幼兒教育學教案

Ⅰ 幼兒教育優秀教案

哪個孩子本領大(小) 活動目標:1理解故事主要內容.2了解合作的意義,知道五個手指一起用力才能把事做好. 活動准備1一隻裝有黃豆的碗 .2每桌一盤紅黃豆 . 3手偶娃娃5個. 活動過程 1教師出示一隻裝有黃豆的碗,引起幼兒興趣. 教師:我要用一個手指把豆子撿出來,哎呀,撿不出來!誰有好辦法幫幫老師?... 2請幼兒自己試著撿碗里的豆子. 教師:你是怎麼撿起豆子的? 教師小結:要幾個手指一起用力才能撿起黃豆. 3教師配戴手偶講述故事提問 (1)故事叫什麼名字? (2)故事中的手媽媽在哪裡?(請小朋友舉起手) (3)故事中的五個孩子你有嗎?(請幼兒點數手指,復述手指名稱) (4)哪個孩子本領大(教幼兒說:五個孩子合作本領大) 4游戲:撿豆子.方法,每桌放一盤紅黃豆(混合),請幼兒分顏色撿放在兩個盤子里.可有意識地讓幼兒試試用一個手指撿豆子. 附故事:手媽媽有五個孩子,它們是大拇指,食指,中指,無名指,小指.有一天,這五個孩子說:媽媽 您說我們誰的本領大?手媽媽說:你們的本領都很大呀!五個孩子不滿意地說:您得說我們誰的本領最大?手媽媽想了想說:好吧,你們看,這碗里有一粒粒小黃豆,你們誰能單獨把它撿起來,誰的本領就最大.五個孩子說:嗨,這太容易了.說它,它們就單獨撿了起來.可是說來也怪,不管它們怎麼使勁兒,那些黃豆也只能在碗里滴溜溜的亂跑,怎麼也撿不起來.最後五個孩子垂頭喪氣地說:唉!我們是多麼沒用呀!手媽媽說:當你們齊心合力的時候,你們才最有本領.現在你們一起來撿,看看怎樣.五個孩子聽了一起去撿,果然,一粒料黃豆很快都被撿起來了.手媽媽說:」誰的本領大,知道了吧.」 小貓玩球(小) 活動目標 1認識1和許多,了解他們的關系.2學習滾接大皮球. 活動准備 1小貓頭飾若干與幼兒人數相等.2兩個幼兒一個大皮球. 活動過程 1通過游戲」小貓學本領」,學習認識1和許多,以及它們之間的關系. (1) 出示一個貓媽媽的頭飾,啟發幼兒說出這是一位貓媽媽. (2) 桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發幼兒說出這是許多小花貓. (3) 請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發幼兒說出許多個成了一個,一個的. (4) 媽媽帶小貓集合去玩球,啟發幼兒說出一個一個合起來是許多個. 2小貓學滾接球的本領,雙手將球向前滾. (1)1隻小貓學本領. (2)許多隻小貓學本領. (3)兩只小貓相對滾接大皮球. 活動延伸 在計算角內提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導幼兒繼續學習. ----3---

Ⅱ 幼兒教育的教案怎麼寫

在日常教學工作中，撰寫活動設計是備課的重要環節。教案寫得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那麼在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學者一頭霧水，就不能達到好的教學效果。可見，寫好活動設計是上好課的重要前提，那麼，怎麼樣才能准備好一個好的教案呢，我覺得應該從以下幾個方面去考慮。
一、教材的選擇
我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
二、目標的確定
目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發，確定一個活動目標主要從三個方面來確定：
1、認知
2、能力
3、情感
如兒歌《過橋》的目標是：
1、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。
2、嘗試簡單地仿編。
3、體驗活動的樂趣。
目標1 學習朗讀、學習兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固；
目標2 嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；
目標3 體驗活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗和表達。
當然，在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來，而且可以根據每個活動的側重點來安排目標的前後。如兒歌《太陽和月亮》的目標就是這樣的：
1、能積極地參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。
2、嘗試創編詩歌，激發幼兒的創造精神。
目標1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內容，參與活動就是在活動中學習兒歌，完成知識上的學習和積累；體驗樂趣就是情感方面的感受。目標2中的創編和激發就是能力方面的培養，使幼兒的創造能力有了一定的提升，創造精神也有了開拓。而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的，因此放在第一目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候是知識目標最為重要的，有時候是情感目標最為重要的，而有時候是能力目標最為重要的，可以在目標的排序中體現出來。如果是三者並重的，那就可以按照知識、能力、情感來排列。
三、流程的設計
流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮；若放料放得不好則食慾全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。
一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得准確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。
一般在引題後就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及裡的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎麼教、怎麼學就看你活動過程怎麼去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪裡，要如何安排，為什麼要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。

