美國創業教育

❶ 美國大學生創新創業的政策有哪些

一 美國政府創設的良好政策環境
1.市場准入條件
根據世界銀行發布的《2014年全球營商環境報告》顯示，截止到2013年6月，美國的營商便利度在189個國家中排名第四。在美國注冊一個有限責任公司僅需6個程序，從開始注冊到新公司開業僅需5天，所需的費用僅占人均國民收入的1.5%，開公司所需的最低法定資金為0美元。而中國大陸的營商便利度的排名則是第96位，開辦企業的難易度排在第158位。辦企業成本低、流程快，已成為美國大學生創業率高的重要影響因素之一。
2.資金扶持渠道
在美國，高校科研經費的來源渠道是多樣化的，如聯邦政府、州政府和地方政府、產業界、科研機構以及非政府非盈利組織機構等。盡管如此，美國聯邦政府依然是高校科研經費的最大提供者。據統計，2007年聯邦政府各部門提供的科研經費佔全部高校科研經費的62%。對大學技術轉讓的研究表明，大學衍生公司與專利許可的數量與科研經費的支出數額呈正相關。國家對某領域科研經費的增加，能提高學校對此領域的重視度，從而增加該領域的專利獲得率，為創業做好技術上的准備。
此外，早在1953年美國國會就頒布了《小企業法案》，並在此基礎上成立了小企業管理局，意在幫助小企業獲得政府在資金、技術、管理上的扶持。小企業管理局還在眾多大學中設立小企業發展中心，不僅加強了學術界與小企業發展的聯系，同時也為潛在的或現有的小企業提供財政、營銷、生產、技術、管理上的協助，以及創業和商業培訓；其幫扶主體不僅包括大學生，還包括社會上老弱病殘等特殊群體，使它們能夠通過創業改善生活質量。在1982年美國國會又通過了《小企業創新發展法案》，並實施了小企業創新研究計劃，鼓勵並援助中小企業的技術創新，1992年又對此法案進行了修改，明確指出：小企業局可以為那些不能按合同期限或正常放寬渠道獲得貸款的小企業擔保，金額最高可達75萬美元的3/4，對10萬美元以下的貸款可以擔保80%，利率不超過2.75%，擔保貸款最長可至25年，平均期限為7年。除了隸屬於國家的小企業管理局提供的融資擔保外，還設有區域、社區擔保體系，政府還通過政策引領，拓寬企業融資渠道，如加大銀行對小企業的貸款額度並減免利息，獲得天使投資、風險投資、種子資本等。美國完善的融資擔保體系，極大程度地化解了初創企業所面臨的資金短缺困境，為大學生創業營造了較為寬松的信貸環境，提高了學術創業者利用科研成果創業的積極性。
3.知識產權法案
美國政府一直致力於完善知識產的保護法。在1980年頒布《貝多法案》和《史蒂文森――魏德勒技術創新法》之前，但凡是由政府機構資助而創造的科研成果，其所有權都歸屬於政府，未與聯邦機構協商，任何人無權使用。為了改善這一現象，提高大學技術成果的轉化率和民用價值，《貝多法案》和《史蒂文森――魏德勒技術創新法》規定：允許大學或國家實驗室保留由聯邦政府經費資助所得的研發成果的知識產權，並鼓勵將研發成果下放給小企業；大學有權獲得由聯邦政府出資的研發成果的轉讓收入，並與發明人共享。這兩部法案的頒布具有里程碑式的意義，它使大學管理者和教師對創業的態度有了根本性的轉變，促使大學衍生公司大量興起。隨後1982年的《小企業創新發展法》、1986年的《聯邦技術轉移法》、1989年的《國家競爭力技術轉移法》、1992年的《小企業研究和開發促進法》等法律法規又對技術轉移和知識產權保護的相關條例做了進一步的補充和完善。以上法案的頒布和實施，不僅保障了創業者的合法權益，促進了校企之間的合作，促成了以科技為核心的創新企業的大量崛起，也使得大學的功能更加多樣化，成為推動社會經濟發展的原動力。
4.培訓指導服務
