新范教育

❶ 師范教育的簡介

各個國家和民族的人民文化科學水平的提高在很大程度上決定於各級各類學校教師的水平。興辦師范教育是教育工作中的一項基本建設。
西方一些國家，如德國、法國在17世紀末已成立了一些訓練教師的機構。到 18世紀 60年代工業革命以後，隨著教育的普及、學校的大量設立，正規的師范教育在西方各國得到了迅速發展。起初的師范教育都屬於中等教育性質。隨著各國教育水平的不斷提高，師范教育逐步發展到高等教育范圍。在師范學校，特別是高等師范學校的教學計劃里，除了設置普通文化基礎課和專業課外，還設置教育課程。其中包括教育學、心理學、教學法、教育見習及實習等方面的課程。
中國的中等師范教育 1904年 1月13日，清政府頒布的《奏定學堂章程》（「癸卯學制」），將師范學堂分為初級師范學堂(中等教育性質)及優級師范學堂（高等教育性質）兩等，修業年限共為 8年。初等師范學堂培養小學師資，招收高等小學堂畢業生,修業5年。1907年頒布《女子學堂章程》，改變了過去師范學堂不許女子入學的規定。辛亥革命後，1912年中華民國政府教育部公布《師范教育令》、《師范學校規程》，將初級師范學堂改稱師范學校，修業年限仍為 5年。1922年，師范學校修業年限由 5年改為 6年，其中前後兩段可以分別設立，稱為前期師范學校和後期師范學校。接著又把後期師范定名為師范學校，招收初中畢業生，修業年限3年。前期師范為簡易師范學校， 招收高小畢業生，修業年限 4年。
1927 ～ 1949年，在中國共產黨領導的革命根據地，人民政權對師范教育很重視。1932年中央蘇區成立了中央列寧師范學校，徐特立任校長；同年又成立了閩瑞師范學校。1937年，陝甘寧邊區成立了魯迅師范學校，後改名為邊區第一師范。至1941年，陝甘寧邊區已有 5所師范學校。
中華人民共和國成立後，中國共產黨和人民政府對師范教育進行了有計劃的建設工作。1952年對舊中國遺留下來的師范學校進行了改造，同時大力舉辦短期師資訓練班，增設初級師范。在發展國民經濟的第一個五年計劃期間，著重發展中級師范，逐步減少初級師范，停辦短訓班。1956年前後，中央人民政府教育部頒布試行了 《師范學校規程》、《師范學校附屬小學條例》 和《師范學校教育實習法》，頒發了《師范學校教學計劃》、《幼兒師范學校教學計劃》，編寫出版了師范學校各科教學大綱和教材。60年代初，初級師范絕大部分已改辦為中級師范，停止招收高小畢業程度的學生。在「文化大革命」 中，大多數師范學校被取消了。 1976年粉碎江青反革命集團以後，各地中等師范學校逐步進行恢復、整頓、充實。1980年 6月教育部召開全國師范教育工作會議， 總結了建國 30年來辦中等師范教育的經驗，研究了如何辦好中等師范教育的問題。會後，教育部頒發了會議通過的《教育部關於辦好中等師范教育的意見》、《中等師范學校規程（試行草案）》、《中等師范學校教學計劃（試行草案）》 和 《幼兒師范學校教學計劃（試行草案）》。這些文件對中等師范學校的性質、任務、學制、課程等都作了明確的規定。根據規定：
①中等師范學校的性質屬於中等專業學校。中等師范學校的任務是培養具有社會主義覺悟、辯證唯物主義世界觀、共產主義道德品質，從事小學或幼兒教育工作必備的文化與專業知識、技能，熱愛兒童、全心全意為社會主義教育事業服務，身體健康的小學和幼兒園師資。同時，中等師范學校根據需要和可能承擔培訓在職小學教師和幼兒園保教人員的任務。
