字母教學圖片

⑴ 幼兒園英語26字母教案

1
幼兒園英語26字母教案：《認識字母》
設計意圖
英語學習歷來受到家長和老師的重視，打造一口流利英語使每位家長對孩子的希望，通過形象生動的教學活動，讓兒童快樂學習和快樂成長。
活動目標
1、引導幼兒將字母的形象和形似的動物、物品結合起來記憶。
2、鼓勵幼兒大膽與字母對話、做動作，藉以記住字母。小精靈兒童網站
活動准備
24個英語字母卡片。小精靈兒童網站
活動過程
一、出示卡片，向幼兒展示圖片的一面，在引導幼兒記憶的同時鼓勵幼兒大膽與其對話。
1、你看到了誰？它是什麼樣子的？請你大膽的做出來。
2、它喜歡吃什麼？它的好朋友是誰？你想和它說什麼？熱情地和它打個招呼吧！
3、
做的動作、記憶動物、物品的形象。
二、出示卡片，向幼兒展示字母的一面，引導幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。
1、引導：天黑了，朋友們要睡覺了，它們脫掉了漂亮的衣服，你還認得它嗎？它是誰？
2、鼓勵幼兒大膽做動作，幫助記憶。
三、游戲：
看誰說得快，看誰做的快。
2
幼兒園英語26字母教案：學習26個英文字母
教學目標
知識目標：
1、學生會熟練地讀26個英文字母。
2、學生在讀的基礎上會寫英文字母，並會區分書寫上形狀相似的字母。
能力目標：
1、學生能讀寫全部英文字母。
2、學生能初步拼讀單詞。
情感目標：
使學生在游戲與操作過程中對學習英文字母產生濃厚的學習興趣，為今後學習單詞打下堅實的基礎。
重點難點
教學重點：讀寫英文字母，區分形狀相似的字母。
教學難點：默寫字母和拼讀單詞。
教學准備
多媒體教學課件
教學過程
（1）復習導入：引導復習學過的常用單詞與對話。
（2）認讀字母：
1、多媒體出示26個英文字母的示範讀音。
2、打亂順序指讀。
3、讀單詞。
4、根據老師和同桌的讀音找出相應的字母。
（3）識記字母：
1、出示多媒體課件。
2、出示形狀相似的字母並教順口溜。
3、示範做肢體游戲。
4、讓同學們根基剛才所學默寫字母。
5、檢查與評價學生的默寫情況。
（4）結束新課
1、談談收獲。
2、播放視頻ABC歌。

⑵ 英文字母怎麼寫好看，（寫好了拍張照片給我也行）謝謝

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然後書空，使用活動手冊進行描紅，最後達到仿寫。

1. 字母認讀的教學

字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象徵（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想像能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

2. 字母書寫的教學

字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

（1）筆順教學

教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示範。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是後加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨採用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

（2）格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示範，提醒學生注意並總結字母占格的規律。同時，教師還可以藉助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認准格，上面有『辮』一二格，下面有『尾』二三格，無『辮』無『尾』中間格；「i，t」中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律後，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

⑶ 如何教學生快速學習26個英文字母

作為英文書面語言的載體，26個字母的學習在英語學習中必然占據著舉足輕重專的基礎位置。但是在教學實踐屬中，我發現孩子對於26個字母的學習完全沒有對於英語的繼續學習產生其更應該有的更大的作用。
在學習每個字母時，一定要給孩子一個含有這個字母的一個比較直觀的單詞，這個單詞一定要是動物，水果類的名詞。而且一定要給孩子一個直觀感官的認識，要給孩子看相關實物或者圖片等等。
二、字母融入發音
在教孩子學習字母時，一開始就給孩子確立一個概念，每個英語字母的學習是分為Name和Sound兩個部分的。在教孩子學習字母時就要將每個字母的基本發音簡單的給孩子區分開，讓孩子有意識到每個字母有一個名字，在單詞里還有一個發音。比如孩子學習字母A時，你說this is A, it''s Name is A, A sounds…in Apple.
三、字母融入拼寫
當經歷過上面兩個步驟之後，我們在對孩子練習時就可以直接用發音練習孩子在字母與發音之間的直接聯系。
比如，在對孩子訓練時就可以說發音讓孩子馬上反應出字母。
這樣就不會讓孩子熟練地學習了26個字母的字母歌之後就永遠不再充分利用這26字母了。

⑷ 藍色屏黃色字母求教程有圖重裝系統

電腦一鍵重裝系統XP有很多方法，以下所列可擇一操作。

注意：在重裝系統完成後，先安裝安全軟體如360安全衛士加360殺毒或者金山毒霸之類其它安全軟體，進行全盤查殺木馬、病毒，再打好系統補丁、安裝常用軟體，並使用一鍵還原工具進行系統備份，以備不時之需。

