奧巴馬教育
狼爸虎媽以及大批偽教育叢書之走紅挑戰的不是真理是現實，諷刺的不是孩子是大人，羞辱的不是無知者是教育家。 微博發出去之後氣卻沒消：如此低劣和不值一駁的偽教育家們為何如此大行其道，甚至還被追捧呢？ 郁悶時，收到了一本書，《贊美你——奧巴馬給女兒的信》，隨手翻來，十幾分鍾就使我上了一堂生動的家教課，也使我得出了這樣的結論：奧巴馬給女兒的信是真正的家教。 這本書是奧巴馬給女兒的十幾封信的合集，其中涉及到的有創造力、聰明、勇敢、心靈醫者、堅強、善良、不放棄、大家庭一分子、善於激勵他人等等。僅是這些理念的傳播已經讓我心動了。我們有多少家教的書，有多少專家真正給過讀者這些理念？我們咀嚼不止的是成功、優秀、成才，頂多加個空洞無物的愛心，我們家教的具體目標就是上清華北大和當富翁，或者就是雲里霧里的偉大和崇高，不要說孩子，大人都摸不著門兒，遑論感受、體驗、思考和提升啊。 特別值得一提的是，奧巴馬不是空洞地講這些理念，而是通過13位具有開創性的美國英雄來表達他的理念，讀來感人至深。無論是喬治亞·奧基弗的藝術才華，還是傑基·魯賓遜過人勇氣，無論是海倫·凱勒的精神力量，還是喬治·華盛頓的愛國情操，奧巴馬正是在這些人物身上挖掘出閃光的精神品質，以優美的筆觸引發思考。 讓我們還是讀幾封信，感受一下奧巴馬家教的魅力吧。 「孩子，我可曾說過，你是多麼富有創造力？有一位女士名字叫喬治亞·奧基弗，她走進沙漠，描繪花瓣、枯骨、樹皮。她引領我們從細微處發現大美；岩石之堅，羽毛之柔。」 「孩子，我可曾說過，你是多麼聰明？你用奇思妙想去編織偉大的創意，有一個人，名叫阿爾伯特·愛因斯坦，他把心中的圖畫變成巨大的科學進步，他用能量和光改變了世界。」 「孩子，我可曾說過你是多麼勇敢？有一個人，名叫傑基·羅賓森，他是一位棒球運動員，他用球場上的表現告訴每一個人怎樣把恐懼化為尊重，把尊重化為愛。他舞動球棒，帶著獅子般的優雅和力量，他把勇敢的夢想傳遞給其他追夢人。」 「孩子，我可曾說過，你是一個心靈的醫者？西延·布爾是蘇部落的良醫，他治癒了受傷的心靈，使破碎的承諾兌現。他說，人和人之間是不同的，這不是一件壞事，蒼鷹不必變成烏鴉才有和平。他雖曾一度入獄，但他的精神在這片廣袤的土地上自由翱翔，他的智慧代代相傳。」 還有，關於善良，關於探索，關於鼓舞，關於你是美國大家庭的一分子，關於美國人應有的自豪感等等。真想多引述一些與您分享，愛不釋手，難掩喜悅之情。一個活生生的人，一段與眾不同的經歷，一幅抓住人心尖的圖畫和幾句優美典雅的語言，就是本書最基本的元素。而這些元素，我們身邊少嗎？當然不少。少的也許是奧巴馬對他女兒的一顆真誠摯愛的心，一腔無私無他的情懷和只有智慧到了一定程度的人才能表現出來的簡潔。 我們的圖書尤其是關於家教的圖書甚多，可是我們太功利了，大人成功、孩子成功、全中國都夢想著成功，上清華北大是成功、當官發財是成功，無論什麼只要成為人上人就是成功。具象到如此可怕的程度，哪裡還有真正的成功可言！ 成功真的就是家教的核心嗎？成功真的在人生中就那麼重要嗎？遠比成功重要的是良心、尊重、快樂、自省、情趣以及許許多多。 不管您信不信，反正我信了——奧巴馬給女兒的信是真正的家教。
2. 美國奧巴馬政府關於學前教育政策改革背景有哪些 政治 經濟
[xué qián jiào yù]
學前教育
編輯
學前教育（Preschool Ecation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
3. 奧巴馬時代的「奧巴馬時代」的教育走向
奧巴馬在芝加哥一所公立學校演講，該學區負責人阿恩·鄧肯已獲提名出任教育部部長。
1月20日，美國第44屆總統奧巴馬宣誓就職，美國正式進入「奧巴馬時代」。本次大選是在經濟危機嚴重和教育議題處於相對次要地位的情況下進行的，但我們還是能從奧巴馬有限的言論中，覺察到他對教育的觀念和態度，並找到促使和制約其教育政策形成的各種因素，由此推測美國教育的走向。
平衡利益集團，成長在政治生態中的美國教育
自上世紀60年代中期以來，影響美國教育政策制訂的因素有兩點：一是聯邦政府在全國教育事務中所扮演的角色；二是公立學校的地位與效率。可以說，美國艱難曲折的教育改革過程，就是兩大政黨和各利益集團之間圍繞這兩點展開爭斗與博弈的過程。
