辛亥革命教學反思
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2008-06-06 11:13:54 人教版《中國古代史》全冊備課資料[高中歷史教案]
人教版高三歷史（選修）中國古代史第一單元祖國歷史的開篇——先秦（一）宏觀掌控本階段是中國歷史的幼年時期，其主要特徵是中華文明基礎的初步奠定。11、奴隸社會（1）歷程:形成——夏發展——商鼎盛——西周瓦解——春秋（2）政治:夏建立了奴隸制國家，商強化了國家機器，西周實行分封制，春秋諸侯爭霸。（3）經濟:夏、商、西周生產工具尚處於金石並用時代，後期出現少量青銅工...
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2008-06-06 10:09:35 嶽麓版歷史選修一全冊教案[高中歷史教案]
嶽麓版選修一教案（全冊）第一單元古代歷史上的改革（一）第1課有文字記載的首次改革一、教學目標：1.知識目標：認識歷史上文字記載的最早的改革－烏魯卡基那改革的條件、大致經過、影響、結果。2.能力目標：通過對烏魯卡基那改革的學習學會分析改革產生的一般原因。3.情感目標：認識人類社會有史以來，就在不斷的改革。人類在改革中發展前進。二、教學重點：歷史上文字記載的最早...
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2008-04-02 12:24:10 人教版高中歷史選修三全冊教案[高中歷史教案]
選修3《20世紀的戰爭與和平》教案第一單元 第一次世界大戰 1 第一次世界大戰的爆發 2 曠日持久的戰爭 3 同盟國集團的瓦解 4 第一次世界大戰的後果第二單元 凡爾賽—華盛頓體系下的世界 1 巴黎和會 2 凡爾賽體系與國際聯盟 3 華盛頓會議 4 維護和平的嘗試第三單元 第二次世界大戰 1 1929～1933年資本主義經濟危機 2 局部...
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2008-04-02 12:06:11 嶽麓版高中歷史選修3全冊教案[高中歷史教案]
20世紀的戰爭與和平（選修三）教案全集20世紀以來，時代的變化使得戰爭與和平出現了新的特點：1、出現了兩次世界大戰。為什麼人類社會在20世紀才出現世界大戰？2、一戰後，出現了短暫的和平。二戰後，出現了近半個世紀的冷戰3、核武器既是毀滅地球的武器，也是制約戰爭的因素。4、20世紀下半期，局部戰爭和地區性沖突不斷5、人類渴望和平。和平思想、和平運動，成為制約戰爭...
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2008-03-16 17:08:12 高中歷史新課程必修3教案[高中歷史教案]
高中歷史新課程必修3教案專題一中國傳統文化主流思想的演變通史概要：本專題主要講述中國傳統文化主流思想——以孔孟為代表的儒家思想形成與發展演變的脈絡。這一過程共分為四個歷史階段，各有時代特色。概要如下：（1）在春秋戰國百家爭鳴中脫穎而出。春秋戰國時期諸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相爭鳴，發表不同政見、彼此駁難的同時，也彼此吸收、融合，終於形成中國的傳...
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2008-03-06 11:09:56 人教版高中歷史必修三全冊教案[高中歷史教案]
人教版必修三全冊教案專題一中國傳統文化主流思想的演變通史概要：本專題主要講述中國傳統文化主流思想——以孔孟為代表的儒家思想形成與發展演變的脈絡。這一過程共分為四個歷史階段，各有時代特色。概要如下：（1）在春秋戰國百家爭鳴中脫穎而出。春秋戰國時期諸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相爭鳴，發表不同政見、彼此駁難的同時，也彼此吸收、融合，終於形成中國的傳統文...
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2008-03-03 12:51:40 世界近現代史上冊教案(人教版)[高中歷史教案]
人教版世界近現代史上冊教案第一章 第一節歐洲資本主義工商業的出現教學目標：（閱讀課文）1.資本主義萌芽產生前夕歐洲社會生產力的進步；中國的科技發明對歐洲的社會和生產力的影響；歐洲社會經濟結構的變化和資本主義萌芽的產生；資本主義工商業發展的影響。2.通過學生自學本課內容，使學生從整體上掌握有關歐洲資本主義產生的歷史過程和理論原理；加深學生對於生產力決定生產關系...
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2008-02-28 15:29:56 人教版歷史必修1全冊教案[高中歷史教案]
人教版歷史必修1全冊教案專題一古代中國的政治制度通史概要：中國古代史始於170萬年前，止於1840年鴉片戰爭前，包括原始社會、奴隸社會和封建社會的歷史。距今約170萬年前，中國就有人類居住，進入原始社會。公元前21世紀，中國進入奴隸社會，夏朝是我國第一個奴隸制王朝。經過商朝的發展，西周時期，我國的奴隸社會進入繁榮階段。春秋戰國是社會大變革時期，中國社會經歷了...
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2008-02-28 15:29:00 人教版歷史必修2全冊教案[高中歷史教案]
人教版歷史必修2全冊教案專題一古代中國經濟的基本結構與特點通史概要：本專題主要從古代農業、手工業、商業，以及古代中國的經濟政策四個方面介紹古代中國經濟。在初中已經介紹了一些基本史實，在教學中我們需要把握下列重點：一是中國古代農耕技術的發展、土地制度的演變和小農經濟的地位；二是中國古代冶金、制瓷、絲織業的發展概況和技術成果；三是中國古代歷朝商業發展的表現和特點...
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2008-06-18 16:51:35 《資本主義萌芽的緩慢發展》教學設計[高中歷史教案]
高中《歷史》必修2第一單元《資本主義萌芽的緩慢發展》教學設計一、單元內容分析：1、單元地位：本單元內容主要介紹了明代中後期資本主義萌芽和清代資本主義萌芽緩慢發展的具體表現。分析了資本主義萌芽緩慢發展的原因。明清資本主義萌芽，反映中國封建社會走向衰落和中國社會進步發展的總趨勢。但由於種種原因，中國資本主義萌芽不能像西方這樣成長起來。自給自足的自然經濟仍占統治地...
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2008-06-18 16:49:44 高一《古代商業的發展》教案[高中歷史教案]
第三課《古代商業的發展》教案一、教學目標【課標要求】：概述古代中國商業發展的概貌，了解古代中國商業發展的特點。【知識目標】：1、掌握我國古代各歷史時期商業發展的概況，理解商業的發展是一定歷史時期社會政治、經濟和文化等各種因素綜合作用的結果；2、理解我國古代商業發展的原因及其與農業、手工業的關系；3、認識和理解坊與市、交子、徽商與晉商等重要概念。認識櫃坊與飛錢...
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2008-06-18 16:45:16 《精耕細作的古代農業》教案及同步習題[高中歷史教案]
普通高中課程標准實驗教科書歷史必修Ⅱ第一單元古代中國經濟的基本結構與特點第1課精耕細作的古代農業一、課標要求知道古代中國農業的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業經濟的基本特點二、教學目標1、知識與能力耕作方式的三個時期、原始社會的土地制度、夏商周時期的井田制及瓦解的經過、封建土地所有制的形成及發展、特點、屯田制、均田制、封建社會時期的國有土地和私有土地...
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2008-06-18 15:07:42 歷史必修1教學設計與反思 《古代希臘民主政治》[高中歷史教案]
必修1第5課《古代希臘民主政治》教學設計與教學反思設計思路：本課教學設計圍繞一條線索（古代希臘的民主政治）把教材分解為古代希臘民主政治的產生條件、典型代表（雅典）、作用和影響、城邦衰落四個方面。教學目標：1、知識與能力：古代希臘民主政治產生條件；雅典民主政治發展三部曲；古代希臘民主政治的作用和影響；古代希臘城邦衰落。2、過程與方法：問題探究，層層設問，步步深...
