未成年教育
《中華人民共和國未成年人保護法》規定學校應當對未成年學生進行以下教育。
學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。（第十九條）
學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，採取措施保障未成年人的人身安全。（第二十二條）
專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業教育。（第二十五條）
② 如何教育未成年
1.樹立榜樣
未成年人的學習模仿能力還是非常強的，家長是孩子最好的，最重要的老師，所以我們一定要給孩子們樹立榜樣，讓孩子學習我們這些好的習慣。
2.言傳身教
教育孩子，不僅僅停在口頭上，還要表現在行動，行為上，只要言傳身教，才能讓孩子更加地深刻，更加地能夠體會到我們所說的正確與否。
3.要把孩子當成朋友，要開明一些
正所謂人人平等，人人平等也要體現在孩子與家長身上，沒有誰就是比較高人一等，或者是說誰說的就一定是正確的，我們要把孩子放到一個同等的位置，讓他們感受到尊重。
4.讓孩子學會嚴於律己，寬以待人
21世紀，每一個人都是應該收到尊重的，無論彼此之間的關系是什麼？所以如果家長？做錯了，也要勇於承認錯誤，這樣會讓孩子覺得父母不是不可交心的，人非聖賢孰能無過；這樣會讓孩子覺得每一個人都不是一個完美的人，讓孩子學會嚴於律己，寬以待人！
5. 讓孩子有積極進取的心
多給孩子講一些正面的例子，多講講名人故事，讓孩子有很大的憧憬，從而讓孩子有一種積極進取的心思，並且把想法付出於行動上。
6. 培養孩子的毅力
要培養出一個優秀的人，一定要培養這個人的毅力，一個堅持不懈的人，才有可能獲得最終的成功，平時可以給孩子定個短期目標，長期目標。
③ 對未成年孩子的教育
（1）保護未成年人的合法權益。對未成年人的保護主要集中於對未成年人人身、財產等合法權益的保護上。未成年人有人身不受非法侵害的權利，這其中包括未成年人身體不受暴力侵犯、拘禁、搜身等具體權利。
（2）尊重未成年人的尊嚴。當前，在社會生活中存在著一些妨礙未成年人健康成長的消極因素，例如一些行業和場所違法經營出版、出售、出租含有誘發未成年人違法犯罪以及渲染暴力、色情、賭博、恐懼活動等危害未成年人身心健康內容的讀物，有些違法犯罪分子甚至直接教唆、脅迫、引誘未成年人實施各種不良行為，而與此同時，家庭保護、學校教育、社會管理等方面也存在著一些薄弱環節，這些因素的存在，無一不直接或者間接地給未成年人的身心造成嚴重損害。
（3）適應未成年人身心發展的特點。未成年人正處於長身體的時期，其生理、心理特點決定了其在辨認和控制自己行為上的可塑性和階段性，因此在對未成年人保護的過程中，應當根據未成年人的年齡和年齡階段有區別地進行。在家庭生活中，對未成年人的保護主要體現在家長及其監護人對未成年人監護權的行使，保證未成年人得到良好的監護與撫養。
④ 未成年安全教育
利用宣傳工具對家長進行安全教育。
學校可利用有線電視台、廣播等宣傳工具播放錄像、圖片、做專題安全知識講座等，還可列印成材料供各位家長學習，從保護未成年人的高度出發把學生家長的安全教育工作納入到學校德育工作的重要議事日程。
利用學生教家長的方式，促使家長安全意識的增強。
在注意各科教學中滲透安全教育的同時，要求學生把學到的安全知識講給家長聽，讓學生教育家長，不斷增強安全意識，以減少安全事故的發生。
學校與家長簽訂安全責任狀。
簽訂責任狀之前，一定要讓家長了解哪些情況是學校應負的責任，哪些情況是家長應負的責任，並了解怎樣做才能擔負起孩子的監護責任，進一步加強安全責任的落實。
總之，安全工作事關重大，安全教育不應只限於學生，還需包括家長、社會的方方面面，只有大家都提高了安全意識，安全隱患、安全事故才能逐漸減少。
⑤ 什麼是未成年人思想教育