創業服務機構是創業鏈條的中間環節，它既可以幫助創業者降低企業的成本和風險，提供政策咨詢、專家幫帶等服務，還可以提供融資渠道、吸引風險投資、促進技術轉移、進行商業培訓，具有企業潤滑劑的作用。美國的企業孵化器種類眾多，早在1985年美國就成立了全美商業孵化器協會，為創業者提供了辦公設備和空間，提供了培訓和交流平台，降低了企業的運營風險，提高了大學科研成果的商業轉化率，實現了企業和人才的雙重孵化。諸如此類的孵化機構還有大學科技園――意在加強大學和企業之間有效銜接，促進大學衍生公司的形成；技術轉移辦公室――幫助學術創業者進行市場調研、擬撰創業企劃書、籌集風險投資、謀得創業地和必要的設備、新產品的評估等「一條龍」服務。除了實體的創業服務機構，美國還有專門的網站，提供法律咨詢、專家幫帶等服務。
二 我國大學生創業方面存在的問題及原因分析
我國大學生創業興起於1997年，但參與率一直偏低。據清華大學創業中心的一項報告顯示，在發達國家中，大學生創業人數占畢業生總數的20%～30%，而我國的大學生創業比例不到1%。不僅如此，創業成功率也偏低，據2004年教育部調查97家早期學生企業，盈利的僅佔17%；學生創辦的公司，5年內僅有30%能夠生存下去。政府如何充分發揮其驅動功能，激勵大學生創業，提高創業成功率已成為我國亟需解決的重要課題。 1.政策認知度、完善度較低
與美國大學生的高創業率相比，我國的創業率實在是相差甚多，造成這種現象的原因之一就是政策的認知度較低。2015年1月，《北京市創業青年群體調查報告》顯示：有22.9%的北京創業青年不了解北京的創業政策；有30.8%的創業青年稱從未享受過政策。對於政府相關機構來說，這無疑是個沉重的打擊，不論制定多好的政策，不被大眾所熟知，依舊是徒勞無用的，對於創業者來說，也是一種遺憾。
在知識產權保護方面，相關的法律條文雖已逐漸專業化，但是高校科研成果的轉化工作是一項復雜的工程，現存的法律文件中，如《關於充分發揮高等學校科技創新作用的若干意見》，制度的供給都太過概括，大都以宏觀倡導為主，缺少具體的實施細則。其次，有關高校科技成果轉化的專門性法規嚴重不足，很難提供全面的保障。缺少關於科研成果價值評估的具體規定，使科研成果在利益分配的過程中，無法得到充分的法律保護。
2.資金扶持力度不足
在我國大學生創業的融資渠道主要包括：自有資金，親友資金、政府融資、風險投資、銀行貸款。然而，與美國政府是主要承擔者的境況相比，自有資金和親友資金成為我國大學生創業的主要融資渠道。據「2015年創業邦30歲以下創業白皮書」調查顯示，在我國創業啟動資金有50%來自個人儲蓄、14.86%來自於親友資助，而僅有1.36%來自政府補助或創業基金，銀行貸款的所佔比例更甚，竟為0%（如圖1所示）。這主要是因為，在我國專門針對大學生創業的小額貸款機構幾乎沒有；國家對於政府這類公益資金的管理和申請流程尚未作出明確的規定；政府提供的小額貸款金額有限，並且申請手續復雜、要求高、時間長；貸款的償還期較短，對於想貸款的學生來說無疑會形成心理壓力；風險投資的獲取途徑少、金額少。
啟動資金來源圖
3.缺少風險化解、權益保護制度
大學生在創業這個群體里仍然屬於弱者，面對復雜的創業環境和動盪不安的市場，由於經驗少、實踐能力不夠成熟，往往會面臨巨大的風險，極有可能導致創業失敗。我國現有的政策中，幫助大學生化解創業風險的力度太小，致使創業所帶來的經濟損失或其他不良後果，多數情況下都由創業者自身或其家庭共同承擔。正因為我國對大學生在創業過程中的權益沒有做到較好的保護，缺少相應的風險化解機制，缺乏完善的創業退出機制，才會使許多大學生對創業望而生畏，安分守己地選擇崗位就業。而美國現如今已然建成了完善的資本市場體系，為創業資本提供了若干條暢通的退出渠道，有股票主板市場、場外交易市場、第三市場等，在一定程度上減少了創業者的後顧之憂。
4.培訓幫帶服務不到位
從我國目前已建立的創業孵化基地來看，大多數都依託於與科技園區的合作，並非是專門針對大學生創業而設立的，而且這類孵化基地一般都集中在經濟發達地區，發展不平衡。並且對於已使用的孵化基地，其功能明顯不足，遠不能夠為創業者提供優質的服務。
美國小企業發展中心其設立的目的就是幫助小企業解決運行過程中遇到的各種問題，尤其是大多數小企業發展中心都坐落於大學校園中，對於大學生來說更為方便，使創業中的資金、技術、風險、法律、管理等問題都能夠得到及時的咨詢和解決，不僅如此，它還為預創業者發掘創業商機、提供創業培訓等服務。類似於這樣的機構還有企業孵化園、大學科技園、技術轉移辦公室等。其系統的創業服務平台，是值得我們借鑒和學習的。