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2008-06-18 13:59:39 嶽麓版《憲章運動》教案及反思[高中歷史教案]
《近代社會的民主思想與實踐》教學設計《第12課憲章運動》一、課前系統部分（一）教材分析1、課程標准簡述憲章運動要求普選權斗爭的基本史實，認識歐洲早期無產階級爭取民主權利的斗爭對歐洲民主化進程的影響。解讀課標：有兩個要求，掌握爭取普選權斗爭的基本史實，是一般層次的具體史實、歷史概念的記憶；在此基礎上認識斗爭對歐洲民主化進程的影響，是高層次的學科認知能力的培養。...
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2008-06-06 11:54:01 人教版中國近代史《第二次鴉片戰爭》教案[高中歷史教案]
第一章清朝晚期中國開始淪為半殖民地半封建社會第三節第二次鴉片戰爭一教學目標1．知識目標（1）使學生理解並掌握英法發動第二次鴉片戰爭的根本原因。（2）使學生掌握《天津條約》《北京條約》的主要內容，理解其給中國造成的後果。（3）掌握沙俄侵佔我國北方大片領土的史實。（4）理解並掌握第二次鴉片戰爭對中國的影響。2．能力目標（1）通過引導學生分析《天津條約》《北京條約...
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2008-06-06 11:52:43 人民版歷史必修一教案 新中國初期的政治建設[高中歷史教案]
第一課新中國初期的政治建設教學目標一、內容標准課程標准要求「概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的建立和完善，認識中國社會主義民主政治的特色。」概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的建立和完善，認識中國民主政治的特色。二...
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2008-06-06 11:51:35 人民版《新中國初期的政治建設》教案[高中歷史教案]
普通高中課程標准實驗教科書•歷史必修一（人民版）《新中國初期的政治建設》教學設計課標要求：概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的建立和完善（過程），認識我國民主政治的特色。學情調查：高一學生在初中學習時已知道新中國成立以及建國初期鞏固政權的基本史實，知道從新中國成立到三大...
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2008-06-06 11:11:47 人教版選修二《專制理論與民主思想的沖突》講學稿[高中歷史教案]
人教版選修二第一單元專制理論與民主思想的沖突講學稿一、課程標准：（1）了解托馬斯•阿奎那「君權神聖」和英國國王詹姆士一世「君權神授」等君主專制思想的主要內容，認識君主專制統治產生的理論基礎和歷史背景。（2）知道斯賓諾莎、洛克和盧梭民主思想的基本內容，理解民主思想與專制理論的根本區別，樹立支持民主、倡導進步的歷史意識。二、列舉專制統治的實例...
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2008-06-06 11:01:44 人教版選修1第一單元教案[高中歷史教案]
第一單元：梭倫改革本單元的地位和意義在古代世界的大部分地區，盡管民眾對政府強烈不滿，卻從未出現過除君主制以外的其他形式的政府體制。但雅典人卻不願忍受君主和貴族的專橫統治，創造出了世界上第一個由普通公民做主的奴隸制民主國家。梭倫改革的意義不僅在於奠定了雅典奴隸制民主政治的基石，促進了雅典奴隸制文明的繁榮。它所確立的奴隸制民主政治對歐洲資產階級民主主義思想的形成...
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2008-06-06 11:00:29 高二年級歷史學科講學稿 改革迫在眉睫[高中歷史教案]
高二年級歷史學科講學稿第三單元北魏孝文帝改革第一節改革迫在眉睫1教時一、教學目標：1、知識與能力：識記：北魏的崛起；北魏重新同意黃河流域；宗主督護制；賦稅制度的缺陷及陝西人民起義；拓跋宏登基；馮太後培養孝文帝學習漢族先進文化。理解：北魏崛起的原因；北魏統一北方的原因和影響；北魏統一北方後面臨的統治危機及原因；北魏的民族政策及原因。運用：前秦統一北方和北魏統一...
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⑵ 海寧一中06屆5班祖蔚綺的資料
哎你到底是誰啦。只要你告訴我 你是誰 我以人格保證一定幫你找到她 506135791
⑶ 如何做好九年級歷史復習的教學反思
大家知道，中考復習的基本形式是復習課，所以研究怎樣上好歷史復習課，是這次研討會的重點。上好中考復習課不是一件簡單的事情，對歷史教師提出了很高的要求。首先，復習內容龐雜，應注意對歷史知識的整體、系統把握，不論是單元復習課還是專題復習課都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統領所學知識，理清線索，便於學生記憶。其次，復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，近年來，歷史學科中考越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，聯系實際，淡化純知識、純記憶的內容，所以需要對學生學習及答題方法進行指導，注意學生能力的訓練。
我們給大家提供了兩節課例和一個經驗介紹，我覺得這兩節復習課上的很成功，充分體現了復習課的特點，線索清晰，知識性很強，同時也注重了趣味性，特別是進行了學習方法指導。下面，談一談我對如何上好中考歷史復習課的一些思考，供大家借鑒。
一、明確中考理念要求，做到有的放矢。
我們一定要深入研讀考綱，那裡明確規定了考試的指導思想、考試意圖和命題原則等重要內容，可以說是有關考試的總的指導思想。在認真學習考試指導思想之後，接下來，我們還要認真研究中考歷史試卷，進行試卷分析，可以說，中考歷史試卷就是一個樣本，它能幫助我們更好的理解考試說明，從實踐層面上告訴我們考試究竟考什麼、怎麼考。分析歷年中考試題，可以發現體現了如下幾個特點：
靈活性：即表達方式靈活，情境創設巧妙，注重考查學生對歷史知識的理解和運用。
開放性：即給學生以廣泛的思維空間，答案靈活，不求唯一，注重學以致用。
綜合性：側重同類知識的歸類比較和歷史發展線索的整理。
注重考察學生從多種渠道獲取歷史信息和提取有效信息及文字表達等多種能力。
注重將歷史與學生生活和社會現實相聯系。通過精心設計的問題，拉近歷史與現實的距離，體現了歷史服務與現實的思想。
所以，通過對中考試卷的分析，我們可以認識到在進行歷史教學時，必須將知識教深教透，很多內容不僅要講清是什麼，還要使學生明白為什麼；不僅要掌握基礎知識，還要想到用什麼方式讓學生掌握，教會學生學習歷史的方法。可以說，對考試意圖和方向的研究把握是後面進行有效復習的前提。
二、深入研究課程標准中的內容標准，備好歷史復習課。