Ⅲ 急找幼兒教育學故事和游戲教案

一）充分發揮藝術作品的效能 兒童的思維具體形象，用抽象的首先概念難以掌握，利用幼兒最喜愛的藝術形象教育孩子作用相當大。如當幼兒聽了"沒有牙齒的老虎"故事後，吃糖次數就減少多了，不愛衛生的孩子也象"小豬變干凈了"一樣，愛衛生，養成飯前，便後洗手的習慣。 （二）掌握好教育的時機 時機是指進行活動或生活過程中具有時間性的有利機會，對幼兒教育也有個時機問題。 教育時機往往表現在以下幾個方面：如孩子獲得成功時，家長在鼓勵之後，可提出新的要求，玩後把玩具擺得整齊些就更好了；當孩子受到挫折時，家長要關心幫助孩子改正缺點；當孩子對某事產生興趣時，家長因勢利導，引導幼兒形成良好的行為習慣；當孩子發怒激動時，家長要冷靜，等孩子平靜後再教育；當孩子生病，疲勞時，家長最好少要求，多關心，但決不遷就。 （三）潛移默化的暗示法 蘇霍姆林斯基說："任何一種教育現象孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。"因為暗示教育法能融洽教育者與被教育者的關系。避免愛教育者產生逆反心理，促使幼兒主動，積極發展，歸納起來暗示法有以下幾種好處：易接受性，孩子從小不喜歡"赤裸裸"的教育形式，不願老處在受教育，愛管制的地位。暗示法使他們感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，輕松。如：豐富的面部表情，生動的語言，具體感人的情景，易使孩子接受，消化，變為自己的行動。通過暗示手段，使幼兒在道德認識，情感意志，行為等方面都得到發展。暗示的方法包括有語言的暗示，榜樣的暗示等。對幼兒影響最大的暗示就是體態手勢，表情。如：孩子愛說話，大人噘噘嘴；孩子做小動作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能幫助孩子克服缺點。 （四）積極誘導法 教育孩子的方法有許多種，需要家長開動腦筋，從中選出促進孩子主動發展的一種，只要有心是完全能做得到的。如：我國兒童心理學家，教育家陳鶴琴老先生，在發現其長子一鳴披上又臟又破的布做游戲時，他想發火，但他未發火，因為他知道發火解決不了問題，他想幫助孩子找一塊干凈布，但未去辦，而是啟發孩子愛干凈，讓孩子主動想辦法換去了臟布。這種做法不傷孩子自尊心，相反，即克服了缺點，又調動了孩子的自覺性，改正了自己的缺點。 （五）因勢利導法 就是根據孩子原有的表現，誘導孩子明辨是非，形成良好的品德。如：王老師講劉胡蘭英勇就義的故事時，有的孩子看到別的孩子畫唐老鴨畫笑了，王老師雖然非常惱火，但他還是冷靜地處理好了這件事。當他了解情況後，孩子們回家問家長"笑"有多少種，什麼情況下產生笑？第二天，孩子七嘴八舌熱烈討論，知道在劉胡蘭就義時，不應該發笑，這不僅糾正了孩子的錯誤，而且讓孩子掌握"笑"的知識，提高孩子的認識，明辨了是非。

