鄭州基礎教育教研網

① 目前教科研機構在基礎教育教研員隊伍建設中存在的困難有哪些

自1995年頒布《浙江省基礎教育教研工作條例》以來，各級教育行政部門十分重視基礎教育教研工作，支持教研機構和教研員隊伍建設；全省教研系統和廣大教研員努力工作，為我省基礎教育教學改革和發展做出了重要貢獻。
目前，我省基礎教育已經進入一個新的發展階段，「讀好書」已經上升為人民群眾的主要教育訴求和教育要解決的主要問題。加強和改進基礎教育教學研究工作，對於推進實施素質教育，加快實現教育理念的轉變，加快實現工作重心的轉移，加快實現育人模式的轉換，辦好讓人民滿意的教育，具有十分重要的現實意義。根據新形勢新階段的新要求，現就加強和改進我省基礎教育教研工作提出以下意見，請各地結合實際，貫徹落實。
一、進一步提高基礎教育教研工作的認識。教學研究是基礎教育工作的重要內容，也是新時期加強教師隊伍建設的重要抓手。做好教研工作，對於貫徹落實黨的教育方針，確保社會主義辦學方向，推進基礎教育課程改革，深入實施素質教育，提高基礎教育質量，促進教師專業發展和學生健康成長，具有十分重要的意義。大量實踐表明，一個地方如果擁有健全的教研機構和高素質的教研員隊伍，當地中小學教師的整體素質就比較好，基礎教育的均衡發展和總體水平就比較好，人民群眾對教育的滿意程度也相對較高。各級教育行政部門要充分認識教研工作的重要作用，努力通過加強教研工作，促進基礎教育的均衡發展和水平提升。
二、進一步明確當前教研工作的重點。教研工作要面向教育教學實踐，努力解決實際問題。從宏觀上，要為教育改革發展提供科學指導和理論依據；從微觀上，要為提高教育水平和質量提供策略和技術。當前和今後一個時期，各級教研機構要切實加強對現實問題的研究，努力使教研工作發揮更大的效益。
——加強教育政策研究。教研機構和教研人員要增強政策意識，不斷提高參與、影響教育政策的主動性和積極性，努力把教學實踐與研究的理論成果轉化為可操作的政策成果，促進教育政策的科學化、民主化。
——加強教師教育研究。教研機構和教研人員要切實承擔起指導教師教學的責任，努力提高中小學教師的執教能力和教育水平。要強化對教師專業成長規律的研究，努力使教研工作成果體現在教師素質的提高中，體現在教學效果的提高中。
——加強新課程研究。圍繞思考「教什麼、怎麼教」，重點加強新課程研究，深入理解新課程的性質和特點，不斷提升學校實施國家課程的能力。指導廣大教師准確理解課程標准，領會教材編寫意圖，准確把握教學要求，探索「三維目標」在教學中的實現。充分挖掘和利用地方教育資源，組織開發地方課程，指導學校開發校本課程。
——加強課堂教學研究。這是教研機構的中心任務，也是教學管理、指導、服務的前提和基礎。要通過研究和深化教學改革，積極探索提高教學有效性的對策。全面推廣「輕負擔高質量」的教學模式，著力提高課堂教學效率，切實減輕學生負擔。加強對學校教學管理的研究與指導，推進校本教研的有效開展。
——加強對教學評價的研究。評價是教學的導向。要按照科學發展觀的要求，研究完善科學的教學評價制度。加強對過程性評價和學生綜合素質評價的研究，探索符合素質教育要求的教育教學質量監測和管理機制。省教研室要抓緊研製基礎教育學業水平測試標准和方法，逐步在全省實施中小學生學業水平評估與監測。
三、進一步加強教研機構建設。各地必須建立或明確專門機構負責基礎教育教研工作，明確教研機構的公益性質，努力提高經費保障能力。要利用教研人員熟悉中小學教材教法、了解中小學教育教學狀況、擅長教改實踐研究的優勢，充分發揮教研機構的繼續教育功能，不斷提高教研工作對教師教育的促進作用。獨立設置的教研機構，要積極配合當地師訓機構做好教師教育工作，師訓機構要把教師參加教研活動納入教師繼續教育范疇，並給予一定的繼續教育學分。
加強省、市、縣三級教研機構的統籌協調。縣級教研機構以研究指導學前教育和義務教育為主，市級教研機構以研究指導高中段教育為主，省教研室重點研究全省的基礎教育課程設置、教學計劃、教材建設、學業評價等問題。上級教研機構應加強對下級教研機構的指導與管理，下級教研機構應定期向上級教研機構報告工作。各地要組織教研機構參與學校發展性評價和教學督導工作；對教師業務水平的考核與職務評聘，原則上也應吸納教研機構有關人員參與。各級教研機構都要健全內部管理機制，不斷提高教研工作的管理水平和業務水平。
四、進一步加強教研員隊伍建設。教研員是教研工作的實際承擔者和推動者。各地要按照新課程的要求配齊教研人員，尤其要配備好體育、藝術、技術、綜合實踐活動教研員。完善教研人員的培養機制，重視從基層、從教學一線選拔優秀教研員。加強教研員的管理和教育，引導教研員面向師生、面向基層、面向教學，把主要精力投入課程與教學研究。要通過送教下鄉、結對幫扶、連片教研、網路教研等多種形式，加大對農村和薄弱學校的支持力度，幫助農村教師提高課程實施水平。教研員要自覺更新教育觀念，提高專業能力，改進工作作風，努力成為師風師德的表率，成為當地的「學科帶頭人」。各地在業務進修時，要給予教研人員適當的傾斜政策。
五、進一步加強對教研工作的領導。加強和改進教研工作是各級教育行政部門、教研機構和中小學校的共同職責。各級教育行政部門必須為教研工作提供政策支持和必要的物質保障，並將教研工作納入當地教育事業發展的總體規劃，定期研究教研工作，努力改善教研條件，幫助解決教研工作中存在的困難和問題。充分發揮教研機構在指導和評估學校教學工作中的作用，探索建立教學研究、教學指導與教學督導相結合的新機制。及時總結推廣優秀教研成果，表彰獎勵優秀的教研機構和個人。各級各類學校要把教研工作納入教學常規，為教師參與教研活動和教學研究提供必要的經費和時間保證。