5.缺乏相應的監督檢查機制
政策的制定固然重要，但是政策的執行情況、落實水平、影響效果等也不能忽視。政策的定期檢查監督，不僅能夠有助於其進一步修改完善，還有利於政策的普及。在美國，政策的執行力度大、落實到位、普及度高，這也是促使許多大學生選擇創業的一個不可忽視的影響因素。到目前為止，在我國還缺少相應的監督檢查機制。
三 對我國大學生創業政策的展望
1.加強宣傳力度，營造創業氛圍
提高政策的認知度，使政策真正做到惠及民生，應適當拓寬傳播形式。如建立一個權威的官網，提供一個專門的平台，介紹相關政策，並提供咨詢問答服務，對於疑惑之處隨時可為之解答；現如今人手不離電話、人人都有微信，可以藉助這個便利條件，開通相關的微信公眾號，使之更加貼近青年的生活，更能深入人心。同時，政府應聯手大眾傳媒和學校，鼓勵創新創業和冒險精神，對於成功典範的正面能量多加宣傳，努力營造既能鼓勵創業又能容忍失敗的社會文化氛圍。
2.建立專項基金，保障資金來源
資金問題仍然是大學生創業的最大瓶頸。在借鑒美國融資體系的基礎上，結合我國的實際情況，應主要從以下幾點入手：建立大學生創業專項基金，引導社會資金參與基金的設立，完善基金的管理模式和申請程序；簡化相應文件的審批環節，公開審批流程，降低中小企業的注冊門檻；為大學生創業開通小額擔保的綠色通道，簡化擔保與反擔保的手續，強化擔保基金的獨立功能；提高小額貸款額度，適當延長貸款的償還期限；拓寬融資渠道，鼓勵銀行、天使投資人、行業協會等組織為大學生提供資金扶持，並對這些組織給予適當的稅費減免作為鼓勵；健全大學生創業的貼息補息政策，對於畢業後未就業但積極參與創業培訓的個人和個人收入低於最低工資的創業者予以補貼。
3.加大規范力度，完善實施細則
目前為止，我國各部門，如教育部、勞動部、人力資源部等，都出台了鼓勵大學生自主創業的政策，但正是由於政出多門，且各自的著重點都不同，致使許多條文都有一事多譯的矛盾現象出現，易混淆創業者的判斷，政府應協調各部門出台一部具有整體性的權威政策「以正視聽」。制定高校知識產權的保護細則，明確規定高校科研成果轉化的權屬、利益分配等實施細則，使高校科研成果的轉化更加規范化、法制化，同時修訂我國的相關文件，完善其中較為滯後的內容。在大學校園內建立知識產權管理機構，聘請專業人員負責管理相關事宜，改進高校科研成果的評估機制與獎評制度，鼓勵科研成果的轉化。建立並完善創業的退出機制，降低大學生的創業的風險和顧慮。
4.豐富服務內容，提高孵化能力
構建國家、省、市、高校四類創業孵化基地相互扶持、優勢互補、協同合作的良好格局，以國家級創業基地為首，形成金字塔形的創業孵化運行模式，為大學生創業提供綜合性服務。豐富孵化基地的服務內容，提高服務水平和孵化能力，從經營培訓、發掘商機、產品研發、市場營銷到管理咨詢、企業融資、風險投資、法律援助，為創業者提供全面的服務。在經濟欠發達地區，按人口比例建立一定數量的孵化基地，保證國家各地區創業水平平衡發展。嘗試構建網路平台與實體機構相結合的服務模式，建立官方權威網站，提供更加便捷的服務。建立省級、市級大學生創業項目庫，並豐富其中的項目種類和數量，提供項目推薦、指導、評估等服務。同時，建立相應的專家庫、經驗庫，對缺乏經驗的大學生提供專家引導和幫帶的實質性服務。
5.納入考核體系，做好督查工作
政府應進一步完善大學生創業的評估考核和獎勵機制，對於業績較好的企業，適當予以稅費減免或經濟補貼資助；對於業績較差的企業，嚴格遵守市場的競爭原則，優勝劣汰；對於信譽度或名譽度較差的人想二次創業，應先做出評估，隨後再決定是否給予創業資助。把大學生創業率、政策的落實度納入到政府的考核體系中，建立相應的監督檢查機制，並加大力度做好政策的落實和督查工作，使政策能夠真正地走到群眾中去，激發大學生的創業熱情。

