教學小記

1. 家長怎麼寫幼兒園成長小隨記範本

完美的幼兒園 相遇 三年前的暑假，四歲的兒子所在的那一間小小的華德福實踐園終於只剩下了他一個孩子（園長的孩子還在，但是回老家了），問題是，現在只有他一個孩子，還要去上幼兒園么？ 只好，轉園吧 離家可接受的距離內，除了楓丹，還有2家華德福實踐園，我們一一探訪（好吧，是突訪，沒有事先預約，就直接找上門啦） 就這樣，一個周末的下午，我們帶著孩子走進了天下溪這間小小的教室，遇到了楊艷老師 面對我們突然的造訪，楊老師沒有絲毫地被打擾，一邊歡迎我們進來，和我們聊著，一邊繼續在給小朋友製作專屬的小卡片，一切是那麼的隨意，而又那麼的自然。 場景於是定格在這里，從這一刻開始，我們的心定了，經歷了最初三個幼兒園的波折之後，我們終於找到了這個能讓我們把心放下來的地方 而關於之前三個園的波折，這事還得從孩子剛2歲的那一年說起： 第一個園 那一年，我們像大多數父母一樣，將孩子送到了家門口附近的一所私立幼兒園，結果就是半個學期過後，寒假一過，怎麼送也沒法把孩子送去幼兒園了，回想起來，2歲的他上幼兒園確實是太早了，幼兒園一定是有哪個環節或地方是那個時候的孩子所抗拒的，但是他還不能很好地表達出來，問也問不出個所以然來 。另一方面，絕大多數的正規的＂私立幼兒園＂ ，是以盈利為目的而設置的，班級里孩子人數多，單個孩子獲得的關注度低，教師待遇低，流動性高，指望2000一個月的小老師給你家孩子獻愛心是不現實的，期間糾結幾個月後終於隨大流給老師的手機卡充了些錢，而沒幾天，發現這位老師不在這里做了。。。於是，我們開始尋找更適合孩子的教育。 第二個園 之前我們也曾上過巴學園、楓丹、小橡樹的親子班，覺得這幾個園離家和單位都還是遠了些，後來在孩子媽媽上班的地方附近，找到了一所從蒙氏轉到華德福不久的家庭園，老師帶著5、6個孩子過家庭生活（好幾個是從孫園轉來的孩子），畫濕水彩，生火做飯，小院子，沙坑，輪胎做的簡易鞦韆，師生配比也夠。於是從偶爾帶孩子過來轉轉，玩玩，到漸漸地送他去那裡，基本還算適應，直到另一位孫園轉過來的臨時待一兩個月的大男孩的出現，他有一些情緒需要釋放，他有一些玩法小孩子受不起，那時的這個園還不成熟，對小孩子缺少應有的保護，於是叢林法則顯現，直接的結果，孩子變得不願意上幼兒園了，後來那個大男孩離開了，這才稍微好送去一些了。 期間，我們有幸結識了一位關注教育的媽媽，那時她偶爾會來這里轉轉，現在我知道她在南山任教；有一位新加入試園的孩子，後來他家拿到了小橡樹緊俏的入學名額去了小橡樹，恭喜他們；我們又結識了一位從一所華德福實踐園轉出來的澄澄和他的媽媽朱玉（因為那個園的老師突然離開了），如果你們在楊老師送別會上聽到有人念詩，就是她了，她召集了我們一起去西灣子第一次露營，在那裡又結識了堅守在村子裡做小幼兒園的紅燕老師和她的兒子石頭，今年秋天石頭又要和我家孩子做小學同學啦；還認識了率真的柳樹老師，後面還要提到她的。在這里我們結識了新朋友，也讓我們認識到選幼兒園，其實也是在給孩子選擇同伴，而老師和她的理念和她的實踐，是需要時間去成熟和完善的。 暑假將至，前面提到的那位大男孩又要回來待一個月，於是而幼兒園變得很難送，越來越難送，最後實在是送不去了。 第三個園 這時聽朱玉提出她要做一個園的想法，雖然見到她和澄澄只是之前那不多的幾天，但是澄澄的狀態之好讓我驚詫，和這樣的大哥哥做同學，那是非常放心的；教師團隊呢，有柳樹老師，還有西西老師。於是，從這一年秋天，在望京大西洋新城澄澄的家裡，開始了一個小小的華德福實踐園，她的名字叫悠然兒童之家。 