美國的憲法將教育列為各州管轄的事務。這一機制在相當長的歷史時期運行良好，各方均遵循制度安排。其間，聯邦政府為了國家整體利益，在不同時期採取不同方式對各地教育事業予以一定的資助，並未對各州教育有實質性的參與和干涉。
上世紀80年代，美國開始邁入知識經濟時代，低質的中小學教育令舉國上下感到「國家處在危險中」。經過老布希和柯林頓重視教育的執政路線，以及兩次「全國教育高峰會議」中各州長和企業界領導對教育改革的支持，兩黨在教育議題上的辯論從以往的聯邦政府是否應在教育事務上發揮作用，轉向討論如何發揮這種作用。最終，在教育改革的問題上兩黨達成了兩條指導原則，第一由聯邦政府領導和推動教育改革，第二通過制訂教育標准、測驗、擇校、責任制及繼續提供資助的措施提高學生的學業成績。
美國公立學校產生於19世紀上半期，它的迅速發展主要歸因於美國工業化的需求。但以製造業為主的美國工業界對教育的要求並不是很高，這為側重「個人生活經驗」和「做中學」的實用主義教育理論在美國興起提供了可能。然而，這種只重教育過程而不重結果的思想，隨著時代的變化逐漸暴露弊端。美國學生尤其是貧困家庭和少數族裔聚集地區的學生，成了公立學校劣質教育的受害者。在對曠日持久而毫無結果的美國教育改革極其失望的情況下，這些地區的家長挺身而出，發起了一場具有深遠影響的擇校改革運動，將孩子帶離低效和劣質的學校。這使得教育系統內部權力重新分配，促使教師和學校進行改革並擔負起責任。
布希在任期間，在企業界和民眾的支持下，各方最終在一些爭議問題上達成了妥協：第一，在擇校問題上，不包括私立學校，但允許用聯邦政府經費資助學生接受私人機構提供的課外輔導服務；第二，以加強責任制換取各州更大自主權；第三，對失敗學校的處置問題，堅持在多年改造無效的情況下必須給予懲罰的原則；第四，允許各州自行制訂測驗標准並使每個學生達到優良成績，但也要各州四年級和八年級學生參加每兩年進行的全國數學和英語統考。最終，《不讓一個孩子掉隊法》簽署通過，美國全國性教育政策以法律的形式正式形成，在法律上正式確立了聯邦政府對全國教育的領導地位。
超越布希政策，打造「奧巴馬標記」教育新政
目前看來，奧巴馬提出了兩項不受布希現有教育政策框架限制，也不以特定利益團體為優惠對象的教育主張，即對學前教育提出「0歲至5歲教育計劃」，對高等教育提出「美國機會稅收優待計劃」。
根據「0歲至5歲教育計劃」的設想，每年由聯邦政府撥款100億美元，資助各州普及學前教育，希望藉助該項目使每個兒童在幼年時期都能獲得平等的教育，在入學前都能作好充分准備。
盡管奧巴馬這項主張出於良好願望，然而對美國現有學前教育政策進行深入考察，人們發現該計劃有重復之嫌。據奧巴馬曾經的競選對手麥凱恩提供的數據，美國聯邦政府和各州現有的各類學前教育計劃不下10個，70%至85%的低收入家庭兒童已進入學前教育系統，在母親有工作的家庭中，90%的5歲以下兒童都在接受學前教育。因此，批評者認為，現在的問題應該是提供優質學前教育，只要把政出多門的各類學前教育計劃進行有效協調和合理的資源配置，就可達到這個目的，沒必要推出新計劃。
相比之下，奧巴馬提出的「美國機會稅收優待計劃」更具創新性，主要著眼於幫助大學生降低學費負擔，但不提供無償補助，它要求受資助的大學生每年從事100小時無償的社區服務，達到此要求的學生家庭可享受4000美元的退稅優惠。這筆錢足以支付公立大學2/3的學費或大多數社區學院的全部學費。
維持現有框架，改進《不讓一個孩子掉隊法》
基於美國教育幾十年艱難改革取得的成就，奧巴馬教育新政難脫已有的教育政策框架。為迎合本黨立場，奧巴馬可能在具體政策的執行過程中進行調整，在資源上增量投入。這主要體現在針對《不讓一個孩子掉隊法》的改進和完善方面。
《不讓一個孩子掉隊法》是美國兩黨經過多年博弈，在各自妥協的基礎上達成一致的共同政策。它體現了美國教育改革從注重投入和過程向注重產出和結果的革命性轉變，順應了知識經濟時代需要。因此，在大選中，無論是共和黨的麥凱恩，還是民主黨的奧巴馬，均不敢對其原則提出挑戰。
