疏導教育
家有處於叛逆期的孩子，一定讓人頭痛不已。諸如「孩子不聽話，你讓他干什麼偏不做，凡事都和你對著干。」還有出現網癮早戀、逃課厭學、離家出走、夜不歸宿、親情淡漠、自卑不自信等行為表現。孩子之所以會出現叛逆心理，這與家長的教育方式大有關系。處於叛逆期的孩子怎麼教育疏導？
成功一定有方法，失敗一定有原因。
1、錯誤的教育方式。
從小開始，讓孩子知道世界上有規矩這個詞。過度寵愛就是溺愛，就是縱任和嬌慣小孩子，這樣很快就養成任性的心理，以後孩子會處處以他（她）個人自我為中心隨心所欲，始終提一些不合理的要求並不斷升級和不服管教。我們可以注意觀察他們日常生活表現，隨時教育，及時予以糾正。
2、孩子身上出現叛逆的現象，不要大驚小怪。
每個人都會經歷這種叛逆期，當然要保持冷靜的對待。所以父母要多觀察，多體諒孩子，要知道教育孩子已不能再靠施以拳頭暴力和辱罵等簡單粗暴的形式，要文明，要改革，要有修養，要掌握現代教育理念知識，才能做一個好父母，才能讓孩子走好，走對青春期這一段人生的必經歷程。
3、允許他失敗，經歷磨難和挫折。
你既允許他去做事情，就要允許他失敗，這是整個教育過程中很重要的一個環節。回想第一次做事，我們也不一定做得很好。所謂「吃一塹，長一智」，誰沒經歷過失敗或是做過錯事呢？或許你自己做的第一件事可能更可笑、甚至比孩子更愚蠢。我們都是這樣學會做事才成長的。孩子的成長過程也是這樣。如果我們想到我們的孩子也許會犯錯，孩子果然犯錯了，我們還應該發怒瑪？問題在於我們若允許他失敗，我們就不會憤怒。對於孩子遇到了特別有興趣的事情想做，要允許他去做。前提是合規合法、合理合情、有所節制。也無需過於擔心會影響孩子以後的前途。
4、走入孩子的內心世界。
多跟孩子在一起玩耍，吃飯，郊遊、旅行，與孩子多一些親子活動，讓自己多了解孩子一些，成為孩子的好朋友。把任務變成有趣的游戲，在游戲里彼此的心是放鬆的。從游戲中，能感受雙方的心情，得到額外的情感交流與理解也是不錯的，這樣更有利於孩子接受你的指教和引導。
5、多跟孩子的老師或其他學生的家長一起交流，溝通。
看看他們教育孩子有什麼好的想法跟正確的方式。為全面了解孩子各方面的情況，可以通過不同方式跟孩子的老師溝通交流，知道孩子在學校里的表現如何，知道老師的住址手機電話，方便跟孩子做思想工作。
6、家庭關系採取民主制度
這個時期內，我們大人在作家庭內部事務的決策時，不妨也邀請他們也加入進來，聽聽他們的想法。一來讓他們感受到他們是家裡的一員，正確的意見若被採納，取得我們認同，對他們也是一種生活鍛煉；二來讓他們感受一下大人的壓力，感受與大人的意見相比較，就是考慮全面和成熟與否。
家長如果一味簡單粗暴的批評指責那肯定導致孩子叛逆，正確的方法是和孩子分析問題原因，給孩子提供合理建議，而不是單純指責孩子的錯誤。
對叛逆期的孩子，家長把握大方向，原則問題絕不妥協，但細節小事孩子私人的事情不要過多干涉，給孩子自主空間。
『貳』 作為老師該怎麼疏導和教育孩子
教學並不是一成不變的公式。將教學這個過程處理得當，學習就是一個非常快樂的游戲內！
所以，平時要注意容培養學生們的興趣，讓學生在課堂的小組合作中自己去體會學習的快樂。教育學生知識是需要探索的，只有不斷地探索新的知識才能得到自己想得到的知識。而我也發現，學生非常喜歡這種小組合作的方式，他們很容易就融進了這樣的學習氛圍中，並很快就能將知識掌握。同時，在我們的教材中有好多題型是開放性的，而且題目之間又都是緊密相連的，答題的方法多種多樣。所以，我會引導學生自己去思考，然後和小組成員在一起商討。這樣，小組合作交流，集思廣益，就能收到奇效。特別是在這種合作與競爭並存的氛圍下，孩子們互相激勵，互相促進，極易迸發出創新的火花，想出意料不到的多種答案，從而拓展思維。
