學農教育
⑴ 關於學農後的感想
學農後的感想首先是記敘學了什麼，接著是學農過程，最後是收獲。
「引」——圍繞感點，引述材料。所謂「引」就是圍繞個人認為最重要的點，有的放矢地引用原文。材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄引發「感悟」的關鍵詞句，或概述引發「感悟」的要點。不管採用哪種方式引述，「引」都要簡練、准確、有針對性。寫這部分內容是為了交代體會從何而來，並為後文的議論做好鋪墊。
「議」——分析材料，提煉觀點。在「引」出內容後，要對這部分內容進行一番評析，亮明基本觀點。既可就事論事對所「引」的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般地作一番挖掘；或者對寓意深的材料作分析，然後水到渠成「亮」出自己的觀點。
「聯」——聯系實際，縱橫拓展。寫學習體會不能就事論事、泛泛而談，而要圍繞基本觀點擺事實、講道理。就事論事，文章就過於膚淺；泛泛而談，往往使文章缺乏針對性，不能給人以震撼。「聯」就是要緊密聯系實際，既可以聯系現實工作生活中類似的現象，也可以聯系現實工作生活中相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。
「結」——總結全文，升華感點。「結」既可以回應前文，強調觀點；也可以提出希望，發出號召。不管採用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。學習體會始終要受「學習」的約束， 開頭要引「 學習」，中間還要不時地回扣「學習」的內容，結尾也要恰當呼應「學習」的內容進行升華。
(1)學農教育擴展閱讀
學農感想
天是我第一次在沒有家人陪伴的情況下，離家去很遠的地方學農。早上，媽媽把興奮的我送到學校，但沒有送我上車。她可能是回家了，或者是在遠處看著我，只是我沒有看見她罷了。我希望是第二種情況，因為我看見其他同學的媽媽揮手送女兒，也希望我媽媽這樣。雖然別人的媽媽對孩子的愛不比我的媽媽多，可是我還是帶著低落的心情來到學農基地。
到了學農基地，教官教我們把被子疊成豆腐塊的形狀。站在後面可真不好，雖然個子高些，但還是什麼也看不見，根本不知道怎麼疊「豆腐塊」。到了宿舍，我努力地試著把被子疊成「豆腐塊」，可是「豆腐塊」卻成了「豆腐卷」。不過還好，劉居傲會這樣疊被子。她認真地教，我努力地學，終於也能疊出「豆腐塊」啦！老師表揚我，還為我和「豆腐塊」親密合影。
開營儀式後，我們去了山上的小動物園。說是小動物園，其實是一個殺雞、殺豬的場地，裡面還養著藏獒。我們去的時候，剛殺完一頭豬，地上血淋淋的，我恨不得馬上離開這個像地獄的地方。這時，我看見一群小豬正在呼嚕嚕的吃食，它們還不知道以後會和這頭大豬一樣的結局，真想帶它們去沒有殺戮、自由生活的草原。
唉，真是興奮、失望、難過都糾結在一起的一天。
⑵ 建議鼓勵大中小學開設學農實踐，實踐課對學生來說有多重要
實踐課對於學生來說是非常重要的。現在很多教學生都是特別注重理論的教學，比如說在高中的時期，教師完全忽略了實踐課學習。其實實踐課對於學生來說是一件特別重要的事情，理論社會實踐相結合才能發揮出最大的效果，完全的理論與完全的實踐都不能達到最滿意的效果，而是要一半的理論加一半的實踐，這樣的教學效果才會更好，如果只教理論的話會出現紙上談兵的現象，學生的思想范圍只限於在理論之上，而沒有辦法去使自己的應用到現實之中。這是不滿足於我國的教育要求的，所以建議鼓勵大中小學開設學農實踐，我覺得這是一件很重要的事情，實踐課是我們在教學中不能放棄的，並且要把它的比例加大。
⑶ 學農都干什麼
學農有很多課程，有栽培課、青春期發育教育課、法制教育課、內務課、插秧課、勞動課和野炊課等等
⑷ 「學農」是什麼意思
學農，1963年後興起的詞句，是由學校組織青少年學生下鄉體驗農耕。
學農是由學校統一組織青少年學生集體下鄉體驗農耕、農種的農村社會實踐活動，並在活動中體驗農村生活的酸、甜、苦、辣，真正認識『三農』。
學農是1963年後興起的詞句。主要是因為我們的教育方針是：教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。因此產生。後來又被毛主席系統稱為「學生以學為主，兼學別樣」。
(4)學農教育擴展閱讀：
注意事項：
1、帶上驅蚊水、帽子、防曬油、防曬霜。
2、做好心理准備農村生活很艱苦，日出而作，日落而息。所以帶上必要的防暑葯品。
所需帶的生活用品：
1、洗臉毛巾1條、擦腳毛巾1條、紙巾若干。.