青少年學生是祖國的未來、民族的希望，他們正處在人生打基礎的階段，思想道德教育尤為重要，學校作為思想道德教育的主陣地，有必要、更有責任使他們樹立正確的人生觀價值觀和世界觀，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，將來更好的為國服務。我校結合校情，摸索出一些有效的加強和改進未成年人思想道德建設的方法和措施。
一、更新育人觀念，育人先正師。 欲教學生，先正師德。教師是未成年人思想道德建設的組織者、引領者和實施者，教師的道德觀念、育人水平以及他們本身所掌握的育人方法，將直接影響到未成年人思想道德建設工作的開展及其成敗，因此，我校首先廣泛開展了「正人先正己、育人先育師」活動。學校每學期都要組織一次師德演講，把教師中的先進典型和他們的感人事跡宣傳到全體教師中去，讓老師們學習、借鑒，讓學生感知教師崇高師德，潛移默化地教育引導學生言行，錘練品質，陶冶情操。其次，《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》頒布實施後，學校加大了德育工作領導力度，認真組織全體教師全文學習了《綱要》、《意見》，開展了討論，制定我校的實施方案。組織教師學習研討了《未成年保護法》、《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、新頒《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等相關材料。通過這些活動的開展，全校教師對學生思想教育的觀念進一步更新，方法不斷改進、措施更加得力，效果更加明顯，一批執教有方，育人有術的德育工作隊伍正在逐步形成與壯大。
二、在課堂教學中積極滲透德育教育。
學校是以課堂教學為主的班級授課制，要想使學生的思想道德建設工作落到實處，就必須將德育教育滲透到各科教學中去，我們的做法有兩點：一是制定並落實了課堂教學德育教育目標責任制，要求每位教師在教學中都要向學生進行相應的做人、做事方面的引導，把教師執教過程中的德育滲透情況作為推薦優質課、評價教學能力、評選優秀教師的重要內容；二是積極開展寓德育教育到各科教學中的研討，根據學生年齡特點和學科特色，每個教研組都要定期對教材中的德育因素進行討論，每周二的業務學習時間，由學校進行統一指導，對教師在德育工作中的困惑和難題予以指導解決。每月的班主任例會匯報各班級上一月的德育工作情況，總結經驗，找出問題，布置下一月的工作。
三、精心組織各種形式的實踐活動。
學校以素質教育為切入點，積極通過聽、寫、看、講等多種方式對學生進行傳統教育、誠信教育和學習新守則活動，積極創設條件，引導學生在「動手做」中進行創新實踐，推進未成年人思想道德建設工作再上台階。
一是在聽、寫、看、講中進行傳統教育。聽：組織學生聽傳統故事。學校先後以故事會的形式講革命故事。看：組織學生看《閃閃紅星》、《小兵張嘎》等愛國主義教育影片，並指導學生寫觀後感。寫：組織學生進行「愛祖國、愛家鄉」徵文比賽。講：注重抓好每周一的升國旗儀式和國旗下講話。開展「雷鋒在身邊」，「少先隊志願者」行動，以弘揚雷鋒精神，傳承民族美德。
二是在「行」中開展誠信教育。學校注重在誠信教育上下功夫。以「不說謊話」為突破口，對學生進行誠實守信教育，先後開展了「誠實守信」主題班、隊會10餘節，指導學生撰寫「誠信」徵文100餘篇。同時，開展了「無考試作弊、無作業抄襲」活動，考試不作弊，作業不抄襲已深入學生心中。通過這些靈活多樣的誠信教育活動的實施，誠信氛圍已經形成，誠實守信的風尚逐漸深入學生心中。
三是在「學、背、做」中開展講守則活動。多年來，學校一直把《小學生守則》學、背、做活動作為學生教育的重要內容來抓，特別是新《守則》頒布以來，學校在組織教師學習的基礎上，組織學生開展了「學、背、做」活動，將新守則內容張貼於每個教室，要求學生處處以《守則》規范自己的言行，並結合《守則》內容和學生實際，開展了學生規范知識競賽，引導學生參與積極、健康、有益的課外活動，促進學生身心健康發展。
四、高度重視校園環境和校園文化建設