按規定，該法應於2007年由國會再次授權延期，但遲遲未見行動。一方面，由於當時已進入大選，兩黨無暇顧及；另一方面，兩黨都希望自己掌權後主導該法的延期，以顯政績。因此，奧巴馬上台後，他在教育上最優先推動的要務，當屬該法的延期工作。
由於《不讓一個孩子掉隊法》強調以學生考試成績作為教師考核的依據，對民主黨的重要社會基礎之一——教師群體利益觸犯較多。為獲得教師群體的選票，奧巴馬不得不提出一些有利於教師群體的政策主張。如，改革為考試而教學的做法；改變只強調數學、英語和科學，忽視社會科學、藝術等其他學科的狹窄教育傾向；改革學校評估標准，給失敗的學校更多支持而不是懲罰；允諾大幅度增加實施該法的教育經費等。
在爭議中改革，經濟危機為其增加變數
為兼顧各方利益，也基於個人的某些理念和經歷，奧巴馬還提出一些與利益集團主張不同的政策。這些政策雖意圖改革，但頗具爭議。例如，對各州特許學校的撥款增加一倍，支持教師績效工資計劃。
表面上看，將聯邦政府對各州特許學校的撥款增加一倍並無特別，然而在美國特定的政治生態背景下，背後卻大有文章。自上世紀90年代以來，美國貧困家庭和少數族裔聚集地區在對公立學校教育改革失望的情況下，創立了包括「擇校學券計劃」和「特許學校」兩種形式的擇校改革運動，對效率低下的傳統公立學校形成巨大沖擊。
由於「擇校學券計劃」將學生選擇范圍擴至私立學校，受到教師利益集團激烈的反對，所以該計劃目前僅在部分共和黨當權的地區實行。而特許學校模式的改革力度相對較弱。這類學校所有權仍屬於公立教育系統，只是管理權暫時交給教育系統外部力量。目前，美國有40個州允許特許學校存在，但由於在法律和財政上的支持度不統一，各州的特許學校發展很不平衡。
奧巴馬提出對各州特許學校增加撥款，顯示他支持教育改革的一面。事實上，奧巴馬這么做，很大程度上與他個人的理念和經歷有關。奧巴馬雖是非洲裔，卻成長於白人中產階級家庭，接受私立精英教育。現在他為兩個女兒選擇的也是昂貴的私立學校。
由於對公立學校現狀不滿，奧巴馬在擔任州參議員時，就積極支持特許學校的發展。然而在各方看來，奧巴馬對特許學校撥款的計劃只是表面文章。因為，研究結果表明，對於特許學校發展最大的支持是有利於其發展的法律環境，而不是資金。
另一個爭議點是支持對教師實行績效工資計劃，這一主張是觸動教師群體根本利益的問題。盡管奧巴馬在提出這一計劃的同時也提及了加強聘用、培訓、留任及獎勵教師的優惠計劃，但績效工資計劃仍然引起教師的反對。傳統上美國教師漲工資的依據是他們的資歷、學歷及資格證書，並不受所教學生學習成績好壞的影響。因此，一旦將他們的工資、升遷、職位及其他待遇與工作績效掛鉤，便會影響其既得利益，不滿與抵制可想而知。
除上述政策外，奧巴馬還提出其他一些諸如提高教學質量、降低高中輟學率等計劃。但總體上來看，他的教育政策沒有什麼出乎意料的驚人之舉。他本人或許有改革的願望和企圖，但也只是在民主黨傳統立場邊緣地帶徘徊，政治現實使他不可能背離本黨立場和其主要社會基礎力量——教師工會。
由於奧巴馬的教育主張迄今尚為口頭承諾，前景如何，尚難確定。雖然大選後國會參眾兩院全由民主黨控制，為奧巴馬未來推動其教育政策提供了有利條件，但是在目前美國的經濟危機壓力下，很多允諾能否最終兌現也很難預料。（郭玉貴：上海財經大學高等研究院全球教育研究中心主任）
（《平衡·改革·爭議看「奧巴馬時代」的教育走向》來源：中國教育新聞網－中國教育報2009年01月20日）
鏈接：奧巴馬教育「語錄」
·現在是最終履行為每一個孩子提供世界一流教育的道德責任的時候了，全球經濟競爭不允許我們有絲毫懈怠。
·只要還有孩子沒有獲得這樣的教育機會，我就不會滿足於美國的現狀。
·美國作出的所有教育經費承諾都將兌現，聯邦教育支出每年將增加180億美元，同時努力使美國在教育研究和發展上的投入翻倍。
·把大部分時間用於幫孩子准備標准化考試不是教育他們的唯一方式。
·對兒童早期教育的投資效益遠勝於對入學後學生的補習投資。
·如果你致力於教學，美國將致力於支付你的大學教育費用。
·進一步支持特許學校，促進基礎教育在多元競爭中提高質量。
