毯子功教學
① 腿法基本功訓練方法
基本功——壓腿和腿法
（—）壓腿
1、正壓腿
預備姿勢：並步站立。
動作說明：左腳跟擱在肋木上，腳尖勾緊，上體向前下做振壓動作。
要點：直體向下振壓，壓至疼痛時，進行耗腿練習。
易犯錯誤和方法：
（1）兩腿不直。
方法：強調收胯、正髖，也可用手下壓膝部。
（2）上體不正。
方法；挺胸、立腰，被壓腿異側的肩、胸部前俯，雙手抱住被壓腿腳掌。
教法提示：
（1）集體壓腿時，統一口令進行。壓至疼痛時可停住不動。
（2）壓腿前先把肌肉和關節活動開，壓腿後把被壓腿屈膝抱在胸前，然後松開。可與控腿、搬腿、踢腿和擺腿練習交替進行。
2、側壓腿
預備姿勢：同正壓腿，唯側對。
動作說明：左腳跟擱在肋木上，腳尖勾緊，右臂上舉，左掌附於右胸前，上體向左側壓振
要點：立腰、展髖，直體向側下壓振。
易犯錯誤與方法：
（1）同正壓腿（1）。
（2）上體側振時前屈。
方法：支撐腿腳尖外展，被壓腿一側髖盡量前送，向里掖左肩，右臂上舉並向頭後伸展。
教法提示：同正壓腿。
3、後壓腿
預備姿勢：同正壓腿，唯背對。
動作說明：左腳背擱在肋木上，腳面綳直。上體後屈並做振壓動作
要點：挺胸，展髖，腰後屈。
易犯錯誤：兩腿不直。
方法：挺膝或同伴用手頂其被壓腿膝部，另一手協助其上體後振。
教法提示：同正壓腿。
4、仆步壓腿
預備姿勢：開步站立。
動作說明：右腿全蹲，左腿挺膝伸直，腳尖內扣。兩腳全腳掌著地，兩手分別抓握兩腳外側。
要點：挺胸、立腰、沉髖，臀部盡量貼近地面。
易犯錯誤：步幅太小，髖關節拉不開。糾正方法：逐步加大兩腳距離。
教法提示：仆步振壓時，不要太猛，以免拉傷韌帶。仆步與弓步交換練習。
（二）搬腿
預備姿勢：並步站立。
動作說明：右腿支撐，左腿向前上方舉起，挺膝、腳外側朝前；也可由同伴托住腳跟或膝部做正搬、側搬和後搬練習。
要點、易犯錯誤、糾正方法、教法提示同正、側、後壓腿。
（三）劈腿
1、豎叉
預備姿勢：並步站立。
動作說明：兩腿前後分開成直線。左腿後側著地，腳尖勾起；右腿內側或前側著地。
要點：挺胸、立腰、沉髖、挺膝。
易犯錯誤：兩腿不成直線。
方法：在地上劃一直線。
教法提示：練習豎叉時，先做壓腿、擺腿和踢腿等練習，以免韌帶拉傷。
2、橫叉
預備姿勢：並步站立。
動作說明：兩腿左右分開成直線，腿內側著地。
要點、易犯錯誤、糾正動作、教法提示同豎叉。
（四）直擺性腿法
1、正踢腿
預備姿勢：並步站立，兩臂側平舉。
動作說明：左腳上步直立，右腿挺膝，腳尖勾起向前額處猛踢；目向前平視。
要點：挺胸、收腹、立腰。踢腿時，迅速收髖、收腹，腳尖勾起綳落，過腰後動作加快，要有寸勁。
易犯錯誤和糾正方法：
（1）俯身彎腰。
糾正方法：收下顎、頭上頂，直腰。
（2）拔跟或送髖。
糾正方法：降低踢腿高度，腿上踢時收髖，支撐腿全腳掌著地。
（3）動作緩慢無力。
方法：按口令要求的速度踢。
教法提示：
（1）先練壓腿，再練踢腿。
（2）先踢低腿，適當放慢速度，然後按要點練習。
（3）左、右交替的行進間踢腿。