② 鄭州市教育局電話

電話：0371-66976996

郵政編碼：450007

E-Mail：[email protected]

鄭州市教育局是鄭州市的一個政府機構，主要負責研究擬定全市教育工作。統籌管理全市普通教育、學前教育、職業教育、成人教育工作；協調指導各鄉鎮、各部門有關教育工作，組織進行教育督導與評估，總結經驗，表彰先進，研究解決教育改革和發展中的重大問題。

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主要職能

1、貫徹執行黨和國家、省委、省政府關於教育工作的方針、政策和法規，起草有關教育的地方性法規、規章草案，並監督執行。

2、研究擬定全市教育改革與發展戰略和教育事業發展規劃、年度計劃；制定教育體制改革政策以及教育事業的發展重點、結構、規模、速度和步驟，並負責指導、協調、督促實施；負責全市教育信息的統計工作。

3、負責局屬單位的黨建工作；指導各級各類學校的思想政治工作、品德教育工作、體育衛生與藝術教育工作、國防教育工作及安全穩定工作。

4、負責授權范圍內的幹部管理工作；協助有關部門，做好教育系統的紀檢、監察、審計、統戰、老幹部和群團工作。

5、綜合管理全市基礎教育、職業技術教育、中等專業教育、成人教育、師范教育、幼兒教育、特殊教育、少數民族教育、地方高等教育、遠程教育等工作；指導各縣（市）區、各部門的教育工作；負責教育督導與評估。

6、協調指導全市各類學校教育體制、辦學體制及學校內部管理體制的改革，協調教育內部與外部的關系。

7、統籌管理本部門教育經費；參與擬定教育撥款、教育基建投資等多渠道籌措教育經費的措施；監督管理教育費附加及教育部門預算外資金的使用；歸口規定管理國內外對我市教育事業的援助和貸款。

8、主管全市教師工作。負責教師資格認定管理工作；負責全市教師學歷培訓、繼續教育培訓工作；負責教育系統的表彰獎勵工作，指導各級各類學校內部人事與分配製度改革。

9、會同有關部門審核市屬學校的設置、更名、撤消與調整；按照有關規定配合有關部門提出各級各類學校編制標准。

10、會同有關部門擬定市屬高校、中等專業學校、職業學校、師范學校、中小學的招生指導計劃並組織實施；制定師范類院（校）畢業生就業制度改革政策，負責師范類院（校）畢業生就業服務工作。

11、負責管理教育系統教科研工作和信息化建設，協調指導市屬高校承擔有關科研項目的實施工作。

12、歸口管理教育系統的外事工作，負責同香港、澳門特別行政區和台灣地區的教育交流與合作。

13、貫徹落實國家語言文字工作的方針政策，指導全市普通話推廣工作；指導教育學會、協會、基金會等社團組織工作。

③ 全國基礎教育科研信息網是備案的嗎

全國基礎教育科研信息網是備案的嗎？
不知道你說的網站名稱是否准確，是這個網址嗎www.jykyxxw.com，如果准確那在網上是查不到他的備案信息的，顯示是2019年8月份才創建，也可能是在進行中吧，建議等候，過段時間確定其備案後再發表文章。
網站備案的目的就是為了防止在網上從事非法的網站經營活動，打擊不良互聯網信息的傳播，如果網站不備案的話，很有可能被查處以後關停。

