通識教育的
通識教育在中國不是一個新概念，卻因為施行的效果不甚理想，仍然停留在新事物的位置上。通識教育的淵源、流變、背景、定義、理解等都很復雜，目前我國教育界通常提到的通識教育一般是以美國的通識教育理念為藍本的，其英文名稱是general ecation，意思就是不分專業，讓一個國家的大學生能有一個共同的知識體系、文化背景。
⑵ 通識教育的意義
通識教育是教育的一種，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育內者提供通容行於不同人群之間的知識和價值觀。 通識教育是英文「general ecation」或"liberal Study"的譯名，也有學者把它譯為「普通教育」、「一般教育」、「通才教育」等等。
教育理念
通識教育與專業化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質上，卻是對「教育」的不同理解造成的。
通識教育重在「育」而非「教」，因為通識教育沒有專業的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長，可以說，通識教育是一種人文教育，它超越功利性與實用性。之所以要以「大學問家、大思想家」為榜樣，是因為他們身上有著獨立人格與獨立思考的可貴品質，而這正是通識教育的終極追求。因為，教育不是車間里的生產流水線，製造出來的都是同一個模式、同一樣的思維。而是開發、挖掘出不同個體身上的潛質與精神氣質。因為通識教育是要「孕育」出真正的「人」而非「產品」。
⑶ 通識教育的基本是是什麼
教化人們學習
⑷ 什麼叫通才教育和通識教育
通識教育是英文「general ecation」的譯名，也有學者把它譯為「普通教育」、「內一般教育」、「通才教育」等等。自容19世紀初美國博德學院（BowdoinCollege的帕卡德（A．S．parkard）教授第一次將它與大學教育聯系起來之後，有越來越多的人熱衷於對它進行研究和討論。可是至今對通識教育還沒有一個公認的、規范性的表述。
⑸ 什麼是通識教育
通識教育是教育的一種，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀。
通識教育本身源於19世紀，當時有不少歐美學者有感於現代大學的學術分科太過專門、知識被嚴重割裂，於是創造出通識教育，目的是培養學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養出完全、完整的人。自從20世紀，通識教育已廣泛成為歐美大學的必修科目。
(5)通識教育的擴展閱讀：
通識教育的性質決定了通識教育存在的合理性。而現今教育制度的漠視通識教育及其所導致的一系列社會問題，愈發表明了通識教育的必要性所在。高等教育中通識教育的必要性主要表現在以下幾方面：
1、全球化趨勢所帶來的多元文化之間的沖突碰撞，迫切需要大學的通識教育。社會經濟高速發展，整個世界日趨一體化。在此一體化的過程中，首先即會碰到一個非常棘手的問題，這個問題便是不同文化之間沖突碰撞的問題。
2、我國高校長期實行的專業化教育模式迫切呼喚大學通識教育的出現。專業化教育模式是我國高等教育在特定時期、特定社會背景中的選擇。這個選擇盡管在當時有合理性，對我國社會發展發揮了積極作用，不過缺陷也是明顯的。過分強調專業劃分，把學生的學習限制在一個狹窄知識領域，不利於學生全面發展。
⑹ 什麼是通識教育
通識教育就是不論什麼專業都要學習的知識課程，一般在大一大二的時候開課，主要有計算機、大學英語、大學語文等，不同的學校還有細微的差別。
⑺ 什麼叫通識教育
現代社會是一個多樣化的社會，人們出於種種原因而聚集成互相之間存在差異的人群。現代通識教育的目標是：在現代多樣化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀。
通識教育是英文「general ecation」或"liberal ecation"的譯名，也有學者把它譯為「普通教育」「一般教育」「通才教育」等等。
自19世紀初美國博德學院（BowdoinCollege）的帕卡德（A．S．parkard）教授第一次將它與大學教育聯系起來後，有越來越多的人熱衷於對它進行研究和討論。雖然人們對於通識教育這個概念的表述各有不同，但是，對於通識教育的目標人們可以達成共識。
⑻ 通識教育的特點
通識教育的特點
通識教育具有普遍性、共同性、基礎性、廣博性、統整性、主體性和深刻性等特點
通識教育是教育的一種。這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀。
通識教育應對專業教育有推動作用，不宜把通識教育理解為與專業教育對立的「非專業」教育。
通識教育旨在養成他們能夠積極參與社會生活、富有社會責任感、成為全面發展的人所必須具備的廣泛的基本知識、技能和態度。通識教育又稱為自由教育和博雅教育。
通識教育從本質上說是一種對自由文化精神理解的教育，它所提倡的自由、獨立、追求卓越等精神正是大學文化創新的重要基點。通識教育承載著育人和文化功能，其首要本質就是對自由精神的追求和理想人格的培育。
通識教育目的在於培養健全的個人和自由社會中健全的公民」；「通識教育作為大學的理念應該是造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育」；「通識教育旨在給學生灌輸關於好公民的態度和理解」等等。通識教育是關注人的生活的、道德的、情感的和理智的和諧發展的教育。
⑼ 為什麼通識教育很重要
通識教育是教育的一種，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀 。
通識教育是英文「general ecation」或"liberal ecation"的譯名，也有學者把它譯為「普通教育」「一般教育」「通才教育」等等。
通識教育與專業化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質上，卻是對「教育」的不同理解造成的。
通識教育重在「育」而非「教」，因為通識教育沒有專業的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長，可以說，通識教育是一種人文教育，它超越功利性與實用性。之所以要以「大學問家、大思想家」為榜樣，是因為他們身上有著獨立人格與獨立思考的可貴品質，而這正是通識教育的終極追求。因為，教育不是車間里的生產流水線，製造出來的都是同一個模式、同一樣的思維。而是開發、挖掘出不同個體身上的潛質與精神氣質。因為通識教育是要「孕育」出真正的「人」而非「產品」。