·我們將恪守對每一個美國年輕人的承諾——如果你盡到了對社會和國家的責任，我們就會確保你上得起大學。(胡樂樂 編譯)
4. 奧巴馬對美國教育的影響
奧巴馬1983年獲哥倫比亞大學文學學士學位，1991年獲得哈佛大學法學博士學位，此後他曾在芝加哥大學法學院教授憲法，屬於典型的「學院派」知識分子。奧巴馬認為，是教育改變了他的一生！他曾在競選中表示：「現在是最終履行為每一個孩子提供世界一流的教育的道德責任的時候了，因為全球經濟競爭不允許我們有絲毫的懈怠。米歇爾和我之所以今晚能夠站在這里，唯一的原因是我們獲得了教育的機會。」
正是基於自己的教育背景和成長經歷，奧巴馬非常重視教育。在還沒當選總統之前，他在接受美國《教育周報》采訪時就表示，他將新增對大學學費的稅收扣除，支持聯邦教育法。
據悉，奧巴馬主張聯邦政府每年至少投入190億美元教育經費，將創辦一大批新的公立學校，增加聯邦政府對特許學校的撥款到4億美元。為了實現這些計劃，他將取消CEO的減稅優惠，縮減國會和聯邦機構的辦公開支，延遲NASA的月球和火星計劃。
奧巴馬將號召父母、家庭和學校共同努力，承擔責任，為年青一代逐漸灌輸我們最好的共同價值觀念，如正直、辛勤工作以及做守法好公民。如果我們使年青一代具備取得優異成績的能力，但沒有發展其價值觀念，沒有幫助他們做好成為一位負責任公民的准備，那麼我們就不能說我們的社會已取得成功。就任總統後，巴拉克．奧巴馬將採取以下舉措：
要求每所得到聯邦投資的學校為學生的行為和共同價值觀設置清晰的高期望標准，並使之得到學校教師及家長的認同。
鼓勵學校和家長共同努力訂立一份學校—家庭合約，對學生的出勤、行為和家庭作業提出期望。
號召家長們關掉電視、拿走視頻游戲機，確保孩子完成作業，並努力在校內外發揮更大的作用。
期望所有學生參與到社區服務當中。
美國總統奧巴馬10日提出全面教育改革計劃，包括延長學時、提高教師待遇和提高教育標准等措施，以便幫助美國學生提高國際競爭力。奧巴馬教育改革計劃將貫穿「搖籃到職業生涯」，確保所有美國人接受全面教育，在變化莫測的全球經濟形勢中佔有一席之地。他還敦促美國各州採取更加嚴格的教育標准，特別是在閱讀和數學方面，並擴大和重新制定聯邦學生援助項目。
根據奧巴馬的計劃，美國政府將在2010財政年度中將用於教育的預算增加近兩倍，其中教育部預算為1278億美元，而這一數字在2009財年僅為462億美元。此外，在國會剛剛批準的7870億美元經濟刺激方案中，也有50億美元用於教育投資。
這則消息給我們帶來的啟發：（結合中國現狀）
1、「搖籃到職業生涯」的教育體制，可以了解到美國教育非常重視孩子的人生規劃，從小開始就培養孩子的職業意識和技能。這對反省目前我國大學生就業形勢嚴峻及我國教育體制對孩子的職業規劃教育的缺失應有一定的幫助。
2、敦促美國各州採取更加嚴格的教育標准，特別是在閱讀和數學方面。美國家長非常重視孩子的閱讀習慣，他們注重孩子的語言表達能力，認為如果不能准確地表達出自己的意思，也就很難讓別人明白和理解。美國人非常強調表達的准確性，使溝通雙方能彼此理解，這一點可從美國孩子與人交往的大方、從容、好問的性格可見一斑。而在中國很多事情都是由於溝通不暢導致的偏差而引起的，這其實是一個很大的問題。而數學則可以培養孩子良好的思維能力，從多角度提升思考和解決問題的能力。
3、美國政府將在2010財政年度中將用於教育的預算增加近兩倍。據昨天兩會有專家說目前我國的鋼鐵、電力、水泥等生產是過剩的，如果國家4萬億拉動內需的計劃過多用於公共設施建設（如用於建高鐵此類可收費盈利的項目上），可能將會造成浪費。而國家在教育、醫療、社會保障等方面的長期欠債一直沒有得到有效改善，國家應考慮把有限的經費投入到最需要改善的地方。所以在金融海嘯的今天，很多國家和地區，甚至個人都把提高人的素質作為危機時期的重要策略，我們不妨可以借鑒奧巴馬的計劃，用更多的力量投入到公民整體素質的提高上去。
5. 看奧巴馬媽媽怎樣在單親家庭中教育孩子
我認為，她是我所知道的最仁慈、擁有最高尚靈魂的人，我身上最好的東西都要歸功於她。
——美國總統奧巴馬談媽媽
最近，一個朋友問我，她就要離婚了，4歲的兒子跟她，她該怎樣教兒子面對爸爸媽媽離婚的事實呢?
