學前教育論文參考文獻

❶ 中國幼兒教育論文參考文獻範例

我的題目和你的一樣，關於學前教育，只是辯護通過，可以回家過年去

❷ 畢業論文學前教育3000字

你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我。

一、標題

標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
(一)總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
(二)副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。

二、目錄

一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。

2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。

三、內容提要

內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下：
●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。
●變部門「齊抓共管」企業為共同服務於企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中
如何定位》一文的內容提要)
內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來：
1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。
2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。
3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。
4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。
5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。

四、正文

正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。

五、參考文獻

參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。
當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的，對自己寫成畢業論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。
列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。

❸ 學前教育畢業論文

試論教育現代化在教學中的運用

內容摘要：
目前在我國的確有一種泛現代化的傾向，現代化滿天飛，任何東西，一與「現代化」聯系起來，便會身價百倍。然而仔細觀察之下可以發現，人們對「現代化」一詞並無統一的理解。如不少教育工作者將教育現代化片面理解為辦學條件的現代化，而漠視了更為重要的體制和觀念要素，僅僅追求辦學條件的現代化是遠遠不夠的。舊的教育觀念不改變、舊的教育體制不變革，教育現代化只能在有限的范圍內取得成功，而不能向縱深發展。教育現代化問題的實質就是教育發展。