④ 教育教學研究項目成果獎和基礎教育教學研究成果獎的區別是什麼

這個你在網路上搜索的話就會有那個第一條就是推薦的這個答案

⑤ 誰知道有沒有「中國基礎教育教學研究會」這個機構

類似「中國基礎教育教學研究會」這樣的組織不是一個政府機構或事業內部門，頂多是個民間容組織。
但是民間組織需要民政部備案才有合法的民間研究、成果推介等職能，它的一些主張才可能被認可。例如「中國教育學會」就是一個民政部備案的一級民間研究組織，他頒布的一些獎項往往是被各單位認可的，也有一定含金量。反正如果沒有備案，就不是一個合法組織——就相當於沒有這個機構。
所以最終要看它是不是一個合法的，在民政部備案的民間組織。這個可以到民政部民間組織管理局去查詢，根據在線查詢的結果，沒有一個合法的民間組織叫「中國基礎教育教學研究會」

⑥ 國家基礎教育科研網是不是正規網站

都屬於國家級別的了
那肯定是正規網站了
總不會是黑客網站吧
哈哈

⑦ 教育部基礎教育課程改革研究中心有這單位或機構嗎

有。

國家基礎教育實驗中心被稱為東北師范大學國家基礎教育實驗中心。是國家計委、國家教委批準的國家基礎教育實驗研究機構。中心成立於1995年，1999年正式掛牌，在教育部基礎教育司和東北師范大學的領導下開展實驗研究工作。

國家基礎教育實驗中心自成立以來，積極開展基礎教育教師培訓和中國和外國之間的學術交流，組織了一次大規模的教師培訓，國際和國內學術會議，與美國、日本、韓國、加拿大和香港等國家和地區維護專家，學者與中小學教師之間的教育和學術交流互訪機制。

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2017年5月2日，長春新區與東北師范大學基礎教育合作簽約儀式舉行。此次合作不僅是東北師范大學拓展辦學功能和辦學成果的戰略選擇，也是長春新區引進優質教育資源、提高教育發展水平的重要決策。

加強政府和高校之間的戰略合作教育可以更好地促進教育公平、提高教育質量，充分發揮東北師范大學的辦學優勢和長春新領域的資源優勢，並推動基礎教育的改革和發展在長春新領域。

東北師范大學為長春新區基礎教育提供了系統的指導。的幫助下「國家基礎教育實驗中心」、「教育部培訓中心幼兒園校長」和其他高端平台的基礎教育,中小學教師的關鍵在長春新領域被訓練在旋轉,以促進平衡和均勻的在該地區基礎教育的發展。

⑧ 教研室和教科所有什麼不同

教學研究和教育科學研究的提法和做法由來已久，但對一線中小學教師，以前所熟知的主要是教學研究，因為每所學校每個學科（每個年級）都有教研組，且定期都會組織教研活動。而新課程改革以前，教科研工作往往被認為是教育專家和教育行政管理者要做的工作，雖然一線教師有時也在自覺不自覺地做。

一、教研、教科研的區別
(一)研究范圍不同
教育科研，是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律、解決教育教學中的新問題為目的的創造性的認識活動。它范疇很廣，包括了一切教育現象和教育過程及與教育有關的自然現象、社會現象和心理現象。而教研主要研究教學的內容、過程、方法以及教學工作的組織和管理方面，在某種意義上說，它只是教育科研的一個微觀方面。教研的直接目的是提高教學質量，主要途徑是開展多種形式的教研活動，如備課、說課、集體研討、教材分析、試題設計、優質課評比、教學能手評選等。
（二）研究的過程和要求不同
教育科研要求有嚴密的科學性、客觀性及最大限度的可靠性和准確性，要揭示教育的本質，探求教育過程的客觀規律。以課題研究為主要途徑的教育科研需經過課題開題論證、實施研究計劃、答辯結題和撰寫研究報告等環節。而一般的教學研究就沒有這樣嚴格的要求。教學研究經常以個別局部的經驗為基礎，所依據的材料沒有教育科學研究那樣嚴密。同時在研究中常常帶有一定的主觀色彩。在研究周期上，各類教育科研課題研究的時間雖然不統一，但一般需要一年以上，周期較長；而一般的教學研究則往往周期較短，大多問題的探討一節課、一單元、一學期就可以解決。
（三）研究成果不同
教育科研的成果必須具有規律性和創造性，它必須是從個別的偶然的表面現象中獲得反映事物的本質和規律的知識。是反映共性的、推廣意義和價值的知識，主要表現形式為科研論文、研究報告、操作方案。而一般的教研成果則具有特殊性和具體性，其成果主要是教育實踐的改進，教學質量的提高、學生學業的進步或教學管理上的規范等。教學研究是實用性的教育研究活動，而教育科研則是一種較高層次的研究。雖然兩者獲得的成果有時可能是相通的，但不能相互代替，不能認為寫出了研究報告就等同於教學效果，也不能用教學效果替代科學成果。
二、教研與教科研的聯系
（一）從縱向上看，教研是教科研的基礎，教科研是教研的提升與發展
由於教學研究側重於應用研究，又與教學實踐結合緊密，所以它是教科研選題的重要來源。教研為教育科研提供豐富的素材，但又需要教科研的幫助和指導。
（二）從橫向上看，教研是科研的重要組成部分，教科研包括教研
教研在研究范圍上，是教科研組成部分；很多科研成功的推廣也需要教研的參與。要實現教科研的潛在價值，很多情況下必須依賴教研。
（三）教學與科研的辯證統一
教而不研則淺，研而不教則空，教研和科研從根本上說是一致的，都是基於教育教學中問題的研究，兩者密不可分。教學實踐是教研的平台，也是科研的源頭活水。要提高教育教學水平，必須重視教研，但更應重視科研，發揮科研的先導和提升作用。以科研促教學，教師要想把書較好，必須嚴謹治學，積極進取，通過教研/教科研的方法提升自己；以教學促科研，教師在教學過程中，主動反思的過程其實也是教研/教科研的過程。

