高中語法教學
引言高中英語語法教學不僅是為了高中生應試考試,更重要的是為高中學生學習英語語言表達打下基礎。有效地進行高中英語語法教學,全面調動學生的學習興趣,成為現階段高級中學關注的熱點話題,更是高中英語課程改革的重點要求。而現階段存在的高中英語教學在學生實際應用語言能力的培養上還是十分欠缺的,它的弊端體現在教師只一味地以講解與傳授英語語法知識為主,學生死記硬背知識點,並沒有實現語句表達上的活用,僅是機械套用基本句型,對高中生學習英語並沒有實際的促進作用。同時這種傳統的教學模式也無法激發學生學習英語的興趣,英語學習效率低下也就成為了必然。為此,教師在教授語法知識時,應採用靈活多樣的教學方式,讓學生擺脫對語法學習的恐懼心理,快速掌握學習技巧,從而變被動學習為主動學習,為未來國家發展培養出更多的人才。一、創造靈活的課堂氛圍,激發學生的學習興趣由於高中英語語法教學內容本身的枯燥性,很容易造成學生的厭學心理。為此,在英語語法教學前,必須要把課堂氣氛充分調動起來,教師可採用現代化的多媒體形式,播放一些跟教學內容有關的圖片、音像資料,充分集中學生的課堂注意力,將枯燥的語法知識傳授轉......(本文共計1頁) [繼續閱讀本文]
㈡ 如何進行高效的高中英語語法教學
摘要：本文首先簡單回顧一些應用於高中英語語法教學的方法，緊接著探討如何整合各種語法教學方法中的一些有利因素，進而設計課堂導入、語法項目的呈現、語法要點的處理以及語法練習，從而合理、高效地進行高中英語語法教學。通過對相關語法教學的簡單回顧，筆者認為在有意義的環境中進行語法教學，並提倡明示與暗示、演繹與歸納教學法相結合。將語法教學融入聽、說、讀、寫、譯等技能訓練中去會促使英語語法學習過程在學生身上發生，從而提高語法教學的效率。
㈢ 高中英語語法教學視頻急急急，
《英語思維：十節課搞定中高考語法》
http://study.163.com/course/courseMain.htm?courseId=1108004
語法是非常重要的，語法不好，聽課聽不懂，做語法題做不對，閱讀理解困難，寫作錯誤百出，直接影響了英語學習的興趣，百害而無一利。
但是語法的提升和完善又並不是很困難，小學初中高中大學的語法卻可以短期快速的掌握吃透。
英語學習要有技巧和正確步驟的。首先先建立一個強悍的英語語法和思維處理器，這時做語法題，閱讀理解，英文寫作等基本不會在有問題，剩下的就是如何增加詞彙量和高效的練習聽說讀寫。
推薦華東師范大學的《英語思維：解密英語語法的原理》這本書，該書是國內第一本系統講解英語語法原理和思維內涵的書，是第一本從語言原理層面完整系統的呈現英語語法全貌和完整框架體系的書。
也可以學習同名視頻課程，學習的更加快速輕松，會讓小孩對英語的認識脫胎換骨，對初高中學習如虎添翼。
㈣ 如何書寫教師資格考試高中英語語法課教學目標和重難點
一、高中英語語法課的教學目標：可以從以下三個方面來確定：一是知識目標，二是能力目標，三是情感目標。
知識目標，從語言基礎知識的角度出發，傳授給學生某一個具體的語法點的特點和用法。
能力目標，在教學過程中具體學習什麼語法知識，就練習這種語法知識的運用技能。
情感目標，主要是通過這堂課，提升學生的學習興趣、培養學生克服困難的能力、以及合作學習的精神等。
二、高中英語語法課的重點難點：主要是學生掌握語法結構、功能和使用規則。另外，培養學生探索或發現問題，並能通過自學或者合作的方式解決問題的探究精神，培養學生樂於探究的精神，培養學生勇於克服困難的勇氣等。也應該是重點、難點的一部分。
㈤ 如何加強高中英語語法教學
如果能用生動鮮明的話講語法最好，不是照本宣科的什麼什麼狀語啊，從句啊的，只有有了趣味性，才有接受度，才有積極性。
作為學生來說，以前的高中大學英語老師講的語法基本無法理解，在我看來太抽象，生硬。
其次，語法課要有條理性，結構性，基本完整性。
不能今天碰到了，提一提，後天沒碰到，就不說了。
針對重點語法分層次，有語法，有習題，系統講解。
㈥ 如何提高高中英語語法教學有效性
英語語法其實就是語言的應用規律，所以我個人覺得在通過練習的自我歸納後教師應該這一語法點來開展相適應的運用練習，例如定語從句，從最簡單的單句填空（語法填空的簡化練習），句子翻譯再到作文的應用，逐漸加深難度。現在的學生普遍存在的問題就是不懂得如何運用。無論是從口語還是書面上的練習與教學，我們都可以通過簡單有效的練習讓學生淡化「語法」這一概念，重新掌握語言使用規律
㈦ 淺談如何進行高中英語語法教學
高中英語老師們大部分忽視對學生語法能力的培養，沒有注意到語法對學生的口語、詞彙和句型的掌握，英語文章的理解，英語寫作等有直接的影響。其實語法是一門學科，是語言的組織規律，它賦予語言以結構系統，指導語言正確、貼切的表達思想和傳遞信息。
㈧ 如何提高高中英語語法教學的效率
英語語法其實就是語言的應用規律，所以我個人覺得在通過練習的自我歸納後教師應該這一語法點來開展相適應的運用練習，例如定語從句，從最簡單的單句填空(語法填空的簡化練習)，句子翻譯再到作文的應用，逐漸加深難度。現在的學生普遍存在的問題就是不懂得如何運用。無論是從口語還是書面上的練習與教學，我們都可以通過簡單有效的練習讓學生淡化「語法」這一概念，重新掌握語言使用規律。