關鍵詞：教育 現代化 教學運用

教育現代化在教育教學中有著極其重要的地位，意義也十分重大。教育現代化並不是社會現代化之外的東西。它本身就是社會現代化的一個組成部份。重大的社會變革如宗教改革、科學改革、政治改革、工業改革都是在文藝復興之後發生的。這些改革為教育現代化的發展奠定了良好的社會基礎。而在經濟條件符合的情況下，推行教育現代化能提高各地區民眾素質，能使邊遠地區的學生更早的接觸「現代化」知識和一些共有的社會意識形態，為將來他們在擇業時提供更多的機會。只有真正認識到這一點，我國的教育才可能真正向「現代化」邁進，使全民綜合素質得到提高，並與發達國家相媲美。
一、教育現代化的含義及其內容
教育現代化是指與教育形態的變遷相伴的教育現代性不斷增長的過程。教育形態的變遷是指教育的各個層面的變化、演進過程，主要是指教育結構分化和教育功能增生，改變的過程。教育現代性是現代教育一些特徵的集中反映，它的增長是教育現代化進程的根本特徵。一個國家的教育現代化程度的高低主要體現在教育現代性的增長方面。它的增長主要從教育形態的變遷中體現出來、教育形態是表象，教育現代性則表現這種形態的性質和本質。所以說教育現代化是一個國家教育發展的較高水平狀態，對傳統教育的超越使傳統教育在現代社會實現轉化。而教育現代化的核心是人的現代化。
教育現代化的內容包括教育方法現代化、硬體設施現代化。教育方法現代化應符合以下四點要求：①要教給學生學會主動求知的能力。要改變以教師為中心，學生被動受教的教學傳統，形成以學生為中心，啟發學生主動求知。②教給學生學會身體力行的能力。改變以往重知識輕實踐的傾向，引導學生親身體驗、全力實踐，使學生在知行合一的教學活動中得到啟示。③教給學生學會待人接物的能力。要使學生了解自己，認識別人，了解人間親情與友情可貴。養成嚴於律已、寬以待人的態度。尊奉與「朋友交、言而有信」的古訓。④教給學生學會自我發展的能力。我們要改變以往只重溫良順從的教育傳統，而重視學生的個別差異。教會學生以個人條件為基礎，培養自我發展的良好性格。
硬體設施現代化應包括教學樓、宿舍樓，教師、教學信息系統(多媒體教室、通信、電腦)等等。教師是最重要的一支力量，也可以說是教育界的主流。擁有一批高素質、高文化、嚴己律己的教師隊伍，是推進教育現代化的核心要素。隨著近年來國民經濟的迅速發展，人們生活水平得以提高。人類進入信息時代，信息科技也被有效的利用於教育。例如網路教學、多媒體教學等。它不僅使傳統的教育手段從內容到形式都完全煥然一新。而且改變了教育思想、觀念，在整個教育領域發生了巨大變化。
教學觀念的現代化表現為要有終身學習的思想、創新的精神、追求卓越，為人師表。面對不斷進步的社會，社會文化知識不斷更新，我們應不斷為自己充電，努力創新，力求把自己打造成為一個具有高素質、高文化、高技術的現代化人才。更新自己的同時吸納教育傳統中「因材施教」與「有教無類」等優秀的東西，運用新的教育技術及概念，使之更加豐富多彩。
二、教育現代化的作用
教育現代化能促使教師角色的轉變，教學方法現代化及教師基本功和技能的現代化。
在過去的教學中，教師的主要職能是「教」即傳道、授業、解惑。而教育現代化使教師的角色發生了變化，由「教」轉變成「導」，隨著信息技術的發展、信息量的增加，必將更注重教師「導」的作用。例如幻燈、錄音、電視、計算機等多媒體的使用。在教學過程中選擇適合教學目標需要的媒體，充分發揮媒體的特長引導學生獲取知識信息，通過討論交流培養協作學習的能力。當然，在運用現代教育技術時，教師要處理好教師、學生、媒體三者的關系。不能整節課地演示媒體軟體，讓其代替教師的作用。教師指點要貫穿於整個教學過程、落實到位。在現代教學過程中，教師通常採用以傳媒為主的教學方法。例如小學語文「四結合」教學法，以計算機為手段做到「識字、查字、編碼、幻聲」四者結合，優化了教學過程。