寫教案的具體內容包括以下十項：一．課題（說明本課名稱）二．教學目的（或稱教學要版求，或稱權教學目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導入新課 1．設計新穎活潑，精當概括。 3．提問那些學生，需用多少時間等。（二）講授新課 1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。（三）鞏固練習 1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。（四）歸納小結（五）作業安排布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
1：主要是帶動情緒的能力和對節奏的把握
2：理解透徹喊麥的概念,喊麥大致分多少類，你應該往哪個方向去發展，給自己一個目標
4：可以在網路上面找一些比較新鮮的喊麥詞，學的時候可以參考麥詞本去學習試探，把麥詞記熟在你的大腦中，以後就可以現場發揮
5：喊麥的時候別去追求壓聲之類的，這樣不僅不好聽還會養成你一個壞習慣，以後喊麥都喜歡壓聲，你在學的時候用自己的原聲去放鬆喊，等你的喊麥進步非常大時，可以適合的在某些地方壓聲
6：找個比較新的曲子按照你所掌握的麥詞去試著先慢慢去喊出來，一般新學喊麥的人喊麥詞都是非常磕巴的，所以你才更需要去熟悉這樣的感覺，打開曲子試著去喊麥詞
7：學習掌握曲子的節奏，我不建議大家一定要去學習卡拍，一個曲子你只需要控制住它就可以，你可以選擇在曲子高潮的時候去走些現場詞，曲子低潮的時候走些比較優雅的詞
8：當你把一個曲子熟悉完後，你就開始把你之前的練習運用到曲子當中，去試著反復錄音練習，每天喊5個錄音然後在單個錄音去聽，找出你每個錄音的問題所在也可以在個喊麥導師給你提建議指出你的毛病
9：喊麥的時候最好要帶點笑容，這樣給人的感覺也是比較輕松的，把自己想像成是一個已經是喊麥很好的人，用一直自然的方式去喊，喊一個麥要麼給人震撼的感覺，要麼給人一個放鬆的感覺，如果你給人的感覺是緊張的那麼你就不是一個好的mc喊麥者
10：找一些喊麥比較好的人然後去和他切磋，用你所練習的曲風去切磋他，這樣是進步最快的一個路子，如果你切磋贏了，別驕傲繼續努力，找喊麥更好的人去切磋，輸了更好這樣才有更好的目標去打敗他
12：學會去找新鮮的曲風或者音樂去練習，不要停留在以前，要知道不思進步的人永遠是落後者，創新勤奮努力才是大道
④ 如何提升教師的教學基本功
扎實的教學基本功，反映了一個教師駕馭課堂教學的能力，是搞好課堂教學的基礎。教師只有具備扎實的教學基本功，才能有效完成教育教學目標和教學大綱規定的任務。
1、培養扎實的語言基本功。
教師必須具備扎實的語言基本功，如語音語調正確，詞法、句法、章法規范，聽、說、讀、寫、譯技能熟練等，只有具備了較強的英語綜合運用能力，才能勝任以後的教學任務。「培養為交際初步運用外語的能力」是小學英語教學的主要目的，這就要求小學英語教師本身首先要具備一定的運用語言進行交際的能力。
2、在學好專業知識的基礎上，加強對其它學科知識的學習。