Ⅳ 幼兒教育心理學教案

小太陽幼教品牌及企業簡介

小太陽幼兒教育品牌由武漢大學小太陽教育研究中心於1989年創立。該研究中心自上世紀八十年代末就專注於兒童早教、早期教育的研究。是中國兒童教育行業中最早的幼教連鎖品牌。
九十年代初小太陽早期教育系列叢書「0—7歲教育方案」問世，無數家長開始關注幼兒啟蒙教育和兒童智力開發，同時深受廣大幼教工作者好評。
隨後，研究中心不斷加強與西方著名兒童早教機構開展學術交流合作，引進了前沿的嬰幼兒教育理念並結合中國本土早期教育現狀，逐漸形成了一套具有完全獨立知識產權、符合中國國情的早教理念和便於操作且行之有效的啟蒙教育方法。我們決定將小太陽打造為全國連鎖的幼教機構，將小太陽兒童教育融入到現實的早教中心和幼兒園中，讓更多的兒童受益。
1998年，全國第一家幼教連鎖機構——小太陽嬰幼兒成長訓練中心（小太陽幼兒園）開園了，自此拉開了小太陽幼教品牌連鎖加盟的序幕。包括早教加盟、親子園加盟、幼兒園加盟等等。我們指導無數有意投資教育的加盟商開辦幼兒園、開辦親子園，把握住了創業的契機，也收獲了事業的成功！
人大常委會副委員長國務院專家局副局長雷潔瓊為小太陽教育親筆題詞「啟蒙開智塑能育才」，充分肯定了小太陽為中國嬰幼兒啟蒙教育做出的貢獻；全國人大常委會副委員長彭佩雲在得知小太陽全國連鎖幼兒園後，送上「為了祖國的明天，創辦一流幼兒園」題詞贊揚小太陽幼教項目，指出「小太陽」是當今最富潛質的幼兒教育品牌；聯合國教科文組織駐華代表野口升先生極力推崇小太陽幼教育連鎖經營模式並為小太陽題詞「今朝小太陽，明日做棟梁」。
2004年美國賽恩教育集團選中中國幼教創始品牌「小太陽」合作，在嬰幼兒早期教育的、兒童啟蒙教育、學前教育與嬰幼兒早教方面做了大量的研究和探索，特別是在幼教加盟模式和兒童教育的研究與開發方面取得了突破性的成績。強強聯手推廣前沿早教、幼教理念。小太陽擁有一系列兒童潛能開發特色課程，比如奧妙音樂、蒙台梭利教育（蒙氏）、右腦開發、lasy創意等等。我們結合市場需求，除大力發展小太陽幼兒園之外，還著重推廣親子和感統訓練項目，這些早教項目吸引了眾多投資人加盟小太陽，並在當地開辦兒童早教中心（幼兒在教中心）。總部擁有一支經驗豐富的師資培訓隊伍，幫助那些熱愛嬰兒早教的投資人迅速打開局面。各地親子中心的老師通過接受總部親子培訓，學習幼兒啟蒙教育吸收最新的幼教信息和實用的幼教方案，他們將小太陽親子早教豐富的寶寶早教課程帶到當地，為廣大家長幼兒提供嬰幼兒早教服務。發展至今，小太陽品牌的全國連鎖幼兒園、親子園（早教中心）、感統會所已發展至近600所，無數毫無經驗的普通人通過加盟小太陽投資幼兒園、創辦親子園，建立了自己的教育事業，取得可惜的成就。
小太陽已經從上世紀單一的教材研發，成功轉型為一個擁有完整兒童教育體系的綜合型品牌，囊括了幼兒園加盟、親子園加盟、親子培訓、幼師培訓等業務。小太陽實體園包括：小太陽幼兒成長訓練中心（幼兒園）、小太陽親子早教中心（親子樂園）、小太陽感統智能訓練會所、小太陽智慧屋。
東湖之濱、珞珈山下，小太陽教育研究中心的地理位置位於美麗的高等學府武漢大學之中。企業立足於高等院校雄厚的人文資源和研究基礎之上，在紛繁復雜的商業社會里專心恪守著「誠信」二字。 20年的發展歷程一步一個腳印，這就是小太陽教育。