教師要求苦練教學基本功和技能技巧，例如：「三字一份」訓練，教師要能說一口流利、標準的普通話，寫一手規范端正的粉筆字、毛筆字、鋼筆字。還要具有過硬的專業知識等。除了具有原來的基本功外，還要有電教基本功即「兩種理論、兩個設計、五項操作」，兩種理論就是掌握教育教學理論和現代教育技術理論；兩個設計是會教學設計、會教學軟體設計；五項操作指「編」—會編寫電腦教案、電教流程圖，「演」—會進行各種媒體的操作演示，「導」—會選擇媒體、教學軟體，組織教學過程，「練」—會收集各種信息，增加課堂容量，加大訓練，培養學生的能力，「饋」—會對信息資源進行及時反饋，這將促使教師不斷發展。
二、如何使我們的教育教學逐步邁向現代化
教育現代化既然那麼重要，那麼作為教師我們應該怎樣努力，使自己的教育教學現代化呢？
1、提高個人的現代化意識
怎樣提高個人的現代化意識呢？也許這一問題也同樣在困擾許多和我一樣的人。我認為要提高個人的能力，應從多方面學習。首先，應把基礎知識和基本理論學好，學好英文、計算機等科學知識或技能。這樣說到那方面的知識我們都有所知曉。其次，平時多看新聞、報紙，努力提高個人的現代意識。最後我們可以參加各種培訓班，例如計算機培訓、初等教育培訓、中等教育培訓等。通過相互學習、接受指導與互相交流，提高個人的知識與技能，進一步加強創新精神和實踐能力的培養。
2、選擇合適的教育教學方式
我國的綜合國力雖然在迅速增長，但有的地方卻很落後。就拿我的家鄉來說，處於我國版圖上的西南邊疆，是我國較貧脊的少數民族地區。由於經濟落後連帶教育也一樣落後。教師隊伍的綜合素質也不如內陸地區，教學設施更是簡陋不堪。在這樣的環境中我們就不可能利用先進的科學技術設備，只靠教師的一張嘴向這些地區的學生們講解知識。據了解，有些學校連教材都不能一整套的發到，所以我認為在這樣的地區我們應該選擇適當的教育方式。因為無法使用內地的先進教育方式，我想應把重點放在培養學生的學習興趣上，引導他們努力學習，慢慢感受現代化。我想，先從聽廣播、看電視、電影、看報刊等可以做到的地方引導學生，使他們學習先進，調動他們學習和求知的慾望。
3、適當的引入現代教育手段使學生進一步了解現代化
剛剛過去的20世紀，是科學突飛猛進的世紀。由於各種科學領域的突破性進展，人類創造了以往任何時代都無法比擬的科技成就和物質財富，現代科技已成為經濟發展和社會進步的強大動力。世界各國在相互競爭佔領科學前沿和加快知識轉化的同時，已把注意力放在人力資源的開發和高科技人才的爭奪上。而教育則是最重要的陣地。在我國，全面提高國民的科技文化素質，加速創新人才的培養也已成為實施科教興國戰略的重點。面對這樣的形式，我們在教育教學過程中，應該適當引入一些學生可以接受的現代教育教學手段，如幻燈、投影、錄相、錄音等。用通俗易懂的語言講解給學生，讓他們知道科學技術已確實成為第一生產力。也可以引導學生上網查詢，例如「中國教育網」（www.esph.com.cn）、或「榕樹下」等許多優秀的教育網站，因為裡面無窮無盡的知識靠教師是永遠講不完的，只有引導學生學會學習，學會自我教育，創造一種讓學生主動學習、自我探索的氛圍和機制，才能培養學生獲取知識的能力。例如我們講解小學語文第（九）冊中的課文《地震中的父與子》時，先向學生說明時間發生在1994年，地點是美國洛杉磯。然後引導學生到網上查詢此次事件的文章、圖片等。這樣可以使學生徹底了解事情經過，只有讓學生了解，他們才會去想，去探討，進而培養他們渴望獲取新知識的慾望。
總之，邊疆的教育教學現代化，需要大量的人才。教師只有具備現代綜合素質，適應教育教學改革的需要，才能為教育現代化作出自己的貢獻。我自己就是生在邊疆長在邊疆的學生，自己成長的經歷告訴我，要改變現在的面貌，就必須從教育抓起，從教育現代化方向努力，只有像我們這樣的年青人綜合素質提高了，才能為改變落後作點工作。否則再有什麼理想也是空的。所以，從我做起，改變落後需要我們努力實踐教育教學現代化。
參考文獻：
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❹ 幼兒園論文參考文獻有哪些

