多媒體教學的利弊

① 高中作文，「多媒體教學的利與弊」

以下資料供你參考：

隨著科技的不斷進步，教學手段也不斷更新，越來越多老師在教學中採取了多媒體電教手段，在吸引學生的注意力以及培養學生的學習興趣方面，確實取得了很大的成效。但是，在我自己的實際教學過程中，卻感覺多媒體教學在給地理教學帶來許多方便的同時也存在一 些不便。
一 、多媒體教學手段在地理教學中的優勢：
1、有利於充分發揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統一 的效果。
在地理教學中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說：地理教學一 刻也離不開地圖。地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發揮地圖的作用是地理教學成功之母。換句話說，如何掌握好地圖的內容、發揮它的作用，是學好高中地理知識的關鍵。
地理教學上的板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且，教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，如果要把圖畫得正確、標准，並不容易，這樣會影響教師在規定的時間內完成教學任務。此外，地理教學中的名詞概念多，原理、規律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學生理解、類比歸納，實現圖文轉換，課堂上的教學掛圖是學生獲取知識的重要來源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利於學生的學習由簡單到復雜、由淺入深的發展。
而使用多媒體教學則可以充分發揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統一 的效果。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區分度，有利於學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識，發展思維，少花時間，多學知識。對於傳統教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了「粉筆加黑板，教師一 言堂」的傳統教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利於提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。
例如中國地圖出版社（以下簡稱「中圖版」）出版的《地理必修1》第三節「地球的運動」，這一 節內容比較抽象難懂，如果單從課本文字上看，學生根本不能理解。為此，課本上共配備了大大小小13幅圖，以及地圖冊，在上課時還要結合授課內容繪制一 些板圖，通過這些地圖的幫助，學生就可以較好地理解記憶相關的知識點了。但是，課本的插圖和地圖冊上的圖都是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便於學生進行讀圖分析。板圖雖然可以簡化信息，比較有針對性，但對教師繪圖技能的要求較高，如果教師繪制的板圖不夠標准，就會影響到讀圖的效果。而採用多媒體教學手段就可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，讓學生從中觀察到地球運動的整個變化過程，從而能更好地理解地球運動的方向、與太陽的運動關系、黃赤交角的變化及其影響等原本較抽象的知識。
2、有利於提高學生的學習興趣，激發求知慾，調動學習積極性。

多媒體可以創設出一 個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一 種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。例如在向學生提問時，可以製作帶有動畫圖片（如圖1）的幻燈片，學生看著大大的「？」一
閃一 閃，就象那小蟲子也在思考一 樣，一 下就吸引了學生的注意力，引發學生積極思考。當學生回答之後再把正確答案顯示出來，回答正確與否都配以相應的音響回應，如：「回答正確，你真棒！」（配上鼓掌聲）同時顯示一 幅動畫圖片表示「我贏了！」（如圖2）或「很遺憾，下次繼續努力！」（配上一 小節音樂）這樣就可以把原本枯燥無味的練習課上得生動活潑，學生也會爭相回答問題。而且，為了在以後的練習課上能得到更多肯定的回應，學生上課時也會更認真聽講。
3、有利於在地理教學中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。
在地理教學中我國國情教育和愛國主義思想教育的內容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。一 般情況下總是由地理教師結合自己的所見所聞在課堂上向學生描繪，而各人對事物的見解不同，表達能力及表述方法有差異，就難以創造一 個良好的教育環境，來激發學生的愛國熱情，完成德育任務。這時，如果我們老師能利用平時收集到的相關資料，或下載或錄下網路或電視里的相關節目，在課堂上利用多媒體教具向學生播放，讓學生從視覺和聽覺上都有所體驗，就可以收到較好的教育效果。
例如在講授「中圖版」《地理必修1》第四章第四節「水資源對人類生存和發展的意義」，及《地理必修2》第四章第一 節「人類面臨的主要環境問題」時，按課標要求，應該在課堂上向學生宣傳保護環境的重要意義，培養學生的環境保護意識。課文的文字敘述比較詳細，學生閱讀後能夠理解，但印象肯定不深。我們可以利用多媒體教具播放一 些環保方面的漫畫及視頻資料，讓學生從視覺和聽覺上更深刻地認識到環境問題的嚴重性和保護環境的迫切性。
由此可見，多媒體教學在地理教學上有著不可否認的優勢。但是，雖然多媒體教學有效的提高了教學效率和教學質量，也應注意到多媒體教學手段在實際教學應用中也存在著一 些不容忽視的問題。
二、多媒體教學手段在地理教學中存在的問題：
1、幻燈片的切換不便於學生做筆記，且圖文分離不便於學生形成圖文結合的整體記憶效果。
我們的多媒體教學手段主要是播放利用powerpoint製作的幻燈片，或是用flash軟體製作的動畫。在幻燈片的製作中，一 張幻燈片的容量有限，一 般都會把圖片和文字分開（十字之內的圖片說明除外），給學生播放時，學生往往看到圖就看不到文字小結，要求學生做筆記的話就要在圖片和文字之間進行切換，這既不便於學生做筆記，又不便於學生進行圖文結合的記憶。所以我認為，一 些重要的板書依然應該寫在黑板上，便於和幻燈片中的圖片相對照。
2、過分依賴多媒體教具，遇到停電或機器故障容易手足無措，影響教學效果。
多媒體教具無論是電腦、投影機，還是錄象機、電視機，都要用到「電」，而隨著用電量的增加，電力負荷越來越大，超過負荷就要斷電。我們一 些老師習慣了用多媒體教學，每節課都設計好多媒體教學方法，教案也寫在電腦上，一 遇到停電或者機器故障時就不知道該怎麼辦了。所以，我們平時備課除了備教材、備教法、備學生之外，也應該對突如其來的狀況做好充分的心理准備，有備而無患。
以上是我在實際教學中應用多媒體教學手段的一 些體會，雖然多媒體教學是現代教育採用的最先進的教學手段，它在教學中確實起了很大的作用，但我們也應該注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，和教師相比，多媒體教學仍處於教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的各個環節仍要教師來組織實施。因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，作好最充分的課前准備，以獲得最佳的教學效果。