九年級歷史復習課教學應該有規劃、系統的進行，復習課的質量必須全面提高。我們都知道，備好課是上好課的前提。歷史復習課不是簡單的知識重復，只要在書上寫寫畫畫要點即可，而是對原有學習成果的鞏固和提高，是對學生中考能力的培養。所以，備好歷史復習課是能否保證課堂復習質量的關鍵。備課時，可以從以下幾方面入手：
1．深入研究課程標准之內容標準的要求，確定所要考查內容的知識要點和能力層次要求。根據課程標準的規定，列出考試的知識要點及相應的能力層次要求。關於知識的能力層次要求：哪些知識是要求識記的，哪些知識是要求理解的，哪些知識是要求運用的，大家可以閱讀歷史課程標准，其中對此作出了明確的規定。這里重點是要弄明白要達到這些能力層次要求，對知識點的掌握究竟應達到什麼程度。
2．認真備好每節課，重點是制訂復習課的教學目標
備課中，重點應根據前面對考試要求的分析，課標的認真研讀，確定每節課的教學目標。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標。復習課知識容量較大，經常要復習一個甚至兩個單元的內容，所以更需要我們理出個頭緒來，，弄明白這節課究竟應讓學生掌握哪些知識，掌握到什麼程度，提高哪些能力；採用什麼方式能夠讓學生掌握；要對學生進行哪些情感態度價值觀的培養等。這些都必須做到心中有數。只有這樣，課堂復習才不至於盲目，才能是高效率的。另外，備課時，還應出好每課相應的課堂練習題，以檢測課堂教學目標的落實情況。同時通過講練結合，使學生的復習活動真正落到實處。
三、具體復習建議
1．按單元進行復習
涉及中國近代史、中國現代史、世界近代史和世界現代史四大板塊的內容。在對這些板塊進行復習時，建議首先還是按教材中的先後順序，以單元為單位進行復習。
我們在進行單元復習時主要應明確每個單元的大致時間、主要歷史事件、事件相互之間的關系及體現出來的單元特徵、單元的基本線索等。大家應該充分利用好教材中的各部分內容。例如，在開始進行一個板塊復習時，可以首先引導學生閱讀教材前面的目錄部分，通過目錄，使學生了解該板塊由幾個單元構成，並通過單元標題，從整體上了解該板塊講述的主要內容，基本線索等，從總體上形成一個知識的框架。具體到各單元的復習時，首先可以充分利用教材中的單元概述內容，通過指導學生閱讀，使其明確該單元的大致時間、發生的主要歷史事件、事件之間的相互關系及構成的單元特徵、單元的基本線索等。同時通過單元概述，還可以了解到同一時期中西方不同的發展情況，便於將中外歷史進行橫向對比。最後具體到單元中每課內容的復習時，教師重點應該教給學生復習的方法，，讓學生自己看書找出要點。例如，告訴學生要全面掌握一個歷史事件，應該從起因、經過、結果、作用或影響等方面全面了解。可以通過掌握事件發生、發展、結束過程中的主要大事來了解事件的經過等。總之，總復習時，怎樣讓學生動起來，改變教師的一言堂，保證教學目標的落實，確實需要教師八仙過海，各顯其能。有許多老師在這方面積累了寶貴的經驗，大家可以互相交流取經。
最後，在單元復習的基礎上，還要將各單元的內容聯系起來，形成各板塊歷史發展的基本線索。例如通過對世界近代史各單元的復習，可以得出世界近代史的基本線索：一是資本主義社會的產生——確立——發展。這也是最主要的線索；另一條線索是近代無產階級革命運動的興起和發展。還有一條線索就是亞非拉民族解放運動的發展，由於該線索內容不是考試范圍內的，老師復習時可以不用特別強調。可以說，世界近代史各單元、每節課的內容都可以被串聯到這些線索中。通過這樣的點線結合的復習，學生學到的歷史知識就不是零散的、孤立的、雜亂無章的，而是由點到線、由線到面，形成了知識網路。
單元復習是中考復習中最重要的步驟，也是花費時間最多的部分，只有在單元復習時做到穩扎穩打，才能保證最終的復習質量。
2．在單元復習的基礎上，進行專題復習
在單元復習學生已掌握基本的歷史知識的基礎上，進行專題復習，能夠提高學生綜合分析、比較問題的能力。這也是中考考察的重點，比如中考試題中的簡答題、問答題主要就是考察學生這方面的能力。關於復習專題的確立，前面已經說過，許多單元就是一個專題，例如中國近代史第一單元「列強的侵略與抗爭」、第二單元「近代化的艱難起步」等本身就是一個復習專題，在單元復習時已經復習過了。那麼除此之外，我們通過對歷史知識橫向聯系、縱向聯系、因果聯系、中外聯系等全面的、多方位的聯系，還可以從如下幾個方面確定新的復習專題。
（1）將同一種類型的知識進行歸納比較。如英法美三大資產階級革命、近代社會兩次思想解放運動：文藝復興和啟蒙運動、三次科技革命、兩次世界大戰、二戰後歐洲與日本經濟的發展等。復習時重點是注意引導學生從哪些方面進行比較，並通過對同種類型知識的比較，找出共性的、規律性的東西，更好的理解歷史現象、感知歷史發展的基本線索和基本規律。
（2）將中外歷史上發生的歷史事件進行橫向聯系比較。可以是同種類型的，如日本明治維新與中國戊戌變法、西方跨入近代社會門檻與中國近代化的艱難起步等。也可以是同一時間的，如19世紀60——90年代中外歷史上發生的重要變革等。通過比較共同之處和不同之處，更好的了解中國在世界歷史發展進程中的地位。
（3）同一國家和地區歷史發展的縱向聯系比較。如美國獨立戰爭和美國內戰。美國歷史上傑出總統及其事跡等。英國資產階級革命和英國工業革命、日本明治維新與二戰後日本經濟的發展等。通過這種縱向聯系比較，能夠綜合分析、認識一個國家經濟政治發展的歷史。
應該指出的是，復習專題的確立，不應盲目追求大題目、多內容，主要應以考試要求和課程標准為主，不等超出一定范圍，否則，只會加重學生的負擔，效果也不會好，比如，選擇中美關系為專題就不夠恰當。
3．另一方面要進行強化訓練，通過訓練題對學過的知識進行消化和鞏固。
《考試說明》是中考的重要指導用書，要從中了解考試范圍、內容、形式、題型及其要求等情況，結合近幾年來中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測、月考等，但不要搞成題海戰術。通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養。練習的內容可分為基礎訓練和理解訓練兩大部分。前者採用填空、選擇、填圖、識圖、列舉等題型；後者採用材料分析、簡答題、綜合問答題、編寫大事年表等題型。而後者特別是綜合問答題是中考分值最多、份量最重的題型。教學中要讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
4．最後一個方面，就是做好解題思路方法的指導。
要針對中考的題型和要求進行專項指導。同時必須在復習當中，針對每一種題型進行分析指導，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規范化的分析和指導。並且嚴格要求學生書寫必須工整、規范作答，養成良好的習慣，有利於在考試中減少不必要的失分。
⑷ 如何細化辛亥革命一課的課程標准
【基本理念】
以「我」拉近學生與《辛 亥 革 命》一課的距離，以「我」的三種身份：親歷者、研究者、繼承者把導學案中的三個環節知識梳理、知能拓展、情感體驗緊密的聯系起來，以實現三維目標。
【教學目標】
課程標准提出的學習要點：「簡述辛 亥 革 命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。」 一、知識與能力
1．知道以下基本知識和概念：革命興起的背景、中國同盟會、革命綱領、黃花崗等武裝起義、武昌首義、中華民國成立及《中華民國臨時約法》、辛亥革命的歷史意義。
