單刀教學
Ⅰ 單刀雙擲開關怎樣講解
單刀雙擲開關為3個接線端兩個可聯接端，即一個動接觸桿和二個(分上下)靜接觸端，動接觸桿擲向上時，與上靜觸端聯接；動接觸桿擲向下時，與下靜觸端聯接。
上課伊始，開宗明義、開門見山、直接點題，講明這節課需要學習的內容、目標要專求、教學進屬程，從而引起學生注意。這種導入新課的方法是一種最簡單的導入方法，一般在高年級採用。因為低年級學生學習能力和意志力較差，直接導入往往收效甚微。另外，有些新教師也常採用此法，因為他們的不太了解學生的知識、能力水平及興趣愛好，所以往往開門見山，直接點題。
Ⅲ 如何實施「先學後教，當堂訓練」的教學模式
實施「先學後教，當堂訓練」，准確把握這一教學模式中諸多概念、環節、技巧十分重要。
一、「先學後教，當堂訓練」教學在課堂上呈現為「六個環節」，這六個環節有嚴格的時間控制。
1.導入新課，板書課題環節。一般是開門見山進入新課並板書課題，也經常採用設問激疑法起動新課，引出課題並板書課題。
2.揭示目標，明確任務環節。一般採用投影或小黑板方式呈現。要求簡明扼要，具體明確，實實在在。具體講，就是揭示本節課要理解什麼、記住什麼、演算什麼、學會什麼等等，切忌空洞拔高、口號概念滿天飛。
3.自學指導環節。一般在課前做好了充分准備。或者設計系列性思考問題，或者設計多種形式的導學思考習題，從自學內容、自學方法、自學時間、自學要求四個方面給予學生以明晰的指導、引導，讓學生的自學避免盲目性。前三個環節總共用時1分鍾左右。
4.先學環節。一般包括學生看書和動態檢測兩個小環節。看書自學的內容比較多，一般可以因材施「看」，如看課文、看例題、看定義、看注釋、做實驗、圈問題、做標記、發現疑難、歸納要點、做與例題相類似或相反的試題等等。總之，要手腦並用，積極思考。動態檢測是對看書自學效果進行檢查測驗的手段，一般有提問、板演、書面練習等形式。實際教學中很多人都採用書面練習，也就是此前「自學指導」時給出的導學思考題和練習題。動態檢測中教師要善於發現學生在自學過程中出現的問題、錯誤，並積極思考備課，為進入「後教」環節做好准備。這一環節用時需要7分鍾左右。
5.後教環節。2014濟南二模。一般包括訂正、討論、補充、總結幾個小環節。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時教師出面幫助學生補充、訂正、歸納、總結、完善，目的是讓學生加深對所學內容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。這一環節用時15分鍾左右。
6.當堂訓練環節。這一環節通過訓練鞏固當堂所學內容，並把知識轉化為分析問題和解決問題的能力，實現「堂堂清」。在訓練設計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學習狀況的學生都達到不同的訓練目的。這一環節用時不少於15分鍾。
在學習內容復雜的情況下，「先學後教，當堂訓練」還有兩種變化形式。一是「先學」「後教」兩者粘連在一起反復出現，直到完成學習任務。二是「自學指導、先學、後教」三者粘連在一起反復出現，直到完成學習任務。
二、導入新課簡潔明快。平常上課很多人為導入新課頗費盡了心機，引經據典，東拉西扯，目的只是為了營造氛圍，激發興趣。這種做法不能說不好，但是經常有人為此而造成課堂頭重腳輕，導入設計喧賓奪主。「先學後教，當堂訓練」的課堂導入卻要求三言兩語，直入正題。通常有兩種做法。一是開門見山，單刀直入，點明課題；二是以設問激趣的方式，快速引出課題。用時在幾十秒之內。這樣就省去了一些花架子式的鋪墊、渲染，為課堂學教訓練節省了時間。
三、揭示目標具體可操作。課堂目標設定緊扣內容，文字表達具體明確，如語文課「能正確地誦讀課文」、「掌握生字詞」、「正確劃分段落」、「能夠翻譯並背誦課文」等，數學課「能正確運用去分母的方法解含有分母的方程」、「能按照有理數的運算順序正確地進行混合運算」等。2014北京二模(海淀東城西城朝陽二模)。揭示方式有兩種，一是投影揭示，二是小黑板呈現。低年級學生可以口述叮囑。目的是讓師生明確本節課將要學習什麼內容，按照什麼程序，達到什麼目的。這里，蔡校長有專門的論述，「文化課揭示的教學目標主要是理解知識、培養能力方面的，至於情感、價值觀等方面的教學目標應由教師把握，靠教師的形象、氣質、情感、教學藝術甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向學生揭示教學目標的內容」。這是很務實而有效的態度和做法。實際上，文與道的關系就像水果與葡萄糖、維生素的關系一樣，人們吃水果的目的無疑是想獲取葡萄糖、維生素，但吃的時候只能是學習洗凈、咬碎、嚼爛，而不是學習如何直接吸入葡萄糖、維生素。
