自己調用文件伺服器內的信息資源進行學習。 （ 6 ）語言輔導教學。教師和學生之間可以通過耳機 / 話筒通話。教師可以發布信息，也可以接受學生的意見或問題，進行語言指導。 （ 7 ）網上學習。網路教室和校園網相連，並連接到國際互聯網（ Internet ）上，學生可充分利用網上資源進行學習。 （ 8 ）資源共享。可提供文件伺服器、列印、傳真等多種設備和各類信息資源的共享。 （ 9 ）進行教學測試和信息反饋分析。學生可以自己調用網路伺服器上的試題庫進行自學、自測，可以及時了解自己的學習水平，以便調整學習的進度。 BBS（Bulletin Board System，電子公告牌系統）是Internet非常常用的網路服務功能之一。師生可以利用BBS服務進行信息實時交換，在BBS中組織沙龍、討論各類問題並提出解決方案等。在應用BBS組織主題討論時，教師應注意哪些問題？ BBS提供了自由的發言空間，因此也容易出現話題分散，偏離討論主題的現象，因此，教師適時的控制和引導是極其重要的。教師是整個教學活動的調控者。具體體現為： （1） 在進行主題討論前，教師必須有充分的准備，對整個活動要做好精心的設計。要仔細考慮諸如：如何拋出主題、該提供的資源是否已經准備好、如何激發學生討論的積極性、討論中學生會有哪些觀點、怎樣對內容進行總結等問題。 （2） 在討論的過程中，教師要注意從「知識的提供者」轉變為「學習的引航者」，當發現有偏題的情況時，及時發一些提醒性質的帖子，或者提出新的問題，是學生的討論回歸正軌，避免學生的知識內容游離，防止跑題。 （3） 另外，在交流時，教師可以適當運用幽默的更為人性化的網路語言激活學生的思想，激發他們去積極思考，啟發他們對問題的探究，幫助他們形成自己的判斷和觀點。

『叄』 教學組織形式從單一走向多元化的具體說明

就想著從單一走向多元化，也就說有老師一言堂，還變成以學生為主的合作探究的方式。

『肆』 如何用多元化教學方式打造高效課堂許

課堂教學是學生獲取知識的主渠道。如何在課堂教學中充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,如何有效調動學生的學習積極性,讓學生成為學習的主人,教師成為學生學習的

『伍』 教育的多元化是什麼意思

教育的多元化包括教育思想、教育目標、辦學模式、教學形式、評價標准等的多元化，

『陸』 課程多元化是什麼意思

jin些年關於素質教育的文章鋪天蓋地。關於素質教育以下觀點應該是有廣泛認同的：素質教育是多元化的教育。多元化，包括教學內容的多元化、教學方式的多元化、教育手段的多元化。我想重點說說教育方式和教育手段的多元化。

首先說教學方式的多元化。多元化的教學方式應該根據多元化的教學內容和多元化的教學對象來確定。探究是一種非常好非常有效的教學方式。但不是所有的教學內容都適合用探究法。甚至在一節課中也不能只是探究。探究只是教學方式的一種。傳統的講授法、啟發法等都是很好的方法。有的時候我們在一節課中要針對不同的內容分別採用講授法、啟發法……

關於教育手段的多元化：在早些時候的教育中很多人過分強調了懲罰而忽視了賞識，近些年隨著素質教育的大力推行，部分地區部分人有些矯枉過正，過分強調了賞識。眾所周知，一味的賞識是違背教育手段多元化這個原則的。在教育過程中我們應該適當的採取一些必要的懲罰手段，這樣可以避免孩子們將來走上社會走彎路，讓他們走上社會少經歷一些挫折。

教育者還應該樹立並始終保持這樣一種理念：教育是萬能的，但單純的學校教育不是萬能的。教育不是一個人、一個學校的教育，而是整個社會的教育。教育為社會培養人才；教育需要全社會的投入而非單純的學校投入。作為學校教育工作者我們要積極的去發現去思考，去研究，去解決新問題。

『柒』 什麼是多元化教育500字

近些年關於素質教育的文章鋪天蓋地。關於素質教育以下觀點應該是有廣泛認同的：素質教育是多元化的教育。多元化，包括教學內容的多元化、教學方式的多元化、教育手段的多元化。我想重點說說教育方式和教育手段的多元化。
首先說教學方式的多元化。多元化的教學方式應該根據多元化的教學內容和多元化的教學對象來確定。探究是一種非常好非常有效的教學方式。但不是所有的教學內容都適合用探究法。甚至在一節課中也不能只是探究。探究只是教學方式的一種。傳統的講授法、啟發法等都是很好的方法。有的時候我們在一節課中要針對不同的內容分別採用講授法、啟發法……
關於教育手段的多元化：在早些時候的教育中很多人過分強調了懲罰而忽視了賞識，近些年隨著素質教育的大力推行，部分地區部分人有些矯枉過正，過分強調了賞識。眾所周知，一味的賞識是違背教育手段多元化這個原則的。在教育過程中我們應該適當的採取一些必要的懲罰手段，這樣可以避免孩子們將來走上社會走彎路，讓他們走上社會少經歷一些挫折。
教育者還應該樹立並始終保持這樣一種理念：教育是萬能的，但單純的學校教育不是萬能的。教育不是一個人、一個學校的教育，而是整個社會的教育。教育為社會培養人才；教育需要全社會的投入而非單純的學校投入。作為學校教育工作者我們要積極的去發現去思考，去研究，去解決新問題。