2．發展學生分析概括能力。 二、過程與方法
1．使學生學會結合史實分析問題的方法。 2．培養分析比較能力。
3．引導學生從材料中獲取有效信息，學會概括和闡釋問題的方法。 4. 培養學生合作意識。 三、情感態度價值觀
1．引導學生神入歷史，培養學生的學習興趣。
2. 拉近歷史與現實的距離，增強歷史學習的現實感與時效性。 3．培養學生愛國主義精神和為理想而奮斗的頑強毅力。
【教學方法】
學案導學、小組合作、情境體驗
【教學過程設計】
導入：從前面所學內容導入新課，承上啟下。把學生帶入這段歷史。 具體的教學環節：
（一）引導學生以親歷者的身份進行知識梳理。根據課本的三目內容，重點設計了三個問題，學生在預習的基礎上，快速的解決問題。分小組進行展示。教師結合課本教學資源，進行必要的引導，點撥必要的方法。如怎樣概括辛亥革命的過程，巧記歷史等。
（二）引導學生以研究者的身份進行知能拓展。第一個問題縱向比較辛亥革命和太平天國，培養學生分析比較問題的能力，進而得出辛亥革命的進步性的結論。
第二個問題橫向聯系主要資本主義國家以法律來鞏固革命成果的歷史事實，培養學生結合史實分析問題的能力，體現辛亥革命緊跟時代潮流，順應歷史發展的精神，樹立法為國根，民為邦本的基本理念。
第三個問題是現代人對辛亥革命的評價。引導學生從材料中獲取有效信息的能力，深刻感受辛亥革命是中國20世紀第一次歷史巨變，是中國民主進程中的里程碑。
（三）引導學生以繼承者的身份進行情感體驗。以主題班會的形式，結合材料對學生進行情感升華，使學生深刻認識為什麼要學習這段歷史，學到了什麼，學了以後怎麼做。這樣拉近歷史與現實的距離，增強學生的愛國主義情懷，以及堅定學生為偉大理想而奮斗的信念。
（四）小結。學生從兩個方面對辛亥革命進行總結，即肯定辛亥革命的偉大歷史功績，又看到革命尚有不足之處，為下一課《新民主主義革命的崛起》做鋪墊。
（五）鞏固練習。（機動處理）就做學案中的題目。
【教學反思】
（1） 如何就現有教材實現三維目標的問題。 （2） 如何處理好導學案和新學案關系的問題。 （3） 如何處理好導學案和教材關系的問題。
⑸ 海寧一中
海寧市第一中學現為浙江省二級重點普通中學。她始創於1912年，前身為海寧縣立乙種商業學校。偉大的革命先行者孫中山先生曾為學校題詞「猛進如潮」。建校九十餘年來，學校為國家培養了26000餘名畢業生。現任校長為嘉興市名師，中學生物高級教師吳玉紅女士。
學校曾幾度易名，數次遷徙，但始終生生不息，歷久彌強，一直保持著一中優良的傳統和高質量的辦學水平，贏得了良好的社會聲譽，是一所保持青春活力的名校。新千年伊始，在市委、市府以及社會各界的關心下，學校又一次整體搬遷。新校區座落於水月亭西路北面、海寧大道東側、滬杭線以南、立人港以西。校園環境幽雅，綠化率達40%。新校區投資1.3億元，佔地200畝、建築面積6萬多平方米。擁有現代化教學大樓6幢，學生公寓6幢，實驗樓2幢，體育館、圖書館、藝術樓、綜合樓、行政樓、報告廳、食堂（能容納3000人同時就餐）各1幢，多媒體教室多個，標准塑膠體育場1個。
學校現有54個班級，學生近3000人；在職教職工200餘人，其中中高級職稱教師110餘人；是浙北地區規模最大的重點中學之一。
學校以「立德、求智、強身、成才」為校訓，以「德育為首、育人為本」為辦學宗旨，傳承「愛國愛民」的優良傳統。學校重視思想政治工作，2000年以來有40多名優秀學生加入了中國共產黨。學校先後被評為浙江省級綜合治理先進單位，省級衛生先進學校，省級消防安全先進單位，嘉興市文明單位，嘉興市教科研基地，海寧市思想政治工作先進集體。工會、團委分別被評為嘉興市級先進。
學校教風嚴、學風正、管理實，實施素質教育，注重創新人才的培養，有著過硬的教學質量。恢復高考制度以來，已為高等院校輸送了4000餘名優秀人才；近三年來，學校高考成績優良，05、06、07屆的高考升學率分別為96.43 %、98.77%、100%；本科上線率分別為70.87%、76.13%、79.4%；重點人數分別為115、116、116人。學校重視教學科研，現有國家、省、市、縣各級教研課題十多項，定期出版教科研月刊《教與學》。學校注重校園文化建設，學生社團活動豐富多彩，有《境界》文學社，為全國中語會中學生文學社實驗基地；有《青藍》書畫社，培養學生創新精神和個性發展；名人名家定期來校講學。學校是嘉興市體育傳統項目學校。
陽光雨露潤桃李，百年名校展新顏。新校區的建成使用和重新躋身重點中學行列，為海寧一中展示了美好的發展前景，也迎來了社會各界更多的關心和期待，吸引著更多的優秀學子和教師前來求學和創業。全校師生將繼續發揚「猛進如潮」的海寧精神，把握新機遇，再攀新高峰！
圖書館概況
海寧市第一中學創建於1912年，2006年，學校被浙江省教委認定為省二級重點中學。 在學校的發展過程中，學校始終重視圖書館建設，把圖書館的管理與發展作為一項重要的工程來抓。特別是2002年遷移新校區後，擁有一幢總面積為4200多平米的圖書館，設有書庫（三樓二隻、四樓一隻）、采編室、閱覽室（二樓二隻、六樓三隻、科技樓一樓只）、電子閱覽室、資料室、陶行知研究室、海寧名人研究室、沈紅茶先生紀念室。同年，圖書館引入天藝藍博圖書管理系統，並自行設計編制了圖書館網頁，實現了圖書館業務管理的自動化、網路化。
目前，圖書館藏書11萬余冊，工具書及教學參考書1500餘種，訂有報刊282種，為開展深層次信息服務，提供了強有力的文獻保障。
圖書館具有優良的服務傳統和較高水準的管理規范。學校在高一年級開設了閱讀指導課；2006年起，利用電視網路對新生開展文獻信息檢索講座。隨著教育改革的深入，新課程的推廣與實施，圖書館及時轉變觀念，主動創新，逐步建立與之相適應的工作思路與機制。開展導讀講座和參考咨詢服務，編制二次文獻提供書目參考，提供代查代檢服務等。
圖書館現有成員7人，4 人本科學歷。館員信奉「有作為才有地位」，平時注重自身業務素質的提高。
圖書館，以其豐富的館藏、優雅的環境、現代化的設施以及全方位的服務，必將為學校的教學教育、教學科研、教學改革擎起了一方晴空。
校長致辭
繼往開來,和諧共進
一百年的光榮與夢想，一百年的奮斗與追求。
這兒是一方沃土，孕育了無數花朵，成長著萬千樹苗；
這兒是一方大地，撒滿陽光，把希望的種子醞釀；
起飛――浙北的海寧，是一座有著獨特個性和豐富魅力的城市。她景色秀麗，歷史悠久，文化底蘊豐厚。自古以來，才俊疊出。自近代以降，就有李善蘭、王國維、蔣百里、徐志摩、沈鴻、吳世昌等文化名人。在這一方毓秀之地，有一所哺育了萬千俊傑的歷史名校，她就是海寧市第一中學，學校誕生於辛亥革命的偉大浪潮中，前身是海寧乙種商校。1916年，孫中山先生偕夫人宋慶齡來海寧觀潮，以「猛進如潮」題贈，學校堅持以「立德、求智、強身、成才」為校訓，以「和諧發展，追求卓越」為辦學理念。
學校現有教職員工200餘人，期中中高級職稱教師110餘人。現有54個教學班級，學生近3000人。
足跡――憶往昔，崢嶸歲月稠。
從1912年起，學校走過了漫長曲折但同時也光輝燦爛的歲月。1927年縣立乙種商業學校更名為縣立職業學校，1932年，又改名為縣立初級中學。1937年，海寧淪陷，學校被迫停辦。直到1944年才得以復校。新中國成立以後，海寧一中一直成為海寧教育事業的排頭兵。1951年，學校定名為海寧縣第一初級中學。1958年9月，增設高中班，改名為海寧縣第一中學。1980年11月，學校被省教育廳命名為省重點中學。