四、自學指導只圍繞學習內容設計，精要具體，科學恰當。怎樣自學指導，要根據學材的不同情況而定。一般學材板塊性強，文路清晰，內容簡單，能夠一次性學完的那些內容作為一個自學指導單元，指導可以用設置問題、習題的方式進行。問題、習題的多少#from 本文來自學優高考網www.gkstk.com，全國最大的高考資源網 end#以引導學會為原則。有時一節課只有一次自學指導，有時一節課需要多次自學指導，但一般課堂上不宜反復太多，自學指導三四次即可。在整個課堂教學過程中，自學指導只是一個開始，隨後圍繞自學指導中提出的問題、習題必然要進行「先學後教」，因此，自學指導很關鍵，問題、習題設計要精心思考，反復推敲，既要精要具體，又要能夠覆蓋和帶動全部要學習的內容，使之不存遺漏。
五、「先學」是關鍵。「學」是大家非常熟悉的一項活動。但可以肯定地說，即使是教了一輩子書的人如果沒有做過深入探究，他也說不出「學」這一概念的內涵和外延，當然，讓這樣的人在課內外指導學生「學」，也就不會知道怎麼指導，或者只會陷入說教、講解的老套里去。實際上，現在絕大多數課堂都是在不知「學」為何物的情況下進行的學法教育。因而學生的「學」被老師的講所代替，課堂充斥著滿堂灌、填鴨式。「先學後教，當堂訓練」課堂的根本價值在於讓人看到了「學」這一認知行為在課堂教學活動中的具體表現形式，比如看書（有讀課文、看例題、做標記、看注釋等）、提問、發言、辯論、板演、檢查、做實驗、做習題等，都是「學」這個活動的具體內容，都需要學生在老師的指導下去正確實施並獨立完成相關任務。所以，先學有兩個小環節，一是看書，二是檢測互動，並有詳細的操作要領，規定了教師的行為，明確了學生的做法。先學不是讓學生盲目地看書，而是在自學指導下的緊張有序地動腦動手活動。2014天津二模。這樣的「學」意義重大。
六、「後教」很微妙。這一環節的內容主要是訂正、討論、歸納、總結。說它微妙是因為這些行為中「教」字難於體現。我們一般的認識是，「教」就是老師的活動，如講、提問、解答、總結、強調等，而這里的「教」並非如此。從對象上說，有教師教，有學生教；從關繫上說，有教師教學生，有學生教學生；從方式上說，有提問解答，有訂正補充，還有討論辯論、歸納總結等。這里老師的組織引導作用十分重要。當學生無法理解時，老師要點撥，化解難點；當有些認識需要統一時，老師要訂正確認，明確要點；當學生各執一端、爭論不休時，老師要引導認識，形成多角度思考並得出不同結論。雖然是「教」，但要強調以學生活動為主，在互動中理解，在理解中學會。
七、當堂訓練要見實效。這里的訓練內容和方式因學科不同而不同。一般的訓練都要圍繞課堂目標進行。有兩種形式，一種是課堂活動訓練，一種是書面作業訓練。活動訓練如朗讀、背誦、討論、辯論、練習等，老師認真設計組織，務必人人參與，訓練要有實效。書面作業有如下幾個特點：①內容以與本節課有關的課本作業為主，適當予以拓寬加深；②作業題要呈現出先課內後課外的特點，從基本概念、基本知識訓練做起，低起點、密台階、緩坡度，多層次、多類型，有必做題，也有選做題和思考題；③作業量要適當，要能夠保證下課前完成，並且上交已經完成的作業；④學生做作業時老師要巡視課堂，但不宜發現問題就大聲輔導，要保持課堂安靜，確保學生集中精力做作業；⑤可以當堂對已經完成的作業進行批改，可以留意學習困難生的作業狀況，收集問題，准備課外輔導；⑥時間不少於15分鍾。