1.開機或重啟後按F11鍵或F8鍵，看有沒有安裝一鍵GHOST（如果沒有則可以「一鍵還原」作為關鍵詞搜索下載安裝該軟體，並在系統重裝之後或平時能夠正常運行時運行該程序，選擇「備份」並等待其重啟後將當前正常的系統以GHO文件格式保存在硬碟非系統分區，這樣以後再出現系統問題時就能隨時一鍵還原了），有則選擇一鍵還原按回車確定，進入一鍵還原操作界面後，再選擇「還原」確定即可。如果以前剛裝機時進行過一鍵備份，則能恢復到備份時的狀態。

2.如果沒有一鍵還原，則使用系統U盤重裝系統。插入U盤後開機連按DEL鍵（筆記本一般為F2或根據屏幕底行提示字元）進入CMOS，進入BOOT選項卡設置USB磁碟為第一啟動項。重啟進入U盤啟動菜單，選擇克隆安裝，再按提示操作即可。

系統U盤製作及重裝系統的操作步驟為：

1）.製作啟動U盤：到實體店買個4-8G的U盤（可以要求老闆幫忙製作成系統U盤即可省略以下步驟），上網搜索下載老毛桃或大白菜等等啟動U盤製作工具，將U盤插入電腦運行此軟體製作成啟動U盤。

2）.復制系統文件：上網到系統之家網站下載WINXP或WIN7等操作系統的GHO文件，復制到U盤或啟動工具指定的U盤文件夾下。

3）.設置U盤為第一啟動磁碟：開機按DEL鍵（筆記本一般為F2或其它）進入BIOS設置界面，進入BOOT選項卡設置USB磁碟為第一啟動項（註：部分電腦需要在此時插入U盤進行識別才能設置）。

4）.U盤啟動並重裝系統：插入U盤啟動電腦，進入U盤啟動界面之後，選擇「將系統克隆安裝到C區」，回車確定後按提示操作，電腦會自動運行GHOST軟體將下載來的GHO文件克隆安裝到C區，整個過程基本無需人工干預，直到最後進入系統桌面。

3.如果有系統光碟（沒有也可以去電腦商店購買），則將系統光碟插入光碟機，開機後按DEL鍵（筆記本一般為F2或根據屏幕底行提示字元）進入CMOS，並在BOOT選項卡中設置光碟機（CD-ROM或DVD-ROM）為第一啟動項。重啟進入光碟啟動菜單，選擇將系統安裝到C區，再按提示操作即可。

⑸ 想要一份正確的魔方教程圖解，要有箭頭教我的那種，因為字母的學不會

魔神寶典，現在在淘寶買
，賣家店裡有就會送，是在不行上網買，網上1到2元不等，有的包運費。
電腦拍的，不能正，先送上。

⑹ 請問圖片中的花式字母是什麼寫法有寫法教程嗎

圖片中的花式字母是英文字母的手寫體，也叫圓體字，寫法如下：
一、基本規則：
大寫字母都應一樣高，占上面兩格，但不頂第一線。
小寫字母a，c，e，m，n，o，r，s，u、v，w，x，z寫在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。
小寫字母b，d，h，k，l的上端頂第一線，占上面兩格。