「你可以向奧巴馬的媽媽學習。」我回答說。
早在奧巴馬當選美國總統前，我就分析過他的黨內競爭對手希拉里，並順便找了一些關於奧巴馬的資料，他媽媽安·鄧納姆的故事深深地吸引了我，她給兒子講述老奧巴馬的方式，堪稱偉大。
太多人的內心是分裂的，而其中相當一部分分裂的產生，源自我們父母形象在我們心中的分裂。
最容易見到的情形是，父母離婚了，這一方對另一方有著巨大的憤怒乃至仇恨，於是不斷給孩子灌輸這樣一些觀點：你的爸爸(媽媽)不要你，你的爸爸(媽媽)壞透了，他(她)是惡魔……
不僅如此，有監護權的一方還會對孩子施加壓力，要麼明說要麼暗示：如果你膽敢親近或想念那個不負責任的壞蛋，我會不高興，我會難過，甚至我會不要你。
這個有監護權的一方幾乎總能取得成功，最終，孩子對她(他)表現得非常忠誠，甚至彷彿已徹底遺忘了另一個父母的存在。
然而，孩子的內心深處卻有著相反的力量，他的潛意識會對被遺忘的另一個父母表達忠誠。
結果就是，孩子意識上是一回事，而潛意識上卻是另一回事，於是巨大的分裂產生了。這種分裂，不只是心理上的分裂，會帶來心理上的痛苦，也是身體上的分裂，會帶來很多種疾病。
幸運的是，奧巴馬沒有遭遇這種分裂。
分離，爸媽仍然愛你
6. 奧巴馬如何教育孩子
這個得去采訪奧巴馬本人吧！
7. 奧巴馬母親如何教育孩子
用抽打防守
8. 奧巴馬的教育政策
平衡利益集團，成長在政治生態中的美國教育
自上世紀60年代中期以來，影響美國教育政策制訂的因素有兩點：一是聯邦政府在全國教育事務中所扮演的角色;二是公立學校的地位與效率。可以說，美國艱難曲折的教育改革過程，就是兩大政黨和各利益集團之間圍繞這兩點展開爭斗與博弈的過程。
美國的憲法將教育列為各州管轄的事務。這一機制在相當長的歷史時期運行良好，各方均遵循制度安排。其間，聯邦政府為了國家整體利益，在不同時期採取不同方式對各地教育事業予以一定的資助，並未對各州教育有實質性的參與和干涉。
上世紀80年代，美國開始邁入知識經濟時代，低質的中小學教育令舉國上下感到「國家處在危險中」。經過老布希和柯林頓重視教育的執政路線，以及兩次「全國教育高峰會議」中各州長和企業界領導對教育改革的支持，兩黨在教育議題上的辯論從以往的聯邦政府是否應在教育事務上發揮作用，轉向討論如何發揮這種作用。最終，在教育改革的問題上兩黨達成了兩條指導原則，第一由聯邦政府領導和推動教育改革，第二通過制訂教育標准、測驗、擇校、責任制及繼續提供資助的措施提高學生的學業成績。
美國公立學校產生於19世紀上半期，它的迅速發展主要歸因於美國工業化的需求。但以製造業為主的美國工業界對教育的要求並不是很高，這為側重「個人生活經驗」和「做中學」的實用主義教育理論在美國興起提供了可能。然而，這種只重教育過程而不重結果的思想，隨著時代的變化逐漸暴露弊端。美國學生尤其是貧困家庭和少數族裔聚集地區的學生，成了公立學校劣質教育的受害者。在對曠日持久而毫無結果的美國教育改革極其失望的情況下，這些地區的家長挺身而出，發起了一場具有深遠影響的擇校改革運動，將孩子帶離低效和劣質的學校。這使得教育系統內部權力重新分配，促使教師和學校進行改革並擔負起責任。
布希在任期間，在企業界和民眾的支持下，各方最終在一些爭議問題上達成了妥協：第一，在擇校問題上，不包括私立學校，但允許用聯邦政府經費資助學生接受私人機構提供的課外輔導服務;第二，以加強責任制換取各州更大自主權;第三，對失敗學校的處置問題，堅持在多年改造無效的情況下必須給予懲罰的原則;第四，允許各州自行制訂測驗標准並使每個學生達到優良成績，但也要各州四年級和八年級學生參加每兩年進行的全國數學和英語統考。最終，《不讓一個孩子掉隊法》簽署通過，美國全國性教育政策以法律的形式正式形成，在法律上正式確立了聯邦政府對全國教育的領導地位。