八、幾個特別需要准確把握的事項。①課堂是訓練場，必須堅持讓學生有學有練的原則，整個過程學生都必須手腦並用。②課堂目標任務必須明確而適量，能夠當堂完成「導」、「學」、「教」、「練」諸環節，做到「堂堂清」。③必須明確「學」和「教」兩個概念及其對應的課堂行為，充分調動教師和學生兩個方面的積極性，既能保證讓老師正確地教，也要能夠保證讓學生充分地學。④「討論」是一個被高效教學用壞了的概念，「先學後教，當堂訓練」的課堂討論形式與高效教學不同，它是圍繞某個問題進行的集體討論，學生可以自由發言參與討論，卻不一定要分組圍坐，只要能讓學生質疑問難、暢所欲言、積極主動地表現就可以了。2014上海二模。實際上，不圍坐不打破學生已經形成的學習習慣，課堂討論返到積極自然，效果很好。⑤教師在課堂上必須始終盯緊學習基礎薄弱的學生，以發現問題、糾正錯誤為主要活動，讓不同層次的學生在糾正錯誤的過程中學會辨析並且獲得正確的認知。⑥教師必須儲備一個激發引導優秀學生拓寬視野、擴大知識與能力的問題、試題庫，有計劃地引導優秀學生在課內外拓展認識，訓練思維，提高能力。
Ⅳ 如何點評講課
一、評課的四條原則
1、方向性原則，充分肯定授課中的先進經驗，促進授課規范化。
2、科學性原則，制定評價量標，對授課的質量進行認真評價。如：評運籌的科學性；評駕馭的藝術性；評運用的滲透性；評過程的嚴謹性。
3、可行性原則，評議要強調實效，所制定的評價標准，要使大多數教師通過努力能夠達到。
4、激勵性原則，充分調動教師的積極性，注重全員參與，使評價較高者受到鼓舞，更加努力，使評價較低者，找到差距，急起直追。
二、評課「十看」
1、看教學目標是否明確
教學目標決定一堂課教學活動的性質和方向，因此，教與學雙方都要圍繞教學目標進行，才能共同完成教學目標的要求。
2、看理解把握教材的水平
教學重點和難點是由教學大綱所確定的，如教師對大綱、教材能准確地分析，就能正確確定教學重點、難點、關鍵。
3、看駕馭處理教材能力
理解把握教材的重點難點僅是備課、講課的初步。在教學過程中如何具體突出重點、突破難點，抓住關鍵，就需對教材進一步加工處理，設計相應的方法，才能收到預期的效果。
4、看是否注重培養訓練學生自學方法和能力
教學中，傳授知識和發展能力是統一的，要使學生真正理解和熟練掌握教科書基礎內容的同時，要間接地教會學生「學習方法」，不僅使學生「學會」，更重要的是使學生「會學」。因為教師教給學生的知識是有限的。而學生獲得「自學」本領之後可獲得無限的知識。
5、看是否正確貫徹教學原則和靈活運用教學方法
只有正確貫徹教學原則，靈活運用教學方法，才能充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。
6、看板書設計
板書設計是教師必備的基本功之一，好的板書設計有「微型教案」之喻。好的板書可通過學生的視覺把教材的脈絡結構清晰地展現在學生面前。結合聽覺使學生對所學內容更容易理解和記憶。
7、看語言和教態
教師的語言應清楚明白，准確生動，有感染力和說服力。避免語法上的錯誤，邏輯上的混亂，表述上的羅嗦重復，缺乏連貫或其它語病。
教師們教態自然，端正大方；衣著要樸素，整潔；精神要飽滿。
8、看教學過程組織是否嚴密
時間分配、何時講、練習、演示、板書均應安排得井井有條，最大限度利用課堂教學時間，不拖堂。
9、看雙邊活動的氛圍
教學是師生的共同活動，在教學中，要看教師與學生是否處在積極狀態之中，師生關系是否融洽，要形成教師教得引人入勝，學生學得津津有味。
10、看教學效果
教學效果是一節課成敗的重要因素。在教學進程中，要從學生的反映、鞏固練習和考核成績上了解。
Ⅳ 誰能告訴我一些好點的武術刀法教學視頻網址啊拜託各位大俠了
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練刀的要點在於：
1、手要握緊。刀屬於重兵器，與劍不同，刀走黑，用力需大，也會經常與敵人兵器發生碰撞，抓握不緊就容易脫手。
2、纏頭裹腦是最常見、最基本、最重要的刀花，也可以說是其它刀法招式的基礎。一定要練好。練習時注意貼著身子而轉。
3、單刀看手，雙刀看走。使單刀，另一隻輔助的手是很重要的，其動作如何基本可以判斷出練習者的功夫如何。雙刀時最重要的功夫體現在於步法。
4、練刀時尤其要注意刀隨身走，刀要圍著身子轉，這樣才能發揮出威力。不能刀是刀，人是人。經常見到有些人練刀，看上去有時候似乎手臂揮刀與人身體沒有任何聯系一樣。那當然是不對的。你用刀砍人，只靠手臂的力量太小了，怎麼可能砍得動呢。如果遇到重兵器，只靠手臂力量的人必然會脫手。
5、無論刀還是其他兵器，都是人手臂的延長，都與拳術道理相通。要練好刀或者其它兵器，最好還是在練拳有一定基礎之後，在能夠領悟拳術基本的原理的基礎上再去練習。
