音樂欣賞教學

❶ 淺談怎樣上好音樂欣賞課

新課程標准中指出：感受與鑒賞的教學應注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，將聽者從原本對音樂無意識的「聽」進入對音樂內涵的感覺和理解，培養學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞，並發展想像力豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協調的發展。 在這里本人和大家共同探討一下音樂欣賞課的幾點體會。 一、聆聽初步感知---營造氛圍，激發學習興趣俗語說：「觸景生情」。說明了氛圍對人的情感的重要，創設良好的音樂氛圍使學生在「音樂心理」中去感受作品。同時有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。 1、採用豐富多彩的教學形式，運用多媒體課件、實物展示和演奏的形式，充分調動學生的學習興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物馬頭琴，利用多媒體播放的演奏方式，感受馬頭琴的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著運用課件來幫助學生理解作品，利用多媒體觀賞感受萬馬奔騰的賽馬情景，音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。學生很快就被引入作品的意境中，讓學生對樂曲更容易理解與感受，同時激發了學生的想像力，達到了感受美、欣賞美的教學目的。 2、要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產生情感共鳴並引導學生探究音樂作品內涵。從課外鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料。例如我在講授欣賞課《青春的旋律》選曲時，讓學生收集相關的資料在課堂上交流，為了使學生在欣賞課中感受「青春旋律」主題，選擇了幾首關於青春主題的歌樂曲：《青春舞曲》，《十六歲的花季》《共青團之歌》等，選擇這幾首歌曲的目的是讓學生理解不同年代反映青春的不同理想，和平年代與戰爭年代所做出的努力，首先播放這幾首歌樂曲讓學生初步感知，學生看了視頻歌曲播放後沉醉其中，陶醉於心。 二、情感體驗---充分調動學生的想像 情感體驗階段是音樂欣賞過程中十分重要的環節。運用多種教學手段、方法獲得情感體驗。音樂的長處在於傳情，運用音樂的各種要素巧妙地引導，讓學生參與到音樂當中去感受、想像、理解、再現音樂形象。例如在教學欣賞《十六歲的花季》時，我先簡要介紹這首主題歌的電視劇《花季少年》故事情節及創作背景，初步揭示其思想意義，端正學生的審美態度，讓學生感受花季少年的活潑快樂對未來的憧憬與嚮往。當我再次播放（視頻）影片主題歌《共青團之歌》時，學生的表情一下變得深沉，說明了學生直接接受音樂的感染，產生情感的共鳴，這首歌曲體現了共青團員們帶著無限熱愛祖國、熱愛家鄉的偉大情懷離開家鄉母親依依惜別參加戰爭的情景。最後一曲歡快的歌曲《青春舞曲》闡述了青少年時代要珍惜青春懂得青春易逝的道理。師生一起邊唱邊跳，學生拿出自製的樂器（瓶裝沙子、碗筷子）讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特徵. 設計舞蹈在這種邊唱邊舞的活動中，積極的情感體驗和主動的參與意識，調動了學生的積極性，學生在愉悅的氛圍中接受知識。採用靈活多樣的教學方法、輕松活潑的教學活動，激發了學生的學習興趣，使其想學愛學並會學。 三、理性階段---感悟領會作品的內涵對音樂內容的理性欣賞，這是音樂欣賞的高級階段。通過對幾首歌曲的欣賞讓學生總結這節課的主題，開始我沒有直接出示課題，讓學生對每首歌樂曲進行小結。接下來學生可以用各種方法表達關於「青春』』題材的作品，有的朗誦詩、唱歌、跳舞、畫畫等各種表演形式，最後請學生對這節課總結出一個課題，盡管學生紛說不一，但都總結出了本課的主題，感悟了其中蘊涵的深刻道理 四，教材內容以外可以合理選用欣賞教材我在欣賞教學中，由於教材中的有些內容在農村教學設施與條件不足情況下很難完成欣賞教學任務，另外由於中小學生音樂修養不高，審美經驗不足，因而對於一些音樂作品，特別是中外名曲、器樂曲的欣賞就具有一定的難度。久而久之，他們就覺得欣賞課呆板、枯躁，因此，作為音樂教育工作者, 盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎。我嘗試著根據兒童的年齡特徵和接受能力選擇課本外教材，選擇作品貼近學生生活經驗，大多數學生都可以學會切合實際的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結構完整、形式優美風趣的音樂作品，另外每隔一段時間，在課堂上進行音樂展示活動，讓學生說一說最近在課堂外聽到學到的歌曲，並討論哪些旋律動聽優美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學唱。 在教學時，適當地選擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，以及當地流行的民歌。如：《十六歲的花季》活潑健康快樂，《胡仁烏力格爾》啟發學生熱愛自己的民族，《代欽塔拉草原，我的故鄉》了解贊美自己的家鄉，《獻出你的愛》對受難同胞的關愛獻一份愛心等，這些歌樂曲學生很熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學適合學生音樂心理的發展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽， 總之，我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優質音樂欣賞課，在一種輕松愉悅的學習環境里，提高學生的欣賞分析能力，從而擴大學生的音樂視野，培養學生對音樂的興趣愛好，最終使學生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