②中等師范學校的學制定為3年和4年兩種，招收初中畢業生或具有同等學力的社會青年。
③中等師范學校設政治、語文及小學語文教材教法，數學及小學數學教材教法，物理、化學、生物、小學自然常識教材教法，外語、地理、歷史、心理學、教育學、體育、音樂、美術、教育實習等課程。民族師范學校還增設民族語文課程。
據1982年統計，全國中等師范學校由1949年的 610所發展到908所；在校學生由15.2萬人，增長到41.14萬人。中華人民共和國成立以來，共培養中等師范畢業生312.8 萬人，同時還大量培訓了在職教師。
中國的高等師范教育 中國最早的師范學校南洋公學師范院(1897)和京師大學堂師范館(1902)，都不是單獨設校的。1904年頒布《奏定優級師范學堂章程》，規定優級師范學堂應由省設立，各省城宜各設一所。事實上，各省優級師范學堂仍多與初級師范學堂合設，稱兩級師范學堂。
1912年 9月，中華民國政府教育部公布《師范教育令》,規定設立高等師范學校及女子高等師范學校。1913年 2月，公布《高等師范學校規程》，規定高等師范學校分設預科、 本科、 研究科，而且可設專修科。預科及專修科均收中學畢業生，修業年限預科1年，本科3年，研究科 1年或2年，專修科 2年或3年，規程還規定了學生畢業後要有一定的服務年限。《師范教育令》公布後，優級師范學堂改稱高等師范學校，全國劃分 6個國立高等師范區，直接屬於教育部管轄。
1922年，由於實行新學制，取消大學預科，中學由4年改為 6年（分初、高兩級，各為3年），於是要求高等師范學校提高程度。1923年後，高等師范學校都先後改為師范大學或並入普通大學。這時有很多大學都設立了教育系。有的大學增設了師范學院或教育學院。後來還成立了一些獨立的師范學院和教育學院。
中華人民共和國成立後，經過對高等院校的院系調整， 高等師范學校全部獨立設置。 1952年教育部頒布了《關於高等師范學校的規定（草案）》，規定師范學院修業年限為 4年，主要培養中等學校師資；師范專科學校修業年限為 2年，培養初級中等學校師資。1953年與 1956 年曾先後兩次專門召開全國高等師范院校會議。在此前後又頒發了有關高等師范院校教學改革的許多文件，制定了許多專業的教學計劃（或教學方案）和許多學科的教學大綱，使高等師范教育更加正規化，教學質量不斷提高。高等師范教育發展很快。1949年，中國高等師范學校僅12所，在校學生僅有 1.2萬人，到1982年底，全國高等師范學校共有 194所，其中師范大學、師范學院66所，師范專科學校128所，在校學生共有28.18萬人。
在全國高等師范學校設置的專業中，與中學課程相適應的通用專業有17種。此外，少數高等師范院校根據國家建設和科學技術發展的需要，也設置了其他一些專業，其中包括圖書館學、電化教育等。高等師范學校各專業設置以下 5類課程：①政治課，包括中國共產黨歷史、政治經濟學、哲學和共產主義道德教育課等；②外國語課；③教育課，包括心理學、教育學、各科教材教學法、教育見習和實習；④體育課；⑤專業課，包括專業基礎課和選修課。