小學教英語教材中有很多反映科學發展的最新成就，學生的知識面、他們的興趣和活動范圍也在不斷擴大，這就要求小學英語教師能從各方面不斷攝取新知識，吸收相關學科的新動態、新成果，不斷豐富自己的教學內容，更新自己的專業知識，拓展知識面，從而提升自己的整體素質。人們常說，「給學生一滴水，教師必須先有一桶水」。博覽群書、增長閱歷是一名現代教師應該具備的教學素養。隨著學習型社會的到來，一個專業化的教師的知識結構應該是呈網狀的，既要有能勝任英語學科教學的系統扎實的的專業知識，又要掌握厚實的文化知識（即與專業相關的自然、人文等各方面的知識）以及豐富的教育學、心理學及社會學知識。廣大教師要通過各種形式，在深化英語學科專業知識學習的基礎上，加強對其它相關學科知識的學習。
3、培養良好的教育能力和教學技能。
傳統的英語教學以傳授知識為主，以教師講授為主，以課堂教學為主，學生的主體性地位未能得到體現。新課程下的英語教學探索生動活潑又適應小學生個性特點的多樣化的教學方式。小學英語提倡的是聽、說、讀、寫四種能力的共同發展，傳統的靠死記硬背來完成任務的方法，往往使得英語教學死板、枯燥、無趣，長期下去學生就會逐漸失去學習英語的興趣，這就要求教師不斷轉變教學方法來提高學生的綜合能力，讓學生能感受到學習英語的樂趣，從而最大限度地激發學生學習英語的興趣。筆者在英語課堂教學過程中，根據小學生一般都活潑好動愛表演，很少害羞，樂於接受新奇、趣味性強的事物這一特點，經常性地運用講故事、游戲、歌謠、角色扮演等教學方式方法。由於這些方式方法符合小學生的生理和心理特點，能夠很好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生對學習英語的興趣，增強學生的記憶力。
⑤ 舞蹈基本功教學視頻
這是最基本的舞蹈訓練內容，分別為基礎訓練，壓力側前後腿。伸展運動有助於開闊學生的腿部關節的韌帶。要注意伸展腿部關節直立，雙腳外開尖，保持上身直立。向下的壓力，直到有上半身和腿部之間沒有間隙。在綿延不苛求的工藝緊密的韌帶個別學生必須壓下，保持正確的坐姿，過一段時間可以拉長韌帶，達到要求。特別注意的是拉直臀部。壓斷了腿和後腿的時候學生最容易受到髖部和臀部傾斜，需要及時糾正。當壓斷了腿，同側手扶住桿，另一隻手臂貼近耳朵，靠近腿部，並盡量伸向遠方，腰旁伸。當按下後肢，肩部側面說明扁，脖子不縮水，搶到頭不落，並且是落後的舒展。
伴奏：相對強節奏的音樂
兩肩按
感覺是敞肩韌帶練習的選擇。當按下肩，雙臂伸直上桿。等於腿肩寬稍微之間的距離。頭部與脊椎應該放鬆，向下的壓力能感覺到肩膀韌帶被拉伸。
伴奏：速度，節奏舒緩2/4
三推
腳背腳背組合的好壞而變化，在很大程度上取決於先天因素，但也不能忽視訓練後的第二天。在此之前的訓練，以遠離腳趾到整個大腳背被激活;在訓練中，雙手放在酒吧，挺胸抬頭，收腹提臀，雙腳並攏站立，從一個單一的腳背訓練開始。
1-2拍小腿腳跟抬起，五個腳趾緊扒地面
3-4拍腳尖綳直到牆壁到整個腳背推拉伸成月牙
5-8拍換另一隻腳，同樣的動作
雙腳背練習亦同。年輕的學生正在做這樣的訓練，注意力不集中，容易看不起自己和他人，並在做推腳背，腳容易打開，腳背向上推的動作，你需要不斷地提醒和規范動作。
四桿訓練組合