2、牙刷、牙膏、牙杯、茶杯（一般一隻，可以按要求所需帶）。
3、肥皂2塊（一塊洗衣，一塊來洗身）。
4、毛巾毯（最好帶）。
5、校服、洗換衣服2套、襪子2雙、洗換鞋2雙、拖鞋1雙、衣架3-5隻（衣服什麼的要自己洗）。
6、自備葯物（即要吃的葯，最好帶上感冒發燒葯）。
7、方便麵兩盒，餅干一袋。
⑸ 學農出身是什麼意思是大學學歷嗎還是什麼
不算學歷！應該是衡量知識層面一種稱呼！
比如高一的學生都要去學農的。就是學野炊、如何自救、種花種草、釣魚、打掃路面、學習有關花草的知識、分辨葯類和毒物類，學習如何使用鏟子鋤頭等的東西。每個學校都會有所不同的，總之就是學習一些農類的基本知識就是了。完了就有一個學農晚會，由學生和老師來表演，相當於學校的藝術節就是了。
⑹ 為什麼要學農
學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但要學文，也要學工，學農，學軍，也要批判資產階級，學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統治我們學校的現象再也不能繼續下去了。（知道這是誰說的嗎？）
⑺ 學農有什麼意義
學農，1963年後興起的詞句，是由學校組織青少年學生下鄉體驗農耕。
學農是由學校統一組織青少年學生集體下鄉體驗農耕、農種的農村社會實踐活動，並在活動中體驗農村生活的酸、甜、苦、辣，真正認識『三農』。
學農是1963年後興起的詞句。主要是因為我們的教育方針是：教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。因此產生。後來又被毛主席系統稱為「學生以學為主，兼學別樣」。
學農，其實就是讓學生體會一下農民的生活，說實話，我覺得學農要比軍訓幸福的多，我們當時學了一個星期，主要就是幫農民干一些農活；晚上，大家住在集體宿舍，還可以加深同學們之間的感情。
⑻ 上海市高中學農是什麼時候，市教委對此有什麼規定
上海一般高一開學前學軍,高一第一次學工,高二上學期學農,高二下學期第二次學工.具體時間各學校的安排略有不同.
學農指導思想：
1. 抓住學農這次社會實踐活動的機會，加強對青少年思想道德教育、培養學生的誠信、艱苦樸素、吃苦耐勞的品質。
2.堅持正確的學農活動方向，學農活動是素質教育的重要途徑之一。通過學農，讓學生了解農業生產的基本情況，體會國民經濟中農業是基礎的思想，增進與勞動人民思想感情的交流，培養勞動觀念，增進同學間的互相了解和友誼，加強集體主義精神。
3. 學農是學校德育工作的重要組成部分。通過學農，培養學生「三種能力」——自管、自強、自律的能力；「三種意識」——集體意識、競爭意識、進取意識；「三種精神」——熱愛勞動、吃苦耐勞、珍惜勞動果實的精神，促進良好班風、校風的進一步形成。
4. 學農是學校群體、學生個體自我塑造的良好時機、通過學農鞏固學軍的成果；學農還是各校行為規范展現的良好實際，同一學農基地接待不同的學校，各校良好的素質可在學農期間得到充分的展示。
5. 學農勞動也是培養學生幹部的良好時機，注意充分發揮他們在生活、勞動、甄選、衛生等項工作中的管理才能，培養他們主人翁精神。
6.學農是學生入團、入黨的重要鍛煉、培養期，要有意識對他們進行培養考察，讓他們在社會大課堂內充分發揮模範帶頭作用，在廣闊的天地得到充分鍛煉。
學農勞動：
學農入營式、學農勞動、聽場史報告、學生學農小結交流，評選學農積極分子、學農結營式、返回學校。
學農紀律：
1、積極參加學農勞動，不怕苦，不怕累，過好勞動關。
2、嚴格遵守學農作息時間，按時作息，准時參加勞動、政訓、文化學習等各項活動，一切行動挺指揮。所有活動必須集隊，所有集會一律不準講話。
3、學生學農必須嚴格遵守勞動紀律，按照知道師傅的要求認真操作，遵守操作規程，注意安全。
4、學生學農原則上不得請假，病假超過規定時間者取消學農資格，學農期間不得擅自離開學農基地，擅離者以校紀論處。
5、愛護學農基地公物，損壞公物賠償。堅決不許擅自摘食柑橘，違紀者從重賠款。
6、保持基地、宿舍、個人清潔衛生，關心集體，友愛同學，積極為集體服務。
7、學生學農攜帶學農營部規定的生活用品，不得攜帶手機、拷機、高級照相機、小型CD機、充電器、手電筒、蠟燭等物品。
8、寫好個人學農計劃，學農小結，認真完成文化作業。
學農評比制度及評比標准
1、評比制度：
學農營部每天從勞動、內務、宣傳、用餐、紀律五個方面對各連進行評比，評比結果作為對該班學農考核的依據。
2、評比標准：
（1）勞動好：准時勞動，無遲到、早退、無故缺席現象，勞動任務完成數量多，質量高。服從分配，勞動態度認真，不怕苦、不怕累。
（2）內務好：宿舍衛生：床鋪、地面、桌椅干凈整潔，日用品擺放整齊規范。訓練場所：干凈整潔，無隨意丟棄垃圾現象。
（3）宣傳好：按時完成通訊稿提供任務，認真完成學農專刊編輯、出版工作。
（4）用餐好：整隊用餐，用餐時無講話現象，餐後將餐具放到指定地點，不亂倒飯菜菜。
（5）紀律好：遵守作息制度，准時起床、作操、自修、用餐、勞動、活動休息、就寢（無講話現象），一切活動都集隊，參加活動安靜有序，無損壞公物、擅自摘食柑橘、擅自離開學農基地現象。
[注]晚上9：00後，學生必須回到自己的宿舍就寢，不得以任何理由停留在其他地方。