❷ 創業教育首先在( )國興起並獲得迅速發展

創業教育首先在美國興起而並獲得發展。

❸ 哪類人群是美國創業教育的主要對象

重慶市微型企業創業扶持管理辦法(試行)
微型企業創業扶持對象為國家政策聚集幫扶的 「九類人群」，具體包括：
(一)大中專畢業生。指畢業未就業的全日制中專、高職、大專、本科、研究生等學歷層次的畢業生，以及取得職業技能等級證書和職業教育畢業證書的職教生(含本市集體戶口)。
(二)下崗失業人員。持有「城鎮失業人員失業證」和「最低生活保障證明」的已享受城鎮居民最低生活保障且失業的本市城鎮其他登記失業人員。
(三)返鄉農民工。指在國家規定的勞動年齡內，在戶籍所在地之外從事務工經商1年以上，並持有相關外出務工經商證明的本市農村戶籍人員。
(四)「農轉非」人員。指因農村集體土地被政府依法徵收(用)進行了城鎮居民身份登記的本市居民。征地時已作就業安置、戶籍關系已遷出本市的人員除外。
(五)三峽庫區移民。指在本市行政區劃內安置的長江三峽工程重慶庫區水淹移民和佔地移民。
(六)殘疾人。
(七)城鄉退役士兵。
(八)文化創意人員。
(九)信息技術人員。指從事互聯網服務、軟體開發、信息技術服務外包服務的本市居民。