Ⅵ 如何提高課堂教學的有效性
課堂提問既是一種教學手段，又是一種教學藝術。在高中政治課堂教學中，科學有效的提問十分重要，它是促進師生良性溝通的重要紐帶，是啟發學生獨立思索、自主探究的重要方式。一名優秀的教師，必須懂得課堂提問的技巧，通過智慧的引導、巧妙的提問，來「喚醒」學生的知識慾望，啟發學生的思維，促成學生的自主學習，達到教學的最高境界。
供參考：
一、單刀直入，開門見山
單刀直入式的提問，也是開門見山、直接地發問。這種提問方式的優點是簡單、直接、直觀，不需要太多程序，直奔主題。這種提問方式適合在新課導入、知識小結以及復習測驗時使用。高中政治課堂教學中，也離不開單刀直入式的提問，它是課堂教學的重要手段。
例如，教學《生活與消費》時，這一課的內容與我們的日常生活相關性較強，沒有過多深奧或學術性強的概念。那麼導入新課時，就可以單刀直入地提問：什麼是貨幣?什麼叫外匯?經濟活動中常用的結算信用工具有哪些?影響價格變動的因素有哪些?消費有幾種類型?不加修飾、不必委婉，直截了當的問題讓學生迅速進入到學習的狀態。
二、精心設計，選好方式
精心設計提問，意思是指在上課前，進行教學設計時，要選好問點。教師在課前必須認真挖掘教材的廣度、深度，精心設計每一個問題，真正體現激疑的藝術，起到拋磚引玉的作用。對課堂教學提問的設計必須根據學生的實際水平和教材的要求來進行。教師在備課時要精心設計提問的內容與形式，所提的問題既要能抓住學生求知的心理，引起學生的學習興趣，又要有典型性，突出課堂教學的重點、難點，使提出的問題問在知識的關鍵處。
例如，在學習「樹立正確的消費觀」的內容時，我使用一次性餐盒和筷子的問題為例，把問題設置為：
1.上述事實反映了什麼社會現象?
2.我們應該樹立怎樣的消費觀?
3.請為解決「白色污染」、「資源浪費」出謀劃策。
這樣的設置既有層次性，方便不同層次的學生作答，同時又囊括了本課內容的重、難點知識。學生通過對這些問題的思考和回答，能夠很好地掌握本節課的內容。
三、把握時機，講求藝術
把握恰當的提問時機，講求課堂藝術，並不是說什麼時候提問、提出什麼問題都能啟迪思維，發展能力，提高智力。孔子雲：「不憤不啟，不悱不發。」一個教師必須善於揣摩學生的心理，認真研究並把握學情，適時提出問題，巧妙加以引導，因為提問的火候未到，學生難以出現積極反應;錯過了良機，也難以發揮提問的最佳效應。最佳提問時機，就是在學生的「憤」、「悱」之時，這時提問定能促使他們積極思維，反復求索。
Ⅶ 如何進行有效的課堂導入教學
有效果：指對教復學活動結果與預期教制學目標的吻合程度的評價，它是通過對學生的學習活動結果考察來衡量。
有效率：教學效率=教學產出（效果）／教學投入；或教學效率=有效教學時間／實際教學時間×100%。
有效益：指教學活動的收益、教學活動價值的實現。
Ⅷ 王者榮耀關羽要怎麼玩連招操作技巧教學
打團的時候大招進場，剛放完大招的時候不是奔跑狀態可以用一技能收割一下，這時候就又可以奔跑了，在放一個二技能控一下，然後就跑起來懟，在跑，在懟
Ⅸ proteus 怎樣找單刀雙擲開關
proteus尋找單刀雙擲開關的方法：
尋找proteus單刀雙擲開關，可以在Switches & Relays的大類裡面，然後在大類裡面的SW，就可以找到proteus單刀雙擲開關。
Proteus提供了一個圖形顯示功能，可以將線路上變化的信號，以圖形的方式實時地顯示出來，其作用與示波器相似，但功能更多。這些虛擬儀器儀表具有理想的參數指標，例如極高的輸入阻抗、極低的輸出阻抗。這些都盡可能減少了儀器對測量結果的影響。
(9)單刀教學擴展閱讀：
關於proteus的相關規定要求：
1、Proteus Design Suite集成了原理圖捕獲、SPICE電路模擬和PCB設計，形成一個完整的電子設計系統。對於通用微處理器，還可以運行實際固件程序進行模擬。與傳統的嵌入式設計過程相比，這個軟體包能極大地縮短開發時間。
2、使用Proteus 軟體進行單片機系統模擬設計，是虛擬模擬技術和計算機多媒體技術相結合的綜合運用，有利於培養學生的電路設計能力及模擬軟體的操作能力。
3、在PROTEUS繪制好原理圖後，調入已編譯好的目標代碼文件：*.HEX，可以在PROTEUS的原理圖中看到模擬的實物運行狀態和過程。PROTEUS 是單片機課堂教學的先進助手。