認識環境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、牆壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。充分發揮少先隊的戰斗堡壘作用，辦好「紅領巾廣播站」，通過播出愛國主義、誠信守法、勤儉節約、勤奮好學等方面材料，對學生進行好理論方面的思想道德教育。同時，廣泛開展讀優秀書刊，看優秀電影、電視，唱優秀歌曲，做優秀小公民活動，讓學生在健康向上的文化氛圍中形成良好的道德品質。
五、注重對特殊學生的教育。
作為一所學校，學生的狀況各不相同，特別是有些特殊學生，我們採取了不同的思想教育措施：一是對品行較差學生採取集中教育、個別談話、真情感動等辦法進行幫教。使得這部分學生在思想道德教育方面吃上了「小灶」，進步較大。二是對「學困生」採取了多作鼓勵、單獨輔導、區別作業的方法，降低學習難度，減輕了學習壓力，使他們在學習上找到了自信心。三是對單親生、孤兒學生，採取多給機會、消除陰影、愛心幫助、心理矯正、申請課本、雜費減免等方法，使他們感受到班級和學校溫暖，防止了他們自暴自棄，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。
六、家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管。
未年人思想道德建設是一個系統工程，我們深知，要做好這項工作，需要社會各方面的理解、支持和參與。為爭取主動，不辱「學校是未成年人思想道德建設的主陣地」這一使命，我們主動爭取了家庭、社會以及各職能部門的支持與配合。
一是與家長配合，廣泛宣傳學生思想道德建設的重要性。學校先後給家長印發學習材料1000餘份，每學期召開專題家長會，學校領導對家長就《思想教育、人人有則》、《孩子品行教育的方法》、《家庭教育知識講座》等專題進行了報告、培訓和輔導，家長們對此較為滿意。
二是與職能部門配合，推進未成年人思想教育社會化。學校每年都要邀請配備的法制校長做法制報告2次，與交警部門配合，為孩子們講授交通安全常識。這樣，使學生逐漸知法、懂法、守法。
我們在未成年人思想道德建設方面做了一些嘗試和探索，取得了一些成績和經驗，今後我們將進一步拓寬學生德育教育的內容和形式，勇於創新，全面推進，努力把我校未成年人思想道德建設工作做的更好，取得更大實效，工作再上新台
⑥ 如何對未成年人進行性教育
孩子的性問題一般分四個階段:
1、身體認識階段0-4歲，大多詢問身體器官的名稱及區別等問題
2、生命起源階段4-8歲，大多詢問生命起源及生育問題
3、性知識階段8-12歲，大多詢問一些與性有關的問題
4、愛的教育階段12-16歲，大多詢問五些與愛情、婚姻、性相關的問題。 做為成人，要做到： 及早開始、隨時進行教育、別指望學校、別做「鴕鳥」父母、 在回答問題時： 放鬆不緊張，不打無准備之戰，注重孩子的前幾次提問，有問必答，科學地回答孩子的提問，循序漸進，多藉助圖片是個好辦法，告訴孩子可以做什麼更重要， 回答時要注意 不硬充專家，不壓抑孩子的好奇心，不欺騙孩子，不醜化與性相關的內容，不過分擔心尺度，不過分渲染。
其實對性教育是否成功，態度決定一切， 重要的是父母的改變，當代的孩子從父母那裡獲得性的知識太少，而媒體的對性的不正確宣揚會誤導孩子。 父母要給孩子科學的性教育，需要重視： 對性的好奇心人人都有，性教育也是知識教育，也是情感教育 性教育的同義語是性學習，它需要全家一起去學習 性教育不單純是性知識的教育，也包括人們對性應該持有的態度和觀念 性教育是家庭建設的重要內容提要，可以幫助您在家庭中培養一種理解、豁達、和諧的氣氛。 性教育也是終身教育。 《小亞當的秘密》這本書不錯。是以故事的形式讓孩子了解性方面的起源及知識。
⑦ 對未成年人的教育應遵循哪些原則
系統地確立未成年人道德教育的基本原則,為我國未成年人道德教育提供科學依據和價值取向是十分重要和緊迫的.人本性原則、主體性原則、公民性原則、實踐性原則是未成年人道德教育的基本原則.這些基本原則相互聯系、相互滲透、相互貫通,為確立我國未成年人道德教育的目標、性質、模式、內容和方法提供了重要的理論依據,為探索有中國特色的未成年人道德教育路徑指明了方向.