幼兒教育論文參考文獻(一)

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幼兒教育論文參考文獻(二)

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❺ 學前教育畢業論文·····急急急急急！！

論早期閱讀中幼兒閱讀能力的培養
摘要論文闡述了早期閱讀的含義,引述了新《綱要》對早期閱讀的要求,簡述了早期閱讀對幼兒各方面發展,尤其是
對幼兒語言發展的促進作用。在相關理論的指導下,根據自己的教育教學實踐,論述了良好的閱讀環境的創設,教育教學活動
中教學藝術,以及良好的閱讀習慣與基本技能的培養等三大方面在早期閱讀中的作用。
關鍵詞早期閱讀閱讀環境教學藝術閱讀習慣
新《綱要》中語言教育的目標體系明確提出了幼兒早期閱讀
方面的要求「培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興
趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫
的興趣,培養前閱讀和前書寫技能」。那麼什麼是早期閱讀?它包含
哪些內容?早期閱讀也稱前閱讀,它非傳統的識字讀書,也不僅是指
讓學齡前兒童憑借變化著的色彩、圖像和成人的形象描述來理解
低幼讀物內容的過程。它應具有更廣、更深的內涵和外延,早期閱
讀是指「在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機結合為
手段,從興趣入手,萌發幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒閱讀經驗,
提高閱讀能力,發展想像、思維、表達能力,從而為幼兒入學正規的
書面語言學習做好准備的一種寓教於樂的語言活動」。從早期閱讀
的含義中我們已經籠統感知到其對幼兒在認知、情感、技能等方面
的促進作用,其中早期閱讀對幼兒語言認知發展的促進作用尤為
突出。首先,幼兒期是人類語言發展的關鍵期,幼兒的聽、視覺和言
語器官發育逐漸完善,掌握詞彙量與語法方面正處迅猛發展期,早
期閱讀幫助幼兒更好地獲得語言模式。其次,在幼兒階段口頭語言
能力發展較快,開始學習運用清楚的連貫性語言表達自己的思想,
而適時與適宜的早期閱讀會促使幼兒獲得大量生動的詞彙(特別是
書面詞彙)以及表達方式,利於幼兒的交流,增強語言表達能力。再
次,良好的早期閱讀教育有助於幼兒養成良好的聽說習慣。最後,
在閱讀等活動中,幼兒會將獲得的語詞、表達方式運用到自己的生
活中,在實踐中不斷印證在什麼環境說什麼話,對不同的交往者做
出不同的語言反應等,從而不斷提高其創造性運用語言的能力。
一、創設良好的閱讀環境
在對新《綱要》的學習和實施過程中,我們愈發深刻地感受到
環境在幼兒教育中發揮的重要作用。幼兒通過與良好的環境相互
作用,不斷向期望的方向發展。那麼為幼兒創設良好的閱讀環境在
幼兒閱讀活動中至關重要。
1.創設寬松、自由的語言交往環境,建立良好的閱讀心理環境
《綱要》中明確要求:創設一個自由、寬松的語言交往環境,支
持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂
趣。因此,為幼兒提供一個自在、有趣、寬松的閱讀環境,對幫助幼
兒建立閱讀習慣相當重要。為此,我們在幼兒園里為幼兒創設環境
舒適整潔的閱讀區,區內提供各種有趣的圖書和閱讀材料,舒適的
沙發和色彩鮮艷的靠墊,從而使來到閱讀區的幼兒有種溫暖的舒
適感,幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,並鼓勵幼兒輕輕交流,以
獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經驗,圖書區書籍分門別類擺放,
並便於幼兒取拿,鼓勵幼兒大膽選擇想要的書,並引導幼兒之間交
換書籍。教師要留心觀察幼兒閱讀情況,從圖書區中選擇一些圖書
讀給幼兒聽,在老師的有意識的影響下提高幼兒對書的內容的理
解,提升幼兒閱讀能力,增強閱讀興趣。在圖書區除了書外,還要提
供其他如紙、筆等文具材料和繪畫材料,允許並鼓勵幼兒通過多渠
道來反映自己閱讀後的體驗和感受,並對幼兒在創造性的說、畫、
塗、寫等給予及時的肯定與鼓勵,力求使幼兒產生寬松的、愉快的、
自由的閱讀心理環境,讓他們無拘無束,充分體驗閱讀的樂趣。
2.創設豐富的閱讀物質環境
閱讀環境的豐富性包括場所的廣泛性和閱讀材料的多樣性。
家中的書房、客廳、幼兒園的教室、圖書室、閱讀區、公共場所的
兒童書房、科教書店、文化中心等都可以成為孩子閱讀的場所。讓
孩子多一些機會觸摸到書,多一些機會和書建立感情。
面對豐富幼兒閱讀材料工作的開展,首先我們必須充分了解
大、中、小班幼兒的不同閱讀能力及特點,在此基礎上來搜集材料,
以體現閱讀材料在大、中、小班層次上的豐富性。有研究發現:小班
幼兒側重於生活類閱讀材料,中班幼兒側重於認知類、社會類閱讀
材料,大班側重於社會類、生成性閱讀材料,雖各有側重,但他們也
有共同喜好的閱讀材料,如動畫片。據此,我們在小班多投入有關
食品、衣物等與其生活相關事物的直觀材料,中班閱讀區中多投入
有關動植物、自然現象的閱讀材料,大班則投入社會生活中的廣告、
圖片、新聞等。
最後,圖書材料在品種、內容等方面都要追求涉及面廣,豐富多
彩,有童話類故事,如《白雪公主》、《丑小鴨》、《海的女兒》等,有
知識類讀物,如《看圖識動、植物》、《看圖識字》等,有啟智類讀物,
如《幼兒智力世界》、《看圖說話》等,有社會交往方面讀物,如《小