⑨ 全國教師教育學會基礎教育教研所是官方機構嗎

中國教育教學研究會簡稱中國教研會(CETS),是全國基礎教育 教學教學科研工作者的學術單位,是教育發展與改革的咨詢機 構. 主要從事中國教育基礎理論研究

⑩ 鄭州市語委辦是在鄭州市教育局裡面嗎

是的，鄭州市語委辦是在鄭州市教育局裡面。

地址:鄭州市京廣北路89號市教育局，鄭州市語委辦設在鄭州市教育局基教處。

鄭州市教育局的教育機構是教學教研室 教育信息技術中心 中小學衛生保健站 招生考試辦公室 教育中心管理處 勞動服務公司 實驗教學裝備中心 職業教育教研室 成人教育教研室 勤工儉學辦公室 招待所 教育科學研究所 結算中心 幼教中心。

(10)鄭州基礎教育教研網擴展閱讀：

機關職責：

（一）貫徹執行黨和國家、省委、省政府關於教育工作的方針、政策和法規，起草有關教育的地方性法規、規章草案，並監督執行。

（二）研究擬定全市教育改革與發展戰略和教育事業發展規劃、年度計劃；制定教育體制改革政策以及教育事業的發展重點、結構、規模、速度和步驟，並負責指導、協調、督促實施；負責全市教育信息的統計工作。

（三）負責局屬單位的黨建工作；指導各級各類學校的思想政治工作、品德教育工作、體育衛生與藝術教育工作、國防教育工作及安全穩定工作。

（四）負責授權范圍內的幹部管理工作；協助有關部門，做好教育系統的紀檢、監察、審計、統戰、老幹部和群團工作。

（五）綜合管理全市基礎教育、職業技術教育、中等專業教育、成人教育、師范教育、幼兒教育、特殊教育、少數民族教育、地方高等教育、遠程教育等工作；指導各縣（市）區、各部門的教育工作；負責教育督導與評估。

（六）統籌規劃、協調指導全市各類學校教育體制、辦學體制及學校內部管理體制的改革，協調教育內部與外部的關系，逐步建立適應社會主義市場經濟體制和社會發展需要的教育體制及其運行機制。

（七）統籌管理本部門教育經費；參與擬定教育撥款、教育基建投資等多渠道籌措教育經費的政策和措施；監督管理教育費附加及教育部門預算外資金的使用；按有關規定管理國內外對我市教育事業的援助和貸款。

（八）主管全市教師工作。負責教師資格認定管理工作；負責全市教師學歷培訓、繼續教育等業務培訓工作；負責教育系統的表彰獎勵工作，指導各級各類學校內部人事與分配製度改革。

（九）會同有關部門審核市屬學校的設置、更名、撤消與調整；按照有關規定配合有關部門提出各級各類學校編制標准。

（十）會同有關部門擬定市屬高校、中等專業學校、職業學校、師范學校、中小學的招生指導計劃並組織實施；制定師范類院校畢業生就業制度改革政策，負責師范類院校畢業生就業服務工作。

（十一）負責管理教育系統教科研工作和信息化建設，協調指導市屬高校承擔有關科研項目的實施工作。

（十二）歸口管理教育系統的外事工作，負責同國外和港、澳、台地區的教育交流與合作。

（十三）管理局屬事業、企業單位；指導落實國家語言文字工作的方針政策，指導全市推廣普通話工作；指導教育學會、協會、基金會等社團組織工作。

（十四）承辦市政府交辦的其他工作。

參考資料來源：網路-鄭州市教育局