古代詩歌四首教學設計

A. 古代詩歌四首學情分析

人教版（部編）初中年級語文上第一單元第4課

《古代詩歌四首》最新教學設計

一、教材簡析

第一首《觀滄海》選自《曹操集》（中華書局2012年版）。這是曹操詩《步出夏門行》的第一章，全詩具有雄渾蒼勁的風格，是一篇激發為理想而奮斗的豪情壯志優秀作品。

第二首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷（古人尚右，故稱貶官為左遷）龍標尉，王被貶官並不是由於什麼重大的問題，而是只是由於不拘小節，李白聽到王昌齡不幸遭遇以後，寫了這首充滿同情和關切的事件，從遠道寄給他，表達作者對友人的同情和關切之情。

第三首《次北固山下》選自全唐詩卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古時交通不發達，流落外鄉或者在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了古詩中一個重要的主題。這首詩寫景如畫，意境開闊，寫詩人沿長江往東，游吳忠的路上，泊舟北固山下，觸景生情，產生了鄉思之情。

第四首《天凈沙·秋思》這首小令選自《全元散曲》（中華書局1981年版）。馬致遠士途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀怨，而這種哀怨又與他對朝廷的哀傷結合在一起，全文僅5句，28字，純用白描勾勒景物，表達遊子長期漂泊異鄉的凄苦、惆悵之情。

二、教學目標

一】《觀滄海》

1、知識與能力

有情感的誦讀詩文 揣摩詩歌表達的感情

2、過程與方法

在朗讀中，體會詩歌借景抒情的特點 ，領悟詩歌的意境

3、情感、態度、價值觀

領悟詩人寄寓的豪邁情感，激發為理想而奮斗的凌雲壯志

二】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

1、知識與能力

幫助學生了解作者及詩歌產生的歷史背景，體會擬人修辭和情景交融的寫法。

2、過程與方法

教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解詩句含義，領會文章思想感情。

3、情感 、態度、價值觀

引導學生從意象入手，體會詩的意境，領會詩人對朋友的同情和關切之情。

三】《次北固山下》

1、知識與能力

反復誦讀，體會詩人的思鄉之情。

2、過程與方法

引導學生通過想像和再創造，再現詩歌中優美和諧的畫面，體會即景抒情的寫法。

3、情感、態度、價值觀

感受中國詩歌中的思鄉旋律，培養愛故鄉、故土的思想感情。

四】《天凈沙·秋思》

B. 急急急！！！！初一語文上冊古代詩歌四首的復習課教案

1 、下列作品的作者按順序排列正確的一項是（ ）
《次北固山下》《綠色蟈蟈》《風箏》《金色花》《荷葉 母親》《詠雪》

A 、劉義慶 法布爾 魯迅 泰戈爾 冰心 王灣
B 、王灣 泰戈爾 冰心 法布爾 魯迅 劉義慶
C 、劉義慶 泰戈爾 冰心 法布爾 魯迅 王灣
D 、王灣 法布爾 魯迅 泰戈爾 冰心 劉義慶

2 、下列作品的出處正確的一項是（）
《綠色蟈蟈》《金色花》《陳太丘與友期》《蚊子和獅子》《塞翁失馬》

A 、《昆蟲的故事》《泰戈爾詩選》《世說新語》《伊索寓言》《淮南子》
B 、《泰戈爾詩選》《昆蟲的故事》《淮南子》《伊索寓言》《世說新語》
C 、《伊索寓言》《泰戈爾詩選》《昆蟲的故事》《淮南子》《世說新語》
D 、《昆蟲的故事》《泰戈爾詩選》《淮南子》《伊索寓言》《世說新語》

3 、下列句子與原文完全相同的一句是（ ）
A 、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑哈哈地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
B 、從窗內往外看時，那一朵白蓮已經凋謝了，白瓣兒小船般飄散在水面。
C 、家富良馬，其子好騎，墜而折其髀。
D 、暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

4 、下列詩句默寫正確的一句是（ ）

A 、養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。
B 、清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木生。
C 、我寄愁心與明月，隨風直到夜朗西。
D 、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨遲。

5 、列文言文句子中指定詞語解釋有錯的一項是（）

A 、不亦說乎。說：通「悅」，愉快。
B 、人不知而不慍。慍：生氣，發怒。
C 、吾日三省吾身。三省：反省三次。
D 、誨女知之乎。女：同「汝」，你。

------------------------------ 判斷題 ------------------------------
6 、旅行工具中量子火箭比光子火箭更快。
對 錯

7 、「寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分」這一對聯寫的作家是曹雪芹。
對 錯

8 、王贛駿是第一個飛上太空的華人。
對 錯

9 、林黛玉是中國四大古典美女之一。
對 錯

10 、羚羊是動物界中的長跑冠軍。
對 錯

------------------------------- 填空題 ------------------------------
11 、請根據解釋寫出相關的成語：見到德才兼備的人就想趕上他。
答案：