這有篇論文，您去看一下吧~
http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_ddywm200505013.aspx
還有另外一篇
很多人相信這樣一個道理，人的慾望是永遠無法滿足的。這是人類社會進步的基本動力。也就是在這種源動力的推動下，人類文明才不斷發展著。因此，在未成年人的教育問題上，不僅家長，就是有些學者也堅信，不必擔心下一代會因為滿足而放棄努力。
但是，筆者認為，「慾望無限」的提法主要是指人類的精神與理想追求，屬於「高級需求」范圍；而在感官與心理等「低級需求」方面，則很容易由現實條件實現滿足。而且，這種滿足往往並不由事務的絕對程度來決定，而是相對條件就可以實現滿足。比如富裕，就沒有絕對標准。再比如，沒有電影的時候，唱大戲也能滿足人們的心理與感官需求。還有，比如一個學校，不管其整體教學水平如何，都不影響名列前茅的學生產生自豪感。這都是相對標准。相對標准，很容易讓實現了相對滿足的人不思進取。比如學習成績好的學生很容易產生驕傲自滿的心理。
現實中，隨著人們生活水平的提高，滿足個人低級需求的條件得到了極大的改善。
在學校教育方面，隨著各種教育形式與方法的改進，對知識的傳授手段也發生了革命性的變化，現在有很多學校，各種教學設施、儀器一應俱全。對現有知識的剖解真可以用「掰開了揉碎了」來形容。但盡管課堂教學的手段進步了，可孩子們的學習熱情卻反而降低了。究其原因，是現有的教育理念，限制了孩子們對未知世界的好奇，進而，對固定范圍內課本知識的反復咀嚼，更讓孩子產生了枯燥感，讓很多學生對課堂教學感覺味同嚼蠟。對此，也有很多老師鼓勵學生帶著疑問學習，有些學校也倡導啟發式教學，但在這樣一種教育體制與社會環境中，這些措施無法解決根本性的問題。
這里，教育體制不是本文討論的重點，只是想說明，對於教學大綱要求的課本知識，學校對學生採取的是一種「無限滿足」形式，這種形式對學生來說弊大於利。學校、老師對學生的所有問題都窮盡一切可能進行剖解，而對教學大綱之外的知識，盡管學生有著豐富而多樣化的需求，但多數學校則唯恐避之不及。這就好象是吃飯，饅頭米飯管夠，但菜餚卻奇缺、乏味，這種形式的無限滿足，相當於吃飯時過於強調主食而忽視了營養搭配，只注意了熱量，而忽視了營養均衡與微量元素的補充。久而久之，不僅不能使學生對知識產生更多的好奇與渴求，相反，卻使學生主動學習的熱情在下降。試想，一個捧著一堆饅頭的人，盡管他不必擔心挨餓，但他會思索食物的來源嗎？
同時，在家庭教育上，盡管有些家長意識到孩子應該全面發展、綜合提高、健康成長，但可惜的是，很多家庭缺少科學的理念。對於孩子的成長需求，所採取的，僅僅是在教育投入上「捨得花錢」。很多家長認為，只要條件允許，孩子的要求就應該盡量滿足，孩子們的學慣用具、用品能買就買，孩子喜歡的興趣班、特長班要報就報，孩子想參加的活動能參加就讓他參加，甚至孩子想出國出境學習，家長也會努力想辦法。在這種指導思想下，孩子被無限滿足著，造成很多負面效果。即使有些家庭也有挫折教育、磨難教育、體驗教育的意識，但實施起來，也無非是參加個主題訓練營之類，其做法仍然是「無限滿足」式的。在這些家長看來，只要讓孩子參加了這樣的主題練習，就可以讓孩子經風雨長閱歷了。
筆者認為其實不然。且不說這樣的主題訓練有沒有意義，單就無限滿足式的教育方法來說，其負面效果就至少有以下兩個方面：
