傳承教育

『壹』 教育對中華文化傳承和發展的作用

中國古代教育從廣義文化的角度看，人類創造的文化，即經驗、知識和技能等，是依靠廣義上的教育手段來傳承和擴播的。
消極影響：創立儒家學派的孔丘雖在政治上持守舊態度，但在整理文化遺產和創辦私學方面卻是功垂千秋的。孔丘是中國古代著名的教育家，擁有三千弟子、七十二賢人門生，培養了大批掌握文化知識的人才。孔丘為代表的儒家重視教育，以六經為教科書；詩——文學課，書——政治課，易——數學課，禮——道德倫理課，樂——音樂藝術美學課，春秋——歷史課。 孔子不願講怪力神亂很少談宗教內容。以孔丘為首的儒家私家學不重視生產知識和科學技術的研究和傳授，實為儒家教育不足之處，對中國古代文化產生了長期的消極影響。
積極影響：孔子在家庭教育中要求兒子孔鯉努力學習中國古代的傳統文化，學習社會的典章制度和倫理道德規范，使之在學業和道德上能夠有所建樹，將來成就一番偉業。所謂「不學《詩》，無以言」，「不學《禮》，無以立」，強調的就是讀書與做人的結合，治學與修身的統一，這是自孔子開始形成的中國家訓的突出特色。在中國古代史上，孔子對於中國古代文化的發展可謂功勛卓著。孔子在家庭教育中所形成的優良傳統對後世影響很大。另外，古人稱父教子為庭訓也來源於孔子在庭院中對孔鯉的這番教導。
古代教育的四大特色：
第一，具有完整的系統嚴密的結構和系統的理論；
第二，充分體現和發揮了教育的社會政治功能，而不甚重視或較難體現和發揮生產、經濟功能；
第三，古代教育制度具有超穩定性的結構，隨著社會歷史的演化教育制度也有變革，但多屬於完善和局部調整，很難發生整體上的變化；
第四，中國古代教育制度將嚴格的等級性和廣泛的庶民性有機統一起來，既保證了統治集團的絕對特權，又有利於擴大統治基礎。
總之，對中國古代的教育，不可簡單地判定優劣得失，而應細致地具體分析，從優中含劣、劣中含優，或得中有失、失必有得的辯證關系中去尋找對後人的啟迪、借鑒價值。

『貳』 蚌埠市傳承教育培訓學校

還不錯，位於淮河路大華運中心點三樓

『叄』 為何說文化傳承教育需要儀式感

當代大學儀式通過重演歷史傳統，使學生重新體驗文化情景，並在原有的理解程度上升華文化記憶，將過去的文化記憶通過儀式操演傳遞給學生，最終實現文化傳承、文化認同、文化自覺和文化自信。

儀式為大學生提供了一個與傳統對話的平台，大學生在儀式中直觀感受到中華文化的生命力、凝聚力和感染力，在潛移默化中接受傳統道德、思維方式、審美情趣教育，從而喚起對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感。

希望中國傳統文化可以得到傳承！

『肆』 教育在文化傳承中起怎樣的作用

教育在文化傳承中起的作用：
1、教育是人類特有的傳承文化的能動性活專動；
2、具有選擇,傳遞,創造屬文化的特定功能；
3、教育通過對受教育者的傳道,授業,解惑把文化傳遞給下一代；
4、教育使人們在有限的學習生涯中獲得既有的文化財富；
5、隨教育方式不斷變革,教育在人類文化傳承中將產生越來越大的影響。

『伍』 文化傳承教育需要儀式感嗎

當代大學儀式通過重演歷史傳統，使學生重新體驗文化情景，並在原有的理解程度上升華文化記憶，將過去的文化記憶通過儀式操演傳遞給學生，最終實現文化傳承、文化認同、文化自覺和文化自信。

儀式為大學生提供了一個與傳統對話的平台，大學生在儀式中直觀感受到中華文化的生命力、凝聚力和感染力，在潛移默化中接受傳統道德、思維方式、審美情趣教育，從而喚起對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感。

『陸』 教育可以傳承人類文明,教育具體承擔哪些責任

教育可以傳承人類的一個文明教育，具體承擔哪些責任？其實很多呀，因為很多責任的話，可能都是因為有教育的，這邊來承擔的，然後文化的一個傳承