作為一名教師，引導學生對學習產生興趣是非常重要的事情！
叫魚與學習(學習王站)覺得只要學生自己感覺快樂了，那麼教學工作也就完成一半了！
『叄』 兒童心理情緒疏導是教育中不可少的，那該怎樣疏導呢
1、彎曲的孩子的安慰
孩子受委屈時，父母應該為人處事，理解孩子當時的心情。當孩子向你表達某種感情時，你可以用孩子的原話表達對他的理解。這種方法在心理學上稱為反射感情。
例如，當小勇從幼兒園回家後一直心情不好的時候，媽媽問他發生了什麼事。小勇說。「今天下午，明明不是我打劉妍，但老師硬說我打了。真的很生氣！」這時我們可以繼續這樣說。
孩子的殘忍行為、強迫行為、攻擊性行為、破壞性行為等，內心緊張往往得不到及時或正當的宣洩。
『肆』 應該如何疏導教育自己的孩子
想教育好自己的孩子，作為家長的應該以身作則，因為家長才是孩子的第一任版老師，比如，你權想培養孩子的閱讀習慣，首先家長就應該喜歡閱讀，因為效仿是孩子的天性。想把孩子培養成勤奮的人，首先家長就不能貪被窩，因為一天之計在於晨。連早起都做不到的家長怎能讓孩子勤奮？想讓孩子講究衛生，首先家長就不能邋邋遢遢，一個連自己形象都不注意的家長，怎能讓孩子干凈？想讓孩子懂禮貌，首先家長就應該做到彬彬有禮，一個目中無人臟話連天的家長怎能培養出禮貌的孩子？想讓孩子遵守規則，首先家長要做到不隨意，比如，在公共場合不要隨便扔垃圾，不要大聲喧嘩，按秩序排隊…如果家長做得好，培養出來的孩子就不可能是熊孩子。所以，我呼籲各位家長，從我做起，從現在做起，給孩子做個榜樣，讓孩子在我們身上學會怎樣做人，怎樣做事。希望天下的孩子們，健康，陽光，快樂地成長。
『伍』 聊一聊如何疏導教育叛逆期的孩子
走入孩子的內心世界，多跟孩子在一起玩耍，吃飯，郊遊、旅行，與孩子多一些親子活動，讓自己多了解孩子一些，成為孩子的好朋友。把任務變成有趣的游戲。在游戲里彼此的心是放鬆的。從游戲中，能感受雙方的心情，得到額外的情感交流與理解也是不錯的。這樣更有利於孩子接受你的指教和引導。
多跟孩子的老師或其他學生的家長一起交流，溝通，看看他們教育孩子有什麼好的想法跟正確的方式。為全面了解孩子的各方面的情況，可以不同方式與跟孩子的老師溝通交流，知道孩子在學校里的表現態度如何。知道老師的住址手機電話，方便跟孩子做思想工作。
『陸』 如何對學生開展心理疏導教育個人對照檢查材料
所謂心理疏導就是對學生心理障礙的疏通和引導。學生的心理活動的阻塞現象，或心理失衡，失調就是人們常說的「心理障礙」。目前，中學生大多為獨生子女，在家庭中他們是家庭中的小，性格的個性化都很強，但其面臨的社會卻是一個處處充滿競爭的快節奏、多變化的社會，這對初識社會的中學生無疑是一種挑戰，這要求他們有較高的心理素質。而中學階段學生必須面對升學、就業、人際關系等強大的心理壓力，這對於某些心理承受能力較弱、情緒波動大的學生就可能產生這樣或那樣的心理問題。這些問題如果較長時間得不到解決就可能形成心理障礙，影響學生的身心健康發展。
中學生心理障礙的誘因極多，表現形式紛繁復雜，主要表現為：（1）認知障礙。如學生對老師家長的思想教育不理解或對學科學習目的不明確而形成的應付心理或厭倦心理等。（2）情緒障礙。如學生因老師表揚或批評而形成的驕傲心理或自卑心理等。（3）性格障礙。如孤僻心理、抑鬱心理、狂妄心理等。（4）人際交往障礙。如早戀心理、嫉妒心理、懷疑心理等。值得注意的是在學生個體身上，上述心理障礙往往不是單一存在的，而是幾種障礙交織在一起。
