教育與游戲
教育游戲化：就是採用游戲化的方式進行學習；
游戲教育化：就是讓游戲本身可以有值得學習的地方。
教師根據學習者對游戲的天生愛好心理和對新鮮的互動媒體的好奇心，將游戲作為與學習者溝通的平台，使信息傳遞的過程更加生動，從而脫離傳統的單向說教模式，將互動元素引入到溝通環節中；
讓學習者在輕松、愉快、積極的環境下進行學習，真正實現以人為本，尊重人性的教育，重視培養學生的主體性和創造性，有利於培養學生的多元智力素質。
(1)教育與游戲擴展閱讀：
網路游戲化
《夢幻城堡實驗班》是江蘇春雨教育集團投資3599萬研發的一款動漫式學習產品。該產品以虛擬現實技術為依託，以春雨教育推出的《實驗班提優訓練》為課程材料，以課外知識學習為導向，將「寓教於樂」的理念貫穿始終，全面解決了傳統學習中互動性、體驗性、趣味性不足的問題。
夢幻城堡實驗班通過將教育、動漫及游戲的完美融合，使得枯燥乏味的課外學習從此變得妙趣橫生。虛擬現實技術打造的完美「夢境」，讓您輕輕鬆鬆進入夢幻城堡。2009年，《夢幻城堡》的橫空出世，勢必掀起一場課外學習革命！
《夢幻城堡》是一款讓7-12歲兒童喜歡，能讓家長普遍接受的3D動漫綜合教育平台。一個專為兒童打造的課外學習平台，全面改變傳統兒童學習的視、聽接受模式，以兒童用手觸摸的真實感知，全面誘發孩子的求知慾望和學習能力，使孩子的早期智力得到充分開發，為孩子的成長之路奠定堅實的基礎。
㈡ 什麼是教育類游戲
教育類游戲當然核心還是在於「教育」
1、動畫短片形式，這也許是小朋友比較喜歡的內，由客戶容端直接連接到WEB，播放FASLH動畫。（對於數字動畫技術不是特別了解，如果技術允許可以製作更為形象的數字動畫）
2、回答問題形式，這個可以分散在各個系統中，比如戰斗時突然來幾道題，打錯了，普通攻擊，打對了，就給你連擊、爆擊、反擊、致命攻擊等等。。。。
3、幫助形式，主要還是設計出符合小朋友交流溝通的聊天系統，相互間的幫助不僅可以促使用戶相互交流還可以培養用戶「互助的愛心」。。
等等
㈢ 思考游戲和教育有什麼關系能適應未來的是哪種教育
馬雲這樣的說的原因，首先的一點就是：科技在不斷地進步和變化，所以未來一百年是一個智慧、體驗的時代。及其會更多的取代人工。而假如真正到了那個時候的話，人類想要不被社會淘汰，最重要的一點就是人類的智慧和體驗感。因此，現在的教育環境之下，盡量讓孩子避免過度的死記硬背，而是選擇更加充分的投入到整個生活環境中，去玩去體驗和感受。
總結：功能性游戲大多數的時候立足於現實生活和現象，極度重視游戲體驗，在整個游戲的過程中不斷的啟發孩子的現實認知能力、不斷實踐的精神、問題的培養和培養邏輯思維能力。但是這往往是習慣性教育中「死記硬背」正好缺乏的東西，也是目前教育應該不斷進步的地方。因此，在很多的時候，功能性的游戲是否可以助力教育事業也是值得期待的。
㈣ 幼兒教育如何與游戲結合
1.教學和游戲的融合被視為一種現成的解決方案
簡單化思維和復雜性思維這兩個思維範式，在大多數領域同時指導著人類的活動。教育是一種以人為對象的實踐活動，人的復雜性決定了教育的不確定性。幼兒作為幼兒園教育的對象，其發展性決定了幼兒園教育的不確定性。
因此，幼兒園需要建立一種動態、彈性、復雜的教育生態圈。正是基於此，教學和游戲這兩種看似完全對立的活動開始嘗試溝通、對話，進而走向融合。
從思維層面講，教學和游戲融合的提出打破了二元對立的思維模式，找到了溝通兩者的第三條路徑，是一種進步。然而在教育實踐中，幼兒園教師常常會受到簡單化思維的影響，將教學和游戲的融合視為一種現成的解決現實中碰到的所有問題的方案，因此，復雜性在這里被忽視了。
幼兒園教師琢磨的往往是，如何通過教學和游戲的融合為幼兒園教育設計一個一勞永逸的操作方案，根本沒有或很少意識到幼兒園教育所具有的不確定性，甚至為了達到某種預期效果，不惜人為忽略或剔除那些起作用而無法把握的因素。〔5〕
這一方面可能與幼兒園教師對教學和游戲融合的認識還只停留在其工具性的層面上有關，另一方面也可能與幼兒園教師追求簡單化、程序化和秩序化的教學方法有關。
2.教學和游戲的融合演化為教學對游戲單方面的改造
教學和游戲的融合代表著有序和無序的和解，是兩者平等的溝通與對話。但在融合的過程中，兩者的地位顯然是不平等的，游戲往往處於被利用和改造的地位。
