周益民教學實錄

㈠ 湖北美術學院環境設計類有招日語的嗎

他們有招日語的。

㈡ 案例分析周益民半截蠟燭，教師是怎樣在對話中培養學生語文素質的

「新課程改革積極倡導課堂對話教學，要凸顯學生和教師各自的主體性，強調師生對話教學的動態生成。」然而在課改以來的多年教學實踐中，由於種種原因，使課堂對話教學走進了誤區。具體表現為：一是「單向問答式」的對話。有教師就認為課堂上有問有答，並且覺得次數越集密對話效果就越好。可是他們從未意識到，在這個對話過程中是教師事先預設了一個個模式，牽著學生的思維，一步步地接近預設結果。這樣的課堂對話，所表現出來的不是學生感悟知識的過程，而是被教師強制牽引著的模式化的表演。二是「游離與文本之外」的對話。看是熱鬧的語文課，熟知那是任由學生天馬行空地隨意發揮，漫無邊際地自說自話，完全脫離了文本主題。這樣的課堂對話，脫離文本，遠離教學目標。三是「缺場」對話。經調研發現，課堂上並不是所有的學生都能作為一個主體參與對話的機會而對話者只是集中在幾個優等生身上，大多數學生充當的是「看客」，扮演的是「聽眾」。這樣的課堂對話，只不過是將教師「獨斷」的角色轉化成優等生的「一言堂」了，在很大程度上剝奪了大部分學生學習發展的機會。 四是「走過場式」的對話。現在的語文課堂對話教學，時常讓學生圍繞提出的問題，在四人小組內討論，每個小組派代表匯報，誤把討論等同於對話。多次調研聽課中就會有老師這樣做：出示一個問題就讓學生討論一下。學生嘰里呱啦的互相亂說一頓，不管教學什麼內容都讓學生討論，其結果是學生忽視文本的存在，未能在對文本內容充分感知的基礎上交流，所獲得的體驗和理解流於浮泛。

㈢ 我們該給孩子的童年留下什麼——聽周益民老師執教《詩中的聲音》有感

一小時之前，周益民老師上場了，依然是白襯衫，黑背心，清清瘦瘦，乾乾凈凈的樣子。看著他的身影出現，他熟悉的聲音在會場響起，好親切。老鄉見老鄉的感覺真好，尤其是在遠離家鄉海門的南京的「現代與經典」中，他可是我們海門語文教學的驕傲！周益民老 師的課在這次活動中，顯得那樣的與眾不同。別人的課都是教學一篇文章，而周老師的課堂卻出現了三首兒歌《夏日音樂廳》《巴喳巴喳》和金波的詩《花朵開放的聲音》。其餘老師都在教孩子學習文本語言，了解生活哲理，而周老師卻在詩歌中帶著孩子玩，玩節奏，玩聲音…… 課是在周老師帶著孩子們拍手打節奏開始的。「聽，孩子們，老師打得什麼節奏？你在什麼時候什麼地方聽到過這樣的節奏？」在鮮明的節奏中，周老師的課就開始了。孩子們的回答有趣而豐富：「呱——呱——呱」，那是青蛙的叫聲，「唧——唧唧」那是小鳥的聲音，「噠——噠」那是爺爺奶奶和孩子爬樓梯的聲音，甚至孩子的模仿秀都走進了課堂，孩子們盡情回憶著生活中的聲音的節奏與旋律的高低。 等到孩子們對聲音有了一定的感知力，周老師引導孩子們走進了兒童詩《夏日音樂廳》。幾個問題之後，孩子們很好的進入了詩歌：「音樂廳在哪？你聽到了什麼聲音？」「聲音有了什麼樣的變化？」「在音樂中想像聲音，想像情境，你看到了什麼畫面？」孩子們都是善於傾聽的，同一首樂曲，孩子們聽出了自己獨特的感受，有孩子聽出了在夜幕降臨時，小鳥們商量著休息了；有孩子聽出了是在清晨第一縷曙光出現後，小鳥們建議開音樂會；還有孩子聽出黃昏的時候，小蟲子們分手道別……之後，孩子們在周老師的指揮下和聲音進行了對話，「唧唧鯽」「啾啾啾」，那是小鳥在吵架；「咕咕咕」「蟈蟈蟈」，那是小蟲子在商量；還有「吱吱吱」「咯咯咯」，那是小動物們在開音樂會……會場成了交響樂的演奏現場，孩子們在詩歌的節奏中盡享快樂，在聲音的世界中盡情遨遊！ 接著周老師又引導孩子們讀了《巴喳巴喳》，認識了各種聲音的出處，「篤篤」啄木鳥的聲音，「蹦蹦」小兔子的聲音，「沙沙」小蟲子的聲音，森林好熱鬧，突然「巴喳巴喳」獵人來了，原本熱鬧的森林突然萬籟俱寂。聲音的世界真有趣，孩子們集體合作一起演一演，孩子們陶醉於詩的意境中，投入到詩的快樂中。最後，周老師引導孩子走進了金波爺爺的《花朵開放的聲音》中那種「無聲之聲」，讓孩子們感悟到只有靜下心來，用心聆聽才能聽見大自然的無聲之聲……周老師的課給孩子們帶來了快樂，帶來了美的享受。「你善於用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什麼?」我自問，周老師的這節課又想讓我們這些教師聽見什麼呢？或許我們應該像他一樣推廣兒童閱讀，讓孩子的每一天都有詩的陪伴，在孩子的心靈從小就播下詩的種子；或許我們應該學著他的樣子讓孩子親近詩歌，讓孩子在書香中幸福成長，讓書香潤澤孩子的心靈；或許我們應該像他一樣教會孩子聆聽自然，感悟大自然的花開花落，使孩子們擁有一顆敏感的心……我們應該從周老師的課中聽到什麼？課後，我們又應該去做些什麼？我想值得我們每個小學語文老師好好思考，好好實踐！

