日常教學管理
本人以為，要抓好教學常規，要做好以下幾方面的工作：
一是要熟悉各級回教學管理文件，特別要答精通本校的教學管理文件，熟悉教學管理的內容、工作程序和工作要求；
二是要嚴格執行教學管理制度，以制度管人管事；
三是要建立教學監控系統，暢通學生教學信息反饋，定期開展教學檢查，深入課堂聽課，及時掌握教學信息（老師教學態度、課堂教學效果、學生出勤情況等），發現問題及時解決；
四是要建立獎罰分明的激勵機制，認定教學事故，評選優秀教師，促進教風根本好轉。
以上屬個人意見，僅供參考。
㈡ 如何進行有效的教學常規管理
一是要熟悉各級教學管理文件，特別要精通本校的教學管理文件，熟悉教學管理的內容、工作程序和工作要求；
二是要嚴格執行教學管理制度，以制度管人管事；
三是要建立教學監控系統，暢通學生教學信息反饋，定期開展教學檢查，深入課堂聽課，及時掌握教學信息（老師教學態度、課堂教學效果、學生出勤情況等），發現問題及時解決；
四是要建立獎罰分明的激勵機制，認定教學事故，評選優秀教師，促進教風根本好轉。
㈢ 怎樣加強教學管理
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。
(3)日常教學管理擴展閱讀
教學管理主要內容
（1）業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
（2）質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
（3）監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因。
提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。
㈣ 教學管理都包括哪些內容
教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理四個方面的內容。
1、過程管理，教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。
2、業務管理，教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
3、質量管理，教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
4、監控管理，教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議。
教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。
(4)日常教學管理擴展閱讀：
教學管理的任務
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
㈤ 如何加強學校常規教學管理
通過這段時間的學習，我認為應該從以下幾方面加強學習常規教學管理：1、對備課管理要從嚴據調查發現：當今不少學校教師備課存在先上課後備課的現象，或延用舊教案的作法，有些教師備課不是服務於教學，而是為應付學校領導或上級的檢查，往往課早已上過才機械地從《參考書》或《備課手冊》等上抄下備課內容。這樣的「馬後炮」完全失去了備課的意義和作用，既影響了教學質量提高，又損害了教師的形象。因此，要從三方面加強管理：一是嚴格要求教師按照教學計劃和課程標准規定認真備足課、備好課；二是嚴格要求教師尊重學生的實際，認真備好教法；三是嚴格要求教師切合學科特點，認真備好教材，不能機械地抄襲《參考書》。除對任課教師嚴格要求外，學校還應訂出這些方面的規章制度和獎懲措施，可從上三方面對教師的備課進行定期檢查。 ２、對教課管理要以實即通過建立「記錄卡」來把握課堂教學的實際情況，「記錄卡」上可設計「上課時間」、「執教教師」、「授課內容」、「教學效果」、「作業情況」、「評論意見」等欄目。「記錄卡」由學生隨堂填寫，每日上交教導處一份，學校可把匯集來的「記錄卡」定期公開，對教師的課堂教學情況進行評述總結，以提高課堂教學效率，杜絕泛泛而談、隨心所欲的教課現象。 ３、對作業管理要求精目前，雖然正大力提倡實施素質教育，但單方面追求考試成績的現象仍普遍存在。