開展科學研究特別是教育學科的研究是高等師范學校的一項重要任務。有的師范院校設有包括教育學科在內的各種研究所（室），對某些學科進行專門深入的研究。
為了給高等院校培養師資，並為教育科學研究機構培養研究人員,現在有些高等師范院校設有研究生部,招收研究生，並授予碩士、博士學位。高等師范院校還通過舉辦函授、 夜大學、 培訓班、進修班等多種形式承擔培訓中等學校師資的任務。此外，專門承擔培訓中等學校在職教師和教育行政人員任務的教育學院或教育行政學院，也屬於高等師范教育的范圍。
自19世紀末、20世紀初，南洋公學師范院、京師大堂師范館和通州師范學校創立至今，中國師范教育已走過百年的歷程，初步形成了以獨立設置的各級各類師范學校為主體，多渠道、多層次、多規格、多形式的師范教育體系。
黨和政府歷來重視師范教育，特別是改革開放以來，把師范教育的地位提到了前所未有 的高度。1985年，《中共中央關於教育體制改革的決定》明確提出把發展師范教育和培訓在職教師作為發展教育的戰略措施。為此，各級政府努力增加投入，為師范教育的改革和發展提供了經費保障。近10年來。中央政府還撥出21億元人民幣作為師范教育補助專款。同時引進外資貸款、援款約2．7億美元，地方政府也相應投入大量配套資金，使各級各類師范學校的辦學條件得到了較大改善。
經過十多年的努力，我國師范教育取得了令人矚目的成就。
--各級各類師范學校為中小學培養、培訓了數以千萬計的教師。1980年至1995年，各級各類師范學校共培養了561.76萬畢業生。對510.3萬中小學教師進行了學歷教育、對廣 大中小學教師進行了非學歷教育，還對63萬中小學校長進行了崗位培訓，為發展基礎教育，特別是普及九年義務教育作出了歷史性貢獻。
--教育質量得到全面提高。為適應社會主義現代化建設和基礎教育改革與發展的需要，各級各類師范學校轉變教育思想，改革教學內容、方法和手段，加強學科、專業、課程和教材建設，加強科學思想、科學方法教育，加強專業思想教育，師德教育和職業技能訓練，全面提高了師資的培養和培訓的質量。
--科學研究特別是教育科學研究取得了豐碩成果。各級各類師范學校建立了一批科 研機構和教改實驗基地，形成了以博士生導師、碩士生導師為帶頭人的專兼結合的科研隊 伍，承擔了國家教育科學規劃的重點研究項目、自然科學基金項目和哲學社會科學基金項目 等有關的課題研究，並取得了一批研究成果。
--學校管理納入規范化、科學化軌道。各級各類師范學校加強校內管理，制定和完善 了各項規章制度，形成了良好的校容、校貌、校風、校紀。創造了優良的育人環境。
--教師隊伍不斷得到加強，思想業務素質明顯提高。1995年，全國各級各類師范學校的專任教師總數為19．9萬人。高等師范學校、教育學院、中等師范學校教師中具有高級職稱的比例分別為29．7%、281%和12．7%。一大批中青年學術帶頭人和骨幹教師正在迅速成長。
--對外交流與合作領域進一步擴大，師范教育國際雙邊、多邊合作不斷加強，增進了中國對世界、世界對中國的了解。
師范教育是教育事業的工作母機，中國的師范教育支撐著世界上規模最龐大的基礎教育，她的改革和發展必將有力地推動中國基礎教育的改革與發展，必將為提高全民族的素質作出更大的貢獻。