㈣ 個人成長計劃

2006個人成長計劃

一、作息時間安排及健身計劃

個人以為，成長的第一要義應為健康。人生來是為了追求幸福，追求快樂的，而幸福與快樂最根本的物質保障就是健康。不可否認，對於我們每個人而言莫不如此：身體是「1」，其他的均是零。只有先保障前面的「1」立起來，後面的「0」才有意義。沒有健康的體魄，其他的一切都將是空談，包括工作。

而作為社會中的人，作為從事教師這一職業的我們來說，需要扮演多重角色，且註定了要以忙碌為生活的主旋律。如果要做到健身、工作、家庭與教子四不誤，必須科學合理安排好時間，才能提高做好一切事情的效率，也才能從中享受到各種樂趣所在。因此，本學期本人成長計劃中的關鍵詞就是改掉原來做事隨心所欲和拖拖拉拉的不良習慣，讓自己的生活變的有規律起來，個人狀態精神起來，讓日子在平凡中也有詩意飛揚的時刻，讓快樂像環繞於身邊的空氣，讓心靈逐漸向著幸福的彼岸靠近。

(一)科學、合理地安排好作息時間，並嚴格執行。

1、合理安排好8小時以外的時間。

a晚睡時間：每周最少有5天在22點以前休息。每周熬夜時間控制在2天以內。

b晨起時間：6點起床，從本周起堅持帶兒子一起每早鍛煉身體半小時。具體項目靈活安排。在健身的同時與兒子一起背詩，每兩天背誦一首。

C無特殊情況，每日保障有打乒乓球10分鍾的時間，（飯後半小時內）。做健身操、讀書、臨習書法等娛樂活動有半小時的時間。

D每晚拿出半小時同兒子交流學習，(具體內容靈活安排)半小時上網瀏覽學習或寫隨筆。

2、合理安排好8小時以內的時間。

a如無特殊情況，每天第二節課為研究教材時間。每周三之前完成本周備課。

B靈活運用批改作業的方式，可以採取教師批與學生批相結合的法式。逐步培養學生自評、互評作業的能力，提高學生自我評價的質量。本學期在作文評改上，重點培養學生自改、互改的能力，學會修改，評價自己和他人的作文。

C初擬定每周五上完課以後為上網、撰寫隨筆和完成學校其他工作的時間。

D積極參加學校組織的工會活動。

二、讀書計劃

1、 個人讀書計劃:

除每月閱讀自定的雜志《新風教育》《成長》月刊外，本學期計劃讀書不少於5本。精讀一本，通讀其他，並及時撰寫讀書筆記。正在讀的書：《冬去春又來》（鐵皮鼓）、《妞妞》（周國平）、《教學工作漫談》（魏書生）。近期想讀的書：教育類書籍：《窗邊的小豆豆》（黑徹柳子）《教育漫話》（洛克）《步入詩意的叢林》（周益民）。文學書籍：周國平書籍系列。

2、 指導學生讀書計劃:

a教師推薦書目：《《豬寶弗雷迪系列》《魯濱遜漂流記》《海的女兒》。

b另外的書目由讀書較多的學生推薦。

C利用閱讀課開展讀書交流會。

三、科研計劃

繼續研究寫字教學的路子和作文教學方法。目前自擬的想像課題正在作進一步研究，寫字教學的模式也正在整理之中。爭取本學期在這兩個領域內均有所突破，寫出相關論文。同時，進一步在實踐中結合相關理論學習對學校文化和家教作進一步探討，寫出隨思隨感。