❹ 傑弗里·蒂蒙斯的《創業學》

傑弗里·蒂蒙斯的《創業學》第1版自1977年由美國的歐文出版公司（現歸屬麥格勞-希爾教育出版公司旗下）首次出版以來，在近30年時間里一直成為美國乃至世界創業教育的框架和標准，是創業管理領域公認的權威品牌書。美國哈佛商學院、斯坦福大學、杜克大學等近千所高校和培訓機構使用本書作為創業學課程的核心教材。多年來在同類書中，蒂蒙斯的《創業學》一直佔有絕對領先的市場份額。
2002年，這部煌煌巨著的第5版（1999）曾被拆分成5部，以《蒂蒙斯創業學譯叢》的形式翻譯成中文出版。清華大學、中歐國際工商學院、南開大學等國內一流商學院選用本書作為創業學課程教材。
英文原版《創業學》第6版（2004）對前5版精華內容進行了再提煉，加之創業管理領域重量級人物斯皮內利教授作為第二作者的加盟，為本書增添了新鮮血液，內容有較大幅度的更新和補充。本次中譯本也增加了一位具有豐富創業和企業管理實踐經驗的新譯者，兩位譯者傾心翻譯，譯文也更加准確、流暢。
更詳細的介紹和推薦
摘自《創業學》，譯者序
傑弗里·蒂蒙斯(Jeffry Timmons)，富蘭克林·歐林創業學傑出教授與百森商學院普來茲—百森商學院夥伴項目主任。科爾蓋特大學文學士，哈佛大學商學院工商管理碩士。工商管理博士。
自20世紀60年代晚期，作者一直是美國創業教育和研究的領袖人物。他在其研究領域。創新性課程開發及有關創業。新企業。企業融資和風險投資這些方面的授課被全世界公認為權威。百森商學院被認為是創業學教育的全球領先者。《美國新聞及世界報告》將富蘭克林·歐林商業研究生院列為過去年創業學排名的第一位，《成功》雜志也將百森商學院排在創業學的第一位，在《金融時報》2001年全世界范圍的創業學排名中，百森商學院同樣名列前茅。
蒂蒙斯教授在學術上有一點不守正道，他已經辭職過兩次，也辭掉了兩個被授予的教授席位。1994年，他辭去了自1989年被授予的哈佛商學院教授，回到了他在1982年開始任教的百森商學院。1995年他成為第一位富蘭克林·歐林創業學榮譽教授。在此之前，他是第一位獲得了兩年保羅·百森(PaulT.Babson)教席的學者，隨後成為第一位獲得弗雷德里克·漢密爾頓(Frederi Hamilton)教席的人，從事自由企業研究。1989年，他辭去上述教授席位，接受了哈佛商學院的聘任。早在1973年，他在東北大學開設了美國第一個風險企業和創業學的本科專業，後來又創立並引入EMBA(MBA經理班)課程，這些課程保留至今。《商務周刊1995年商業研究生院指南》把蒂蒙斯教授評為「最佳教授」並把他列為哈佛商學院十佳教授之一。《成功》雜志(1995年9月)在一篇人物特寫中把他稱為「美國在創業學方面最具實力的兩大智慧人物之一」。尤因·馬里恩·考夫曼基金會考夫曼創業領導中心前總裁米奇·斯朗特(Mihie.Slaughter)稱他是「美國最早從事創業學教育的教育家」。在2001年1月格洛里亞·阿佩爾(GloriaAppel)去世前，作為普來茲創業研究協會的總裁，他說：「在推動創業學教育方面，他(蒂蒙斯)比美國其他任何一個教育家所做的工作都要多。」1995年，普來茲協會和百森商學院的全體教師和朋友共同決定設立並資助傑弗里·蒂蒙斯教授席位，藉此表彰他為百森商學院及這個領域做出的傑出貢獻。
1985年，他設計並發起了普來茲—百森商學院夥伴項目，旨在通過組織成功創業者和富有經驗的教員一起教學來提高教學和科研水平。這項獨特的新舉措創造了一種機制，使得大學能夠吸引並支持企業家與創業學教育者共同參與教學。目前已經有來自美國及其他28個國家大約250個學院。大學的超過750名創業學教育者與企業家參加過這個項目，成為普來茲—百森商學院夥伴項目的畢業生。1995年5月的《IN.》雜志創業研究專刊《名人錄》把他稱為「創業學教育的播種者」，並稱該項目「讓創業學教育領域發生了翻天覆地的變化」。該項目贏得了1995年的兩項國家獎，如今還衍生了伯克利分校的普來茲—百森項目，並在美國以外不斷發展。1998年，蒂蒙斯博士發起了創業學教育專業人士的終身學習計劃(Life long Learning for Entrepreneurship Eation Professionals，簡稱LLEEP)，目前該計劃由考夫曼基金會贊助，並且由伯克利的普來茲—百森項目為創業學教育者提供培訓實習。藉助普來茲—百森商學院夥伴項目的招牌活動——創業學教育者論壇(SEE)，LLEEP已經網羅了一批最優秀的學者作為合作者，他們來自斯坦福大學。加州大學伯克利分校。科羅拉多大學伯德爾分校。薩拉克斯大學。Umass網路學院與Rensse—laer理工學院。
