學前教育銜接

❶ 學前教育和小學教育銜接為何重要，究竟重要在哪

認識學前教育和小學教育的區別
這個任務其實是給家長的，尤其是目前已經畢業的准小一新生家長，要提早了解幼兒園教育和小學教育的主要差異，為孩子入學做好准備。

了解大班幼兒和小學一年級學生的差異
孩子從幼兒園大班進入小學一年級，身體、語言、認知、情感以及社會性都發生了巨大的變化，比如，身高長得很快，體重增加很多，更加能說會道，聰明點子更多，對人更有禮貌，獨立意識開始增強，學習能力有所提高。

理解幼兒園教育和小學教育的差異
幼兒園教育不論是目標、內容、形式，還是環境、師生關系、考評，都與小學教育有所不同。
幼兒園教育是寓教於日常活動之中的，是以游戲活動為主要形式的，每個班級都有保育員和教養員，負責孩子的生活和學習。
而小學教育則不然，有嚴格的作息制度和課堂紀律，許多事情都要靠孩子自己去應對，孩子在校的主要任務不是游戲而是學習，學期結束時還要參加各種考試。
兩個教育階段之間的較大差異，需要家長為孩子鋪路架橋，做好銜接工作。
幼升小是孩子人生的一大轉折點，家長要引起足夠重視，從能力、習慣等各個方面為孩子做好幼升小准備。

❷ 怎麼認識學前教育銜接的基本觀點

一）學前教育銜接的含義學前教育銜接：指特定的教育階段與其相鄰近的、橫向的或縱向的教育階段、教育范圍之間，在教育內容、教育方法、教育過程及教育組織形式等各方面的連接、溝通和融合的教育關系。托兒所、幼兒園教育與小學教育是相鄰進的縱向教育關系；而家庭教育、社區教育與幼兒園教育，則是相臨近的橫向教育關系。（二）對於學前教育銜接，應該確立的基本觀點1 、樹立教育銜接的過程觀念2 、樹立幼兒園與家庭、社會一體化的大教育觀3 、樹立終身教育思想，強化教育銜接

❸ 《學前教育原理》幼小雙向銜接的定義

幼小銜接能幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒有能力、有自信、健康快樂地適應小學階段的學習生活。讓幼小銜接真正「銜接」起來