具體而言，教學和游戲的融合被視為游戲與教學的結合。在這種「融合」中，游戲不是完整、自然的游戲，相反，它已被教學進行了嚴格的改造以符合教學的要求。這並非是真正的融合，也難以發揮兩者的合力以實現預期的教學目標。
3.教學和游戲的融合反而加固了教學和游戲之間的界限
教學和游戲作為兩種完全不同的活動，前者更強調教師的作用，後者則更注重幼兒的自主性，因此，教學和游戲融合的關鍵就是處理好教師和幼兒的關系。
當下，在教學和游戲融合的實踐中，教師更多的是將游戲設計成一張漂亮的糖紙，然後將教學內容包裹其中。在這里，教學和游戲依然是分離的，甚至可能會因教學和游戲設計的巨大反差而使兩者的界限更加明顯，幼兒常無奈地將這種活動稱之為「老師的游戲」。
可見，教師的這種簡單相加的融合方式不但沒有消弭教學和游戲之間的界限，反而起到了相反的作用。
㈤ 游戲與教學的關系
就其活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發自選的活動；教育則是一種有目的有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。因此，游戲是由內在動機控制下的游戲者的單邊自主活動，而教育是由外部要求控制下的教與學的雙邊互動活動；游戲側重於從游戲者的需要、興趣和能力出發來開展活動，而教育則立足於由教育的目標、任務和內容為核心來組織活動；游戲是在游戲者已有知識經驗基礎上的自我表現活動，而教育是受教育者在一個未知領域里接受新知識的活動。
就其活動的方向來說游戲和教育有著內在的聯系：首先，從游戲與教育的目的來看，游戲的價值在於實現了兒童認識能力、運動能力、社會性和情感的發展，其每一方面的發展又含有眾多的發展內容，可以說囊括了兒童身心發展的各個方面。教育的目的就是將兒童身心發展的各個方面納入一個有計劃的影響過程，通過體、智、德、美四育促進兒童身心全面發展。只不過游戲是一個自然發展的過程，教育是一個有目的、有意識的培養過程，兩者在終點上達到一致，即游戲的結果和教育的目標都是兒童的發展。其次，從游戲與教育的內容來看，在游戲的發展探索過程中，所涉及的關於自然界和社會生活領域的各種知識經驗，在游戲的創造表現過程中所涉及的想像、構思、操作，在游戲的運動過程中，所涉及的動作技能、大小肌肉的平衡協調力，在游戲規則的內化過程中，所涉及的對規則的理解、遵守、和用規則進行的同伴協作交往等等，正是體、智、德、美教育的重要內容。
總之，兒童的發展體現了游戲與教育的內在聯系，游戲對兒童來說具有的是自然發展的價值，教育對幼兒來說，具有的是引導發展的價值。
㈥ 教育意義小游戲
像這樣的問題你應該自己去找一下比較好的
我一般玩小游戲都是在
768小游戲
游戲很多，將近有5萬款小游戲玩
我的飛鷹武士1-4就是在那裡通關的
你進去就搜 教育
應該就能找到的了
希望可以幫助到你呀 ^_^
㈦ 淺談幼兒園教學與游戲的區別和聯系
淺析幼兒園教學活動與幼兒園游戲的關系 (摘) 課程與游戲的關系可將之概括為四種：合一的、整合的、並列的、分離的。 合一即游戲就是課程，課程就是游戲，在實踐層面上，課程的基本形式就是幼兒的自發自主性游戲，教師只要創設環境投放材料，讓幼兒自由活動，教師適時介入指導，必要時教師組織幼兒進行交流。 整合即以課程生成游戲，以游戲生成課程。前者是教師為進行某課程內容的教學而專門投放特定的材料，安排幼兒去進行這方面的游戲，比如教師要教幼兒沉與浮，而專門投放了各種玩水的的材料，讓幼兒獲取什麼東西沉下去、什麼動西浮起來的經驗。後者是教師從幼兒自發性游戲中觀察到一些有價值的東西，然後設計成專門的教學活動。 並列即教學歸教學，游戲歸游戲，兩種活動都以一定的時間保證，教師預設的教學活動全都來自於教材或其他材料，同時在幼兒自發的游戲過程中加以關注與即時指導。 分離即游戲只是一種教學以外的休閑和娛樂，除了安全和糾紛以外，教師對游戲不加以課程式的關注，比如象小學的上課和課間游戲，各不相關。
㈧ 有哪些教育類的游戲可以推薦
很多孩子都喜歡與動物接觸，也喜歡從它們身上去學習一些相關知識，為此開發商 Tingbop 為這些孩子推出了一個互動式 App——Mammals《哺乳動物》。在這款 App 當中，孩子們可以去探索多種動物的生活，包括它們如何玩耍、如何進食、如何跑、如何飛、如何長大甚至如何感知，非常有趣。