柳樹老師的率真，西西老師的無師自通，朱玉的理想，大家在一起愉快地探索實踐，一個學期很快就過去了。新年過後，西西老師要有自己的寶寶了，不舍地離開了我們 。於是在第二個學期，我們迎來了一些變動，結識了從外地帶著孩子來京追尋教育夢想的美兮媽媽，也結識了晶晶媽張穎，我們家媽媽、張穎和朱玉出資，美兮媽媽出人，我們租下了澄澄家對面的房子，開始了更進一步的辦園實踐。然而招生一直不溫不火，看著僅有的三四個孩子（好像最多的時候也就五六個孩子），敢把孩子放在這里，是要有勇氣的。在悠然的第二個學期結束時，在一系列巧合和安排之下，孩子們回老家的回老家了，搬家的忙著搬家，也有決定要去彩虹班的，在下個學期開初，將只有我們家一個孩子在這里了，於是就出現了文章開頭的那一幕。 在悠然的這一年，在澄澄哥哥這位優質同伴的陪伴下，過的算是安安穩穩，送去幼兒園，基本沒出現不願意去的情況，一方面關注度高同伴優質小環境孩子適應，一方面滿三歲了孩子真的有內在需求了也可以適應上幼兒園了，後面這一點因人而異，有的孩子兩歲上也沒太多不適應，但也有很多上得早結果孩子不愛去或者鬧病的，要我現在來看，那真的是孩子還沒准備好，把他送幼兒園，是大人的需要，不是孩子的需要。 感恩在這里遇到的人們，在這里，我發現，有些特定的人和人之間，會存在溝通障礙，需要其中一方自己有意識地改變，或通過一個共同的溝通者或傾聽者，才能夠有效溝通；而做幼兒園，必須有一位堅定的園長來擔當，來推動，才能長久地健康發展。 天下溪，完美的幼兒園 於是，悠然兒童之家僅有的兩位小朋友（不能忘了還有在老家要回來的澄澄啊，他的媽媽朱玉也是去成都參加幼師培訓的專業人士，她的家離天下溪也是很遠的，但也和我們一樣選擇了天下溪），合並進入了天下溪自然學園，這座完美的幼兒園，有楊艷老師這位溫柔而堅定的完美的主班、教學園長，有郝冰老師這位堅定的推行者、行政園長，還有周老師、郭老師兩位得力的配班，馬老師的一手好菜，每周兩個上午的森林公園遠足，陽光燦爛的小哥哥小姐姐們，對前面經歷了這么多的我家來說，絕對稱得上完美。唯一就是在有機食材上需要加強一下，前面有了一年半的經驗，現在操作起來也很簡單。 轉眼三年過去了，在這里，我們過了三個生日，三個端午，三個中秋，三個畢業典禮，三個深冬花園。第二個深冬花園，有一個孩子沒能來參加，之後，他家裡的原因要回家附近的幼兒園去上了；第三個深冬花園，也有孩子沒能來的，之後她家因為家裡的原因要搬家去別處上幼兒園了，還有一位專門從南城來這邊租房上幼兒園的媽媽和孩子，在南城終於有了華德福園後轉回去家庭團聚了，這三個是天下溪三年多以來僅有的中途轉園的孩子。要說有什麼不完美的地方，就是沒有專有的院子、沙坑等設施，但相對的，一方面每周兩個上午的森林公園遠足，是我當時所知的幼兒園里獨一無二的，每次看到老師和孩子們在公園門口准備出發的場景，心裡那都是由衷的贊嘆啊；而幼兒園是在一個相對封閉的小區院子里，雖然沒有自己的小院子，卻有2、3個較大的可以每天玩耍的人車隔離的院子，在老師的看護下奔跑、爬樹、和植物們在一起、自由玩耍。這么一個完美的幼兒園，她的博客，卻幾乎從來不發布孩子們的活動、照片，低調到了極點，好幾個現在在園的孩子都還是從別的幼兒園老師那裡聽說才找到天下溪的。 新的出發 上個學期結束，看著經過三年的成長郭老師已經能當大任，楊老師放心的把主班老師傳位給郭老師，回成都和自己的家人在一起，同時去實現她自己的辦園理想啦，我們開了盛大的告別會，在告別會上，我第一次看見傳說中的李捷老師，她為楊老師唱起了送別之歌，請允許我把歌詞在這里再抄一遍： 祝你好事多多 又煩惱很少 。。。。。。祝你一路順風。。