❹ 如何做好學前班與小學的銜接

幼兒進入小學，是他們生活的一次重大轉折。幼兒能否較快地、順利地適應學生生活，直接影響到學生的學習和兒童身心進一步的發展。良好的開端是成功的一半，針對如何作好學前兒童與小學的銜接工作，我認為學前班教師應努力做好的是：從幼兒的特點出發，積極貫徹《幼兒園工作規程》精神，以游戲為幼兒基本活動，通過各類游戲以及游戲化的教學活動，來加強培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識等。特別是到了學前班，一定要在重視培養幼兒聽說能力的同時，注重個性、情感以及良好的學習態度和學習習慣的培養。因此，做好學前班和小學銜接工作迫在眉睫。 進入小學一年級的孩子，因為學校環境、學習內容等等的變更，往往在學習和社會交往這兩個方面難以適應，常常會產生緊張心理。當緊張情緒不能及時消除時，孩子就會退縮，進而出現孤僻、嫉妒等偏差心理，甚至出現攻擊行為。 學前班教學方面，應採取教學形式靈活多樣，通過談話、唱歌、玩游戲、講故事、詩歌朗誦、美術繪畫以及參觀小學等等形式來引導幼兒感受小學的生活、學習，培養幼兒獨立、自理的能力，減少與學校之間的坡度，讓每個幼兒在輕松愉快的氣氛中感受自己就是一名小學生的光榮，從容的從幼兒園過渡到小學。 我認為：學前教育與小學教育應該相互靠攏，相互補充，才能引導孩子走好這個坡度。具體方法有三：一是在生活制度和環境布置方面互相靠攏，讓幼兒參與教室環境的布置，在主題上圍繞孩子們的好奇心，針對我們要上小學了而設計；二是在教材內容和教學方法上互相靠攏，選擇一些能更好的、讓幼兒感興趣的、能幫助幼兒適應小學學習的教材，注意培養幼兒的課堂紀律和適應延長了上課時間等變化；三是要為幼兒入學作好心理准備，從生活、學習上加強幼兒的獨立自理，如何與人交往的能力。 在培養幼兒心理過程時，學前班教師應注意培養幼兒聽、說、讀、寫、算等各種能力的過程，並根據孩子的年齡特點，從激發興趣入手，如：通過文字的家、小貓釣魚、給房子加窗簾等引導幼兒學習田字格和筆畫，通過算式接龍購物游戲游戲學習應用題等引導幼兒數學的反應能力。通過游戲、故事等，在玩樂中引導孩子形成良好的學習習慣，如上課坐姿端正、專心聽講、舉手發言的習慣；愛提問題勤於思考的習慣；正確地握筆、寫字的姿勢、看書的習慣；愛護學慣用品、保持圖書作業整潔的習慣；認真獨立完成學習任務和嚴格遵守作息時間、學習紀律的習慣等。使之初步接觸小學的知識，打下初步的基礎就能更好的適應小學的學習，順利地完成從幼兒到小學生的角色轉換，並為今後一生的學習奠定基礎。 如今的孩子大都是獨生子女，他們在家中均以自己為中心，所以作為學前班教師應和家長們都注重培養孩子助人為樂的品質。因此，在學前班裡，要通過游戲、勞動、上課和日常生活的其它活動，培養兒童能獨立完成活動任務，遇到困難、挫折勇於克服，做事有始有終，做到自己的事情自己做，做事要有一定的責任感，能遵守紀律，服從集體和成人的要求，具有初步的自我控制力。培養兒童經常保持愉悅、飽滿的情緒，活潑開朗的性格，並引導孩子學會與人交流（或與同伴分享喜悅，或傾訴自己的煩惱）, 通過與同伴、老師溝通來解決困惑。 在教學中，我經常遇見一年級的學生家長來學校詢問孩子表現，對孩子有很多的擔心，希望和我一起去引導孩子。這一點我任務：孩子的問題通過家長和教師相互配合並解決當然最好，但是，我也要求家長不要給孩子太重的負擔，不要急於求成。過分的擔心會給孩子造成壓力和產生害怕的心理，從而變得畏懼上學，畏懼與新同伴、新老師的相處。我們應該幫助孩子在無壓力的情況下，通過各種輕松的活動形式，去體驗學習的愉快，使孩子們愛學習、會學習，從而形成健康心理。 在幼兒的家庭教育方面，我請家長在家時主要從三個方面做好孩子心理上的學前教育和小學教育的銜接工作：一是安排角色游戲：如與孩子玩老師與學生的游戲，讓孩子在擔任老師的過程中體驗學校氣氛，消除緊張情緒並懂得規則的必要，引導他遵守學校的規章制度。二是在活動中發現孩子的興趣愛好，幫助、引導孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，並鍛煉其意志品質。三是鼓勵孩子與夥伴交往，避免孩子在與同學發生沖突後，產生退縮、報復行為，甚至成為不受歡迎的人，最終影響到孩子的學習、生活。因此，除了教師要多關注孩子與同齡夥伴的交往能力，鼓勵其與夥伴愉快相處以外，家長在家的教育和引導也很重要。 要使學前教育和小學教育銜接好，就學前班而言，既要培養幼兒的聽說讀寫能力，又要注重情感、個性的培養，在培養目標上除了健康、活潑之外，還應加上會思考，即要萌發幼兒想像、探索和創造的慾望。在日常的教育過程中，要注意培養幼兒的主動精神和責任感，如：讓幼兒做值日生、與小學同學友好相處、日常生活中能會主動幫助他人。這樣，幼兒才能較好地適應小學的學習生活。對小學來說，進入小學後的幼兒，身份上有了變化，他們從一個天真可愛的孩子，變成了一個能坐在教室里認真聽講的小學生，他們在學校要以規章制度、小學生日常行為規范來約束自己。入學的前幾周適當增加游戲的成分，學習負擔不要過重，以減小學前教育和小學教育之間的坡度。 怎樣才算幼小銜接好了呢？我認為其檢測的敏感指標可以用三句話來概括：一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問；二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。 做好學前班和小學教育的銜接工作，需要雙方的共同努力，我們學校在教師培訓時，要一起去接受幼兒教育和小學教育的培訓，使全體教師既掌握幼兒教育的特點又掌握小學教育的特點，是加強教師之間相互了解的根本而且有效的途徑。 總之，解決好學前教育和小學教育的銜接問題是一項長期而艱巨的任務。要想做好銜接工作關鍵在於： 1、入小學的預備教育必須為幼兒身體、認知、情感、道德和個性全面和諧的發展奠定基礎。不僅要重視智力的發展，也要重視非智力因素的培養。 2、入小學的預備教育，應始終保持幼兒園的特點，符合幼兒生理、心理發展的年齡特徵，不能把幼兒園和小學等同起來，使幼兒教育小學化，更不能簡單地將小學教材下方到幼兒園。而應在突出遊戲和戶外活動的情況下，在教學方法、教育要求上逐步提高要求。 3、加強教師素質的訓練，幼兒教師和小學教師都了解銜接階段兒童的教育任務、內容方法和教育組織形式，在保持本階段教育特點的前提下，能根據對方的教育特點和要求做適當的調整。這是做好學前教育和小學教育工作的根本途徑。