❷ 幼兒音樂欣賞教學包括哪幾個環節

1.幼兒園音樂教育活動的目標 （1）培養幼兒參與歌唱活動、韻律活動、欣賞活動等幼兒園各種音樂活動的興趣和熱情。 （2）學會必要的音樂知識與技能。 （3）能夠用聲音、節奏、動作、樂器等手段去創造性地表現音樂，有一定的表現力。 2.幼兒園音樂教育活動的內容 幼兒園音樂教育活動主要包括音樂欣賞活動、歌唱活動、打擊樂演奏活動和韻律活動四個方面。具體而言，音樂活動主要包括以下內容： （1）學習理解音樂，包括音樂的形式和內容、思想、情感。 （2）學習創造性地表現音樂。 （3）學習理解歌曲的歌詞、內容、曲調，學唱歌曲。 （4）學習仿編歌曲。 （5）學習關於各種樂器的知識。 （6）學習使用樂器表現音樂。 3.幼兒園音樂教育活動的方法 幼兒園音樂教育的方法靈活而豐富多樣，其中情境創設、示範模仿、講解、多感官與（語言、動作等），都是音樂學科本身的特點以及幼兒感知、理解音樂的特點所決定的。 （1）情境創設法。 情境創設法是為了幫助幼兒更好地感受和理解音樂內容思想情感而採用的創設相關情境的方法。常用故事、美工、多媒體等手段。比如在「小樹葉」的歌唱活動中，利用美工創設秋天樹葉飄落的情境。 （2）示範模仿法。 示範模方法是為了幫助幼兒學習歌唱、韻律多種或樂器知識和演奏，採用教師示範幼兒模仿的教學方法。這也是音樂教育常用的、基本的教學方法。 （3）節奏朗誦法。 節奏朗誦法是在學習曲調之前用有節奏的朗誦歌詞來幫助幼兒記憶歌詞、掌握歌曲節奏的方法。 （4）直觀提示法。 使用圖片、動作等多種直觀手段幫助幼兒理解音樂、學唱歌曲的教學方法。 （5）聯想仿創法。 聯想仿創法是引導幼兒根據音樂、歌曲、情境，通過聯想、想像，富於創造性地表現和創造音樂的方法。比如聽音樂想像故事、聽音樂編動作、聽音樂畫圖畫、跟隨音樂演奏樂器、創編新動作、新歌詞，等等。