熊請客》、《好朋友》,有激發幼兒情感的讀物,如《小兔乖乖》、《小
羊和狼》、《三隻小豬》等,內容涵蓋幼兒生活與發展需要的各個方
面。
3.發揮閱讀環境中的人際交互作用
閱讀環境中除了圖書等的物質因素的重要性外,人的因素更具
能動性。幼兒閱讀環境中的人的因素即人之間的關系(包括親子關
系、師生關系、同伴關系)是早期閱讀活動中的重要構成因素,幼兒
閱讀興趣的產生,閱讀能力的發展離不開與閱讀內容、閱讀方式、閱
讀交往等的相互作用。在閱讀中,師生共讀、親子交流為主導,同伴
交流、合作閱讀也是極其重要而不可或缺的補充手段,共同為完善
發展幼兒的閱讀技能,令幼兒產生閱讀的愉悅、快樂之感,如師生共
讀的過程中,引導全體幼兒共同感受閱讀過程,而在此過程中,每個
孩子接受理解的程度不同,而在生生共同閱讀過程中,能力強的幼
兒則可帶動能力弱的幼兒共同學習。因此,閱讀活動中要充分發揮
師生互動、生生互動的作用。
二、發揮教學藝術在閱讀活動中的指導作用
誠然,豐富、寬松、自由、互動的環境的鋪設都是為調動幼兒主
動閱讀的興趣做准備,而促使幼兒閱讀能力提升的主導力量起初
(特別是在幼兒期)還是來自老師與家長即成人的指導,那麼為使閱
讀指導發揮其最大效能,我們應當講究在閱讀活動中的教學藝術。
1.追求聲情並茂特別是形象生動的肢體語言,提升幼兒閱讀興趣
在閱讀文學作品時,為使幼兒很快融入文學作品中,我們要恰
當而准確地運用語氣語調,根據作品特點,在朗讀過程中剛柔並濟,
抑揚頓挫,讓幼兒身處一種真實、生動的語言環境中,結合幼兒心理
特點輔以形象、誇張的動作詮釋,或配上符合文學作品意境、富有想
象的音樂,以及形象生動的教具的運用,使幼兒有身臨其境,更真
切地感受文學作品所營造的意境,更深刻地理解作品內容及所表
達的情感。
2.開展操作性閱讀活動,提高閱讀能力
從文學接受來看,幼兒是從身體和動作經驗中建立起各種基
本的感知———運動規則,並以此為基礎發展各種經驗,最終形成相
應的文學能力結構,因此,在閱讀教學中要重視讓幼兒在動作體驗
中、積極思維中、多向交流中動手、動腦、動口,以更好地感知畫面,
模仿運用語詞,想像遷移經驗,創造表達表現,為此可開展一系列
操作活動,如排圖活動即教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片,鼓
勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上,根據故事情節、內在邏輯及自己
的理解,將圖片按序排列;圖書製作活動即讓幼兒嘗試把自己想說
的事,一頁一頁的畫出來,或搜集自己想要的圖片,可請教師或家
長幫助配上簡短文字,加上封面、封底,然後裝訂成冊,使之成為可
閱讀的圖書,同伴間相互介紹、閱讀、交流。
在早期閱讀中,操作包括動手操作、動腦思考、語言交流等,這
三部分是相融合的,特別是幼兒動腦操作即思考是貫穿始終的,但
它卻是至關重要的環節,雖然幼兒期幼兒思維水平較低,特別是邏
輯思維能力,但我們恰應更重視這方面的培養,在閱讀活動中,我
們要適時提出一些適宜的問題,引導幼兒發散性思考,如請一個幼
兒憑著自己的理解講述完故事後,教師問「你認為他哪幅圖片說得
好?哪幅圖片講的和圖片意思不一樣?」這樣不同水平的幼兒語言
能力都得到不同的程度的鍛煉與提高。
3.結合畫、演等各種渠道表達閱讀感受並使之深化,提升綜合
表現能力
幼兒的各項能力雖都較弱,但能力發展卻具全面性,如幼兒喜
繪畫、樂表演、善舞蹈等等,基於此,為引發幼兒閱讀興趣,提升其
綜合能力,我引導幼兒開展一些繪畫、表演等輔助活動,如讓幼兒
當小畫家,將自己編的故事用美術作品的形式表現出來,製成圖
書;提供圖片,讓幼兒組成新故事;還引導幼兒將一些文學作品,如
「小兔乖乖」編排成木偶劇或音樂劇等,在這些活動中幼兒主動性
較強,在活動中多方面能力相互支持,綜合發展。
三、培養幼兒良好的閱讀習慣與基本技能
概括良好的閱讀習慣大致包括:定時、定點看書的習慣;分類
整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴互相分享交
流圖書的習慣等。我們應當認識到,當幼兒養成閱讀的良好習慣同
時也就實現了從被動閱讀到主動閱讀的轉換。但我們知道習慣的
養成不是一朝一夕的事,需要持之以恆的精神與堅持不懈的努力,
但對於對自己行為目的的認識不深刻且意志薄弱的幼兒來說,良
好的閱讀習慣的養成意識淡薄,那麼成人的指導與監督至關重要,
所以我們應重視並認真做好這兩方面的工作。
在引導幼兒看書時,要讓幼兒掌握一般的翻閱圖書的規則方
式,掌握正確的閱讀方法和技能,提高閱讀能力。
1.學習按頁碼翻書。首先讓幼兒認識1—10阿拉伯數字,使之
能按頁碼數字的順序翻閱圖書。
2.學習從左至右、從上往下的順序看書。在此過程中,使幼兒感
受到圖書是一幅幅畫,一頁頁內容有序連接而成,才組成故事。
3.引導幼兒注意每頁內容的聯系,提高理解能力。
最後,注重引導幼兒將已獲得的閱讀經驗運用於新的閱讀情
景之中,在實踐中,我深切感受早期閱讀教育活動對幼兒發展顯而
易見的促進作用。我們應正確認識它自身的規律與特點,必須從啟
蒙教育階段的實際情況出發,注意循序漸進,只要我們增強訓練與
培養意識,實事求是,講究閱讀活動的內容與形式,幼兒的閱讀興
趣方法和習慣便能得到訓練,閱讀能力便能得到提高。
參考文獻:
[1]幼兒園教育指導綱要(試行).
[2]黃元生.童文學教程.浙江大學出版社,1996.12.
[3]祝士嬡.學前兒童語言教育.北京師范大學出版社,1995.11.
[4]賀紅,蔣蕙.多元化早期閱讀材料的研究.學前教育研究.2005.2.