四、近期目標

1、 組織學生參加「首屆全國中小學生寫作節」，提高學生習作熱情並增強其信心。

2、 開放自己博客中的團隊功能，引導有條件的學生加入到「學生習作」專題，實現「師生共寫隨筆」。

3、完成學校教師隨筆集第三集的協助出版任務

㈤ 周益民 謎之謎課堂實錄

上這里看看吧！！可能你會找到的！！http://www.yoxi5.com/bbs/?fromuid=34334

㈥ 螳螂捕蟬的全文解釋

園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身後。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身傍。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處，而不顧身後隱藏著禍患啊
園中有樹,其上有蟬.蟬高居悲鳴飲露,不知螳螂在其後也;螳螂委身曲附欲取蠶，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其後之有患也。

㈦ 郭初陽的人物論著

《黃宗羲小傳》，編著，廣東旅遊出版社 ，1997年
《言說抵抗沉默：郭初陽課堂實錄》，華東師范大學出版社，2006年
《救救孩子：小學語文教材批判》，與蔡朝陽，呂棟合著，長江文藝出版社，2010年
《小學語文教材七人談》，與朱自強、徐冬梅、王榮生、李慶明、周益民、張學青合著，長春出版社，2010年
《顛狂與謹守：課堂實錄Ⅱ》，華東師范大學出版社，2011年
《初中語文讀本2》《初中語文讀本4》，與蔡少軍合編，浙江文藝出版社，2011年
《大人為什麼要開會：運用規則獲得自由》，廣西師范大學出版社，2013年
《讓性回歸常識》，清華大學出版社，2013年
《一個獨立教師的語文之旅》，廣西師范大學出版社，2014年2月 《建構學生自己的語言和思想——<丑小鴨>課堂實錄（第一教時）》，《教師之友》 2004年04期 （與干國祥合著）
《教師的自我坎陷》，《教師之友》 2002年06期
《魔鬼詞典》，《教師之友》 2004年10期
《為什麼要用「紡」》，《語文教學通訊》2004年26期
《引導學生自由探究文本——高中語文<烈日暴雨下的祥子>教後談》，《教師之友》2004年12期（與蔡朝陽合著）
《愚公移山課堂實錄》，《教師之友》 2005年03期
《<項鏈>：掩耳盜鈴的莫泊桑》，《新語文學習（教師版.中學專輯）》 2005年03期
《籠外之籠——我是如何解讀<珍珠鳥>的》，《人民教育》2005年05期
《用思想撞擊課堂——<珍珠鳥>教學實錄》，《人民教育》2005年Z1期
《<項鏈>教學實錄》，《中學語文教學》 2006年05期
《我們無可補救的罪》，《中學語文教學》 2006年05期
《拒絕謊言 不再扮傻》，《小學教學（語文版）》 2007年04期
《則為你如花美眷 似水流年》，《茶博覽》 2008年05期
《午夢醒猶蝶，靈草庄晚芳》，《茶博覽》2008年06期
《草根教育 回歸教育本質——以<雷雨>為例》，《浙江教育科學》2008年01期
《刪節與竄改：從實驗教科書<語文>的一篇課文談起》，《語文新圃》 2008年03期
《從<國學基本教材>看大陸的傳統文化教育》，《內蒙古教育》 2008年09期
《什麼叫寫作——兼談「中學作文」》，《人民教育》 2008年10期
《為尚未存在的社會培養新人——評周益民<皇帝的新裝>的教學》，《江蘇教育研究》2008年06期
《陳毅探母》，《半月選讀》2010年19期
《<弟子規>課堂實錄》，《人民教育》 2011年08期
《彼此的禮物》，《教師博覽》 2011年04期
《<愛蓮說>：出水妙善》，《教師博覽（科研版）》 2011年01期
《<沉重的時刻>課堂實錄》，《江蘇教育研究》2011年09期
《牆》，《初中生世界》2011年26期
《逃離評價體系》，《教師博覽》 2013年01期
《列那爾作品教後對話》，《語文學習》2013年06期 （與褚樹榮合著）
《經典閱讀:行走在意思和意義之間——<蒼蠅>課堂實錄及教學解析》，《小學語文教學》2013年25期
《阿啃小傳——兼論<尋找有意義的教育>》，《語文學習》 2013年05期

㈧ 有什麼專講名師課堂實錄的好網站啊最好是小學語文的，謝謝啊

我的博客里就有，你去看看吧，在首頁的右面，基本上都是江蘇省語文專特級教師的屬教學視頻，還有全國數學教師的教學視頻，歡迎觀看，請提出寶貴意見。
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