❸ 如何進行小學音樂欣賞課教學

隨著素質教育的深入實施，音樂課已不再是單一的教會學生認識「哆唻咪」，會唱一二首歌曲了。現在的音樂課更加重視豐富學生的音樂知識，培養學生的音樂感知能力、表現能力、欣賞能力和樂器的演奏能力。欣賞教學是小學音樂教學大綱規定的一項重要內容，通過欣賞教學，可以調動學生學習音樂的積極性，開闊音樂視野，從音樂中獲得情感的體驗和理性的認識。由於學生的年齡、閱歷、知識等方面的限制，使得音樂欣賞課比起其它的課更為難上，容易上得枯燥乏味，失去欣賞的情趣。如何使音樂欣賞課生動、活潑有趣起來呢？現根據自己多年來的教學經驗，談談在小學音樂欣賞教學中的幾點做法。
1．巧設問題，幫助學生感知樂曲
高爾基說過：「在聽音樂時，要用自己的經驗、印象和知識去補充……」學生的年齡小，閱歷淺、知識少，這些都給他們欣賞樂曲帶來了困難。教師為豐富學生的知識，常常會在欣賞樂曲時給學生介紹與樂曲有關的如作者、創作背景等知識。但如果教師一味地把自己所了解的東西像背書一樣灌輸給學生，那麼學生會覺得乏味枯燥，對教師介紹的知識也不會留下深刻印象。在欣賞樂曲時，遇到粗淺的知識可讓學生自己提出解決；廣為人知的樂曲可讓學生向大家介紹，也可用提問的方式使學生自己動腦，拓寬思路，發揮他們的想像力。如在欣賞器樂合奏《瑤族舞曲》時，先讓學生說一些聽到的或看到的關於瑤族的知識，在學生敘述的基礎上，教師加以補充介紹瑤族風土人情，並出示相關的
2．視聽動結合，激發學生欣賞興趣
在欣賞歌曲時，學生還能藉助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了。有時樂曲已經結束，學生還是一頭霧水，只能用「好聽」或「不好聽」、「活潑」或「優美」來評價樂曲。這是因為音樂比較抽象，不像美術那樣直觀。因此，教師可以通過利用直觀的事物如錄像、投影片、學生作畫、實物等，幫助學生感知音樂，激發興趣。如在欣賞笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》時，我先請學生用自己的語言描繪自己家裡在售公糧時的情景，然後讓學生欣賞第一遍音樂，聽完再讓學生談樂曲中描寫了一個怎麼樣的場面？學生們講得繪聲繪色，有的說糧食豐收了，農民心裡很高興，在把多餘的糧食出售給國家。也有的同學說是把自己家的糧食運到災區，去救災。甚至連運糧路上怎樣走，回來又是怎麼做也講得有聲有色，生動逼真；我再讓他們講出各自的理由。於是，我進行第二遍邊欣賞邊出示有關圖片：樂曲有三個部分，每個部分一張。學生通過圖片，在音樂聲音中彷彿進入了當時情緒，感受那種熱烈歡騰的情景。在第三遍欣賞時，我讓學生帶著課後思考題，然後用自己的話來把樂曲編成一個配樂故事。最後還請學生用豎笛吹奏了這首樂曲的重點樂段，從中體驗到了樂曲中所描繪的三個不同的場景。由此可見，通過利用與教學相關的事物，集中了學生的注意力，激發了學生的興趣，能幫助學生更好地理解，感受音樂。
3．對比欣賞，指導學生分析理解
在對比欣賞中，找些可比性強，富有代表性的音樂作品，可以從旋律、節奏、體裁、力度和音色上進行對比欣賞，同時要明確對比的目的和意義，更應突出重點、難點，以便獲得好的教學效果。這樣不僅可以提高欣賞教學效果，達到教學目的，還可促進學生音樂素質的提高。概括地說，用對比欣賞教學，具有以下幾個方面的優點：1、培養學生分析的能力，提高審美素質；2、降低聽辯難度，易解決重難點；3、加深學生對所學內容的印象和記憶。如：在欣賞《小白菜》與《我們把祖國愛在心窩里》兩首歌時，前一首描寫的是生長在黑暗的舊社會，窮人過著十分貧困的日子，它的情緒是充滿嘆息和悲傷。而第二首描寫的是生長在新社會的兒童感到非常幸福和對祖國的無限熱愛之情。基本情緒是親切、優美、抒情。我先讓他們聽第一首歌曲，聽完後，根據自己的想像，畫一幅畫（臉譜），畫出歌曲中小白菜的形象，然後讓他們聽第二首，聽完再畫一幅生長在新社會的兒童的臉譜。最後兩首聯起來聽，並把自己畫的臉譜，拿出來對比看一下。這樣學生就學得很輕松，看起來直觀，掌握較快。
4．語言渲染，激發學生欣賞情趣
音樂是一門聽覺藝術，是一種藉助聲音來表達人類思想情感的藝術，要想更好地引導學生進行音樂欣賞，教師也要注意自身素質的提高，在熟練掌握專業知識提高素養的同時，還需加強文學修養。在各種音樂作品的導入、分析、講解中，歡快活潑的歌（樂）曲要用輕松愉快的語言來導入；憂傷哀婉的歌（樂）曲可用深沉凝重語氣來導入，如果教師在語言能做到抑、揚、頓、挫，聲情並茂，甚至用喜、怒、哀、樂的表情來直接影響學生的情緒，這樣才能具有感召力。如在欣賞《黃河大合唱》時，要以高昂飽滿的情緒，深沉而有力的語氣，把作者的創作過程及作品的時代背景、音樂特徵給學生分析講解：「冼星海的《黃河大合唱》以黃河為中華民族的象徵，表現了中國人民的英雄氣概，揭露了敵人的殘暴，控訴了人民遭受的沉重災難，勾畫出了人民群眾抗擊敵人，保衛祖國的壯麗情景…… 」這時學生就情不自禁地進入了意境 。然後讓學生觀看錄像，就更能使學生在那排山倒海的雄壯氣氛中，感悟到中華民族同仇敵愾、不屈不撓、團結對外的民族精神，這不僅能喚起學生的學習興趣，也會激發學生的愛國熱情。
在音樂欣賞過程中，教師可以通過以上等幾種不同的方式調動學生的積極性，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在欣賞過程中，體驗、理解音樂，提高音樂鑒賞力、表現力，陶冶學生情操，培養他們的審美情趣。