2. 在課堂上怎樣進行小練筆 詳細�0�3

在課堂上怎樣進行小練筆 小練筆，顧名思義就是篇幅短小，不必成篇，幾句話、一個片段或一篇短文。小練筆，內容緊扣課文，是課堂教學的有效延伸和拓展。它既可以幫助學生更好地理解課文，又能培養學生的創新思維和想像能力，激發學習的興趣。那如何讓學生寫好小練筆呢？ 要寫好小練筆，充分地發揮它的作用，老師在課前要精心地鑽研教材，吃透教材，根據訓練要求設計內容，題型多種多樣，可以是續寫，可以是改寫，可以是仿寫等。具體可從以下幾個方面進行： 抓住重點段落小練筆。文中重點段落內容，體現了文章的中心，抓住這段進行小練筆，既練習了作文，又使學生對課文重點段落的結構有較深的認識。 抓住重點詞句小練筆。文中重點詞句，往往與中心意思密切相關。抓住這點進行小練筆，可使學生加深對文章中心意思的理解。 圍繞文章中人物小練筆。這不僅可以加深學生對文中人物的理解，而且能使學生以後寫記人的文章能運用這一手法。 圍繞文中特定場景小練筆，可以學會觀察的方法，這對訓練學生將文章寫具體，寫生動很有效果。

3. 教學後記應記些什麼內容

教學後記,又稱為課後總結,是指教師教完一節課後,對教學過程的設計和實施情況進行回顧和小結,及時分析總結教學工作的經驗教訓、成敗得失,並簡明扼要地記錄在教案末尾或其他適當位置的一種明快而短小的文體,即教師對教學過程進行回顧總結後所做的筆記。是教師對自己上完一節課之後的回顧與反思,是對這一節課的重新認識和評價。教學後記的內容很多,我主要從以下幾方面著手:一、記成功做法將教學過程中達到預先設想目的,取得良好教學效果的做法,如課堂上恰當的比喻,新穎精彩的導言,教學難點的突破,引人入勝的教學方法和成功的臨場發揮,教具的合理使用和現代化電教手段的正確運用,有說服力的教學事例,留有懸念的結束語,激發學生思維的提問等等,這些作法實際上是教師在「教學」中的「得意」之作。教師將其記錄下來有助於保持和發揚。有時這可能僅僅是一句話,但它對今後的教學將提供最直接的參考。如講「遺傳」課時,我先提出一個問題:一對夫婦,男的是有耳垂,女的是無耳垂,假如他們生了一個孩子,孩子應是有、無耳垂呢?這時,學生的思維就異常活躍,七嘴八舌的開始討論,表現出極大的興趣。

4. 小學生自我教育日記

讓學生學會自我管理

在低、中年級，學生自我管理的意識相對來說，是不自覺、不穩定的。低年級的學生一般以老師的要求為自我要求，以別人對自己的評價為自己的評價，以學校的紀律為自我約束的紀律，這時的自我管理，一般以「他律」為主導，屬於較初級的發展階段。學校應推動學生的自我管理，使之從「他律」向「自律」方向發展，從而實現學生自我管理的最終目標——學生自我意識的管理。
1、建立一日生活制度，養成自我控制
讓學生的日常生活制度化，對他們未來的生活方式有極其重要的影響。讓學生過有規律、快節奏的生活，讓學生感到每天都有進步，經常處於成功之中，逐步在生活中學會認識自己，戰勝自己，當生活的強者。
2、建立寫周記、日記和觀察筆記的制度，發展自我認識
引導學生經常觀察社會，觀察生活，觀察別人，對照自己，並以周記、日記和觀察筆記的形式記律下來。養成嚴格要求自己、認真解剖自己、善於學習別人、善於自我批評的習慣。
3、建立學生小組生活制度，促使自我評價
建立學生生活小組制度，讓學生參加生動豐富的集體生活。在活動中，引入積極的評價機制，讓學生學會認真客觀地評價集體和其他同學，學會全面評價自己，同時也在他人評價集體和評價自己的過程中向別人學習。
4、建立同學之間談心的制度，促進自我體驗
自我管理不是一種封閉式的自我體驗過程，而是屬於倚重同學之間互相交流思想，互通信息的開放管理系統，它是在同學間豐富的思想情感交流中形成和發展起來的。因此，建立談心制度，要提倡同學之間通過談心，促進思想情感的交流，培養有崇高思想的、具有個性特色、強烈的自我意識。
5、建立學生在集體面前向家長匯報制度，提高自我管理的意識和能力
家庭教育是發展學生自我意識的主要途徑。但是家庭教育與學校教育要配合一致，才能收到實效。家長一般是了解自己孩子的，但孩子更願意在集體面前讓家長理解自己。讓學生在自己的同學面前匯報自己的進步，會大大激發學生的自豪感，有助於促使他們提高自我管理的自覺意識和能力。
我知道所以你知道！