一，無論是學校教育還是家庭教育，無限滿足式的方法，往輕了說會造成孩子性格的逆向發展，往重了說會泯滅孩子求知的天性。學校那種「保證饅頭管夠」的教育固然不可取，家庭教育中，孩子想啥就給啥的做法同樣不可取。這就好比孩子吃厭了學校的饅頭，於是家長在孩子的要求下又為他買回一大堆垃圾食品。這同樣不科學。其實，很多家長的心理是，用經濟手段在物質消費方面盡量滿足孩子，以企望孩子能夠感到快樂，學會感恩。然而，這樣做的結果往往適得其反。在這樣的環境中長大的孩子，不僅可能會對自身能力與社會環境產生誤判，還很容易形成很深的紈絝思想，極端的表現是「以自我為中心，依賴、偏執、無責任感的恣意妄為」等。現在社會上有為數不少的「啃老族」「月光族」，嚴格說他們並不是失敗的一群，但他們普遍缺少自我規劃，缺乏理想追求。在他們心裡，只有生存目的，沒有人生目標；只有現實的感官快感，少有思想成就感。
無限滿足還有一種負面作用，就是會對孩子與生俱來的求知慾進行溫柔扼殺。這並不難理解，人的慾望在什麼時候最強烈，是在這種慾望不能被充分滿足的時候，某種慾望一旦有條件被長期滿足著，這種慾望便會消減、消褪，甚至消失。就象科學進食，八分飽最理想，如果每天吃得太多、過飽，甚至吃到消化不良，往往就會厭食了。孩子的求知慾同樣如此。現在很多學生厭學，在很大程度上可能正是這樣造成的。
二，無限滿足不會為未成年人帶來真正的快樂。成年人或多或少都會有些「小時候」的回憶，但哪些記憶會歷久彌新呢？大多是那些充滿創造性的行為，哪怕是那些「不太光彩」的事情，比如男孩子的惡作劇等。現在的多數未成年人，由生活條件好了，所以對「接受」接受不太感興趣，但對「創造」卻不乏熱情——包括策劃惡作劇。如果我們在孩子小時候，只是一味給予，試圖用無限滿足來為他們製造快樂，那麼肯定事與願違。有些家長認為：以前自己曾經受過苦，可不能再讓下一代受苦；或者，以前自己沒條件達成的願望，現在有條件了，就不能再讓孩子重復上一代人的遺憾。其實這是一個誤區，一代人有一代人理想和追求，在實現這些理想追求的過程中，即有成功的快慰和欣喜，也有失敗的惆悵與遺憾。這是任何時代都改變不了的。成人如此，孩子亦然。家長希望孩子們快樂的願望是良好的，但家長應該懂得，真正的快樂，是孩子們自己創造的，而不是家長所能給予的。因此，社會要為孩子們留出足夠的、由自己創造快樂的空間。
因此，筆者主張讓孩子們接受一些真正的磨難和挫折，這種磨難和挫折，不是類似訓練營、夏令營那樣人為設計的形式，而是學校與家庭通過在現實中實實在在的拒絕幫助來體現，讓孩子們的某些願望與理想，在自己的主導下實現或者失敗。成功了，便得到真正的快樂，失敗了，也有利於幫他們認識實現社會。同時，這也對未成年人常葆對未知世界的好奇大有裨益。
不必擔心的是，挫敗，傷害不了孩子們的求知與創造熱情，相反，還會激勵他們，磨礪他們。
再窮不能窮教育，是指國家、社會之與教育事業的態度。再富不能富孩子，卻是學校、家庭之於教育的方法。孩子的天空也會下雨，讓孩子學會自己帶傘，或者選擇在雨中瘋玩，都好過你次次送傘。
⑧ 未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有哪些不良行為
未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有以下行為：
曠課、夜不歸宿；
攜帶管制刀具；
打架斗毆、辱罵他人；
強行向他人索要財物；
偷竊、故意毀壞財物；
參與賭博或者變相賭博；
觀看、收聽色情、淫穢的音像製品、讀物等；
進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；
不得吸煙、酗酒；
其他嚴重違背社會公德的不良行為。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》
第十四條 未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：
（一）曠課、夜不歸宿；
（二）攜帶管制刀具；
（三）打架斗毆、辱罵他人；
（四）強行向他人索要財物；
（五）偷竊、故意毀壞財物；
（六）參與賭博或者變相賭博；