❹ 音樂欣賞教學如何讓學生聽懂音樂

音樂作品是反映生活的一種藝術語言，是廣大群眾最容易認同和接受的藝術形式，是可以跨越國界和語言障礙的特殊載體。但是由於每個人生活閱歷、思想情感、理解能力的不同，對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差別。其實這本身也正是音樂作品的魅力所在。能在短短的四十五分鍾時間里使學生體會音樂的內涵以及音樂中所表達的真實情感，應該說不是一件容易的事情。
音樂欣賞課在音樂教育中具有畫龍點睛的重要作用。它是學生們打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙，只有懂得如何去欣賞才能有興趣去熱愛。我們常說「興趣是最好的老師」，相信所有的教師都有明白只有有了興趣才能激發學生們的學習熱情，而一節精彩的音樂欣賞課正起到了這樣的橋梁和紐帶作用。諸多的成功教學經驗給我們以啟迪和借鑒的榜樣，總結起來應該有以下幾個方面：
一、教師對音樂欣賞課的熱情是音樂欣賞課的基礎
新學期開學了，為了上好音樂課，在任教的五年級每個班的第一堂課，我基本上都會問到：「你們都喜歡什麼樣的音樂」答案都不計其數，流行音樂得到大多數孩子們的喜愛，對於課本上的音樂孩子有的孩子還是比較喜歡的，對這些情況，我又問了其他專職音樂的同事，他們了解的情況和我的差不多。
很多人將教師比作「人類靈魂的工程師」或「園丁」「蠟燭」，這榮譽都表達了人們對教師行業的尊重與認可。站在講台上的教師在面對如此多的榮譽和求知若渴的學生們時，我們又應該如何面對呢？！相信我們對教育事業的熱情就是最好的回報，一節精彩出色的音樂欣賞課需要教師付出大量的時間與精力，而動力正源自對教育事業的極大熱情。相信每位教師都會有這樣的體會，當我們以飽滿的熱情去上一節課和以消極態度對待一節課的效果是截然不同的。那麼為了祖國的明天的棟梁我們就更應該在每一節課中拿出十二分的熱情，以熱情感染學生。
二、創設故事情景，讓故事貫穿整個課堂
低年級的孩子在培養他們聽覺習慣時需要抓住他們心理特徵加以引導。據心理學家分析兒童的各種能力的發展是不均衡的並呈上升趨勢，年齡越大孩子們的自控能力越強。因此低年級的教學需要教師更有目的地組織教學，每個教學活動環節都要考慮孩子們的年齡特點和心理特點。沒有一個孩子不喜歡聽故事，孩子們從會說話開始就喜歡聽各種類型的故事，並在這些故事中分辨是非，領悟真善美，所以在音樂課中創設故事情景和氛圍對培養低年級孩子聆聽習慣非常有幫助。比如在上欣賞課《龜兔賽跑》時，我抓住低年級孩子的直觀性強，愛聽故事的特點加以引導。首先，我拿出准備好的圖片讓同學們看圖片，上面畫了一大片森林周圍有許多的小動物在當啦啦對為正在起跑線上的兔子和烏龜加油呢，「同學們你們看圖畫上畫了什麼呀？」「一群小動物圍在森林裡，小兔子跟烏龜在干什麼呢」？你想知道嗎？」「想知道」「那麼下面就請同學們認認真真地聽音樂，一會把你們聽到的故事告訴老師，看誰聽的最棒，聽得最仔細」有了這個故事開端做引子，孩子們認真地聽，仔細地想，聽完第一遍音樂就有很多孩子舉手講故事…...
三、多媒體教學的運用提高了音樂欣賞課的質量
多媒體教學在音樂課中應用應該說是一個比較新的課題。特別是在音樂欣賞課中還是一種比較新的嘗試。它以聲、光、電為主利用多種先進的科技教學手段，在創新中大膽實踐，已顯示出巨大的優勢。在教法的創新中標新立異。任何一種教法的正確運用都可以達到更有效地服務課堂的目的。
我個人認為以音樂欣賞課為載體，將歷史、地理、人文、古詩詞等多門學科內容與音樂欣賞課互相滲透，形成交叉學科優勢是一種比較好的切入點。這樣既提高了音樂欣賞課的內涵，又對音樂欣賞課起到了積極的推進作用。在不影響音樂欣賞課主題的前提下，應參照所欣賞作品的特點，利用作品背景描述、作品主題講解這樣的教學花絮進行。如我看到過這樣的一期節目當嘉賓用一種非常特別而又美妙的聲音唱歌的時候，主持人問到你去過這么多的國家演唱他們知道你在唱什麼嗎？她說到音樂的美麗乃至無國界的它超越了一切好聽的音樂旋律就是一切，像這樣的音樂和國外的音樂欣賞可以多讓學生欣賞。在教學時學生也會慢慢的融入進來，你會慢慢地發現學生們很容易就融入到了音樂欣賞課的主題中，這樣無論是對音樂欣賞課本身還是對音樂作品的認識都能收到很好的效果。
一節成功的音樂欣賞課凝結了音樂教師的辛勤與智慧，是教師和學生們共同努力完成的，伴隨著我們對音樂欣賞課的不斷挖掘，其重要意義更加突顯。同時我們也要在教學實踐中不斷發展新思路、新方法，讓學生們能以音樂欣賞課為契機感受音樂的真實魅力。