少兒舞蹈培訓和專業舞蹈訓練有很大的不同。在桿的組合做動作，學生不喜歡的專業實力和難度。除非是經過幾年的業余訓練的結果，他們的狀況可能要達到的難度和強度的專業水平做這兩個運動相結合的能力。兒童活潑好動，好玩，有趣的愛的行動，這就要求教師安排的動作這樣的組合時，杠桿操作簡單易學，注重結構，學生有能力這樣做。有趣的學習，他們自然會激發學生的學習興趣，再加上教學生不斷給予適當的鼓勵和贊美，很快就接受了學生。杠桿組合
基本操作：
1（手/單手）有助於把，一隻腳搓組合
2（手/單手）有助於把，一隻腳蹲組合
3（手/ 1手）有助於把，組合
4腳圈5英尺，一隻手在小球相結合的重心
55英尺，一方面轉移相結合
6（手/單手）這些組合
腰組合，適合兒童的體質和接受，學生在各方面的不斷進步，越來越多的困難，不斷變化的圖案，舞蹈培訓需求的基礎上的能力。
五踢回
手小字部支架的杠桿，膝蓋應該指出，揚程可達正前方看。在觀看的過程中，上體保持不動，不側身背部，臀部不能松動，腳和膝蓋應當指出。避免身體前傾。如果在反復強調，學生還是做不到位的情況下，您可以聯系單後腿即雙手放在欄的控制，把一條腿備份和糾正學生的態度，那麼在踢回。
六劈腿跳
是准備學習中間享有的手桿跳組合。在做這個動作跳到前一個開放之後，要注意你的腳在同一時間。打開過程中，綳直腳，伸直膝關節，跳得更高，越開越好叉腿。地面，雙腿快速折疊，腳，上了地面。
7踢腿
努力訓練腿部和開放程度的培訓。是否靠近前腿腿，要保持上身直立，中間夾緊，眼睛盯著正前方。在這個過程中踢，也要注意腳部和膝蓋指出。有很多學生在時刻踢為了讓腿部可以碰到身體，上體向前足夠強烈。要做到這一點，去直頸縮，頭向前探，雙膝彎曲，非常難看。所以，踢來警告他們，不打高不要緊之前，最重要的就是要保持正確的姿勢。在這種情況下，通過辛勤的做法將更踢腿更高韌帶變得更長。當學生做小的進步，要及時給予表揚和鼓勵，有的學生回家往往是他們自己的實踐向任課老師能清楚地感覺到她的變化和提高，這是給好評是比較合適的，否則會挫傷積極性學生們。除了身體和腿應注意，在兩個手臂不能在踢的過程中被忽略，確保臂端平，不能放鬆。靈活性
八腰部小腰好學生的年齡，但沒有強迫手腳，支撐住身體，經常住在地面上的班主任腰部應給學生適當的幫助，保護他們，正確的姿勢在腰部，並告訴他們，下腰的位置和力法。
雙腳打開與肩同寬，雙臂向上伸直，五指張開，朝向前方的手掌。當腰部，背部上方，抬頭向後看腳跟，身體和手都修整，以腳跟和內卷。下好以後，手臂和膝蓋盡量保持平直，眼睛高跟鞋
為老年人，有一定基礎的學生，讓他們甩腰訓練，加大訓練強度後的注意事項的最後做背腰部練習：蹲下，雙腳並攏，雙手抱住膝蓋，把頭埋到老師對學生按摩沿脊柱，以保護他們的脊椎不痛。
九名學生作弊
利於拉伸腿部韌帶。在訓練中，要注意腳背，我們不能在此為了鬆弛訓練：。
1左前劈叉，雙手抱住他的左邊，控制1-2分鍾，然後雙腿就身體不動到後面，使學生可以有一個基本的權利。撐住地面，左手抓住了他的後腿控制。
2左前豎叉不動，而身體變得臀部向右轉，進入交叉叉。不要躺下，雙腳回到地面上。上半身和腳背必須站起來，然後上身在地上躺著，兩臂向前伸直。臀部趴1-2分鍾。