學校是浙江省體育傳統項目學校、浙江省綜合治理先進集體、浙江省衛生先進集體，嘉興市教科研基地、嘉興市文明單位。
春華秋實，桃李芬芳。在這漫長歲月里，人才輩出，各領風騷。
著名漫畫家米穀，軍旅畫家李建民，中國科學院學務委員蘇學步，香港中染國際集團主席查濟民，鐵餅運動員、全國冠軍謝建華，同濟大學教授余潤生，中國人民解放軍理工大學少將金世松等出類拔萃的人才都出自海寧一中。
他們因母校而驕傲，母校以他們為自豪。
碩果――歲月如歌聲聲急，事業如棋局局新。
與時俱進，一份付出，一份收獲！
教學是學校的中心，質量是教學的生命。學校注重各級各班教師合理配製，實行宏觀調控。
一直以來，學校成績喜人。會考成績 A 等率均在50% 左右。高考成績優良。05、06、07屆的高考升學率分別為96.43 %、98.77%、100%；本科上線率分別為70.87%、76.13%、79.4%；重點人數分別為115、116、116人。歷年來，孫立秋、高家瑜、張俊等同學分別被北京大學、復旦大學、北京外國語學院等名牌重點大學錄取。良好成績的取得，是全校師生的共同努力的結果，這也與學校有一個強有力的領導班子分不開。
學校現有一個開拓進取、團結拼搏、能抓會管的領導集體。依法治校、以德治校、民主理校、科學興校，全面推進素質教育。
學校為青年教師的成長制定培養方案，搭建展示才能的平台。
教研教改是不斷提高教學質量的基石。學校有國家級子課題1個，浙江省重點課題1個，浙江省教研課題1個，嘉興市級課題5個。學校以教育敘事、教學反思為主要形式進行階段性的教育總結，2006學年，有論文80餘篇在縣市級以上獲獎，50多位教師在縣市級以上的課堂教學評比中獲得獎項。學校創刊《教與學》，《教科研之窗》等。
學校積極開展豐富多彩的課內外活動，增強學生的創新精神和實踐能力，定期組織開展社會調查實踐活動。境界文學社、青蘭書畫社、廣播站等社團的建立和若干學科興趣小組的開展 ，為學生開辟了自主學習的廣闊空間。2006學年共有247人次在市級以上學科競賽中獲獎，期中獲得全國級獎1人次，省級獎的有16人次，嘉興市級獎的有210人次。
蒼穹圓廬，星月穿空。新世紀的朝霞為校園抹上了最絢麗的色彩。浪淘盡，數風流人物，還看今朝。
展望――對於永恆的教育事業而言，一百年僅僅是她青春的開始。百年老校氣象嶄新，一中人有一中人的追求，一中人有一中人的豪情，一中人更有一中人的思考：高瞻遠矚，迎立潮頭，和諧共進，創省一流名校，譜寫一曲海寧一中新的青春之歌！
在新時代的感召下，海寧一中將繼續發揚傳統，開拓新天，以德育為本，以學生為先，和諧共進，翱翔未來。我們揮灑汗水，我們神采飛揚，我們播種理想，我們收獲希望。讓我們托起鮮艷的紅旗，衷心祝願：海寧一中的明天會更加美好！
⑹ 山中雜記提綱
《山中雜記》教學反思(匯報)
《山中雜記》是作家冰心在美國留學期，因病在山中休養時寫的一組散文。題目中突顯了一個「雜」字，但是在教學過程中，通過認真閱讀，深刻領會，我們從零零散散的內容中看到了一個突出的主題，那就是「愛」。在引導學生學習的過程中，我們看到：不論是「龐然大物」一般的馬，還是曾經不討作者喜歡的貓，不論是曾經嚇過自己的狗，還是玲瓏小巧、惹人憐愛的鳥，甚至是微不起眼的小蟲，在作者的筆下都是生動、有趣、可愛的。這些動物就像散落在滿地的珠子，被作者用「愛」的金線精心地串在一起，構成了一款精美的飾口，讓人產生愛不釋手之感。尤其是對鳥的生活的細致的描寫，更讓人體會到鳥類與人類的相通之處：一樣有著父母的呵護與哺育，一樣經歷著蹣跚學步的成長過程，一樣有著相親相愛、舐犢情深的家庭生活……因此令作者觸景生情，懷念家人，並對鳥兒倍添憐惜之情，關愛之心。
因此，在教學中，讓學生體會動物帶給作者的種種樂趣，體會作者從中收獲的快樂和感悟，體會作者由此而升華的一種博愛的精神，體會到動物是人類永遠的朋友，便成為課堂教學的重中之重了。
課前，精心設計了學生們的預習提綱。
《山中雜記》預習提綱
1． 自讀課文。
2． 收集冰心小資料。
3． 在文中找出下列詞語，並把這些詞語抄寫三遍。
龐然大物、狂吠不止、玲瓏嬌小、倚枕傾聽、心魂俱靜、幕天席地、偷卵捉雛、溫馴、吃嚼、焦躁、撥弄、啾啾、蹣跚、憨澀、屏息靜立、瞥見、 弱不禁風
4． 抄寫本課的近義詞和反義詞，抄寫三遍。
5． 再讀課文，通過讀課文，說說自己感受到了什麼？
6． 給這篇文章分段，並概括段意。
7． 閱讀課文7-11自然段，看看作者都介紹了哪些鳥？
8． 青鳥就是翠鳥，我們在《翠鳥》一文中欣賞過它鮮艷的羽毛，可是，作者愛青鳥是因為它美麗嗎？說說自己的理
解。
9． 作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關愛。當長著紅胸脯的知更雀出現時，作者會做什麼？
10． 當世界上已知的最小的鳥——蜂雀出現的時候，作者是怎樣做的？你體會到了什麼？
11． 當許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什麼？
12． 讀11段，作者從小鳥的一家中找尋到了哪些樂趣呢？
13． 找出直接表達作者對小鳥的愛的語句。
14． 找出間接表達對小鳥的愛的語句。
15． 在這么多動物中，作者為什麼詳細介紹小鳥呢？
16． 找出描寫馬、狗、貓、昆蟲、的部分。看看作者在這些動物身上尋找到了哪些樂趣？從哪些詞句能看出作者喜愛它們
，用直線畫出來。
經過一學期的訓練，學生已經適應杜朗口的學習方法，大部分學生能認真完成預習作業。小組長發揮了很大的作用，在集體
討論、和匯報的時候都能認真組織，讓學困生有了發言的機會，表現自己的機會。學生的表達能力有了很大的提高。
這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次寫小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶，小蝸牛，蜜蜂，青蛙，螢蟲）。在具體的描寫過程中，感受到馬的溫馴、狗的馴良、貓的活潑、鳥的快樂、中的可愛
冰心最喜愛的文學形式是散文，她的散文常給讀者一種近似抒情詩和風景畫的美感。母愛和童真的內容在冰心的《山中雜記》占重要地位，她的散文文筆清倩靈活，清新雋麗。《山中雜記》就是用孩子般的天真、固執、極端的語氣，談「海」與「山」的比較，從顏色，從動靜，從視野，從透視力，力爭「海比山強得多」，甚至詛咒發誓：「假如我犯了天條，賜我自殺，我也願投海，不願墜崖」！而對於諸如顏色的感受與思索卻又是成熟的，在顏色的議論里包含了豐富的、哲學的、歷史的甚至心理學的內容，文中描寫「海」的文字，最能顯示冰心的散文藝術個性。
作者簡介
基本信息
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99歲，人稱「世紀老人」，福建長樂人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心 ，取自詩句「一片冰心在玉壺」。為兒童寫了許多作品，如《寄小讀者》《山中雜記》等。現代著名詩人，翻譯家，作家，兒童文學家，崇尚「愛的哲學」，母愛，童真，自然是 冰心
其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看做「最神聖的人」。深受人民的敬仰。
生平