Ⅳ 幼兒教育學教案

幼兒教育學基礎
緒論
一、幼兒教育學（概念）：幼兒教育學是一門研究3——6歲幼兒教育規律和幼兒機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。
二、案例分析：
情景一：父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合他，不給他買。於是孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎麼勸告都無效，場面難以收拾……孩子為什麼變的這么任性？是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎？對這樣任性的孩子該怎麼辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強令其順從就能解決問題嗎？你對這個案例子怎麼看？
——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變「溺愛」、「專橫」等不正確的教養態度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個性健康發展也是不可能的——所以教養方式影響孩子的個性。
第一章 幼兒教育的產生和發展
第一節幼兒教育的概念和意義
一、廣義的教育（概念15頁）：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。
二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著（示範）和（主導）的作用。
三、幼兒教育（概念）：對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。
幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點和規律。
四、幼兒教育的意義：（簡答和論述）
（一）促進生長發育，提高身體素質；
（二）開發大腦潛力，促進智力發展；
（三）發展個性，促進人格的健康發展；
（四）培育美感，促進想像力、創造性的發展；
總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。
五、敏感期（概念）幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。
第二節幼兒教育事業的產生和發展
一、1、學校誕生時間：幼兒教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文於1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已。
2、德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為「幼兒之父」，是他創辦了世界上第一個幼兒園。
3、（游戲）是幼兒的主要活動，幼兒通過他特製的玩具-——（「恩物」）來學習。
4、我國幼兒教育機構：我國自己創辦的第一所幼兒教育機構，是1903年湖北武昌創辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。
5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病
6、1989年6月，國家教委制定發布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批准頒發的第一個幼兒教育法規。
二、幼兒教育思想的發展
（1） 德國福祿貝爾
1、幼兒自我發展的原理：福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。
2、游戲理論：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義。
3、協調原理：讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。
4、親子教育：他創立了世界上第一個為母親們開辦的「講習會」，後來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》
★被譽為20世紀初的「幼兒園改革家」的蒙台梭利於1907年在羅馬貧民區創辦了一所「幼兒之家」
★蒙台梭利教育理論的要點是：
1、幼兒自我學習的法則：每個兒童都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。
2、重視教育環境的作用
有準備的幼兒教育環境的特點？（簡答）
（1）一個自由發展的環境（2）一個有秩序的環境（3）一個生氣勃勃的環境（4）一個愉快的環境。
3、教師的作用：教師是一個環境的創設者、觀察者、指導者。
★對蒙台梭利教育的缺點和貢獻（簡答）：缺點：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過於狹隘、呆板，操作法過於機械等等；
貢獻：重視幼兒身心發展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙台梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。
（三）陶行知
★陶行知的解放兒童的創造力包括哪幾方面？（簡答）
①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間
（四）陳鶴琴
★他於1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了「活教育」理論。他先後在江西和上海創辦省立、國立實驗幼師和幼專，為我國幼兒教育資格培訓事業作出了不可磨滅的貢獻。
課程的結構：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，稱為「五指活動」。
希望對你有幫助，望採納！

Ⅵ 學前教育學教案如何寫

教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，小編收集了學前教育教學設計模板，歡迎閱讀。
學前教育教學設計模板【一】
【內容與要求】
1、發現生活中常見事物的相同排列規律，嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（ABAB）。
2、體驗數學活動的趣味性，發展遷移性思維。
【重點與難點】嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（ABAB）
【活動准備】
1、生活中模式照片：太陽鍾、椅子、 護欄；
2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固體膠、塑料桶、筆、彩紙等。
【活動過程】
一、看一看
出示照片，看照片發現排列規律。
小結：是按兩個一組、一個一個間隔排列的。
二、排一排
（一）尋找生活中材料進行排序。
1、講解規則：
2、幼兒操作
3、分享交流：
關鍵提問：你選擇了什麼材料？是怎麼排的？
小結：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按兩個一組、一個一個間隔排列的。雖然我們只用了一種材料，但只要改變材料擺放的位置，也可以來表示間隔排列的規律。
（二）利用身體進行模式表徵
要求：用我們的身體來表示兩個一組、一個一個間隔排列的規律。
小結：原來，用材料和我們身體的各部分都能表示兩個一組、一個一個間隔排列的規律。同一模式可以用不同的方式來表示。
三、活動延伸：說一說
尋找故事中一一間隔的模式
關鍵提問：故事裡有沒有兩個一組、一個一個間隔排列的事情？
附故事：
山姆在家裡玩排一排的游戲。他把所有玩具都倒在地上，一個一個排上去。媽媽叫：「山姆，吃飯了。」山姆說：「再等一分鍾。」山姆接著排玩具，玩具排到了卧室門口。玩具排完了，山姆找到了書櫃上的許多書，接著一本一本排上去。「山姆，吃飯了。」「再等一分鍾。」山姆接著排書，書也排完了，山姆找到了小汽車，接著一輛一輛排上去，小汽車排到了客廳。「山姆，吃飯了。」山姆還想排：「再等一分鍾。」小汽車排到了浴室的門口不夠了，山姆找到了洗澡的玩具，接著排上去。「山姆，吃飯了。」「再等一分鍾。」洗澡的玩具不夠了，山姆找到了鞋子，接著排上去。「山姆，吃飯了。」「再等一分鍾。」山姆還在排，離門口只有很小一段距離了。「山姆，吃飯了。」「再等一分鍾。」山姆實在找不到可以排的東西了，他躺了下來，頭正好碰到了門口。「山姆，吃飯了。」「再等一分鍾。」媽媽跑出來一看，「哇！山姆，你真了不起！」山姆高興地說：「媽媽，你看我把玩具都排好了！」

Ⅶ 以幼兒教育學的第二章第一節的幼兒教育目標寫一篇教案怎麼寫

第二章第一節學前教育的目標教案