② 多媒體教學帶來得好處和壞處

我覺得應該是好壞都有吧.好處是上課的速度快了，老師不用費力在黑板上寫很多東西了.而且還可以偶爾放些音樂什麼的,有利於活躍課堂氣氛.但這也有缺點的,因為有些學生跟不上老師的進度,又來不及做筆記,所以課堂的質量就下降了.我個人認為,在利用多媒體教學的同時,偶爾也可以採用傳統教學嘛,互相結合,相輔相成,不是很好嗎?

③ 多媒體帶來的弊端是什麼

影響學習

④ 多媒體教學的優點有哪些

多媒體教學的優點：
1、方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。
2、綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片動畫和視頻就更直觀更形象
3、信息量大，通過製作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯網更新豐富的前沿資料。
4、使課堂教學活動變得活潑生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。

⑤ 多媒體教學的弊端有哪些

多媒體教學如果說有弊端的話就是資金投入比傳統教室大。多媒體教學利用音視頻結合，更能形象地表達所要教授的內容，還原或者重現教學內容意境，而且在課件等教學資源共享、更新、保存、重復利用、提高教學效率等方面，都有極其積極的作用，可以說，正確地運用多媒體設備進行授課，是沒有什麼害處的。

我們就是專業的多媒體電教設備供應商，致力於多媒體電教設備方面改進與推廣多年，多媒體教學收到師生的廣泛贊許，是不容爭辯的事實！

⑥ 辯論賽～多媒體教學利與弊～反方四辨總結陳詞

多媒體教學弊大於利四辯總結陳詞 剛才對方辯手在辯論當中總想大弊化小，小弊化了，但是化來化去，總沒有把多媒體教學給師生的現實災禍以及未來災禍的可能性化掉。對方辯友至少犯了以下兩大錯誤。第一，粉飾太平，諱疾忌醫。不敢直面多媒體教學之弊，更沒有以憂多媒體教學、愛師生之心共謀對策，而是粉飾太平，頌歌一片，難道要等到身陷洪水時才去探求防洪治洪之策嗎？第二，以偏概全，以量定質。誇大多媒體教學之利而漠視多媒體教學弊端，是實事求是的態度嗎？簡單地以課堂容量的多寡作為判斷事物利弊大小的標准，是追本溯源的方法嗎？我再次表明我方觀點：多媒體教學弊大於利。第一，正視弊端，才能正本清源。多媒體教學給老師帶來的是耗費巨大製作成本、教學基本功退化、自主能動性受到局限，由學習的組織者、引導者與合作者淪為多媒體教學的放映員、播音員、講解員；給學生帶來的是限制想像力、分散注意力、降低視力、削弱創新思維動手實踐能力等無法彌補的後果；隨之帶來的教學效果是讓教學流程再一次趨於模式化、章程化，缺乏情感交流、人格教育，以人機對話代替師生對話……以上種種給師生教學帶來巨大威脅的多媒體教學決定了多媒體教學弊大於利，只有切實採取措施，使之轉化為師生成長、成才的重要因素，存利去害，才是多媒體教學發展的最終使命。我們只有正視弊端，才能正本清源哪！諱疾忌醫，弊端將會愈演愈烈！那時，顆顆大米都將異化成致命的老貓，對方辯友，你還會高唱「老鼠愛大米」嗎？第二，只有認識到多媒體教學弊大於利，才能調動各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們很欣喜地看到，學校為我們每個教室配備了先進的多媒體教學設備，為實現多媒體教學提供了有力的物質保障。同時，學校在抓教師基本功素質、學科教研、集體備課、課外興趣小組、近視預防等方面也毫不鬆懈，這正說明了我們的管理者意識到了多媒體教學有利有弊，更重要的是弊大於利，為了不讓教師職業功能退化、學生素質下降，而採取的有力的保障措施呀！第三，托起人文精神的太陽，才能盪滌多媒體教學之弊的迷霧。