教育信息資源
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『貳』 什麼是教育信息資源
教育信息資源是指支持教育教學的資源，包括支持學與教的系統和教學材料與環境。
『叄』 教育信息資源建設的主要內容
根據《現代遠程教育工程教育資源建設技術規范》的徵求意見稿，教育信息資源建設回可以分為以下六答類內容：
1.媒體素材：又包括文本素材、圖形（圖象）素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材。
2.試題/試卷庫
3.網路課件庫
4.案例庫
5.文獻資料庫
6.網路課程
在各種規模的教育資源庫建設中，可以根據具體需要而有所擴展。
『肆』 簡述教育信息資源的管理
隨著高校校園網的建設,對教育信息資源的管理就成為擺在我們面前一個亟待解決的新課題.高校要根據信息資源的特點,信息資源管理的內容,以及對信息資源管理人員的要求,來對信息資源管理人員進行綜合培養.
『伍』 什麼是教育信息資源
所謂教育信息資源是抄指那些本來並非為教學目的而設計， 但被發現具有一定的教育利用價值而被用作為資料，例如電子網路、 電子報刊、軟體工具、音像資料，以及多種多樣的網上信息資源。 這類可作教學和學習之用的信息資源統稱為教育信息資源。
『陸』 教育信息化的特點是什麼（）A.教育資源數字
21世紀是知識經濟的時代，以知識和信息的產生、傳播及應用為基礎的知識經濟將佔世界經濟發展的主導地位。信息技術的飛速發展，為知識經濟的發展奠定了堅實的技術基礎。國家的綜合國力和國際競爭力越來越取決於教育發展、科技進步和知識創新，教育在經濟和社會發展過程中將呈現出越來越突出的作用。然而21世紀教育面臨一系列的挑戰，這些挑戰主要來自於科學技術的迅猛發展、因人口增長而引起的教育要求、國際競爭和各種社會問題等方面。傳統的教育越來越不適應社會的發展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途徑之一是教育信息化。
一、信息化與教育信息化
1．教育信息化的六要素
什麼是信息技術？信息技術就是能夠擴展人的信息器官功能的一類技術，或信息技術是指能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和施用等功能的一類技術。
什麼是信息化？首先信息化應是針對某個行業、某個領域、某個事物或某個過程(或統稱為一個系統)中信息的獲取、傳遞、加工、再生和施用而言的，其次，信息化應是一個社會過程。簡而言之，信息化就是人們追求或推動一個系統中信息資源利用和信息技術應用的過程。因此，信息化包含以下四個方面的含義：第一，對信息重要性的認識，將信息作為一種基本的構成要素，即信息資源應是信息化的核心；第二，是信息技術的廣泛應用，即信息資源的利用與信息技術的應用是信息化的目的；第三，信息網路是大范圍有效傳遞信息的基礎，也是現代信息技術最具代表性的特徵之一，因此它是信息化的基礎；第四，信息化作為一個社會過程，受到人們在觀念、理想、意志、技能以及團體的利益、社會組織結構等多方面因素的作用和制約，因此，信息化應有與之對應的保障機制。
綜上所述，某個系統的信息化建設應有與之對應的基礎、核心、目的和保障方面等的若干要素。
事實上，原國務院信息化工作領導小組從我國的國情出發，提出了我國信息化的發展思路，這個發展思路也與上述相似的觀點。她包括國家信息化定義、國家信息化體系六個要素、信息化建設的指導方針和原則、奮斗目標、主要任務等內容。其中關於國家信息化的定義就是：在國家統一規劃和組織下，在農業、工業、科學技術、國防及社會生活各個方面應用現代信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，加速實現國家現代化的進程。這個定義包含四層含義：一是實現四個現代化離不開信息化，信息化要服務於四個現代化；二是國家要統一規劃、統一組織信息化建設；三是各個領域要廣泛應用現代信息技術，深入開發利用信息資源；四是信息化是一個不斷發展的過程。而國家信息化體系的六個要素為：信息資源，信息網路，信息技術應用，信息技術和產業，信息化人才，信息化政策、法規和標准。六個要素是一個有機整體，構成符合中國國情的、完整的信息化體系。而對於一個行業的信息化建設，信息網路是基礎，信息資源是核心，信息資源的利用與信息技術的應用是目的，而信息化人才、信息技術產業和信息化政策、法規和標準是其保障。教育信息化作為一個行業的信息化也不例外.