5. 對小石潭記教學的認識怎麼寫

在教《小石潭記》時，我做了以下嘗試：選准突破口，帶領學生進入小石潭的景，體會作者的感情。
一、以「畫」為突破口，帶領學生領略小石潭的美景。
每一首好詩總是「詩中有畫，畫中有詩」，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫。因此在教學中，我有意識地設計了這個環節「畫小石潭」，讓學生展開想像，畫出自己心中的小石潭。學生為了要畫好小石潭，就必須深入閱讀譚文，以自己對課文的理解來構思畫面。這樣一來，既能提高學生主動品味課文的積極性，又能使學生真正地走進小石潭的情境中。而在「評畫」的教學環節，學生一定要引用課文的原句，來評析每一幅畫的優點與不足。這樣，在評畫的過程中，學生加深了對課文句子的理解，一個幽靜清秀的小石潭的形象也逐漸清晰地展現在學生眼前，展現在學生的心中。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個抽象模糊的影像了。
二、以「音樂」為突破口，引導學生體會柳宗的情。
《小石潭記》不僅生動地描寫了小石潭美靜秒的景溝，還抒發了作者貶官後孤憂憤之情。在這個教學環節中，我就以一首古箏樂曲為突破口，讓學生在音樂中思考：這段樂曲能為課文朗誦配樂嗎？因此，學生在聽音樂的過程中，就得結合課文的寫作背景及作者的身世去思考，去品評：這段樂曲表現怎樣的感情？它與課文思想內容相吻合嗎？它能體現作者的思想感情嗎？在這里，音樂成為了一個媒介，在時緩時疾的古箏樂曲聲中，不似乎看到了作者孤獨的身影，觸摸感受到了作者悲涼憤懣的心情。音樂拉近了學生與作者的距離，引導學生走進文中創設的情境，與作者的感情形成了共鳴。
《小石潭記》的教學設計，以「畫」和「音樂賞析」作為突破口，力圖給學生營造讀出個人體驗和感情的環境，給學生自由展示的空間，以達到景在畫中現，情在曲中悟的目的。因此，只有善於找到突破口，才能更好地引導學生走進文本的深處。才能讓散文教學更活，更美，更精采。

6. 教學隨筆：怎樣培養小學生記日記的習慣

怎樣培養小學生記日記的習慣
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。

7. 實習小記後的老師評語

一. 服務態度：熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教並勇於建言。隨時調整自己，力求成長、盡善。積極爭取機會，發揮所長，磨練帶領技巧。例：指導鄉土戲劇演出、國語文競賽、化妝遊行、新詩朗誦，並能巧妙地引導學生將枯燥乏味的例行公事趣味化。
二. 教學實習：表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。
三. 導師實習： 熟悉學生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察並發現問題。常利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導。特別關懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。樂意協助導師掌控班級、輔導學生，並吸收管理及輔導經驗。批改周記、聯絡簿嚴格仔細用心。和學生、指導老師有良好互動。善於發掘學生優點，大力贊賞，永存善念與愛心。
師范生實習鑒定評語實習鑒定
該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善於思考，能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。
師范生實習鑒定評語
貴校某某同學於某某時間來我單位某某部門實習。在實習期間，該同志總體表現優秀，遵守公司的規章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認真、勤奮好學,刻苦鑽研業務。尊敬指導教師及實習單位人員。經過（多長時間）的學習、實踐和鍛煉，能將所學理論指導實際工作，善於思考，舉一反三。總的來說，經過實習期間的工作和學習，該同學基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。
師范生實習鑒定評語
該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。
xx在我校實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，服從分配, 尊敬指導教師及實習單位人員，能夠虛心向富有經驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學理論指導實際工作，熱愛本職工作,關心愛護學生,保質保量完成各項工作任務。同時，該生嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與同事和睦相處，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。經過實習期間的工作和學習，該生基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。

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xx同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用於實際工作中，認真聽取老同志的指導，對於別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知慾，並能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作責任心強，工作效率高,執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

xx同志待人誠懇,作風朴實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與單位同事和睦相處，交流融洽，善於取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今後的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業後投身祖國建設打下扎實基礎。
該生在實習期間工作認真、勤奮、踏實、敬業，能夠虛心求教，善於思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補課，並給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。