1900年10月5日出生於福州一個具有愛國、維新思想的海軍軍官家庭，她父親謝葆璋參加了甲午戰爭，抗擊過日本侵略軍，後在煙台創辦海軍學校並出任校長。 冰心出生後7個月，便隨全家遷至上海。 4歲時遷往山東煙台，此後很長時間便生活在大海邊。大海陶冶了她的情操，開闊了她的視野；而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小而又堅強的心靈。曾經在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘，面對海面夕陽下的漫天紅霞，冰心要父親談談煙台的海，這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣多的是，比如威海衛、大連、青島，都是很美的，但都被外國人佔領了，「都不是我們中國人的」，「只有煙台是我們的！」父親的話，深深地印在幼小冰心的心靈。 在煙台，冰心開始讀書，家塾啟蒙學習期間，已接觸中國 古典文學名著，7歲就讀過《三國演義》、《水滸傳》等。與此同時，還讀了商務印書館出版的「說部叢書」，其中就有英國著名作家狄更斯的《塊肉餘生述》等十九世紀批判現實主義的作品，在讀《塊肉餘生錄》時，當可憐的大衛，從虐待他的店主出走，去投奔他的姨婆，旅途中飢餓交迫的時候，冰心一邊流淚，一邊掰著手裡母親給她當點心的小麵包，一塊一塊地往嘴裡塞，以證明並體會自己是幸福的！ 辛亥革命後，冰心隨父親回到福州，住在南後街楊橋巷口萬興桶石店後一座大院里。這里住著祖父的一個大家庭，屋裡的柱子上有許多的楹聯，都是冰心的伯叔父們寫下的。這幢房子原是黃花崗七十二烈士之一的林覺民家的住宅，林氏出事後，林家怕受誅漣，賣去房屋，避居鄉下，買下這幢房屋的人，便是冰心的祖父謝鑾恩老先生。在這里，冰心1912年考入福州女子師范學校預科，成為謝家第一個正式進學堂讀書的女孩子。 1913年父親謝葆璋去北京國民政府出任海軍部軍學司長，冰心隨父遷居北京，住在鐵獅子胡同中剪子巷，次年入貝滿女中，1918年升入協和女子大學理預科，嚮往成為一名救死扶傷的醫生。 新文化運動的興起和五四運動的爆發，使冰心把自己的命運和民族的振興緊密地聯系在一起。她全身心地投入時代潮流，被推選為大學學生會文書，並因此參加北京女學界聯合會宣傳股的工作。在愛國學生運動的激盪之下，她於1919年8月的《晨報》上，發表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。後者第一次使用了「冰心」這個筆名。由於作品直接涉及到重大的社會問題，很快發生影響。冰心說，是五四運動的一聲驚雷，將她「震」上了寫作的道路。之後所寫的《斯人獨憔悴》、《去國》、《秋風秋雨愁煞人》等「問題小說」，突出反映了封建家庭對人性的摧殘、面對新世界兩代人的激烈沖突以及軍閥混戰給人民帶來的痛苦。其時，協和女子大學並入燕京大學，冰心以一個青年學生的身份加入了當時著名的文學研究會。她的創作在「為人生」的旗幟下源源流出，發表了引起評論界重視的小說《超人》，引起社會文壇反響的小詩《繁星》、《春水》，並由此推動了新詩初期「小詩」寫作的潮流。 1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述「愛的哲學」，代表作有《超人》、《煩悶》等。 1923年，冰心以優異的成績取得美國威爾斯利女子大學的獎學金。出國留學前後，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作，20歲出頭的冰心，已經名滿中國文壇了。 在去美國的傑克遜總統號郵輪上，冰心與吳文藻相識。冰心在波士頓的威爾斯利女子大學研究院攻讀文學學位，吳文藻在達特默思學院攻讀社會學，他們從相互的通信中，逐漸加深了解，1925年夏天，冰心和吳文藻不約而同到康耐爾大學補習法語，美麗的校園，幽靜的環境，使他們相愛了。 1926年冰心獲得文學碩士學位回國，吳文藻則繼續留在美國的哥倫比亞大學攻讀社會學的博士學位。冰心回國後，先後在燕京大學、北平女子文理學院和清華大學國文系任教。 1929年6月15日，冰心與學成歸國的吳文藻在燕京大學臨湖軒舉行婚禮，司徒雷登主持了他們的婚禮。 成家後的冰心，仍然創作不輟， 作品盡情地贊美母愛、童心、大自然，同時還反映了對社會不平等現象和不同階層生活的細致觀察，純情、雋永的筆致也透露著微諷。小說的代表性作品有1931年的《分》和1933年的《冬兒姑娘》，散文優秀作品是1933年的《南歸――獻給母親的在天之靈》等。 1932年，《冰心全集》分三卷本（小說、散文、詩歌各一卷），由北新書局出版 ，這是中國現代文學中的第一部作家的全集。 1936年，冰心隨丈夫吳文藻到歐美游學一年，他們先後在日本、美國、法國、英國、義大利、德國、蘇聯等地進行了廣泛的訪問，在英國，冰心與意識流小說創作的先鋒作家伍爾夫進行了交談，她們一邊喝著下午茶，一邊談論著文學與中國的話題。 1938年吳文藻、冰心夫婦攜子女於抗戰烽火中離開北平，經上海、香港輾轉至大後方雲南昆明。冰心曾到呈貢簡易師范學校義務授課，與全民族共同經歷了戰爭帶來的困苦和艱難。 1940年移居重慶，出任國民參政會參政員。不久參加中華文藝界抗敵協會，熱心從事文化救亡活動，還寫了《關於女人》、《寄小讀者》等有影響的散文篇章。 抗日戰爭勝利後，1946年11月她隨丈夫、社會學家吳文藻赴日本，曾在日本東方學會和東京大學文學部講演，後被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授「中國新文學」課程。在日本期間，冰心和吳文藻在復雜的條件下團結和影響海外的知識分子，積極從事愛國和平進步活動。冰心作為一位忠誠的愛國知識分子，繼承了中國知識分子的優良傳統，天下興亡，匹夫有責，追求光明，永不止息。在抗日戰爭時期，她與周恩來就有過接觸，應約在進步刊物上發表文章，周恩來曾邀請她訪問延安，雖然未能成行，但他們的心是相通的。 解放戰爭時期，冰心拒絕參加「國大」代表競選，支持親屬投奔解放區。 新中國成立之初，她身居日本，心向祖國，堅決支持吳文藻毅然擺脫國民黨集團的正義之舉。 在中華人民共和國成立的新形勢鼓舞下，吳文藻、冰心夫婦冒著生命危險，沖破重重阻難，於1951年回到日思夜想的祖國。從此定居北京。周恩來總理親切接見了吳文藻、冰心夫婦，並對他們的愛國行動表示肯定和慰勉。冰心感受到新中國欣欣向上的民心，以百倍的精力投入到祖國的各項文化事業和國際交流活動中去。期間，她先後出訪過印度、緬甸、瑞士、日本、埃及、羅馬尼亞、英國、蘇聯等國家，在世界各國人民中間傳播友誼。同時她發表大量作品，歌頌祖國，歌頌人民的新生活。她說：「我們這里沒有冬天」，「我們把春天吵醒了」。她勤於翻譯，出版了多種譯作。她所創作的大量散文和小說，結集為《小桔燈》、《櫻花贊》、《拾穗小扎》等，皆膾炙人口，廣為流傳。 文化大革命開始後，冰心受到沖擊，家被抄了，進了「牛棚」，在烈日之下，接受造反派的批鬥。1970年初，年屆70的冰心，下放到湖北咸寧的五七幹校，接受勞動改造，直到1971年美國總統尼克松即將訪華，冰心與吳文藻才回到北京，接受黨和政府交給的有關翻譯任務。這時，她與吳文藻、費孝通等人，通力全作完成了《世界史綱》、《世界史》等著作的翻譯。在這段國家經濟建設和政治生活極不正常的情況下，冰心也和她的人民一樣，陷入困頓和思索之中。在十年「文革」的動亂中，盡管受到不公正對待，她坦然鎮靜地面對一切，堅信真理一定勝利。她時時密切關注社會主義祖國的進步和人民生活的提高。她曾在《世紀印象》一文中寫到：「九十年來……我的一顆愛祖國，愛人民的心，永遠是堅如金石的」。實踐證明，冰心是長期與黨患難與共的親密朋友。 