超越布希政策，打造「奧巴馬標記」教育新政
目前看來，奧巴馬提出了兩項不受布希現有教育政策框架限制，也不以特定利益團體為優惠對象的教育主張，即對學前教育提出「0歲至5歲教育計劃」，對高等教育提出「美國機會稅收優待計劃」。
根據「0歲至5歲教育計劃」的設想，每年由聯邦政府撥款100億美元，資助各州普及學前教育，希望藉助該項目使每個兒童在幼年時期都能獲得平等的教育，在入學前都能作好充分准備。
盡管奧巴馬這項主張出於良好願望，然而對美國現有學前教育政策進行深入考察，人們發現該計劃有重復之嫌。據奧巴馬曾經的競選對手麥凱恩提供的數據，美國聯邦政府和各州現有的各類學前教育計劃不下10個，70%至85%的低收入家庭兒童已進入學前教育系統，在母親有工作的家庭中，90%的5歲以下兒童都在接受學前教育。因此，批評者認為，現在的問題應該是提供優質學前教育，只要把政出多門的各類學前教育計劃進行有效協調和合理的資源配置，就可達到這個目的，沒必要推出新計劃。
相比之下，奧巴馬提出的「美國機會稅收優待計劃」更具創新性，主要著眼於幫助大學生降低學費負擔，但不提供無償補助，它要求受資助的大學生每年從事100小時無償的社區服務，達到此要求的學生家庭可享受4000美元的退稅優惠。這筆錢足以支付公立大學2/3的學費或大多數社區學院的全部學費。
維持現有框架，改進《不讓一個孩子掉隊法》
基於美國教育幾十年艱難改革取得的成就，奧巴馬教育新政難脫已有的教育政策框架。為迎合本黨立場，奧巴馬可能在具體政策的執行過程中進行調整，在資源上增量投入。這主要體現在針對《不讓一個孩子掉隊法》的改進和完善方面。
《不讓一個孩子掉隊法》是美國兩黨經過多年博弈，在各自妥協的基礎上達成一致的共同政策。它體現了美國教育改革從注重投入和過程向注重產出和結果的革命性轉變，順應了知識經濟時代需要。因此，在大選中，無論是共和黨的麥凱恩，還是民主黨的奧巴馬，均不敢對其原則提出挑戰。
按規定，該法應於2007年由國會再次授權延期，但遲遲未見行動。一方面，由於當時已進入大選，兩黨無暇顧及;另一方面，兩黨都希望自己掌權後主導該法的延期，以顯政績。因此，奧巴馬上台後，他在教育上最優先推動的要務，當屬該法的延期工作。
由於《不讓一個孩子掉隊法》強調以學生考試成績作為教師考核的依據，對民主黨的重要社會基礎之一——教師群體利益觸犯較多。為獲得教師群體的選票，奧巴馬不得不提出一些有利於教師群體的政策主張。如，改革為考試而教學的做法;改變只強調數學、英語和科學，忽視社會科學、藝術等其他學科的狹窄教育傾向;改革學校評估標准，給失敗的學校更多支持而不是懲罰;允諾大幅度增加實施該法的教育經費等。
在爭議中改革，經濟危機為其增加變數
為兼顧各方利益，也基於個人的某些理念和經歷，奧巴馬還提出一些與利益集團主張不同的政策。這些政策雖意圖改革，但頗具爭議。例如，對各州特許學校的撥款增加一倍，支持教師績效工資計劃。
表面上看，將聯邦政府對各州特許學校的撥款增加一倍並無特別，然而在美國特定的政治生態背景下，背後卻大有文章。自上世紀90年代以來，美國貧困家庭和少數族裔聚集地區在對公立學校教育改革失望的情況下，創立了包括「擇校學券計劃」和「特許學校」兩種形式的擇校改革運動，對效率低下的傳統公立學校形成巨大沖擊。