在過去的數十年中，蒂蒙斯博士幫助百森商學院發起了幾項新活動，其中包括百森—考夫曼創業學研究會議。考夫曼基金會/EL挑戰獎。普來茲挑戰獎。商業計劃競賽和總裁研討會。1997年，利用普來茲協會用於創業研究的90萬美元專項獎金，他發起創建了為MBA學生設立的第一個全額獎學金，每年都會有一位普來茲—百森校友獎學金的獲得者被授予格洛里亞。阿佩爾紀念學者，以紀念這位長期的資助者。同事與朋友。a除了教學，蒂蒙斯教授在百森商學院將主要精力投入於普來茲—百森商學院夥伴項目以及由考夫曼基金會與百森商學院共同主辦的活動，包括開展新的研究以及課程開發工作。他在項目開發與教學方面發揮了卓越的領導能力，在美國幾所民族大學開設創業學教學課程，以幫助美國土著人尋求經濟上的自立自強和社區發展。2001年月，蒂蒙斯教授由於在創業學領域的貢獻而獲得俄克拉何馬州立法機構的嘉獎，被命名為創業學大使。目前他正在為其他少數民族社區進行同樣的工作，特別是在傳統的黑人學校推動創業學教育項目的開展。
從1999年起，他擔任了美國創業學委員會的特別顧問。2001年月召開的美國研討會是委員會工作的高潮，會議由哈佛大學約翰·肯尼迪政治學院。美國創業學委員會與考夫曼創業領導中心共同主辦，蒂蒙斯教授是本次會議的主席。
作為一位涉獵頗廣的研究者和作者，他已經寫了9本書，包括這本1974年首次發行的教科書。《創業學》被《IN.》。《成功》以及《華爾街日報》評為創業學的經典之作，並被翻譯成日語，目前正被譯成中文。1996年和1998年，《IN.》把此書的第版列為創業者「必讀」的8本書之一。他和百森商學院同事——威廉·巴格瑞夫合著的《處在十字路口的風險投資》(1992)一書被認為是關於風險投資行業的奠基之作，這本書也被翻譯成了日語。在此之前，蒂蒙斯教授寫了《創業思維》(1989)。《新企業商機》(1990)。《新企業的計劃和融資》(1990)。《小企業資源的內部人指南》(1982)。《小企業資源網路全書》(1984)，還為其他書籍撰寫了部分章節，包括《MBA創業簡易本》(1994和1997)。他寫過100多篇文章和論文，刊登在許多重要的出版物上，如《哈佛商業評論》和《企業風險雜志》，並寫了大量授課案例。1995年，他和山姆·泰勒(SamTyler)合作，著手開發一套新的創業學系列錄像帶，山姆·泰勒是為PBS製作《追求卓越》系列片的製片人之一，另一位製片人是湯姆·彼得斯(TomPeters)。蒂蒙斯教授還出現在美國和其他許多國家的媒體上，並被《IN.》。《成功》。《華爾街日報》。《紐約時報》。《洛杉礬時報》。《商業周刊》。《職業女性》。《金錢》和《今日美國》多次引用，《滾石》(1997)。《波士頓全球》(1997)。《成功》(1994)都有他的人物專訪。
蒂蒙斯博士獲得了這樣的贊譽：「他能把他所教授的東西付諸實踐。」他以前的一個學生現在是一名軟體企業家，當《滾石》雜志采訪這位企業家時，他十分簡潔地描述了他對蒂蒙斯教授授課的感受：「當我去上他的課時，我迫不及待想立刻沖進教室，當我到了教室時，我就再也不想離開了!」蒂蒙斯博士在創業學的世界中已經探索了30多年，他是幾家私營企業與投資基金的投資者。董事和/或顧問，包括設立於波士頓。新罕布希爾州。緬因州的第一手機公司(ellularOne)。波士頓通信集團。BI顧問公司。波譜股權投資者公司(SpetrumEquityln—vestors)。互聯網證券公司(InternetSeurities，In。)。haseapitalPartnem等等。1991年，他就是尤因·馬里恩·考夫曼基金會考夫曼創業領導中心董事會的發起成員，並從1996年起擔任考夫曼中心總裁與董事會的特別顧問，他在此中心創建了考夫曼夥伴項目並任教務長。這項首創的夥伴項目的目的是為有抱負的風險投資家和創業者創造重要價值，如同羅茲學者榮譽稱號(RhodesSholar)和白宮夥伴項目(WhiteHouseFellowsPrograms)對政治和公共事務所產生的價值一樣。2001年，蒂蒙斯博士成為新成立的富蘭克林·歐林工程學院院長委員會的一員。在1994年和1996年，他還擔任安永(Ernst&Young)創業者年度獎的國家評審員。
蒂蒙斯博士在哈佛商學院獲得工商管理碩士和工商管理博士學位，曾在那裡參與國防教育法案的研究。他本科畢業於科爾蓋特大學，並在那裡成為斯科特·佩珀基金學者。從1991年到2000年，他一直是科爾蓋特大學的董事。他和相伴36年的妻子薩拉生活在新罕布希爾州佔地70英畝的私人農場上，到了冬天，他們就在喬治亞州薩萬那附近的布雷島種植園度過。他熱衷戶外運動：釣魚。高爾夫球以及帶著他的兩個獵犬安尼與布里茲一起打獵。他是新罕布希爾州萬帕克高地綠色通道項目的創立者之一，他積極參與亨利叉車基金會和新罕布希爾州的野生動植物保護信託基金會的活動，是新英格蘭的木材業主協會的主任和董事。他是其他許多野生動植物和自然組織的成員，這些組織包括山丘保護組織。哈里斯中心。自然保護組織。Trout&QuailUnlimited。大西洋大馬哈魚聯盟和翎領松雞社團。