2．教育信息化是一個社會過程
教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態。
教育信息化的特徵是什麼？我們可以分別從技術層面和教育層面加以考察。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網路化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特徵是開放性、共享性、交互性與協作性。
我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等顯著特點。
信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但是，教育信息化是一個適應性社會過程，它意味著存在一種與傳統的教育環境發生作用的活躍傾向，它的性質決定它是否能很好地適應環境，及如何適應環境。因此，我們必須清醒的認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可能促進教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決於它的使用者。如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那麼教師就是操縱這個魔杖的魔術師。
教育設施和教學手段改變了，則教學方法和教學模式也必將要革新，而教育模式的改變首先取決於教育思想和教育理念的改變。在傳統的教學活動中，教師是教學活動的主體，知識是由教師傳授給學生的。而新的教學觀念是：教師是學生學習活動的指導者和幫助者，知識是由學生根據自己頭腦里的認知結構而自主建構的，這是一種全新的教學理念，正好適合於指導信息技術環境下的教與學。因此，教育信息化除了帶來教育思想、教育手段和教學方法的革新外，更主要的是帶來教育教學模式的改變，而且必將是一種革命性的改變。
但要注意的是，任何模式的改變都是要有成本的，是要付出代價的。所以，教育信息化建設不會一蹴而就，需要一個長期的過程，在這過程中也會出現這樣那樣的問題，比如目前的信息技術教育應用還未必能減輕教師的負擔等。我們不能因為在教育信息化過程中遇到一些困難和問題就否定教育信息化。教育信息化是適應時代的要求，而不是為了任何單位和個人的個別要求，因此，我們要認清教育信息化的發展方向，並正確面對教育信息化過程中遇到的問題。
二、國際教育信息化的發展簡況
現代信息技術在九十年代的加速發展，促進了當今世界各國教育信息化的進程。教育信息化作為跨世紀教育改革的重要內容和指標，紛紛被納入當今世界各國新一輪的教改方案。盡管各國所面臨的教改任務有層次上的不同，有內涵與外延的差異，但從教改所處的同一全球信息化時代下的宏觀大背景、教育所面臨的21世紀人類社會的挑戰等宏觀方面來看，又呈現出某些共性，這些共性集中體現在當今世界各國的教育信息化的建設進程所呈現的教改特點和舉措上。如日本的第五代、第六代計算機進入教育網計劃、歐盟?quot;尤里卡計劃"、美國ISW向教育進軍、韓國的"虛擬大學"、新加坡的"智慧島"方案等。這些帶有濃厚信息化時代色彩的世界教改走勢在一定程度上反映了以知識經濟為特徵的21世紀信息社會世界教改與發展的教育信息化共性的新特點，世界各國呈現出各有國別特色的新舉措，教育信息化一時間成為當代教改的時髦詞彙，極大地促進了各國教改的信息化進程。
1．國際教育信息化的進程
1、從立法和信息政策的角度看，出現在教改方案中把信息技術教育列入正式課程、增加投資和開課年級超前發展的特點。
英國1998年以立法形式規定，在全體中小學中將原來的選修課全部改為必修課，並擬定中學信息技術課評價的九項標准。在國撥教育經費中，法定的6％必須作為學校專款專用的微機購置費，以保證英國20％中小學校上INTERNET網，其中中學佔85％，小學佔5%。
美國總統柯林頓1996年在國情咨文中指出，2000年美國必須實施100％的學校與國際互聯網連通，並建議國會通過立法執行使美國從小學到大學都實行"人一機一路一網"成片的唯一國家，柯林頓的這一舉動旨在為美國教育界搶占國際教育化新的制高點做准備。
法國教育部長阿萊格爾1998年初宣布，法國制定三年教育信息化發展方案，重點放在教育信息化大發展對相應信息教育師資的培訓上，重點傾向於應用多媒體教學和微機操作水平的提高，旨在發揮現有信息設備的使甩效率，使法國由當時的初中學生32人二台微機、高中12人一台微機的水平，提高到初中學生16人一台微機、高中6人一台微機的標准，這一標准2000年要在全法國實現。
1998年7月29日，日本教育課程審議會發表了題為"關於教育課程基本走向"咨詢報告書，進一步明確了信息教育課程的運作細則。首先在小學、初中；高中各個階段的所有學科都要使用微機進行教學。小學?quot;綜合學習時間"課上要適當地運用計算機等信息手段，初中要把現行的"信息基礎"選修課改為必修課。此外，文部省提出1994年間小學、初中和高中各校計算機擁有率分別要達到22台、42台、42台。
芬蘭政府1995年擬定信息社會發展戰略、把"全體公民掌握和使用信息技術的能力"列為五大方針之一、旨在"使每一芬蘭國民掌握信息社會的基本技能"。教育當局規定，從95年開始，受過九年義務教育的學生必須達到使用計算機和上網的技能標准。
1995年5月31日，韓國教改委員會制定了《建立主導世界化、信息化時代新教育體制的教育改革》方案，韓國這一方案旨在強調只有把現代高新技術引進教育，才能使韓國進入未來信息化社會的先進國家行列，而這一切取決於加大國家教育信息化的決策力度。
『柒』 教育信息化建設教學資源包括哪些
教育信息資源是用於教育和教學過程的各種信息資源。它的開發和利用內是教育信息化容的核心，也是關繫到教育信息化建設成敗的關鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟體資源和以管理信息系統的基礎數據為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟體資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網路課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻資料查閱和檢索服務為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Internet資源等；教育管理信息資源主要是指為實施現代教育管理而建立的以教育者、教育內容、教育對象、教育資源及其支持服務體系為主要內容的各類資料庫資源等。
『捌』 教育信息資源的獲取方法有哪些
首先要信任別人的資源。其次，要研究別人的資源。最後要有針對性選擇運用別人資源。
『玖』 教育資源包括什麼
教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包回括教材答、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內容。從廣義上來講，教學資源可以指在教學過程中被教學者利用的一切要素，包括支撐教學的、為教學服務的人、財、物、信息等。從狹義上來講，教學資源（學習資源）主要包括教學材料、教學環境及教學後援系統。傳統的圖書館、資料中心這些學習資源環境已不能適應信息時代知識的日新月異的變化。網路技術的發展、網際網路的出現，為人類提供了最為廣泛的教學資源。網上教育資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點，將有利於高效地獲取資源，也能更好的在實際教學中利用這些資源。