由於「擇校學券計劃」將學生選擇范圍擴至私立學校，受到教師利益集團激烈的反對，所以該計劃目前僅在部分共和黨當權的地區實行。而特許學校模式的改革力度相對較弱。這類學校所有權仍屬於公立教育系統，只是管理權暫時交給教育系統外部力量。目前，美國有40個州允許特許學校存在，但由於在法律和財政上的支持度不統一，各州的特許學校發展很不平衡。
奧巴馬提出對各州特許學校增加撥款，顯示他支持教育改革的一面。事實上，奧巴馬這么做，很大程度上與他個人的理念和經歷有關。奧巴馬雖是非洲裔，卻成長於白人中產階級家庭，接受私立精英教育。現在他為兩個女兒選擇的也是昂貴的私立學校。
由於對公立學校現狀不滿，奧巴馬在擔任州參議員時，就積極支持特許學校的發展。然而在各方看來，奧巴馬對特許學校撥款的計劃只是表面文章。因為，研究結果表明，對於特許學校發展最大的支持是有利於其發展的法律環境，而不是資金。
另一個爭議點是支持對教師實行績效工資計劃，這一主張是觸動教師群體根本利益的問題。盡管奧巴馬在提出這一計劃的同時也提及了加強聘用、培訓、留任及獎勵教師的優惠計劃，但績效工資計劃仍然引起教師的反對。傳統上美國教師漲工資的依據是他們的資歷、學歷及資格證書，並不受所教學生學習成績好壞的影響。因此，一旦將他們的工資、升遷、職位及其他待遇與工作績效掛鉤，便會影響其既得利益，不滿與抵制可想而知。
除上述政策外，奧巴馬還提出其他一些諸如提高教學質量、降低高中輟學率等計劃。但總體上來看，他的教育政策沒有什麼出乎意料的驚人之舉。他本人或許有改革的願望和企圖，但也只是在民主黨傳統立場邊緣地帶徘徊，政治現實使他不可能背離本黨立場和其主要社會基礎力量——教師工會。
由於奧巴馬的教育主張迄今尚為口頭承諾，前景如何，尚難確定。雖然大選後國會參眾兩院全由民主黨控制，為奧巴馬未來推動其教育政策提供了有利條件，但是在目前美國的經濟危機壓力下，很多允諾能否最終兌現也很難預料。
9. 看奧巴馬怎麼教育女兒的就知道，沒有爸爸陪伴的孩子多麼可憐
美國前總統奧巴馬的大女兒瑪利亞·奧巴馬很快就要入學哈佛了。
她是家裡的第三個哈佛學生。奧巴馬和妻子米歇爾都是哈佛法學院畢業的，如今女兒也進了哈佛，一家三個大學霸也真是太厲害。
美國名校最看重家庭背景，有的人會認為，以奧巴馬前美國總統的身份，估計每個名校都歡迎他女兒吧。是的，前美國第一家庭的殊榮會給瑪利亞帶來一些進入頂級大學的便利，可是，作為一個爸爸，奧巴馬對女兒成長的不缺席也是萬萬不可否認的。要知道，孩子是否優秀，與爸爸的關系相！當！大！
10. 奧巴馬時代的奧巴馬時代的教育理念
如果他沒有學會批判地閱讀和思考，他就不會走到今天的位置——就像我們很多人一樣，都不會成為現在的自己。
2009年1月20日，數千名美國學生和教育工作者將在現場觀看巴拉克·奧巴馬的總統就職典禮。更多的學生將和全世界的人一起，通過電視和廣播見證美國歷史上第一位非裔總統的誕生。美國的教師們已經作好了准備，將在課堂上把這個具有重大歷史意義的事件與教學內容結合起來，為學生組織一堂精彩的公民課。而奧巴馬17日在巴爾的摩的演講，為我們昭示了「教育改變命運的力量」：
上了年紀的美國人，出生於20世紀五六十年代或更早的人，從來沒有想到像我這樣的人會成為美國的總統。
在競選期間，我被UMBC（馬里蘭大學巴爾的摩分校）學生所表現出來的對我們國家未來的樂觀精神所折服。他們中的很多人，就像美國普遍的年輕一代一樣，跟我們年紀較長的人比起來，經歷不同，因而視角也不同。
在大選決勝日的那個晚上，學生們跟我分享了他們第一次參加總統競選投票的激動，我回想起了1960年的美國。那一年，約翰·肯尼迪成為美國總統。在他的就職演說中，他號召我們「致力於公共服務事業……與貧窮、疾病和戰爭作斗爭」。