❷ 新范教育有限公司的高中生項目

皇馬香港精英項目
名校初體驗FAMOUS EARLY EXPERIENCE
名校初體驗的主要目標是為內地廣大青年精英提供在香港的大學學習的機會和環境，讓青年精英提前感受國際大學學習氛圍，從而建立起青年精英的信心和奮斗目標。
名校初體驗鼓勵和培育中國未來的大學精英，與專業的香港高校教授交流，積極拓展青年精英國際視野和競爭力。
過來人指導COME OVER GUIDANCE
過來人指導計劃是新范教育集團的創新環節。主要是為了通過往屆高考成功考取香港三大名校的過來人分享，為廣大內地青年精英做高考復習指導和填報志願建議。通過過來人的經驗分享，提高青年精英的學習能力.
過來人指導計劃以過來精英與青年精英的圓桌會議形式,以Q&A的方式解除青年精英在高中學習和生活的疑惑,並以過來精英的切身經歷做指導.成為青年精英在高考准備旅途中的良師益友。
產品發布會PRODUCT LAUNCH
產品發布會的主要目標是加強參賽者對商業產品發布的理解，提高青年精英的商業意識，建立以解決商業產品為目標的商業模式。產品發布會在鼓勵和培育中國未來的管理精英，要求參賽者在公司有限的預算下，為公司制定一套產品發布策劃書，並現場作產品發布會演說，這是一個參賽者分析，解決問題能力，團隊精神及溝通技巧的舞台。
商業策劃書比賽BUSINESS PLAN CONPETITION
商業策劃書是新范集團及相關企業贊助的比賽項目。這項賽事主要考察學員對公司運作，戰略制定與實施，市場開拓和培育，財務數值分析及市場變化的綜合分析和隨機應變能力。
商業策劃書：檢驗學員系統性的戰略思考能力，全面把握一個行業的能力及文字說服力。學員將根據公司提出的研究課題，以某產品的營銷策略為主線，從行業調查，市場現狀分析，消費者市場細分，企業目標，執行方案，產品分析及成本與收益分析等方面，完成一套切實可行的商業策劃書
國際志願者義工INTERNATIONAL VOLUNTEER
國際志願者義工是新范集團與香港中華教育局合作，主要體驗香港本土文化，到香港敬老院體驗志願者工作，在青年廣場欣賞香港最原始的街頭藝術。顯出你的愛心，幫助別人，你能看到更多，收獲更多，學習更多。除此之外，可以得到由中華教育局頒發的志願者活動證書，為勵志進入香港的大學與申請出國提供強有力的支持。
皇馬美國哈佛領導力培訓項目
全球頂級學府課程
在皇馬，學生將接受到的是由全球頂級學府美國常春藤聯盟下屬哈佛大學、哥倫比亞大學、耶魯大學及普林斯頓大學四所名校提供的全方位多角度綜合課程。課程涵蓋了國際金融、管理能力、商務禮儀、文化差異及留學指導等方面。本次課程會通過分析最豐富多元的真實案例、解讀最新鮮潮流的熱點資訊、最專業權威的相關指導使學生真正融入國際名校的學術氛圍，建立打造學生的全球視角，使學生透徹深入的了解國際形勢，全方位立體化構建學生把控自我掌握未來的前沿能力。
巔峰對決的Group talk
冷靜全面的邏輯思維能力及擲地有聲的溝通能力是每位精英人士在不斷培養的必備 能力。在group talk中，我們會與四大學府的教授結合學生實際情況共同制定討論課題，涉及文化背景差異討論、時下熱點經濟話題分析及具有爭議性話題的辯論等方面。通過組內討論，達到鍛煉塑造學生的邏輯思維能力和溝通能力的預期目標，使學生在巔峰對決中定位自我。
國際商業決策策劃大賽
國際商業決策策劃大賽需要學生整合自身全部優勢能力，運用已有知識背景，發揮團隊 合作精神同隊員共同制定完成關於某一特定商業項目的策劃方案並進行終極博弈，同時也是檢驗學生學習的成果。這是對學生多方位立體化考察，橫向計算學生能力儲備數量，縱向了解學生思維認知深度，同時鍛煉學生團體配合、解決問題、化解矛盾等最基本的人際交往技巧。
人文之旅—走進美國
國際項目的優勢之一在於身處不同文化國家，了解不同風土人情，體味世間百 態來構建學生的國際化視野。走進美國，我們將會帶領大家走入洛克菲勒中心—美國全國廣播公司（NBC）、參觀金融博物館及聯合國總部、深入四大知名學府、游覽美國遠負盛名的人文景點，真正了解本土化的美國。
群英薈萃的高端晚宴
晚宴是精英人群的重要社交場合之一，這也是每一位學生在未來工作中必將面臨的社交場景。如何在晚宴中表現的大方得體，通過晚宴拓展人脈關系需要每一位學生事先做足充分的准備，例如必備的晚宴禮儀及恰到好處的語言溝通等。在皇馬為各位舉行的高端晚宴中將邀請到社會名流人士與學生進行溝通交流，我們會為每一位學員進行必要的禮儀培訓確保每位學員在晚宴都能展現自我。 走向街頭挑戰自我！
皇馬哈佛領導力項目在要求學生在掌握扎實的理論知識的基礎之上真正把所學運用到實踐中去，為此我們提供了豐富的拓展課程。在異國他鄉，學生們需要克服語言障礙戰勝膽怯心理，走向街頭主動與當地人溝通交流，完成商業策劃案調查問卷部分，並整合調查情況得出調研報告。
定製未來—美國名校在前方
現如今越來越多的學生都期望將來能進入到美國知名學府進行自我深造，但由於對美國文化的不了解，盲目追逐名校造成了許多學生到達美國後的種種不適應情況的產生。因此我們將請到頂級學府的知名教授，留學機構的資深工作人員為學生提供美國最新的留學信息及留學申請指導，使學生能充分認識到自身優勢，結合自身情況選擇最適合自己的院校專業並開始為未來做准備，真正做到定製未來！