❺ 怎樣開展音樂欣賞課教學

音樂欣賞是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。幼兒園的音樂欣賞教學，是幼兒通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。作為藝術教育的重要途徑，幼兒音樂欣賞活動的實質就是情感的審美，因此，幼兒園音樂欣賞教學活動應始終把握一個「情」字，使幼兒在與音樂的對話中，體驗情緒，表達情意，表現情感，從而達成陶冶情操的目的。
一、以了解為前提
幼兒音樂欣賞教學的情緒體驗應建立在兩個「了解」的基礎之上。
一是了解幼兒。幼兒是欣賞音樂的主體，因此所選擇和提供的欣賞素材必須與幼兒的認知經驗、情緒體驗相吻合。如，《梁祝》是我國膾炙人口的民族音樂，其中的《化蝶》片段優美舒緩、回味無窮，在不同的年齡階段解讀，幼兒都會有不同的感受：小班可以通過PPT演示，讓幼兒感受蝴蝶翩翩起舞的情境，並通過模仿蝴蝶飛的動作感受樂曲優美的意境，在動靜交替中達到欣賞的目標；中班重點在於引導幼兒感受音樂中兩只蝴蝶相知相伴、相親相愛的情感，並通過欣賞活動感受樂句的起始；大班則重點引導幼兒展開豐富的想像，通過語言、動作來表達和表現對音樂的理解和感受。
二是了解作品。音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的。優秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情、偉大的品質和感人的藝術美，但並不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。同樣以《梁祝》為例，我們一般選擇《化蝶》片段，而很少選擇《抗婚》片段，主要原因即在於「抗婚」所表達的奮爭、無奈、悲憤交加的情緒遠離了幼兒的生活經驗，是幼兒難以理解和感受的。
二、以對過程的關注為要旨
關注幼兒情感體驗的過程。音樂以其博大的情感魅力凈化著我們的心靈，美化著我們的行為，因此在幼兒園音樂欣賞教學中，我們不能僅僅關注音樂知識和技能的傳授，而更應該重視幼兒健康豐富的情感的培養。
大班音樂欣賞活動《漁舟唱晚》中，在幼兒首次欣賞時，由教師獨奏古箏曲《漁舟唱晚》，讓幼兒從視覺和聽覺上感受古箏曲時而婉轉柔和、時而鏗鏘有力的特點。第二次欣賞時，教師運用音畫結合的多媒體技術讓幼兒感受樂曲所表達的情緒，樂曲開始部分，展現給幼兒的是日出東山、寧靜的湖泊、搖曳的漁舟的動人畫面，聽到的音樂是一段自由節拍的引子，古箏的聲音悠遠回環，營造出清晨湖畔波光粼粼、水鳥棲息的優美場景；樂曲中間高潮部分，展現在幼兒面前的是漁民歡樂的生動畫面，聽到的古箏樂力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時幼兒的情緒也高漲和激動起來，似乎感受到了漁民豐收的歡樂；在樂曲的尾聲部分，展現的畫面是歸舟遠去、皓月當空，輕柔而舒緩的旋律使幼兒感受到月色的幽靜，沉浸在美的遐思之中。第三次欣賞時，教師採用了分段欣賞的方式，讓幼兒通過辨別三段音樂的不同和相同之處，更清楚地感受到不同節奏和不同速度的音樂營造的不同情感。幼兒在教師精心營造的音樂氛圍中身臨其境，情感的閘門頓時打開了，十分自然地跟著音樂模仿起漁民拉網的動作，幼兒的情感體驗在音樂欣賞的過程中達到了升華。