❻ 學前教育論文參考文獻怎麼寫

參考文獻是在論文中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。在中國知網上，www.cnki.net，輸入專選定的關鍵詞，例如：游戲、屬幼兒教學，就可以查到相關文獻；篩選其中一部分作為參考文獻。標注方法例如：【參考文獻】 陳送．五四前後東西方文化問題論戰文選[C]．北京:中國社會科學出版社,1985．

❼ 學前教育方面畢業論文文獻綜述怎麼寫，關於幼兒教師文

文獻綜述格式一般包括：
文獻綜述的引言：包括撰寫文獻綜述的原因、專意義、文獻的屬范圍、正文的標題及基本內容提要；
文獻綜述的正文：是文獻綜述的主要內容，包括某一課題研究的歷史 (尋求研究問題的發展歷程)、現狀、基本內容 (尋求認識的進步)， 研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便於他人了解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎上有所創新；
文獻綜述的結論：文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；
文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便於讀者進一步檢索。

❽ 幼兒教育"小學化"參考文獻推薦

文獻綜述就是用資料，只不多有一個比較固定的格式。主要是，關於你的論文主題，國內外學者提出多點看法和主張。某某學者在某某文章中，就你的論文主題，提出看法認為如何如何都是這樣的語句，寫出來就ok了。需要大概七八篇文章的論述，最好是高級的人物寫的文章，發表在高級期刊上的。知網搜索文章，搜出來的文章，看看摘要就能寫進綜述里了，不用下載，中國知網，搜索合適採納啊不懂可以追問給你一個寫作的參考