❺ 幼兒園教育如何與小學教育銜接

隨著新的一輪教育改革浪潮的興起,園本教研和園本培訓的悄然實施,我們應該很有必要對幼兒教育與小學教育兩個階段銜接問題進行深入的研究,同時也為我國的義務教育的實施探索提供有利的理論依據。 幼兒教育與小學教育銜接的必要性 「幼兒教育與小學教育銜接」是指幼兒園和 小學這兩個學段之間的前後互相連接。幼兒和小學低年級的兒童,其社會技能和社會交往能力的發展是初步的、朦朧的,還處在萌芽階段和成長階段。然而培養幼兒的抽象思維能力、觀察能力、言語理解能力和讀寫算所需的基本技能,培養幼兒的獨立意識與獨立完成任務的能力以及人際交往能力,培養幼兒良好的學習習慣、學習興趣等等,都是十分有必要的。同時作為幼兒教師和小學教師也應該在教育內容、教育方法、環境創設、專業素養、教學時間、與家長溝通等等方面開展實踐嘗試。 我們教師必須正確認識和對待學前教育階段與小學階段之間的過渡銜接,幫助兒童順利地適應從幼兒教育過渡到小學教育。就目前而言,幼兒園與小學存在著某些斷層現象,主要體現在: (1)關系人的斷層。孩子入學後,必須離開「第二個母親」角色的關系——幼兒園教師,而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師,這使孩子感到壓力和負擔。 (2)學習方式的斷層。小學中的正規科目學習方式與幼兒園的自由游戲、探索學習和發現學習方式有較大區別。 (3)行為規范的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求,在小學不再被重視,孩子入小學後,必須學會正確地認識自己,融入班級的大集體、大環境。 (4)社會結構的斷層。孩子入小學後與幼兒園的友伴分離,重新建立新的人際關系,結交新朋友,尋找自己在團體中的位置並為班級所認同。 (5)期望水平的斷層。家長和教師都會對上了學的孩子給予新的期望和壓力,為了學業而減少了孩子游戲、玩耍、看電視的時間等。 (6)學習環境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發的學習環境轉換成為分科學習、規范學習、系統學習等等。面對這么多斷層現象,我們作為幼兒教育工作者更應清晰的認識這些難題,並且對這些斷層現象進行提前訓練、引導和疏通,使得幼兒能夠更早的適應這些新的變化,所以幼兒教育與小學教育銜接問題的好壞直接影響到孩子後天的成長。 從目前幼小銜接課程現狀結果來看,仍然有相當一部分教師仍然持有傳統的學科本位課程觀念。這種知識本位、學科本位的課程觀,向兒童展示的知識世界與其真實的生活世界是不相匹配的,顯然也是不符合時代需要的。當然,幼小銜接教育不是幼兒園向小學靠攏,也不是小學向幼兒園靠攏,而是要雙方朝著一定的目標共同努力,相互配合、協作。但是幼小銜接課程改革面臨一些問題。如,教師對銜接教育的認識還存有偏差、課程觀念陳舊、課程目標過於集中而不利於幼兒的全面發展、課程內容有待進一步改善、教師對教材的依賴性較強、課程、資源的有效利用不充分等等。 為使幼兒教育和小學教育協調一致,成為一個有機的整體。一方面,我們要認真研究幼小教育的差異性,進而更好地貫徹落實因材施教的原則。另一方面,要深人研究幼小教育的連接點及其共性,使幼小教育銜接有效地促進兒童的全面發展。具體來講:首先,進一步加強對幼兒社會性適應能力的培養。研究發現,幼兒園雖然對幼兒社會性適應能力培養的重要性有一定認識,但重視程度不如以認知為中心的培養。因此,幼兒園教師還需通過積極的理論學習和深人的教學實踐,加強對幼兒社會性適應能力培養,切實搞好幼兒教育與小學教育的銜接工作。其次,改變偏重說教的教育方式,多形式、多渠道地培養大班幼兒的社會性適應能力。目前,幼兒園幼兒社會性適應能力培養的途徑,盡管有專門教學與隨機教育兩種主要形式,但多數以說教式的認知教育為主。說教式的教育方式一來不符合幼兒的學習特點,容易使幼兒處在被動的學習地位,二來實際教育效果並不好。因此,應該改革現階段偏重說教的教育方式,在日常生活教育以及教學活動中通過行為實踐、移情訓練等方式激發和培養幼兒的學習興趣和參與主動性,多形式、多渠道地培養幼兒的社會性適應能力。並且將能力培養目標滲透到日常生活教育中去,體現「教育貫穿一日生活」的思想,盡可能多地為幼兒創造實踐的機會,讓幼兒在行動中加深認識、提高能力,最終通過豐富幼兒的實踐經驗來促進幼兒社會性品質的內化和能力的獲得。最後,積極謀求幼兒家庭的配合,發揮家園共育的巨大作用。幼兒社會性適應能力的形成決非一日之功,也不是光靠幼兒園的單方面努力就能培養起來的,還需要幼兒家庭的充分配合。幼兒的社會性適應能力也只能通過日常生活持續的強化才能得以形成與鞏固。所以,幼兒園應該通過多種形式,幫助廣大家長認識到社會性適應能力對孩子長遠發展的重要性,共同為幼兒提供持續一致的行為鍛煉機會,從而促進幼兒社會性適應能力的發展。