以人的道德價值判斷作為多媒體教學存在價值的判斷依據，使多媒體教學存在的基礎就是為師生服務，這樣，才能正確認識、准確判斷多媒體教學的利弊。面對多媒體教學的弊端，面對多媒體教學使用的現狀，面對學生群體自身的發展特點，我們是高唱多媒體教學利大於弊的虛偽贊歌呢？還是腳踏實地的關注多媒體教學發展的正確方向，關注每一個師生的健康成長呢？——這，才不枉我們今天在這里唇槍舌戰，直面慘淡的多媒體教學，正視多媒體教學的弊端，引起療救的注意；這，才是我們今天論辯的智慧之花、理性之光啊！綜上所述，多媒體教學之弊端，影響之深遠，後果之嚴重，是其百利也無法替代的。我們怎能犧牲一代甚至幾代人之素質，放棄教育教學的庄嚴責任，而趨其近利、小利呢？「青山遮不住，畢竟東流去」。願每一位教育工作者，重新審視權衡多媒體教學的利弊，睜開眼吧！救救眼花繚亂、手忙腳亂、心慌意亂的多媒體教學的課堂，讓理性之光永存你我心間！

⑦ 如何克服多媒體教學的弊端。

1、要克服多媒體教學中教師的依賴心理，學生的主體地位不可動搖，要充分發揮學生的主體作用。 在實際的多媒體教學中，很多老師過分依賴多媒體技術的應用，教師成一個簡單的多媒體操作員，而學生只是緊跟著多媒體。因此在多媒體教學中，教師應把多媒體當做一種輔助手段，給學生留下一定的思考和討論時間，培養學生的創新能力，充分發揮學生的主體作用。

2、要克服多媒體教學中教師的依賴心理，教師的主導地位不可變，要充分發揮教師的主導作用。 認為利用多媒體進行教學就可以不用板書了；多媒體備課書面教案也可以不用寫了，一切都由多媒體來完成。實際上，多媒體已經代替了老師起到了主導作用。教學手段可以變，教師的主導地位不可變。

⑧ 有關多媒體教學的利弊

多媒體教學提供了大量的信息，刺激多種感官，增強記憶，變抽象為具體，微觀到宏觀，控制上課的節奏速度，等優勢，同時大量使用多媒體會是課堂容量過大，學生處於疲憊學習狀態，反而影響學習效果，多媒體在課堂中如果代替學生動手就意味著，學生動手能力提升的培養缺失，造成高分低能，多媒體的高節奏課堂給學生思考時間較短，會使學生只知知識的存儲，而不知知識的處理與在利用，多媒體與傳統教學的完美結合，才是學生成長學習最好課堂

⑨ 關於使用多媒體教學的利弊該怎樣分析

利:
1\提高學生學習興趣
2\課容量大,提高課堂效率
3\直觀生動
弊:
1\忽視落實
2\關注知識之外的東西過多
應對方法:
適當使用多媒體,與傳統教學相結合,在平時教學中恨抓落實!

⑩ 使用多媒體教學有什麼好處和作用 謝謝！

使用多媒體教學的好處和作用：
1、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，並能夠突出要點，有助於概念的理解和方法的掌握。
2、圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。
3、動態性，有利於反映概念及過程，能有效地突破教學難點。
4、交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，並通過創造反思的環境，有利於學生形成新的認知結構。
5、通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，並通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力。
6、可重復性，有利於突破教學中的難點和克服遺忘。
7、針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。
8、大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。