數字教學
1、數字化教育資源的功能可分為：
教學素材和輔助程序兩種。教學素材是指在教學中可以用到的文字、圖片、動畫以及數字化視頻和音頻等資源，輔助程序則用於幫助學生解決某些學習問題，如學習時碰到一個英語單詞不了解含義，就可以在網路英漢雙解程序中查找有關的信息。
基於校園網的教育輔助程序的一個優勢是程序更新方便，不用每台計算機都重新安裝，只需在伺服器上進行設置即可。
2、按資源的組織方式可分為：
教學素材（資料）庫、課件庫、教案庫、試題庫、論文庫、數字圖書庫等。
3、按資源的檢索方式可分為：
目錄檢索、關鍵詞檢索和全文檢索。
4、按資源的使用對象可分為：
教師專用資源和共用資源。教師專用資源包括教案、論文、試題等，共用資源則包括教學素材、數字圖書和輔助程序等。
(1)數字教學擴展閱讀：
有了數字化資源跟著就會出現數字化教學。
數字化教學就是利用多媒體教室、電腦等現代化多媒體載體進行的教學。數字化校園是以數字化信息和網路為基礎，在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。
通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。
B. 什麼是數字教育
數字教育一個簡單而有趣的方式，為孩子們學習數字1 - 10（中英文菜單 - 內容）。- 滑稽的數字圖片版- 每個數字音頻權文件- 滑稽和教育游戲。
數字化資源按資源的組織方式可分為：教學素材（資料）庫、課件庫、教案庫、試題庫、論文庫、數字圖書庫等。
按資源的檢索方式可分為：目錄檢索、關鍵詞檢索和全文檢索。
按資源的使用對象可分為：教師專用資源和共用資源。教師專用資源包括教案、論文、試題等，共用資源則包括教學素材、數字圖書和輔助程序等。
(2)數字教學擴展閱讀
我國農村教育質量不高，城鄉教育資源分布不均，「教學點數字教育資源全覆蓋」項目可利用信息技術，促進這一難題的解決。
據悉，明年春季開學前，今年實施建設的所有教學點設備將配置安裝到位，並在春季開學後逐步在課堂教學中使用，讓教學點有資源、開齊課、開好課。
C. 如何教學數字1-10
十減一等於九，前面有個晾衣繩
D. 什麼是數字教學有什麼實際案例嗎
簡單的說，就是利用多媒體教室、電腦等現代化多媒體載體進行的教學。
E. 什麼是數字化教學資源
數字化教學資源一般指數字化網路教學資源應用
《數字化網路教學資源應用》是以數字化網路教學資源應用為實例的實踐操作教程，主要對數字化網路教學資源基本概念、網路多媒體輔助教學模式與技術進行闡述與探討，內容包括數字化網路教學資源概述、數字化網路教學技術基礎、數字化網路教學平台應用、數字化教學資源應用、數字化圖書館、校園一卡通應用、電子郵件與計費網關、教務管理系統、下一代網際網路的發展前景與數字化校園等。本書兼顧理論、技術與應用等多個層次，涉及數字化網路教學資源應用中的相關熱點。
數字化教學是指教師和學習者在數字化的教學環境中 ,遵循現代教育理論和規律 ，運用數字化的教學資源，以數字化教學模式進行培養適應新世紀需要的具有創新意識和創新能力的復合型人才的教學活動。
簡單的說，數字化教學就是利用多媒體教室、電腦等現代化多媒體載體進行的教學。數字化校園是以數字化信息和網路為基礎，在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。
(5)數字教學擴展閱讀：
數字化教學資源的設計與開發原則
1、教學性原則：資源應能滿足教與學的需求;
2、科學性原則:資源應能正確反映科學知識原理和現代科學技術;
3、開放性原則:資源庫應確保在任何時候、任何地方、任何師生都可以將自己的電子作品納入其中；
4、通用性原則:在相應的技術標准規范下，教學資源應能適用於不同的教學情境和多種形式的學習；
5、層次性原則:數字化教學資源應實行模塊化管理，使學習者通過對不同層次資源的使用和重組，最大限度的發揮資源的個性化潛能；
6、經濟性原則:應以最少的投入開發出高質量、高性能的教學資源。
F. 什麼是數字化教學
簡單的說，就是利用多媒體教室、電腦等現代化多媒體載體進行的教學。
數字化校園是以數字化信息和網路為基礎，在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。
G. 數字教學有什麼案例嗎
簡單的說，就是利用多媒體教室、電腦等現代化多媒體載體進行的教學。上海科睿展示公司開發的海上絲綢之路，有興趣的可以自己去官網搜搜看的。
H. 什麼是數字化教學方式
二十世紀九十年代初，數字化教學手段作為一種輔助的教學手段，開始在我國教學中運用，隨著電子工業的迅猛發展以及教學手段的不斷改進，這一輔助教學手段越來越多地被應用到教學中，人們充分利用了它的省時、節資、實時便捷等特點，建立了微機教室，實行部分課程的集體授課，深受人們的歡迎。
一、 數字化教學方式打破了傳統的教育模式，對學生發揮學習的主觀能動性有著重要的作用： 「教」與「學」的雙方都能夠自由地進行交流，阻礙交流的障礙幾乎沒有；其次，數字化教學手段在教學時，學生已不是傳統教學方式中那種完全被動的對象，佔有很大主動性，這種使教學中的客體能積極發揮其主動性並表現出來，使教師能夠更清楚地了解教學對象的學習情況，大大提高了教學效果。
二、和傳統的教學方式相比，數字化教學的最大優點體現在實時便捷性和可延續性這兩點上。在傳統的教學中，學生下課後，也就意味著教師主導作用的結束，學生在課後只能憑自己的記憶和理解來延續學習，這種延續的學習過程很難保證學生不走「彎路」；學生課後的練習可完全建立在教師授課的基礎上，保證了學生不致於在課後練習中走過多的「彎路」，使得學生的學習效力大幅度的提高，教師的教學效果也能夠得到保證。
三、數字化教學增加了課堂容量，數字化教學手段則不同，可用磁碟方式全面、如實地記錄教師的授課，可把教師的課堂授課延續到任何時間。