❺ 創新創業教育最早開始於

雙溪創業教育應該是國外先提出來的，而且他們都是比較重視創新思維能力的培養，中國進行學習

❻ 創新創業教育起源於哪個國家

創新教育起源於美國，他們比較重視這方面的創新，所以現在取得了一定的成就。

❼ 美國留學生可以創業嗎

創業已經成為了現在這個時代的潮流，在美國，創業教育課程已覆蓋了從小學、初中到高中、大學本科，甚至研究生教育的整個教育體制。在美國的大學，特別是商學院中，不僅開設了豐富的創業課程，設立了本科、研究生創業管理專業，還創建了各種專門的創業教育機構、創業教育中心等努力創業。那麼留學生們在美國可以創業嗎?該注意些什麼呢
1.F1學生可不可以自己開公司?
法律層面，F1隻要擁有社安號(SSN)或個人保稅號(ITIN)就可以自己成立公司。而事實上，在很多留學生假期回國續簽簽證時，遭遇了拒簽，理由是具有移民傾向。「移民傾向」不是硬性指標，是隨著移民政策和簽證指標浮動的，也就是說有些人自己開公司了也沒有遇到簽證拒簽問題，可是現實是自己成立公司是有風險的。
2. F1學生怎樣才能去創業?
F1創業的方式其實很簡單，找一個在美國有綠卡或工卡(非H1的)或有美國公民身份的人，設立一家Ccorp.的公司。然後留學生以投資的形式購買其公司的股權，成為公司的股東，並且以獲得分紅的形式或得收益。至於股東對公司的發展具有監督和管理的權利，其管理體現形式是在股東大會上進項表決。當然，留學生可以擁有100%的股權和表決權，股東大會也可以每天開一次，每次8小時。
3. 成立公司只能是Ccorp么?
公司類別一定是要Ccorp，因為購買Ccorp的股權是不需要在IRS(稅務局)備案的，而其他類別的，如LLC是需要在IRS備案的。沒有備案，在簽證的時候就不會被IRS的數據證實有移民傾向。這個一定要注意。
4. 成立公司費用是多少?
成立公司的費用在各個州是不一樣的。在加州，成立Ccorp只需要CAP(注冊會計師)，費用一般在1500-2000美元之間。一般涵蓋公司查名，公司成立，EIN申請。
5. 公司成立後如何報稅?
報稅分幾部分：營業稅，企業所得稅和員工稅。營業稅一般是County或City收取，稅率由County或city定，營業額的總額乘以稅率即營業稅。一般每年分4次繳納(部分情況可以免營業稅，如加州商戶將產品銷往加州以外的地區時，不需要繳納營業稅)企業所得稅是每一年一次，有州政府或聯邦政府收，一般交給會計師來處理就好，可以根據實際情況和需要做避稅處理。員工稅分很多類別，全職員工一般交W2的稅，臨時工一般交W9的稅，具體報稅方法建議咨詢會計師。
6. 怎樣可以或得綠卡?
獲得綠卡的方式有很多，和創業有關的分為3類：EB5，H1B，L1
EB5俗稱投資移民，其要求是100萬美元境外直接投資，10個本地全職雇員。EB5需要移民申請人自己成立公司，不可以是購買朋友的公司的股權。而且資金是從美國本土以外直接投資。所以F1創業後轉EB5需要將之前的公司資本轉移至美國境外，然後再自己申請投資移民，再將資金從美國境外匯入美國。