3橫叉不動，再向右轉，進入右腳垂直叉的前面。重復動作1
10小跳組合
培養學生的跳躍能力。您可以通過一個簡單的125小跳，跨部門的綜合開發復雜的小跳小跳的過程中，膝蓋伸直，雙腳往後推了。地面，腳尖先關機，落地要輕，不上身來回搖擺。地面蹲，綳緊上身向下，臀部夾緊。
11舞蹈教學
根據制定學期教學目標小舞組合，需要做的事情，合理有序的安排是什麼舞蹈劇目和。要知道，一步一個腳印，完成計劃的時間和耐用性在教學中的舞蹈動作，因為學生自己，接受和理解能力有限的能力不是很強，教師一定要耐心細致的解釋動作要領，告訴他們的手和腳的每一個動作去哪裡擺，眼睛看哪個方向。演示結束後，幫助學生從容人物的動作。每節課保證2-3新的行動，行動課復習時
1外用組合物，如腕關節訓練
培訓 - 轉移到培養訓練肢體的協調，等等，教師根據自己的編排班級學生情況
2的背部肌肉在課程結束之前，讓學生趴在地上，雙臂向前伸直，同時舉起了手和腳，用腰腹部為支撐點，做背肌訓練。每組10-20個，通常是一到兩批人跳舞，我是國王的芭蕾舞大師，今年去的學生，我是15歲的英國研究
⑥ 未來舞蹈毯子功如何發展
毯子功技巧是舞蹈表演專業的重要基礎課之一，是舞蹈演員必須學習的一門課程，也是舞蹈劇目中慣用的一種表現形式。尤其該科目在訓練人體的柔軟、靈敏、力量、速度、爆發力等諸多方面顯得更為重要。毯子功技巧課的特定形式是以人體在毯子賢瓿篩髦痔詵 說 鰨 慈嗣撬 檔姆 罰 捎詬每文康募際酢⒓寄堋⒓記尚院芨擼 訊紉步洗螅 越淌υ誚萄Ч 討惺煜ず桶鹽戰萄Ч媛傘⒔萄�氐悖 蘊岣囈萄е柿浚 涌旖萄Ы 唐鸕揭庀氬壞降淖饔謾１收呷銜 蝦夢璧概 鶴庸�記煽偽匭胍 ⒁庖韻氯 鮒饕 糠鄭?lt;/span>一、軟開度訓練部分軟開度訓練是各類表演專業學生的基本功課，尤其舞蹈專業的學生是以人體的外形來表現作品的內在含義，在表現作品內在含義的同時塑造了人物的形象。所以，舞蹈的各類身段要體現眾多的舞蹈語匯，而這眾多的舞蹈語匯卻要來自獲得解放的身體各部關節、肌肉、韌帶等諸多方面的表現。因此，軟開度的訓練在某種意義上存在的程度顯得尤為重要。在舞蹈藝術專業的教學中，軟開度訓練是作為一個相對獨立的教學內容並系統地來專門組織訓練，由於人們對軟開度訓練的要求、范圍、理解不盡相同，所以訓練的方式、方法也有所差異。但就其基本的內容來看，大致包括對肩、腰、胯、腿、腳背等對人體關節、韌帶的柔軟性、靈活性及支配能力的綜合訓練。其訓練的目的是從時間和空間兩個方面改善人體對自身各部肢體支配的自由度，以便為舞蹈形體語言的掌握奠定生理基礎。正因如此，軟開度訓練是舞蹈（基訓、身韻、民舞、技巧、毯子、劇目等）表演專業基礎的基礎。軟開度訓練主要分三個部分所組成：第一部分（肩關節及胸腰的訓練），在舞蹈的舞姿及毯子功訓練中，肩和胸腰的打開會給人以挺拔、優美、柔軟、流暢的感覺。因此，肩關節和胸腰在一定的程度上有著內在的統一關系，即整體一律之感覺。第二部分（腰部的訓練），腰部是身體的軸心，能起到左右上下身的協調作用。舞蹈中的各種舞姿性技巧動作和毯子功技巧中的各類項目多離不開腰的支配，例如：舞姿性技巧動作倒踢紫金冠、後飛燕、踹燕等，毯子功技巧踹腿前橋、朝天蹬後橋、蹲後橋等項目。