中國共產黨十一屆三中全會之後，祖國進入新的歷史 時期，冰心迎來了奇跡般的生平第二次創作高潮。她不知老之將至，始終保持不斷思索，永遠進取，無私奉獻的高尚品質。 1980年6月，冰心先患腦血栓，後骨折。病痛不能令她放下手中的筆。她說「生命從八十歲開始」。她當年發表的短篇小說《空巢》，獲全國優秀短篇小說獎。接著又創作了《萬般皆上品……》《遠來的和尚》等佳作。散文方面，除《三寄小讀者》外，連續創作了四組系列文章，即《想到就寫》、《我的自傳》、《關於男人》、《伏櫪雜記》。其數量之多，內容之豐富，創作風格之獨特，都使得她的文學成就達到了一個新的境界，出現了一個壯麗的晚年景觀。年近九旬時發表的《我請求》《我感謝》《給一個讀者的信》，都是用正直、坦誠、熱切的拳拳之心，說出真實的話語，顯示了她對祖國、對人民深沉的愛。她身體力行，先後為家鄉的小學、全國的希望工程、中國農村婦女教育與發展基金和安徽等災區人民捐出稿費十餘萬元。她熱烈響應巴金建立中國現代文學館的倡議，捐出自己珍藏的大量書籍、手稿、字畫，帶頭成立了「冰心文庫」。冰心作為民間的外交使者，經常出訪，足跡遍布全球，把中國的文學、文化和中國人民的友好情誼帶到世界各個角落。她為國家的統一和增進與世界各國人民的友好往來，做出了卓越貢獻。她是我國愛國知識分子的光輝典範。 1992年12月24日，全國性的社會學術團體冰心研究會在福州成立，著名作家巴金出任會長，此後開展 晚年冰心
了一系列的研究和活動。 1995年，海峽文藝出版社出版八卷本的《冰心全集》，同年在北京人民大會堂召開出版座談會，趙朴初、雷潔瓊、費孝通、韓素音、王蒙、蕭乾、謝冕等出版座談會並發言，高度評價冰心巨大的文學成就與博大的愛心精神。 為了宣傳冰心的文學成就和文學精神，由冰心研究會常務理事會提議，經中國共產黨福建省委和省政府批准，在福建省文聯的直接領導下，在冰心的故鄉長樂建立冰心文學館。內設大型的《冰心生平與創作展覽》，冰心研究中心，會議廳，會客廳等，佔地面積13畝，建設面積4500平方米，1997年8月25日正式落成開館。 1999年2月28日21時冰心在北京醫院逝世，享年99歲。
編輯本段山中雜記——遙寄小朋友
前言
大夫說是養病，我自己說是休息，只覺得在拘管而又浪漫的禁令下，過了半年多。這半年中有許多在童心中可驚可笑的事，不足為大人道。只盼他們看到這幾篇的時候，唇角下垂，鄙夷的一笑，隨手的扔下。而有兩三個孩子，拾起這一張紙，漸漸的感起興味，看完又彼此嘻笑，講說，傳遞；我就已經有說不出的喜歡！本來我這兩天有無限的無聊。天下許多事都沒有道理，比如今天早起那樣的烈日，我出去散步的時候，熱得頭昏。此時近午，卻又陰雲密布，大風狂起。廊上獨坐，除了胡寫，還有什麼事可作呢？ 一九二四年六月二十三日，沙穰。
山中雜記 馬-------- 溫馴 良善 狗---------馴良 可愛 貓---------活潑 歡悅 鳥---------玲瓏 快樂 蟲---------可愛 溫柔
⑺ 2019內蒙古教師歷史教案-《三民主義的形成和發展》
一、教學目標
【知識與能力目標】
了解三民主義提出的時代背景、孫中山三民主義的基本內容，認識其在推動中國資產階級民主革命中的作用。
【過程與方法目標】
通過結合時代背景，運用歷史唯物主義的觀點和方法來分析和評價孫中山的三民主義，做到論從史出、史論結合，能夠對孫中山的三民主義進行概括和闡釋。
【情感態度與價值觀目標】
通過本課的學習，進一步了解孫中山三民主義的形成與發展過程及其對近代中國的深遠影響，熱愛和繼承中華民族的思想理論成果，樹立為祖國而奮斗的人生理想。
二、教學重難點
【重點】
三民主義的內容
【難點】
對三民主義的分析與評價。
三、教學方法
小組討論式教學法、問題探究法、情境實踐教學法。
四、教學用具
多媒體教學課件(PPT演示文稿、視頻)
五、教學過程
環節一：導入新課
教師採用談話法導入新課：同學們，請大家看這幅關於國慶60周年的慶典儀式。每逢中國的重大節日及隆重慶典，天安門廣場都會擺放孫中山畫像，與毛主席畫像遙遙相對，據說這是建國之初，毛主席定下的規矩。為什麼毛主席要定下這樣的規矩，孫中山在中國歷史上有哪些貢獻讓後人如此的尊敬他呢?
今天就讓我們來學習《三民主義的形成和發展》，通過本課的學習來解決上述的疑惑。
(板書：第22課 三民主義的形成與發展)
環節二：新課教學
(一)三民主義的提出
1.背景
【過渡】請大家看課本上的《時局圖》，我們知道自從鴉片戰爭中國國門被打開後，中國就陷入不斷加重的內憂外患中，面對這種情況，中國人做了哪些努力來挽救中國呢?
學生回答：統治階級進行了「洋務運動」、資產階級改良派發起了「戊戌變法」。
教師對於學生的回答給予贊揚：大家說的很好。之前的改革活動雖然失敗，但是給了後人啟示，孫中山就總結了前人經驗，尋找著更合適的救國救民方式。請大家看多媒體課件上孫中山先生早年進行革命活動的照片，大家能從孫中山走上革命道路的歷程中，能得到什麼歷史啟示?
教師在學生回答的基礎上總結：創立革命理論已成為時代的迫切需要;孫中山能夠順應時代潮流，具有與時俱進的精神。
教師請學生閱讀教材上的內容，用自己的話歸納出三民主義提出的過程(1895年孫中山在廣州起義失敗後流亡海外，他一邊學習西方資產階級政治理論，一邊考察西方社會政治，大大豐富了民主革命思想。1905年，孫中山在東京組建了中國同盟會，在同盟會上提出了三民主義。)。
(板書：一、三民主義的提出)
2.三民主義的內容
教師設置一個情境：如果你作為孫中山，會在主題報告中如何解釋具體內容，如果你作為會員正好在場，你會從三民主義的內容分別得到怎樣的鼓舞?請大家思考。教師適時提醒學生從民族、政治、經濟三方面去思考。
教師在學生回答的基礎上歸納總結，並指出民族是前提，民權是核心，民生是補充和發展。
3.對三民主義的評價
教師設置一個情境：第一刊《民報》被播散到社會，各個階層爭相閱讀，面對《民報》發刊詞中的三民主義，農民、保守勢力、資產階級以及激進勢力分別會有什麼想法?為什麼?請大家分為四組，分別代表農民、保守勢力、資產階級和激進勢力，進行小組討論，然後請每組小組代表陳述本小組的討論結果。時間為5分鍾。
教師會在學生陳述觀點後總結：三民主義具有進步性，它涉及民族革命、政治革命和社會革命，是比較完整的資產階級民主革命綱領，表達了資產階級在政治上和經濟上的利益和要求，反映了中國人民要求民族獨立和民主權利的共同願望，推動了資產階級民主革命運動的發展;但是它也具有局限性，三民主義沒有提出明確的反帝口號，沒有徹底的土地革命綱領，這是由民族資產階級的局限性所決定的，這就決定了資產階級革命派不可能徹底完成反帝反封建的民主革命任務。
(二)三民主義的實踐
【過渡】：在三民主義綱領的引導下，中國的革命事業又有了怎樣的發展呢?
請學生閱讀教材上的內容並結合多媒體課件上的圖片——「辛亥革命」、「二次革命」、「護法運動」，用自己的話歸納三民主義的時間活動，並思考在三民主義指導下的資產階級革命活動結局如何?為什麼會出現這種結局?
(板書：三民主義的實踐)
教師在學生回答的基礎上總結：雖然辛亥革命推翻了清政府的統治，並建立了中華民國，但是革命的果實卻被袁世凱竊取了，而孫中山捍衛民主共和的幾次斗爭都失敗了。說明三民主義自身具有局限性，不能指導中國革命完成反帝反封建的歷史任務。
環節三：小結作業
在小結環節，教師用課堂問答的方式帶領學生回顧三民主義，分別從原因、內容及影響等方面進行知識回顧。
最後，請學生回去思考：既然三民主義不能夠完成中國反帝反封建革命任務，那中國革命該何處何從呢?