❻ 為什麼強調學前教育和小學教育的銜接

強調學前教育和小學教育的銜接原因：
1、小學教育和學前教育沒有本質上的區別，都是為了培養一個身心健康的人。
2、小學教育比學前教育要求掌握的內容多一些，從知識的結構，容量，深度上都不同於學前教育。
3、學前教育就是培養孩子的興趣，不以學習為主，也興趣愛好發展為主。
4、學前教育對教師的要求更高，需要專業的知識和能力，需要更多的耐心，更喜歡孩子。需要寸步不離，要時刻關注孩子，安全隱患較大。
5、小學教育學生有了一定的學習基礎和學習習慣，相對來說比較容易管理一些。
6、僅供參考

❼ 除了家園合作,學前教育還要做好哪些方面的銜接與合作

學前教育的銜接與合作主要有三方面：

第一方面幼兒園與家庭的銜接：幼兒園與家庭合作有利於充分發揮幼兒園教育的主導作用，有利於充分發揮家庭教育的優勢；

第二方面幼兒園與社區的銜接：幼兒園與社區合作有利於開闊幼兒視野，促進身心和諧發展，幼兒園是社區建設的支持者，為社區提供教育和文化服務；

第三方面幼兒園與小學的銜接：幼兒園與小學合作，有利於兩個機構在教育工作上做好承續和連接，幫助幼兒順利實現由幼兒園向小學的過渡，緩解幼兒在過渡期的種種不適應。

幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學互相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

❽ 為什麼要做好學前教育機構與小學的銜接工作,應做哪些准備

請問樓主是開學前和小學生的教育機構嗎？還是家長？

如果是教育機構的校長或者是管理者，那麼學前教育到小學的銜接准備工作涉及方面專業問題，你如果想學習，建議還是報一些專業教育機構品牌，參加相關培訓班，學習專業點的操作，對你開班，家長也會相對比較認可，可以去找一些品牌了解，這方面課程培訓情況。