的點、
f
和
t
的上端都在第一格中間，
f
和
t
的第二筆緊貼
在第二線下。

⑺ 如何利用圖片進行小學英語教學

詞彙是構成英語學習這座宏偉建築的地基，它是英語教學的重要環節。但是，面對越來越多、越來越難的單詞，有的學生怯而止步了，有的學生漸漸沒了興趣，有的學生丟失了信心，有的學生甚至直接放棄英語這門學科。那麼，如何幫助學生克服心裡的畏懼感，提高他們學習單詞的興趣？教師可以讓學生在更為直觀、更為生動有趣的教學情景中學習單詞，也就是可以在教學過程中利用情景教學的方法，如在課堂中利用多媒體教學，導入實物、圖片等課件，並加入學生情景對話。這樣能夠快速的把學生引導進入老師所創設的情境中，從而在輕松愉悅的氣氛中有效的學習單詞。下面，我就自己的教學經驗來談談英語詞彙講授的幾種方法。
一、利用實物進行直觀教學
小學生處於直觀形象思維能力的階段，教師在英語教學的時候可以利用這一點，通過出示與教學有關的實物，讓學生通過實物學會這一實物的英語表達。直觀教學的優點是，學生會覺得英語詞彙來源於生活，它在生活中是無處不在的，而這些實物用英語的方式表達出來也是很有趣的。例如，在教學水果watermelon，cherry，pear，apple等單詞時，教師可以要求學生帶上他們喜歡吃的水果到課堂上來，也可以事先准備好水果，通過「魔法箱」的形式隨機出示水果，教授新單詞；在操練環節，教師可以把水果當成獎品，獎勵給掌握得最快、最好的小組和個人。對於小學生而言，這樣的方式不僅讓學生感到英語來源於生活，也可以帶動學生的學習積極性和自主性。
二、開展小組合作進行詞彙的游戲教學
上述的實物直觀教學是英語情景教學中一種有效的教學方式。如果要進一步激發學生的學習興趣，教師可以結合教學內容，組織學生開展小組合作活動，從而使學生在小組合作中增強記憶，把知識進一步強化。在活動中，教師要讓學生在對話及交流中使用具體的詞彙，著重訓練學生運用所學的詞彙進行英語交流的能力。在此，我主要談談如何利用小組合作進行詞彙的游戲教學。游戲能把枯燥的英語詞彙學習變得生動有趣，同時也有助於學生運用所學單詞，使詞彙學習富有實用性；同時，在游戲教學的情境下，學生可以提高學習積極性，增強對英語的興趣，對英語投入更大的熱情。課堂上經常使用的英語詞彙教學游戲有猜想單詞、單詞競賽、搶讀單詞、傳聲筒等。例如，我採用了傳話游戲來教授顏色類的單詞。我把顏色的單詞分別寫在紙條上，分別為：red，black，white，pink，blue，yellow，green，purple，然後給每一列的第一個學生看，第一個學生在不讓別的同學聽到的基礎上，小聲快速地告訴下一個同學，以此類推，最後一個同學把他所聽到的單詞用最快的速度寫到黑板上，又快又准確地把單詞寫出來的小組獲勝。在游戲過程中，學生表現活躍，非常興奮，而且他們的注意力高度集中，所以記憶單詞也很快。這種方法不但鍛煉了學生的聽力，而且培養了他們的口語表達能力和單詞拼寫能力，同時也促進了小組合作，增強了小組的榮譽感。
三、編故事創設情境，開展詞彙教學
學生的想像力是豐富的，特別是小學生，他們思維具體活躍，熱愛表現。在情景式詞彙教學中，教師可依據單詞的字母或者單詞本身的意思編有趣生動的故事來引導學生記憶新單詞。如在教學以at結尾的單詞時，我利用了一個帶有故事性的韻律歌謠，有一隻rat(老鼠)，非常的fat(胖的)，逃入了vat（大桶），偷啃了salt（鹽巴），成為了bat (蝙蝠)，惹怒了cat（貓），撓破了hat（帽子），變成了mat(滑鼠墊)。這個歌謠不僅有趣而且讀起來朗朗上口，學生能在快樂的氣氛中學習單詞。教師也可以利用單詞首字母進行編故事教學。例如，我通過編了father and mother，I love you 這個句子來教學單詞family。學生只要記住這句話每個單詞的第一個字母就可以很容易掌握family這個單詞。利用這種方法，學生不但單詞記得快、記得牢，而且可以了解單詞的內涵，同時對父母也表達了深深的愛意。各個小組的學生也可以自由充分發揮想像力，運用所學過的單元詞彙自由編故事。每個學生的想法不一樣，也就會編出不一樣的故事。有些學生想像力無窮，他們的故事編得誇張趣味；有的學生活潑幽默，他們編出來的故事也就搞笑有趣。學生在這個過程中快樂無比，記憶詞彙的效果就會增強，可謂事半功倍。同時編故事法也開拓了學生的創新思維，培養了學生的想像力、創造力和寫作的能力。
四、在西方文化滲透下，開展情景教學，有效學習英語詞彙
美國語言學家Sapir 在Language: An Introction to the Study of Speech 一書中就指出「: 語言有一個環境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念」。英語單詞有其豐富的文化氣息和意義。所以，在英語教學中，教師應該創設一個情境，讓學生了解英語單詞所帶的環境意義，而不是只讓學生死記硬背單詞意思。例如當學習英語單詞「dragon」的時候，教師可以在利用PPT向學生介紹dragon在中國以及英語國家的電影、電視劇、動漫等的不同結局。學生從PPT可以認知，dragon在英語的影視作品裡面一般都有不好的結局，而在中國，dragon則是好的象徵。此時，教師可以及時向學生介紹關於dragon在不同國家的文化意義。在英語國家，龍被當成邪惡的化身，人人避之唯恐不及，所以很多好萊塢電影中的龍都被塑造得兇猛殘暴，最後往往死於非命。而在中國，龍是吉利的象徵，是中華民族的象徵，人人對龍懷有至高無上的崇拜和尊重。同樣的方法還可以學習英語單詞「dog」；教師可以給學生創設一個情境，比如你在美國的餐館點餐，你的菜單上有沒有可能出現以dog為原料的食物？讓學生進行選擇，再告訴學生產生這種情況的原因。原因在於中國的「狗」和美國的「狗」 在意思上沒有什麼明顯區別，但是在中西文化上，「狗」所代表的意思截然不同。在中國，「狗」被用來形容令人討厭的人，如中文中有許多含有「狗」字的貶義詞：「走狗」「狗嘴吐不出象牙」「狗仗人勢」等。而在英語國家，狗是人類最好的朋友，它是忠誠的化身。所以「dog」一詞在英語國家中褒義大於貶義，如「Every dog has his day」（每個人都有他的幸運日），「lucky dog」(幸運的人)。在這種情況下，美國的餐館幾乎不可能出現以dog為原料的食物。因此在英語詞彙教學中，教師通過創設情景，讓學生接觸這些單詞在英語國家本土所賦有的文化意義，可以讓學生更加透徹地掌握一個單詞，提高英語單詞學習的興趣。
四、結語
情景教學法符合人類語言發展的進程，遵循英語學習規律，順應兒童學習的心理特徵。學生能在相應的情景中掌握語言的意義和內涵，教師創設的情景能夠提高學生的學習興趣，從而又快又好地記憶單詞。情景英語使課堂變得更有趣、活躍，使學生可以快樂地學習英語。情景教學中的教學方法多種多樣，教師可以根據不同的教學內容展開不同的情景教學，也可以在一節課中穿插各種不同的情景教學方法。教師通過這些方法為學生學習英語打開一扇大門，縮短了學生和英語間距離，激起學生學習英語詞彙的主動性，讓學生把更多熱情投入到英語學習中，也為學生有效快速地記憶單詞創造了良好的條件。