第三部分（胯關節和腿部韌帶及腳背的訓練），「開、綳、直」是舞蹈藝術美的另一種表現形式，也是舞蹈語匯的基本構成之一。而體現這一形式的主要因素是舞蹈基礎訓練中的各種舞姿基礎動作，其中包括把桿訓練、中間訓練和各種跳轉等訓練。在舞蹈的毯子功訓練中，對胯、腿、腳背的要求也很嚴格，例如各種跟斗在運行過程中的打開程度和腿部在空中的姿態以及腳背在動作過程中的感覺等等。所以，解放身體各部的軟開度是舞蹈藝術形式美的一項必要措施。二、地面軟翻訓練部分地面軟翻訓練部分主要有兩個方面的內容組成：第一個內容是由各類地面的造型性技巧所組成，此類造型技巧通過身體正面接觸地面，運用正確的滾動方法後，使身體各部按照依次接觸地面的順序，自如地向前完成滾動定型後，以展示人體各種柔韌的線條和技巧性相結合的靜止造型項目（例如，胸倒立、胸燕式、胸橫叉、胸曲腿、胸曲線等項目）。這種造型性技巧項目的表現形式主要是以人體在一定的時間內進行並完成相對靜止的造型姿態，甚至是瞬間的靜止造型姿態。第二個內容是通過掌握了前者的滾動技術技能後，並在此基礎上得到了進一步的發展，其體現形式是運用身體前後部分在地面上做向前或向後的滾動來完成各類向前或向後的軟翻（例如，運用身體正面接觸地面的胸前橋、胸前滾、反胸滾動等項目，運用身體後部接觸地面的軟挺身雙腿前橋、軟挺身單腿前橋、軟挺身單腿後橋等項目）。要完成好這兩個方面的毯子功教學內容，要求學生既要有較好的柔韌素質，又要有體現項目在的控制能力方面所表現出來的相當程度上的力量素質。因此，對柔韌性的程度和在力量方面及協調方面的要求很高。通過對地面各類軟翻項目的訓練後，不但能提高學生在掌握技術、技能等方面的能力，而且能繼續保持和鞏固學生在柔韌性方面的能力，同時還能提高學生在靈活性方面的能力，是訓練學生柔軟性、力量性、協調性、靈活性和掌握技巧性的一種較好的教學內容。所以，地面的各類滾動性造型項目及滾動性軟翻項目是深入發展其它毯子功項目的基礎，有一定的獨特性，是比較適合於舞蹈劇目需求的一項教學內容。三、軟翻及跟斗連串訓練部分本節所指的軟翻（手為支撐，腳為著落點的各種軟翻項目）由兩個方面所組成：一個方面是單一的項目（例如，單一的項目單腿前橋、單腿後橋等）。通過對單一項目的反復訓練使學生在生理的適應能力上和大腦的支配能力上得到了鍛煉，起到提高和加強學生基本能力的作用。第二個方面是把兩個不同類型的項目有目的組合起來進行訓練，這種類型的訓練形式有兩種：第一種是有舞蹈的舞姿性技巧動作來連接的各類毯子功技巧項目（例如，舞姿性技巧動作大跳連接毯子功技巧項目挺身前空翻、倒踢紫金冠連接單腿後橋等）；第二種是兩個連接項目都是有不同的毯子功軟翻項目所組成（例如，停等後橋接踹腿後橋、正朝天蹬後橋接後朝天蹬後橋、反胸滾動接胸前橋等）。在教學中運用兩個不同項目的連接訓練，有利於培養學生在連接多個不同項目時的協調能力和反映能力。通過圍繞這兩個方面的訓練，學生能達到在完成單一項目時運用自如，在運用自如的基礎上再連接其它項目，使動作的質量在項目與項目之間的連接上起到了嫻熟和穩定的作用，為以後能完成大段的組合項目打下良好基礎。