❸ 新范教育有限公司怎麼樣

簡介：作為教育及職業體驗發展的先驅，新范教育以匯英、明理、至善，知行合一的公司文化理念以幫助未來精英提早確定職業規劃方向、優化職業發展流程、積累精英高端人脈、提高客戶整體競爭優勢，進而成功走向全球化之路，以善治成就卓越績效。

❹ 銅陵市銅官區學范教育培訓中心有限公司怎麼樣

銅陵市銅官區學范教育培訓中心有限公司是2018-11-08注冊成立的有限責任公司(自然人投資或控股)，注冊地址位於銅陵市銅官區花園新村30棟c座3層。

銅陵市銅官區學范教育培訓中心有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91340705MA2T7JG171，企業法人姚成飛，目前企業處於開業狀態。

銅陵市銅官區學范教育培訓中心有限公司的經營范圍是：中學生文化課培訓（依法須經批準的項目，經相關部門批准後方可開展經營活動）。

銅陵市銅官區學范教育培訓中心有限公司對外投資0家公司，具有1處分支機構。

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❺ 新范教育有限公司的大學生項目

大學生香港五百強研習IEP
International Elite Program
IEP計劃一直是新范教育的精品項目，國際精英研習項目是國內赴港最優質的短期金融商業研習項目之一，新范公司通過大量學員和顧問的意見，在需求端下手改進，從項目端根本優化項目，現在重磅推出國際精英研習項目。項目通過短期的高強度知識學習和工作任務完成來充分體驗行業，了解行業，並培養初步的職場素質，所以新范公司的IEP項目並沒有僅僅著眼於一個行業，而是在亞洲金融中心比較全面的感受金融行業，包括投資銀行、商業銀行、金融保險公司。另外，對於當前其他發展比較好且香港發展比較成熟，在大陸正在蓬勃發展的行業中我們也涉及，比如房地產，會計事務所（四大）、證券公司等。國際精英研習項目的主要追求目標是讓學生獲得六大行業的全面深度研習，為將來從業選擇做一個前期的了解和准備。