⑻ 拼音表圖片

圖片：

漢語拼音（Hànyǔ Pīnyīn），簡稱拼音，是一種以拉丁字母作普通話（現代標准漢語）標音的方案，為中文羅馬拼音的國際標准規范。漢語拼音在中國大陸作為基礎教育內容全面使用，是義務教育的重要內容。

在海外，特別是常用現代標准漢語的地區如新加坡、馬來西亞和美國唐人街等，目前也在漢語教育中進行漢語拼音教學。台灣自2008年開始，中文譯音使用原則也採用漢語拼音，但舊護照姓名和部分地名、道路名稱仍採用威妥瑪拼音、郵政式拼音、國語羅馬字、國音二式抑或通用拼音。

(8)字母教學圖片擴展閱讀：

特點用途

《漢語拼音方案》有如下特點：

1、只用國際通用的26個字母，不增加新字母；

2、盡量不用附加符號（只用了兩個附加符號）；

3、盡量不用變讀；

4、採用i，u和隔音符號「＇」來隔音；

5、採用四個雙字母zh，ch，sh，ng；

6、採用四個聲調符號來表示陰平、陽平、上聲、去聲四個調類；

7、採用拉丁字母通用的字母表順序，並確定了漢語拼音字母的名稱。

⑼ 如何教學生快速學習26個英文字母

作為英文書面語言的載體，26個字母的學習在英語學習中必然占據著舉足輕重的基礎位置。但是在教學實踐中，我發現孩子對於26個字母的學習完全沒有對於英語的繼續學習產生其更應該有的更大的作用。 在學習每個字母時，一定要給孩子一個含有這個字母的一個比較直觀的單詞，這個單詞一定要是動物，水果類的名詞。而且一定要給孩子一個直觀感官的認識，要給孩子看相關實物或者圖片等等。 二、字母融入發音 在教孩子學習字母時，一開始就給孩子確立一個概念，每個英語字母的學習是分為Name和Sound兩個部分的。在教孩子學習字母時就要將每個字母的基本發音簡單的給孩子區分開，讓孩子有意識到每個字母有一個名字，在單詞里還有一個發音。比如孩子學習字母A時，你說this is A, it''s Name is A, A sounds…in Apple. 三、字母融入拼寫 當經歷過上面兩個步驟之後，我們在對孩子練習時就可以直接用發音練習孩子在字母與發音之間的直接聯系。 比如，在對孩子訓練時就可以說發音讓孩子馬上反應出字母。 這樣就不會讓孩子熟練地學習了26個字母的字母歌之後就永遠不再充分利用這26字母了。