把單一的項目連串起來，有規律地向前或向後翻連串或在原地翻連串，讓單一的項目反復出現能提高和促進學生在控制項目、平衡項目等方面的能力。學生掌握了多種單一的連串項目以後，再把不同類型的項目大段地組合起來訓練，是培養學生綜合控制能力的又一種有效手段。項目的連串形式有三種：一種是單一的項目在規定數量的情況下，形成直線、原地、圈型的線路，在運動過程中使項目整齊一律地朝著一個方向反復地出現（例如，胸前滾連串、單腿原地前橋連串、圈變腰連串等項目就是此類形式的連串）。第二種是有兩個不同類型的項目所組成的連串形式（例如，反胸滾動接胸前滾的連串、單腿變身接原地後橋的連串、圈軟絞柱接胸劈叉的連串等），此類項目在連串的形式上和第一種一樣，只是不同於有兩個項目的反復出現。第三種是要求學生在掌握整體項目的種類方面要多，動作的穩定性方面要強，在萬事具備的情況下把不同類型的多種項目綜合地組合起來進行編排使之成為多種項目所組成的較為復雜的綜合性的整體，一般講來此類綜合性的組合在學生進入三、四年級時才能介入並完成。以上三個部分的教學內容應該說是舞蹈女生毯子功教學的一個基本內容，也可以說是對舞蹈女生毯子功教學的探討和研究。因為學校與學校之間所處的地區不同、教師與教師之間所接受的信息和所受的影響不同，所以大家對舞蹈女生毯子功教學在教學形式上的認識也有所差異。為此，筆者認為既然是舞蹈的毯子功教學，就應有符合舞蹈藝術在毯子功教學內容方面的需求和內在的含義。首先，在教學的形式上要從戲曲毯子功教學的模式中走出來，用舞蹈藝術教學形式的特點和方法來實施教學。其次，在符合舞蹈藝術教學形式的基礎上，根據舞蹈藝術在劇目中對毯子功項目的使用特點和價值，來選擇安排教學內容。
⑦ 舞蹈基本功教學如何解決控制力的問題
舞感很重要，舞感好說明你適合。但是肯定要找老師，而且要找好老師（每個院校的內專業老師容都會開考前班），不然以後腿就廢掉的。下本身不穩就是基本功不夠，腿覺得沒力可能是用力點不對。找老師是最好、最快的解決辦法，基本功什麼的有些老師不懂正確的方法或者自己不懂方法亂壓亂踢跳的，以後軟度和力量都很難再到一個程度。老師非常重要。
關於跳哪種舞蹈，你也是找到老師，有現成的舞蹈片段可以請教他評估、修改什麼的，沒有的話，請老師給你編一段適合你揚長避短的舞蹈，老師也懂得什麼才是最適合今年的考官和哪個學校喜歡的風格，還有一些具體的考試內容。
祝你好運！
⑧ 元武道教學視頻基本功
元武道就是跆拳道，，，，，你可以直接找跆拳道視頻，，，至於元武道這個名字，，我不想說什麼，，就說現在的電視劇太會編了！！！！
⑨ 另類喊麥教學的基本功
另類喊麥教學的基本功
1、主要是帶動情緒的能力和對節奏的把握
2、理解透徹喊麥的概念,喊麥大致分多少類，你應該往哪個方向去發展，給自己一個目標
4、可以在網路上面找一些比較新鮮的喊麥詞，學的時候可以參考麥詞本去學習試探，把麥詞記熟在你的大腦中，以後就可以現場發揮
5、喊麥的時候別去追求壓聲之類的，這樣不僅不好聽還會養成你一個壞習慣，以後喊麥都喜歡壓聲，你在學的時候用自己的原聲去放鬆喊，等你的喊麥進步非常大時，可以適合的在某些地方壓聲