在過了近半個世紀後，就在我即將就職的時候，一個新的時代即將來臨。但毫無疑問的是，我仍將強調我們共同的價值觀和我們共同的目標，因為我們還在為此而奮斗。
此時此刻，我想到了教育改變命運的力量。事實很簡單，如果他沒有學會批判地閱讀和思考，他就不會走到今天的位置——就像我們很多人一樣，都不會成為現在的自己。在奧巴馬講話的時候，我們知道，他對他所說的問題是理解的，且有能力解決它們。
例如，他知道加強公共K-12（從幼兒園到高中）教育和高等教育重要性，以及通過擴大對學生及其家庭的資助規模增加學生接受高等教育機會的重要性。
就職的那天註定是美國歷史上重要的一刻，它會讓所有人都銘記，讓美國變得強大且自由的是什麼——教育、機會、勤奮以及正直，對我們的社會、家庭與兒童的感激，個人責任與關愛他人之間的平衡。巴拉克·奧巴馬的成功將是美國的成功，該成功取決於我們所有人。
（《教育的命運和力量》來源：中國教師報 本報記者李 茂2009年01月21日）
資料：奧巴馬就職演說詞
我今天站在這里，因面前的任務感到謙卑，因你們的信任而感激。感謝布希總統為我們國家所做的貢獻，以及在交接工作中的慷慨合作。
經濟
人們擔心美國走下坡路不可避免，挑戰很現實、很嚴肅，不容易解決。但我們必須面對這些挑戰。
今天我們聚集在這里，選擇希望而不是擔心，團結而不是意見，克服抱怨和不切實際的承諾。美國仍然是年輕的國家，現在我們要重新凝聚團結精神，推動一代代傳承的思想。
我們國家是偉大的，這一道路沒有捷徑。對追求名譽、財富、舒適的人，這不是你們的道路。很多無名的人奮斗並且犧牲，做出了貢獻，成就了西方的繁榮。我們看到，個人的犧牲成就了國家財富，我們仍然是最強大的國家，我們的工人仍然是有創造力的，服務是有需求的，沒有受到影響。
但這個時代受到挑戰，短視的利益不合適宜，必須凝聚力量，重新塑造美國。
環視周圍，要求我們作出迅速大膽行動。除了新的工作、基礎設施，還要建設網路橋梁，推動教育科技的發展，發展清潔能源，培訓大學教師，這些是我們能夠做的，將會做的。
有人質疑我們不會有大計劃。他們忘了國家已有的成就，他們不了解美國發生了轉變。我們的公共資金會妥善分配，恢復人們與政府的寶貴信任。不要再問市場是不是重要的力量，市場分配財富的力量已經變得不均衡，只有支持富人不能繼續下去。重要的是每個人的能力，要關注我們共同的財富和意願。
安全
我們通過力量保護自我，而不是濫用武器，要謹慎使用武器，這樣才能顯示謙卑。按照這種原則，我們可以應對挑戰，加強各國合作了解，結束伊拉克戰爭，保障阿富汗安全。對通過謀殺無辜者推動自己生活方式的人，你們不可能消滅我們，我們將消滅你們。
外交
美國已經因為內戰、種族分歧受盡苦難，不能夠走回頭路。美國要對這個世界起作用。對於穆斯林，我們有共同的利益。對於領袖國家，如果他們只把問題歸結於西方，人們只會相信你們是摧毀力量而不是建設力量。對於貧窮國家，我們會站在你們身旁。對於富裕國家，我們不能再忽視其他國家的窘境，不能再浪費資源。
責任感
我們需要一個有責任感的新時代。每個美國人都應認識到對國家、世界的責任。要推動這一責任感，塑造我們的個性。這是每個國民的承諾，是信心來源。
無論什麼種族和信仰，今天都可以參加這個偉大的慶典。40多年前，有些人甚至無法出席公共活動，現在卻可以站在這里聽我的發言。
我們必須銘記這一天:我們是誰。在最寒冷的時候，我們的先輩這樣說:讓我們告訴未來的世界，只有希望和美德可以生存。在嚴寒冬天面前，讓我們勇敢面對風暴。我們不會失敗。