12 、請根據解釋寫出相關的成語：自己不願意的，不要加給別人。( )，勿施於人。
答案：

13 、請根據解釋寫出相關的成語：指做事認真細致，一點兒不馬虎。
答案：

14 、請根據解釋寫出相關的成語：指忍不住要發笑。
答案：

15 、請根據解釋寫出相關的成語： 原形容人目光敏銳，任何細小事物都能看得很清楚。後多形容人能洞察事理。
答案：

16 、根據意思寫慣用語：把足智多謀的人喻為
答案：

17 、根據意思寫慣用語：把接待賓客的當地主人喻為
答案：

18 、根據意思寫慣用語：把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為
答案：

19 、根據意思寫慣用語：把沒有專業知識的外行人喻為
答案：

20 、根據意思寫慣用語：把在團體中起主導的人喻為

C. 冰心詩四首教案

《冰心詩四首》
教學目標 1、體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理；
2、學習這四首詩中豐富的想像、奇巧的構思、凝練的語言；
3、體味人間至愛親情，激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生
教學重點 朗讀、背誦、品味詩歌。
教學難點 體味人間至愛親情，領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。
總 課 時 三課時

第一課時（《紙船》《母親》）
一、創設情境，導入新課：
同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。今天，我們來共同學習現代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）
二. 了解冰心生平。