六、板書設計
七、教學反思
⑻ 辛亥革命的說課稿
一、教學設計
1、通過表格對比分析興中會和中國同盟會的異同，通過填寫教材P46表格，知道「三民主義」的含義，從而了解孫中山先生的早期革命活動。
2、通過教師講述武昌起義爆發的故事，播放武昌起義視頻和辛亥革命新形勢圖，知道武裝起義的經過並認識武昌起義是辛亥革命的開端。
3、通過學生演板，掌握民國紀年法，加深對中華民國成立的記憶。
4、通過「人物訪談」和「歡迎國家最高領導人」兩個情劇的演繹，明白辛亥革命的偉大歷史功績：推翻了清朝統治，結束了中國帝制，是一次思想大解放，使民主共和觀念深入人心。
5、通過探尋孫中山的革命道路和革命活動，閱讀孫中山語錄，感受偉人人格魅力，學習一代偉人愛我中華、百折不撓、不斷進取的意志品質，繼承他「振興中華」的偉業，承擔起為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。
二、教學片斷實錄
1、導入新課
2、人物采訪
3、表演歡迎主席和皇帝的儀式
請兩位學生分別扮演皇帝和胡錦濤主席
其餘學生扮演吉安地方官員或學生
教師扮演皇帝和主席身邊的人
三、教學反思
《辛亥革命》剛上完，我就開始在思考這次參賽的得與失。認真盤點這節參賽課，私下認為也許是以下幾點得到大賽評委的認可：
1、新課導入較新鮮巧妙
良好的開頭是成功的一半。在導入上我費了點心思，此次去參賽，特意穿了一套立領中山裝，切合教學主題。上課伊始，一句噓寒問暖，讓學生倍感親切，參賽課上師生間的陌生感和緊張感已削減大半。然後話題轉移到自己的著裝，談及中山裝，提到了孫中山，聯想到「辛亥革命」，簡短自然地導出了課題《辛亥革命》。在課堂上，我能感覺到這個新課導入很快吸引了學生目光，集中了學生的注意，引起了學生的興趣，「活化」了歷史題材，使歷史課堂頓時活潑起來。後來的點評會上，評委稱此導入「設計新穎，令人耳目一新。」
其中也強調了一個不經意的問題，即教師的形象。此次參賽告訴了我，教師不能不修邊幅，如能結合教學內容，從發型到著裝稍做講究，也許會收到意想不到的教學效果。
2、獎勵設置獎出了奇效
常思考這么一個問題：教學中如何建立一套持續有效的對學生的評價激勵機制？曾有過設置「課堂獎勵卡」的想法。但參賽時間緊迫，只好靈機一動，採用「已停止流通的一分錢紙幣」將獎勵，並將個人激勵和小組競爭相結合。後來整堂課上，同學們都爭先恐後舉手，積極大膽發言，課堂始終處在寬松、活潑、熱烈的氛圍中。這不能不說跟以上獎勵設置有很大關系。物質與積分獎勵的辦法，符合了初中學生心理特點，調動了學生參與課堂、自我展示、小組競賽的積極性。市教研室周萍萍老師總結發言時，說：「很高興看到有教師別出心裁地採取獎勵措施。」
但我深知，物質獎勵的舉措只是參賽課的小妙招，常態下的課堂教學，如何設計既能發揮即時性效用又能發揮延時性效用的評價辦法，有待在以後的教學中與同仁進一步探討。
3、活動表演掀起高潮
初中歷史教學，要把課堂還給學生，把時間還給學生，這已成歷史教師的共識。但如何落實這些理念，並非易事。單說創設歷史情境、表演歷史短劇等活動，就大有學問。這次參賽課中的活動設置表演，我遵循了以下幾個原則：（1）教師是活動的組織者、參與者。如分配角色、進入角色、退出角色，都離不開教師的有效組織，正所謂「教師搭台，學生唱戲」。教師有時退居幕後，也不能袖手旁觀，更不讓學生隨心所欲。（2）盡量把主演的位置交給學生，把評判權交給學生，教師不要越俎代皰。（3）活動的設置要為突出教學重點或突破教學難點服務。不能為活動而活動，否則「活動表演」變成了一場「無厘頭」的「鬧劇」。本課中的「人物采訪」和「歡迎主席和皇帝的儀式」表演中，我盡力遵循以上原則，學生也表現出極大興趣，幾乎是全班參與，表演主角的學生生龍活虎，座位上的同學喜笑顏開，使課堂氛圍高潮迭起，且學生活而不亂，動而有序，在歡聲笑語中獲得了教育，受到了啟發，鞏固了辛亥革命的重要知識，理解了辛亥革命的歷史意義。與會評委點評時，稱該課「雙邊活動優」。
初中歷史課堂教學中活動的設置需要一定創新思維，怎樣依據課本硬梆梆的幾行文字，設計出有效的活動，有時要苦思冥想，甚至絞盡腦汁，顯然不是一件輕松的事，但每至思考至豁然開朗境界，或見學生歡天喜地參與活動，欣喜之情不可言表。
4、教學語言不落俗套
如果說歷史教學內容象人的身體，那麼教學語言則是人的衣著打扮，人尚且「三分長相，七分打扮」，則古樸的歷史教材內容更需不落俗套的教學語言作媒介，搭建學生心靈與歷史相通的橋梁。富有情感的語言能舒緩學生緊張疲憊情緒，營造輕松活潑的課堂氛圍；優雅別致的語言能吸引學生的注意，激發學生格調高雅的審美情趣。本課教學中，我穿插使用了形式多樣的教學用語，例格言：「不想當將軍的士兵不是好士兵」，孫中山的警言等；俗語：「好男不當兵，好鐵不打釘」等；口語化用語：「造反就造反，你能咋的？」；「你有槍，你怕啥？」文學語言：「讓我重踏辛亥革命的道路，去追尋孫中山先生的革命足跡。」「革命黨屢戰屢敗，屢敗屢戰，毫不氣餒！終於迎來一場波瀾壯闊的革命高潮。」「孫中山先生是一本讓世人讀不完的史書」「課堂小天地，天地大課堂」「如今，中國人民正披星戴月追趕世界先進者的足跡；中國正滿懷熱忱融入全球化的時代大潮，先生「振興中華」的百年夢想正在變成現實！你聽，世界為北京奧運的喝彩！你看，太空中我航天員的漫步！不正是中國已開始崛起的標志嗎？」以上教學語言的使用，避免了課堂語言的呆板、枯燥，使語言生動起來，有助於對學生的知識、情感教育。
當然，課堂語言的修煉非一朝一夕之功，需平時博覽群書、博採眾長，正如蘇霍姆林斯說的那樣：「要用一輩子的時間來備一節課」。唯其如此，方能在課堂上，左右逢源，出口成章。教學語言的錘煉，永無止境！
綜上所述，《辛亥革命》一課的教學，是以新課程理念為指導，以活動為主線，以評價激勵為主要動力，以情境體驗和多媒體教學為主要手段，以落實「三維目標」為追求，盡管忝獲此次比賽一等獎，但不足之處也顯而易見：
1、對各教學環節的時間分配沒有把握好，導致該課後段略顯匆忙並拖堂2分鍾
原因有二：（1）教學設計不盡科學合理，活動設計多，頭緒紛繁；加之《辛亥革命》一課知識點、重點、難點又多，故教學時間緊迫；（2）課堂駕駛能力仍有欠缺。盡管我在該課中有個細微幾處應機處理較好，表現出一定的教學機智，但在課堂的宏觀管理上沒前瞻性。在「孫中山早期革命活動」教學環節中，學生積極性剛被調動，舉手發言此起彼伏，我欲罷不能，只好一一滿足，用去了較多時間。而此環節不是教學重點，應及時引導學生進入下一環節的學習，不必作過深的挖掘。故在以後的教學設計中，應更多地為突出重點、突破難點而動腦筋；在課堂教學中，應提高課堂調控管理能力，必要時適當調節教學進展速度。
2、未充分體現學生的合作或探究學習
本課以情景體驗學習、自主學習為主。盡管課堂氣氛十分活躍，但學生興趣的激發，其餘課程資源的開發，缺乏深度挖掘，故課堂缺乏立體感。如何保持學生學習歷史昂揚持久的興趣？讓歷史教學更多地體現歷史學科特色？恐怕還得在學生學習方式的轉變上狠下功夫。例如：在現有大班制條件下，如何有效開展學生的合作學習和探究學習，這對我來說還是一個較陌生的課題。
3、歷史教學中的對比聯系有欠缺
例：辛亥革命與戊戌變法性質的對比；袁世凱先後在戊戌變法與辛亥革命中的表現對比；辛亥革命歷史意義與戊戌變法歷史意義的對比等，都是引導學生加強新舊知識對比（聯系）建立知識網路的好素材，但我在教學中因時間匆忙，可惜忽略過去。