❽ 美國創業學專業學校有哪些

留學 美國創業學專業學校推薦： Babson College (Olin) Stanford University Massachusetts Institute of Technology (Sloan) Harvard University University of Pennsylvania (Wharton) Indiana University--Bloomington (Kelley) University of California--Berkeley (Haas) University of Southern California (Marshall) University of Texas--Austin (McCombs) University of Arizona (Eller) Northwestern University (Kellogg) 上述就是對美國創業學專業學校推薦相關信息介紹，希望可以供對美國創業學專業感興趣的學生參考。

❾ 美國留學 你真知道如何在美國創業么

1、勇於挑戰自己的假設

第一步，也是最重要的一步，因為它會幫助你重新定義自己的目標受眾。不要假設任何事情，要描繪出這類人群更加形象化的特徵。

但是，千萬別把這些都當所理所當然，除非你有更多的數據支持。否則，還是擯棄自己的主觀看法吧。

2. 從別人的發現中學習

尤其是初級市場研究要著重學習。從比你先來到這個市場的前輩那裡學習經典的案例分析和心理分析。比如產業報告專家，市場研究員或者某些情況下社會學家也可以。確保你所收集的數據是與自己相關的，而且越新越好。

3. 創建一個客戶角色

一旦你收集到足夠的數據，你就可以創建一個客戶角色。這個虛擬客戶角色將會具備你目標受眾的典型。不僅僅包括年齡、性別、教育背景和家庭收入等硬體信息，還包括比如氣質、好奇度等軟體背景。

4. 進行大規模的定量調查

這個階段你要開展原始數據調查（注意這里不是你在別人的某本書上看到的二手數據）。調查要涵蓋左右的潛在客戶群，調查問卷問題最好被設計為多項選擇。所有這些定量數據最終的結果將會告訴你這些客戶的偏好。

5. 小規模的定性調查

作為對定量調查的補充，定性調查可以告訴你更多關於客戶心理層面的信息。定性調查問題多為開放性問題，如此你可以得到很多意想不到的數據。

比如：當你看到這個圖片時是什麼感覺？

6. 觀察你的競爭者

你的競爭者可能已經做了相關的市場研究並且付出了實踐。如果你們的目標受眾是一樣的話，觀察、學習他們是如何做的。比如怎麼做的廣告來吸引客戶。

如果這些競爭者沒做，那麼你需要從自己身上找到閃光點讓你與眾不同。

7. 觀察其他主流產品和服務

觀察目標受眾已經在用的主流產品和其他服務。這些品牌是如何定位自己的？他們在研究分析什麼類型的客戶信息？

8. 聽社會的聲音

用某些特定的社交軟體（當然必須是受眾客戶同時在使用的），聽聽客戶在網路上面都講了些什麼。他們都在討論什麼話題？經常與誰保持互動？為什麼？再一次的，學習別的成功品牌在這里是怎麼做的。

9. 檢查自己品牌與受眾之間的互動

通過Google分析來檢查目標受眾與自己品牌之間的互動情況。比如你有足夠多的微博評論嗎？然後用這些數據來微調自己的品牌推廣方案。

10. 允許自己有成長空間

必須承認：你不可能完全了解你的客戶群。即使某些情況下可能達到這個層次，但是客戶的特性數據也是在不斷變化的。給自己留些成長空間。比昨天好一點就夠了。