雲南省教育廳廳長
A. 誰知道雲南省教育廳廳長周榮的QQ號
他沒有qq號
B. 2016年現任雲南省教育廳廳長是誰
周榮
C. 教育廳的廳長是教育部部長還是所在省省長任命的如果是教育部部長任命省長能管他嗎省長任命部長怎麼管
教育廳是省級政府的組成機構，廳長由省人大任命，對省長負責。教育部對教育廳是業務上的指導。簡單說就是條塊結合，以塊為主的模式。
D. 省教育廳廳長，比市長小幾個級別
你抄的問題「省教育廳廳長，比襲市長小幾個級別」的答案就要視這個市長所在的市的級別而定，因為省教育廳廳長的級別是固定的，而不同的市的市長級別是不同。
省教育廳廳長屬於正廳級幹部。
市長的級別視其所在市的級別不同而有不同的行政級別，一般的：正處級（縣級市，如章丘市、東台市），正廳級（地級市，如鄭州市、合肥市），副部級（副省級市，如濟南市、廣州市），正部級（直轄市，北京、重慶、上海、天津）。
假設這個市長屬於縣級市的市長，那麼省教育廳廳長的級別要大一級；
假設這個市長屬於地級市的市長，那麼省教育廳廳長和市長是同一級；
假設這個市長屬於副省級市的市長，那麼省教育廳廳長比市長是低一級；
假設這個市長屬於直轄市的市長，那麼省教育廳廳長比市長是低兩級。
當然，即使省教育廳廳長和市長是同一級，市長實權和前途應該會比省教育廳廳長要大一些。
E. 省教育廳廳長管得了985大學的校長嗎
中國大學校長的公開選拔，必須處於黨委的領導下，而不是獨自行舟。比如省管大學須由省委來制定規則和條件，再由組織部門、教育部門來具體實施。具體地說就是由黨委來制定公開選拔大學校長的實體規則和程序規則，前者主要是指什麼樣條件的人能夠入圍，後者主要是指需要經過什麼樣的程序產生校長。
參考：中國大學校長專題（下篇）：《公開選拔大學校長——專訪雲南教育廳長羅崇敏》（2009年））
來源：
http://ynyhw2000.blog.163.com/blog/static/132900481201042111313279/
省教育廳可以對於省屬大學在行政業務進行指導，比如大學校長的任免產生實質性的作用。但是985大學不少屬於教育部直屬高校（或者是其他國務院部門直屬），對於這些高校而言，教育廳的影響力微乎其微。隨著高校去行政化的步伐加快，大學校長和教育主管部門的關系將越來越簡單。
F. 雲南省教育廳廳長信箱
不知道啊 你要他幹嘛
G. 雲南省教育廳副廳長叫什麼
本拉登
H. 2010年3月12日全國人大代表、雲南省教育廳廳長羅崇敏大力提倡三位一體的教育理念，三位一體指的是什麼
三位一體」的教育理念是指價值教育、素質教育、能力教育。我的價值教
育的理念就是整個教育的根本價值就是教真譽愛，就是要教真理、崇尚真理、捍衛真理，做
真人、做真事；要培養愛心、愛他人、愛團體、愛社會、愛國家、愛民族、愛黨、愛自然，
教育的終級價值是使人成其為人，使人成其為幸福的人。那麼根據這么一個價值理念，我們
就實施了「三生教育」，就是對受教育者進行生命教育、生活教育、生存教育，這就使之與
我們的價值教育結合起來，就構建了現代的價值教育體系。具體講就是通過生命教育使受教
育者知道社會生命、自然生命，從而使他熱愛生命、尊重生命；通過生存教育使受教育者知
道什麼是生存，什麼是有意義的生存，怎麼來生存，怎麼提高生存能力、發展能力、創造能
力；通過生活教育使受教育者知道什麼是生活，什麼是有意義的生活，怎麼來熱愛生活，怎
么奮斗生活，最終怎麼幸福生活，包括家庭的幸福、民族的幸福、國家的幸福、人類的幸
福。通過「三生教育」使我們的受教育者素質教育落到實處，落到每一個受教育者身上，落
到每一個受教育者的行為之中，這樣我們的素質教育就真正地落到了實處。
能力教育方面，整個教育的核心是培養受教育者的能力，包括教育者和受教育者
的能力。包括哪些能力？首先是興趣能力，施以信心終以毅力，說句實在話，孩子也好，成
年人也好不喜歡去學不感興趣的事情，我所說的興趣能力就是他有能力豐富自己的興趣；二
是提高他的思維能力，孩子從幼兒園到大學都要培養他的思維能力，他的抽象能力、思辨能
力等。實際上在家庭學校都在培養，但是我們不注意引導孩子的思維鍛煉。三是培養他的學
習能力和學習方法。四是培養他的實踐能力，要主動參與社會實踐、家庭實踐、社會實踐。
五是培養他的發展能力，自我發展。六是培養他的創造能力，現在教育的創造能力是下降
的，從小要培養他的創造能力，特別是有個性的學生培養他的創造能力。然後要培養他的合
作能力，信息時代、信息社會，離開合作，離開溝通是不可能成功的，個人的成功是團體成
功的一個部分，是社會發展的一部分。最後是責任能力，一定要培養學生的責任能力，不光
為自己負責，還要為家庭、為社會、為團體、為人類、為自然負責。
I. 雲南省教育廳廳長是誰
何金平
J. 雲南省原教育廳長羅崇敏是哪裡人
出生地 雲南江川