冰心：原名謝婉瑩，生於1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長樂人，現代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學家。五四運動爆發後，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發起的文學研究會。1923年燕京大學畢業後，赴美留學，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內發表，結集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《往事》、小說集《超人》，，，其作品體裁以歌頌母愛、童年和自然為主，筆調柔和細膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四時期的詩歌結集。《繁星》寫於1921年，共164首；《春水》寫於1922年，共182首。這些小詩是受印度詩人泰戈爾詩作的影響所作。詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，通過對這種感受的抒寫，表現蘊涵的情感或某一哲理，她的詩被稱為「冰心體」，在她的影響和帶動下，人們競相仿效，抒寫自己的三言兩語的小雜感，以至於形成了新詩史上的『小詩流行的時代』。
三、整體感知：
⒈自由朗讀。提問：你對哪首詩印象最深刻？為什麼？
依據學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什麼這首詩對你印象最深，並讓學生人人做好發言的准備。
⒉依據1、2、3、4首詩的順序回答討論結果。 力爭讓每位同學都有發言機會。
四，品讀課文：
1、 學習《母親》
（1）集體朗誦《母親》，說說：母親的懷抱有什麼特點？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗嗎？請說出來。
(2) 自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節奏和重音。
（3）引導學生質疑問難：
①詩中兩個「風雨」的含義相同嗎？在詩中有何不同？（第一個「風雨」主要是指大自然中真實的風雨；後一個「風雨」主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是「心中的風雨」。）
②詩中的「躲」字表達了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地用第一個「躲字」引出第二個「躲」字，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯想與巧妙的類比，表現了詩人尋求母愛保護的心態，同時也謳歌了母愛的溫暖，偉大） 你有過這樣的經歷嗎？請說出是在怎樣的環境下發生的？
2、學習《紙船》
（1）導入設問：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度（美國），不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。母愛是永恆的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。
大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）。
（2）指導學生朗讀，要求讀出節奏，讀出感情（這首詩感情基調是思念母親，孤獨憂傷，語調是深情、低沉、緩慢）
（3）引導學生質疑問難，合作探究
「從不肯」、「總是」有什麼深意？（對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄託對母親的思念）
「我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一隻能流到我要它到的地方去。」詩人要紙船到 什麼地方去？（到日夜思念的母親的心田中）
紙船不會飄向母親身邊，我為什麼還是不灰心得「疊著疊著」？（願望能否實現並不重要，重要的是，這是詩人寄託思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當時的情態。
第三節是詩人的想像，在詩中有什麼作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想像，充分表明詩人對母親強烈的思念之情）
詩人為什麼「含著淚」疊？（詩人在漫長的旅途中，面對茫茫的大海，她孤獨，是思念的淚）
全詩的點睛之筆是哪一句？（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。）詩人採用「卒章而顯其志」的方法，把實的物象和虛的物象，把眼前的實的意境與想像的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮！
4、 《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細品味和辨析兩首詩所表達的情感有什麼區別？造成這種區別的原因是什麼？：
前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護的心態，而後一首則是寫步入青年以後對母親的懷念和依戀。在情感交流的方式上，童稚期的尋求母愛的 保護，表現了母愛的偉大和無私，而青年期的對母親的懷念和依戀，則體現和表達了對母愛的感恩和回報。母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。前者側重於母愛的付出，後者著力於表達對母親的感恩和回報，恰恰表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解，其中感情體驗值得珍惜，內涵豐富而美好。
五、拓展延伸：
在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象徵著作者的孤獨無依，象徵著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節，你將用什麼方式表達你對母親的愛呢？
六、布置作業：
1、背誦《母親》《紙船》
2、這兩首詩都藉助具體的形象抒發對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手製作一張賀卡或疊一隻紙船，並寫一句祝福的話在上面，送給母親。
例：：《寫給母親》 《想起母親》
我是一片遠去的帆 想起母親
卻永遠也駛不出 晚霞里就升起了
您目光所圍成的河岸 一縷灰白的炊煙
它模仿母親綿長的愛
朝著我離家的方向傾斜
3、預習兩首詩。
附：教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一隻一隻／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一隻/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢中/看見／一隻很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）
復習檢查：《母親》《紙船》的背誦的情況。
一． 導入新課：
21歲——生意失敗；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失敗；
26歲——愛侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯邦眾議員落選；
36歲——角逐聯邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統落選；
49歲——角逐聯邦眾議員三度落選；
這是一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？老師揭示謎底：這個歷經無數挫折的人就是美國第十六任總統——亞伯拉罕•林肯！請大家告訴我，你得知謎底後的真實感想。
老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背後隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終於他在52歲那年，登上了總統的寶座。
光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力，當一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。
二．整體感知《成功的花》：
⑴反復誦讀這首詩，注意吐字清晰、有節奏、重音、語氣、語調。
⑵引導學生品位語言，找出自己認為用得好的詞語並說明好在哪裡？重點體會「明艷」、「浸透」、「灑遍」詞的作用
（明艷比喻人們事業的成功，榮譽的奪目。浸透寫出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。灑遍指明了血雨灑的范圍之廣）。
（3）問題解惑
1、「人 們 只 驚 羨她 現 時 的 明 艷 ！」一句中「驚 羨」什麼意思？能不能換成「羨慕」，為什麼？
「驚羨」，有驚嘆羨慕的意思， 「驚羨」比 「羨慕」多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。
2、這是一首哲理小詩，但作者並未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人鮮明的印象，請問「花」「芽兒」「淚泉」「血雨」分別比作什麼？
「花」比作人生事業的成功；「芽兒」比作成就事業的起步階段；「淚泉」比作為培養花付出的辛勞；「血雨」比作為滋潤花而作出的犧牲。
（4）引導學生感悟人生哲理，合作探究：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他，因為成功而獲得的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什麼樣的啟示，請談談自己的感想。可結合奧運冠軍獲得者的奮斗歷程來談（幾個名句：⒈梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出 ⒉台上一分鍾，台下十年功 ⒊臨淵羨魚，不如退而結網）
（5）小結這首詩：人不應該只看到別人榮譽，而應該知道這成功背後蘊涵的艱辛，他是血和淚浸潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。
（6）齊背這首詩。
三，賞析《嫩綠的芽兒》
導入：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。
引導學生反復誦讀這首詩
品位語言，「芽兒」、「花兒」、「果兒」說的話能互換嗎？（不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。他們說的話與各自特徵是緊密聯系在一起的。同時，他們的成長過程象徵著青年人的成長過程）
讓學生找出表示色彩的形容詞並分析體現了芽花果的什麼特徵？（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點。果兒的深紅象徵著豐碩、甜蜜和美麗）
詩中運用什麼修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。（擬人和反復，比喻）
引導學生感悟人生哲理，請學生思考作為新時代的青少年，我們應如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（⒈要刻苦學習，充實自己，提高本領⒉樹立為祖國強盛，民族富強，社會進步而貢獻自己青春熱血的遠大理想⒊甘於奉獻，犧牲自己為社會創造更大的財富）
小結這首詩：詩人以植物的生長，比喻青年的生長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實發展自己，甘為人類社會的發展作出更大的貢獻
學生齊背這首詩
四。布置作業
①討論思考練習2、3，4
②結合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構想一下自己的人生三步曲
試以「人生奮斗」為話題，談自己的學習體會
時 文 閱 讀

熒 火 蟲
泰戈爾

小小熒火蟲，在樹林里，在黑沉沉的暮色里。
你多麼快樂地展開你的翅膀！
你在歡樂中傾注了你的心，你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？
你完成了你的生存，
你點亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對誰也不負債蒙恩；
你僅僅服從了，
你內在的力量，
你沖破了黑暗的束縛，
你微小，然而你並不渺小，
因為宇宙間一切光芒，
都是你的親人。
題目設計：
1、談談個人對螢火蟲的感受。
2、這首小詩表達的主題是什麼？（贊美了自由、歡樂、微小但不渺小的精神）
3、運用了第幾人稱？有何作用？（用第二人稱，傾情稱頌，親切感人）

D. 蒙氏閱讀詩歌讀本古代詩歌四首（分糖果）要怎樣寫教案

首先要避免"矯揉造作"。詩歌朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。詩歌的感情雖然比其他文體來得強烈