面對學生的心理障礙，班主任必須准確診斷，對症下，因勢利導以保障學生心理健康發展。長期的班主任工作使我取得了一定的心理教育經驗。我認為要想有效地對學生進行心理疏導，掌握以下方法和技巧是必不可少的。
一、創設班級美好的情感氛圍，為學生創造一個平等、和諧、愉悅的學習環境。
建立良好的師生情感。良好的師生情感是教育的基礎。教師是教育活動的主導者，在教育活動中居於支配地位。因此，教師要從了解學生的心理出發，實現師生間的情感溝通，使教師的要求轉化為學生的要求，使學生因真實感受到教師的親切與善意而樂於接受教育，消除心理上的障礙。
2.創造心理吐露的機會。班主任要想了解學生的心理，除自己細心觀察外，還要想法為學生創造自我吐露心理的機會，讓學生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。如：經常性地開設心理衛生知識講座，進行心理咨詢活動，幫助學生調理好心理狀態，促使學生心理健康發展。
當學生遇到挫折後，教師要及時與學生談心，平等地交流使學生能與教師作詳細傾訴，以獲得心理上的平衡。當某學生因不能以優異的成績來滿足自尊心時，教師可以創造一事實上的條件，使其在另外的技能活動方面取得好成績以獲得自尊心的滿足；當學生在生活中遇到挫折或打擊時，引導學生將不愉快的事情置之腦後，從不和諧的氣氛中解脫出來，瀟灑地生活。
三、運用激勵的方法和技巧，促使學生實現新的心理平衡。
激勵是一門藝術，它要求激勵者要有明確的目的、敏銳的洞察力、誠懇的態度和嫻熟的技巧。僅就激勵的技巧而言，教師要注意以下幾點：激發學生的自尊心與自信心；贊賞學生的優點；有效地與被激勵者溝通，找出與被激勵者共同的信念；容忍學生提出不同的意見。在激勵法中，激發學生的自尊心與自信心是關鍵，其根本措施就是喚起學生的成功經驗和對成功的嚮往，創造條件讓學生取得成功，在成功的體驗中真正激發起學生的自尊心和自信心。
四、運用突破法促使學生建立起新的適合自己健康發展的心理機制。
某生因連續幾次考試成績不好，經過一番努力也未見起色，情緒低落，自嘆自己腦子笨，奮斗也沒用，肯定自己是一個真正的學習失敗者，想放棄學習努力。這種自卑情緒是對幾次考試成績不好的消極防禦，如固定下來，就會嚴重製約他一生的健康成長。此時，教師及時與他一起討論，做耐心細致的心理疏導工作，明確指出其身上的閃光點，幫助他樹立信心，從失敗的陰影中解脫出來，重新振作，找出失敗的根源，重揚前進的風帆。讓學生正確對待失敗，從長期的失敗陰影中突破自卑心理，充滿信心地去挑戰、去爭取新的成功，這就是清除心理障礙的突破法。
當然，中學生的心理疏導是一項艱巨而細致的系統工程，它需要各個方面的協同作戰，共同努力。作為負責做學生思想工作的班主任對學生的心理疏導，一是要在學生心理障礙出現之前進行及時疏導；二是不僅要消除外部誘因，更重要的是控制內部的、促使潛在的心理障礙變為現實的因素；三是要經常不斷地進行心理疏導，對那些無極端的表現形式，不易覺察的心理障礙要消除在萌芽狀態。
『柒』 孩子發脾氣怎麼疏導教育
生活中，爸爸媽媽不能放任孩子的任性，對某些任性做法要做到置之不理，當孩子發現發脾氣沒有什麼用處時，他的不良行為就會逐漸減 少，而開始自覺去發現其他解決問題的辦法。
當他第一次為一個不太合理的願望得不到滿足，開始哭鬧、發脾氣時，大人 會因為心疼或不耐煩而妥協，滿足他的要求。