香港地區IEP特色
名企課堂：IEP的合作方一直選取世界五百強金融集團，核心課程的設置也
是從商業與金融的角度出發，力求盡早培養出學員的商業意識及獨到的金融眼光；
BRP商業角色競賽：BRP競賽是通過場景選擇、商業模擬、團隊預演等方式進行的商業場景競爭，學員主要通過一特有場景在不同立場方進行博弈與談判達到商業目的的競賽；
發現認知計劃：包括自我發現、天使計劃等環節，學員主要是通過MBTI等專業職業人格測試工具匹配分析未來職業發展方向，形成一完整鏈條對自己及周圍環境進行信息整合；
投資大賽：投資大賽是新範金融類項目的經典環節，其環節設置與許多五百強公司在招聘環節中設置的Business Game類似，IFC在游戲中以五年為年限，團隊必須結合已有的市場利好或利壞消息，設置本公司的在金融基金或股票方面投入等方面的策略組合，在多輪次的模擬競爭後，決出優勝的團隊；
商業策劃大賽：大賽根據哥倫比亞大學商學院、哈佛商學院及北京大學光華管理學院的商業案例庫設置了一個虛擬的行業內機構，不同的團隊代表該機構或許在PR, Marketing或Finance Management方面的研究顧問，通過行業研究分析自身的相關市場策略，結合現有的市場分析數據，設置本公司的價格、產量、研發投入等方面的策略組合；
職業生涯規劃：項目新增了五百強金融公司招聘流程和面試技巧，為同學們在之後的求職生涯中貢獻經驗；
產品發布會競賽：New Proct Conference Competition是以商業角度為著力點的全球精英團隊競賽，新范致力於通過此項競賽提高參賽者的商業及公關技巧，每個團隊將通過分工合作完成一項完整的公關營銷活動，並在項目最後一天進行展示，屆時評審團會對每一個團隊的表現進行專業的評判。
五百強高層量身定製推薦信：項目期間，學員有充分的時間跟導師接觸交流，並在導師的指點下進行學業、職業的長遠規劃。在獲得認可後，可要求五百強企業高層出具個人推薦信。推薦信內容依學員個人的需要而定，因此不提供樣例。 （根據學員未來發展規劃，五百強高層將為每個學員出具不同的推薦信，其中有留學推薦信、工作推薦信等。學員在項目結束後還可以和導師保持緊密聯系，在以後的發展中可向導師尋求幫助！）
國際志願者：從2011年5月起，新范項目國際志願者與IEP計劃對接上線，已輸送逾百名學員到元朗穩健敬老院、聖芳濟敬老院、香港愛護動物協會等組織去展開義工活動，我們的學員在這一環節中處處展示出良好的素質與善良的內心。
大學金融實習項目FLP
Finance Leadership Program
項目特色：
香港頂級金融公司工作經歷（法國巴黎銀行香港總部、AXA金融集團香港分公司等）
FLP項目是主要針對985學校以及海外優秀學校的學生開展的實習聯盟項目。項目中的課程由香港金融公司的高層講授，團隊學員的工作運展也完全是由本土香港白領帶領展開，通過幾日在香港高級寫字樓里研習的機會，可以感受香港白領工作節奏與工作內容；並在工作中與導師互動交流，交換想法和意見。
知名社會企業訪問、考察經歷
往屆的學員訪問過包括香港聯合交易所、香港黑暗中對話體驗館在內的多家社會企業，對 不同領域，不同規模、不同性質的企業都有了直觀的認識。
香港真實生活經歷
課程中還包括了BRP競賽等經歷，學生需要自己與香港本土居民交流，並且在課余自己在帶隊人員的安全保證下照顧自己在香港的生活起居，體驗風土人情。