有的教師為追求考試成績，就過分地加大學生的作業量，加重了學生的學習負擔，影響著學生的身心健康。所以，作業布置一定「精量」，要把握作業的難易程度，根據學生認知實際進行精選，切實減輕學生的負擔。同時，教師在批改作業時，要精心記錄好作業中出現錯誤的性質、種類及原因，並進行有針對性地講評。學校也應對教師作業布置、批改情況進行定期檢查或抽查，其結果作為評定教師工作實績的一項重要依據。 ４、對輔導管理要務全學科教師進行教學輔導應面向全體學生，對學生全面負責，全面提高質量。樹立「全」的指導思想，並不排除對個別學生的個別輔導。「全」是面向全體，即照顧到每一個學生；個別輔導，即因材施教，是「全」的體現。因此，學校可設立優秀輔導教師獎，鼓勵教師要經常性地做好學生輔導工作和平衡學習工作。 ５、對教改管理要創新「教改」不是一句空喊的名詞，一定要加強管理，即鼓勵廣大教師不斷總結教學經驗，積極探索，勇於實踐素質教育。倘若一個學校的領導能帶頭搞教改，並在報刊上發表一些教改論文，那將比空洞無物地去提倡教師投身教改有效得多。因此，學校可確定教改帶頭人，帶領各學科教師一齊嘗試教改新路，定能取得教改成績。
㈥ 如何做好日常教學管理
作為一個園長，
如何做好幼兒園的日常管理呢？
在監督和指導教學過程中，
園長應該著重從哪些方面入手？
下面這5招希望
能夠幫助園長更好的管理教學。
聽課要「勤」
幼兒園對學生知識的傳授、思想的教育主要通過課堂教學去完成。因此，提高課堂教學的質量是教學管理的基本任務，聽課則是園長管理、監督和指導教學的主要形式和手段。
作為園長，必須經常深入課堂聽課，和教師一起研究、設計最優課堂教學結構和教學方法，幫助教師及時准確地掌握教學反饋信息，提高靈活應變能力，使教與學合拍，以提高課堂教學效率。在日常工作中，園長要把聽課作為自己最重要的工作對待，在「勤」字上下功夫，做到平均每兩天聽課不少於一節。
抽查立足「幫」
進行定期和不定期的抽查是了解教師工作情況和效果、引導教師奮發進取的有效方法，如經常抽看學生的作業內容、數量和質量，抽查教學中重點內容和關鍵問題的解決以及突破情況，抽查教師對學困生的教育態度、方法、效果等。
抽查的方法包括口頭的和書面的問、聽、查等。通過分析找出成績或問題，經驗或教訓，以便研究對策。這類抽查是促進教學質量全面提高的一種措施，也是幫助教師對教學質量進行自我管理的一種方法。
兼課著眼「研」
兼課是園長參加教學實踐的最佳方式。而園長的兼課又要著眼於「研」，既要研究教學又要研究學生。通過兼課，對教學領域里各種問題的觀察、體驗就比較深刻，對哪些教學思想、教學方法需要改革，怎樣改革，怎樣實現教學過程的科學化；對學生的思想，學習的動向，學生對教學常規執行得如何等都有直接的感受。這樣就為指導教學，改進幼兒園工作準備了第一手資料。
座談出自「誠」
園長是管理者，同時也是被管理者的朋友。邀請教師或學生，以真誠的態度進行座談，是交流感情，溝通思想的好方法，是弄清師生動向，了解教師的教學思想和見解，發現學生興趣的重要途徑。平時很難察覺的一些不良現象，當和師生促膝交談時就容易發現，便於及時引導，使之消滅在萌芽狀態之中。
參加各類師生活動力求「廣」
教學質量的形成是多渠道、多方位的。師生的各類活動都是直接或間接地為提高教學質量服務的。園長除選取一個教研組作為自己的「實驗園地」外，對班團隊和課外活動也應抽些時間參加。幼兒園工作以教學為主。園長要從繁雜的行政事務中解脫出來，始終把教學管理放在「中心」的位置上。
一般情況下，園長抓教學的時間應佔50%—60%，寫好園長教學工作日記，不斷積累資料，分析情況，在心中建立起「兩本賬」：學生的「質量賬」和教師的「素質賬」，對優勢是什麼，缺陷在哪裡，潛能有哪些，了如指掌，以減少盲目性，克服隨意性
㈦ 如何抓好常規教學管理
本人以為，要抓好教學常規，要做好以下幾方面的工作： 一是要熟悉各級教學管理文件，特別要精通本校的教學管理文件，熟悉教學管理的內容、工作程序和工作要求； 二是要嚴格執行教學管理制度，以制度管人管事； 三是要建立教學監控系統，暢通學生教學信息反饋，定期開展教學檢查，深入課堂聽課，及時掌握教學信息（老師教學態度、課堂教學效果、學生出勤情況等），發現問題及時解決； 四是要建立獎罰分明的激勵機制，認定教學事故，評選優秀教師，促進教風根本好轉。 以上屬個人意見，僅供參考。