（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像製品、讀物等；
（八）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；
（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。
第十五條 未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經營場所不得向未成年人出售煙酒。
⑨ 對未成年人教育，國家應以哪種方式進行教育
根據《未成年人保護法》規定：國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人運用法律手段，維護自己的合法權利。
依法維護未成年人自身的權益，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，未成年人尤其是未成年中學生應當增強自我保護意識，提高自我保護能力，依法維護自身權益。
⑩ 未成年人保護法和教育法
應當承擔以下法律責任：
1、 民事責任：經營者應當賠償消費者因食用過期食品而遭受的損失；除賠償損失外，消費者還可以要求支付十倍食品價款的賠償金。
2、行政責任：由食品葯品監管部門沒收違法所得及過期食品，並給予罰款處罰，並可吊銷營業執照。
3、刑事責任：故意銷售過期食品，情節嚴重的，依照《刑法》追究刑事責任。
《食品安全法》
第一百四十八條消費者因不符合食品安全標準的食品受到損害的，可以向經營者要求賠償損失，也可以向生產者要求賠償損失。接到消費者賠償要求的生產經營者，應當實行首負責任制，先行賠付，不得推諉；屬於生產者責任的，經營者賠償後有權向生產者追償；屬於經營者責任的，生產者賠償後有權向經營者追償。
生產不符合食品安全標準的食品或者經營明知是不符合食品安全標準的食品，消費者除要求賠償損失外，還可以向生產者或者經營者要求支付價款十倍或者損失三倍的賠償金；增加賠償的金額不足一千元的，為一千元。但是，食品的標簽、說明書存在不影響食品安全且不會對消費者造成誤導的瑕疵的除外。
第一百二十四條違反本法規定，有下列情形之一，尚不構成犯罪的，由縣級以上人民政府食品葯品監督管理部門沒收違法所得和違法生產經營的食品、食品添加劑，並可以沒收用於違法生產經營的工具、設備、原料等物品；違法生產經營的食品、食品添加劑貨值金額不足一萬元的，並處五萬元以上十萬元以下罰款；貨值金額一萬元以上的，並處貨值金額十倍以上二十倍以下罰款；情節嚴重的，吊銷許可證：
（一）生產經營致病性微生物，農葯殘留、獸葯殘留、生物毒素、重金屬等污染物質以及其他危害人體健康的物質含量超過食品安全標准限量的食品、食品添加劑；
（二）用超過保質期的食品原料、食品添加劑生產食品、食品添加劑，或者經營上述食品、食品添加劑；
（三）生產經營超范圍、超限量使用食品添加劑的食品；
（四）生產經營腐敗變質、油脂酸敗、霉變生蟲、污穢不潔、混有異物、摻假摻雜或者感官性狀異常的食品、食品添加劑；
（五）生產經營標注虛假生產日期、保質期或者超過保質期的食品、食品添加劑；
（六）生產經營未按規定注冊的保健食品、特殊醫學用途配方食品、嬰幼兒配方乳粉，或者未按注冊的產品配方、生產工藝等技術要求組織生產；
（七）以分裝方式生產嬰幼兒配方乳粉，或者同一企業以同一配方生產不同品牌的嬰幼兒配方乳粉；
（八）利用新的食品原料生產食品，或者生產食品添加劑新品種，未通過安全性評估；
（九）食品生產經營者在食品葯品監督管理部門責令其召回或者停止經營後，仍拒不召回或者停止經營。
除前款和本法第一百二十三條、第一百二十五條規定的情形外，生產經營不符合法律、法規或者食品安全標準的食品、食品添加劑的，依照前款規定給予處罰。