行業研究技巧與學習生涯規劃
倚重於Business Sense的培養，導師會在課程中講述一些行業研究及金融理財的技巧，為學生盡早打基礎，同時，也針對學生的求學生涯規劃有一個指導溝通。
與香港500強企業高層面對面接觸機會
對於海外學生和大陸精英學生以及日後可以境外供職的同學來說，參與項目是一個極好的機會，以往的學員中不乏通過此種方式幫助自己拿到全職Offer及內部推薦機會的經歷。
商業策劃大賽經歷
活學活用，將行業研究的基本技巧運用於商業策劃書，團隊自主為產品及公司決策，最後決出優勝團隊；通過合作與競爭達到共贏。
國際義工經歷
關愛他人，活出精彩！國際義工近年來一直是一個受關注的熱題，但既要在境外做義工同時又要保證自身的安全，我們的義工活動全程由指導老師帶隊，並頒發香港中華教育協會出具的國際義工證明，在安全的環境下放心地獻愛心，並對香港的醫療及社會保障體系有一個深入了解。
團隊頭腦風暴經歷
Any ideas are welcome here,我們喜歡有創意的人，團隊在有限的時間內完成指定的項目目標，同時表現出應有的尊重，學員應該從現在起學會在壓力下工作，並展示專業工作形象，為未來的工作做准 備。
大陸五百強企業直通實習
FLP項目的最突出亮點在於在參加完香港領導力培訓之後可以直接到達大陸北京或上海世界五百強公司實習兩個月，比如外資銀行、外資投行、四大、IT行業等公司進行實習，並且深入了解行業信息獲得行業知識，獲得時間更長更專業訓練，表現優異者甚至可直接與該實習公司簽約。
五百強外企高管英語培訓MPA項目
五百強外企人員專業師資
MPA項目最大亮點在於強大的師資力量，其中總導師為哈佛教授Mel Epstein,Mel教授榮為新范MPA培訓項目總導師，30年商業策劃經驗及商科執教經驗，主要研究成果涉及戰略管理、金融規劃、創業創新等等。執行導師為Rachel Krause，具有牛津、哈佛MBA背景，8年跨國企業運營工作經驗及公司培訓實戰，過去項目涉及多方面跨文化背景商業事務管理與控制。
項目觸發商業視覺
項目模擬500強企業內部運營模式，添加大量高端行業內部文化，內部構架以及方案全方面的管理。以跨文化角度研究公共交通、公共安全、金融構架、金融管理議題。了解社會發展趨勢，社會熱門行業，從而在頭腦風暴中鍛煉自己對商業的視覺。
打造新一代商界外交官
項目以打造「商界外交官」為目標，搭建跨國人脈，迅速融入國際社區和國際商圈。全程外教講授，全球公司工作背景，哈佛認證，情景授課，模擬環境，運用現代國際商務談判學進行項目推動。MPA項目從商務會議安排，討論話題組織，人脈搭建與關系建立等方向進行深化訓練。
項目的時間計劃
MPA項目總共為136小時，分別為講座18小時+專項訓練18小時+作業執行（100小時）。項目分為平時班和寒暑假班，平時班為每周4.5小時講座，4.5小時專項訓練，25小時作業執行。寒暑假班為連續九天完成136小時的工作量，在高強度狀態運營。
商業英語完全突破
在外企的環境下大部分情況都運用的英語，除此以外在面試外企時幾乎完全用純英文進行，而英文光托福或雅思厲害還遠遠不夠，英語不能只會考試，更重要的需要說，需要鍛煉實戰商務英語，真正了解並掌握在外企環境下英語的用處。參加過MPA項目的同學普遍反映參加項目以後對於自己英語的應用能力提升很多，在工作中更加實用。