6、找個比較新的曲子按照你所掌握的麥詞去試著先慢慢去喊出來，一般新學喊麥的人喊麥詞都是非常磕巴的，所以你才更需要去熟悉這樣的感覺，打開曲子試著去喊麥詞
7、學習掌握曲子的節奏，我不建議大家一定要去學習卡拍，一個曲子你只需要控制住它就可以，你可以選擇在曲子高潮的時候去走些現場詞，曲子低潮的時候走些比較優雅的詞
8、當你把一個曲子熟悉完後，你就開始把你之前的練習運用到曲子當中，去試著反復錄音練習，每天喊5個錄音然後在單個錄音去聽，找出你每個錄音的問題所在也可以在個喊麥導師給你提建議指出你的毛病
9、喊麥的時候最好要帶點笑容，這樣給人的感覺也是比較輕松的，把自己想像成是一個已經是喊麥很好的人，用一直自然的方式去喊，喊一個麥要麼給人震撼的感覺，要麼給人一個放鬆的感覺，如果你給人的感覺是緊張的那麼你就不是一個好的mc喊麥者
10、學會去找新鮮的曲風或者音樂去練習，不要停留在以前，要知道不思進步的人永遠是落後者，創新勤奮努力才是大道
拓展資料
關於喊麥
1、MC喊麥，喊麥主要形式是在網上下載一些伴奏，套用一些古詩詞，用伴奏帶著伴奏對著麥喊。MC全稱 Microphone Controller。其實MC是一些RAPPER的自稱，早期一些RAPPER在自己名字前面加上MC二字，MC就這么由來了。國外從來沒有喊麥這個叫法，MC的工作就是RAP，而MC就是RAPPER。
2、喊麥雖然開始以自稱嘻哈歌手興起，但其實他們並不夠格，但到現在已經發展為近乎獨立於傳統意義的說唱（rap）的風格，成為中國一種新興的表演形式。喊麥也不再稱自己為說唱歌手，而說唱歌手也普遍不承認喊麥是說唱。喊麥十分隨意，在中國通常流行網路，幾乎沒有現場表演，而且中國的喊麥並不屬於正式音樂，多為網路紅人創作的情感喊麥。
⑩ 如何夯實教學基本功
這幾年，語文教學改革，在扭轉過去知識碎片化、「只見樹木不見森林」的問題上，取得了一定的成果。強調學習的過程與方法、學生習慣養成，強調課堂互動與生成，這沒有錯，但是很多教師在實際操作中，又走入另一個誤區，那就是忽視教材內容，忽視知識教育，忽視教學基本功。
從這樣的課堂上，也很難看到教師的教學功力。教語文，能寫一筆好字，說一口純正的普通話，敢寫下水文，腹有詩書的教師越來越少。教學研究，探討
方法的多，增進知識學問的少；強調怎麼教的多，注重教什麼、為什麼教的少。教師基本功和講課能力的欠缺，絕非通過多媒體輔助教學、教師退居「後台」等就能
遮掩、藏拙的。久而久之，語文教師身教、示範作用缺失，將從根本上消解學生學習語文的興趣。
加強語文教師的教學基本功訓練，已成為當務之急。趕時髦、圖新鮮、找捷徑，只會「亂花漸欲迷人眼」，課堂教學質量和學生的語文素養反而難以提高。
廣播、電視節目主持人是相應欄目的靈魂，主持人的專業功底決定著欄目的水準，不靠功底，單憑媚俗，是走不遠的。要想把語文課上好，就必須夯實教
學功底，在吃透教材、精講多練、板書設計、語言表達、課堂掌控以及博覽群書、勤於寫作等諸多方面，再下一些苦功夫。而教學方法的擺布、運籌，則基於此，自
然而然，水到渠成。
非獨語文教師如此，其他學科教師亦然。打好基礎才能建高樓。