❻ 我報名了新范教育的香港500強國際金融研習項目，靠譜嗎

純屬商業運作，看一看七天的活動內容就知道了！當然，有錢人盡管報名。

❼ 中國近代師范教育的開創者是誰

1897年(光緒23年)，津海關道盛宣懷在上海徐家匯創辦「南洋公學」，內分四院。盛宣懷認為「惟師道立則善人多」，師范「尤為學堂一切事務中之先務」，於是先設師范院，招收第一批學生40名。以「明體達用、勤學善誨」為培養目標，為其他三院培養師資。南洋公學師范院的成立，標志著中國近代師范教育的開始。同年秋，仿日本師范學堂有附屬小學之例，設立外院，「令師范生分班教之」。師范生既當學生又當先生，邊學邊教邊管理，進步較快。
1902年，京師大學堂師范館成立，這是我國高等師范教育的開端。師范生是未來的教師和中小學生的表率，因此師范館招生要求較高，只有品學兼優者方能入選。在課程安排上，該館重視教育理論的學習，教育學的每周課時數在全部課程中居第三位，多數課程還授以學科教學法，突出了師范教育的特點。
1902年清政府頒布《欽定學堂章程》，在這個章程中，師范教育系統得以正式確立，但尚未成為獨立的系統，而是附設於各直屬學堂。中等師范附設於中等學堂，高等師范附設於高等學堂。由於清政府對制定學制的人心存戒心，該章程只頒布而未能實施。1903年，張百熙、張之洞等人重新擬定「癸卯學制」，促使清政府於1904年初頒布了《奏定學堂章程》。該章程規定，師范教育分為優級師范學堂和初級師范學堂兩類，師范教育從普通教育中剝離出來，成為一個獨立的系統。與此同時，清政府要求各地「宜首先辦師范學堂」。1902年以後，各地創辦師范教育的積極性十分高漲，直隸、江蘇、江西，福建等省均紛紛籌設師范學堂。1903年，直隸優級師范學堂、山東全省師范學堂成立。1905年，河南優級師范學堂、兩廣優級師范學堂成立。1907年，福建優級師范學堂成立。1908年，京師優級師范學堂、浙江兩級師范學堂成立。京師大學堂師范館也於1908年改為京師優級師范學堂……這一時期創辦的師范學堂是我國師范學校獨立設置的開始。除公立師范學校外，1902年張謇創辦了我國第一所私立師范學校一一通州師范學校。
因幾千年「男尊女卑」封建思想的強大影響，《奏定學堂章程》規定女子不能入學。個別開明人士在民間雖然也悄悄辦有極少數的女子師范學校，但因未取得合法地位而難以發展。直到1907年頒布了《奏定女子師范學堂章程》，官辦的女子師范學堂才開始出現。1908年設立了京師女子師范學堂。此後，女子師范教育才逐漸發展起來。
20世紀初幼兒教育的興辦，急需幼兒師資。為此，1903年北京第一蒙養院和湖北幼稚園分別附設保姆班和保育科。以後在女塾或女子師范內也紛紛附設保姆科、保姆傳習所等。此類保姆養成機構培養了我國最早的一批幼兒師范師資，成為我國幼兒師范的萌芽。
清末是我國師范教育的誕生期，人們開始認識到師范教育的重要性，大力創辦師范教育。有志之士認為「師范教育為教育之母，初級師范為小學之源泉。師范學堂不良，地方學務永無發達之望。」這一時候的師范教育有如下特點：
1，突出師范特色，重視教育理論的學習。初級師范學堂開設教育學，優級師范學堂除教育學之外，還增加了心理學課程。另外，所有師范生都必須掌握各科教學法。
2，重視教育實踐。各級師范學堂都設附設學校，以便於師范院(館)的學生見習、實習與研究。
3，重視道德品質的培養。《奏定初級師范學堂章程》指出，師范教育最為重要的任務在於「變化學生氣質，激發學生精神，砥礪學生志操」，「養成其良善高明之性情，」使之「敦品養德，奉禮守法，言動威儀足為楷模」。為此，專門開設了一門修身課，以提高學生的修養水平。
4，規定了師范生的權利與義務。師范生在學習期間的費用由學校供給，少量自費生除外。師范生畢業後「有效力本省及全國教育職事之義務」。1904年1月頒布的《奏定初級師范學堂章程》和《奏定優級師范學堂章程》規定：師范官費生在學費用均由官費支給，但也招自費生。官費本科生畢業後須盡教職義務6年，簡易科生須盡教職義務3年；自費本科畢業生須盡職3年，簡易科生盡職2年。不盡教職義務，或因事撤消教員憑照者，酌令繳還在學時所給官費，以示懲罰。這一措施對穩定當時的師資隊伍，促進教育發展起到了較大作用。

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ICIP好熟悉，是不是去香港世界500強實習那個？？？？好像在學校看到同學朋友圈發過