學教育
教育學專業正在逐漸成為一門熱門專業。但在人們傳統的思維中，教育學的就業方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業畢業的學生畢業後並沒有從事教書行業。
一、普通高校
這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的准備了。
二、中小學校
現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校。
三、特殊教育機構
這是特殊教育專業的畢業生的主要就業方向。特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業後主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
四、出版社、報社
出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
五、政府單位
還有一些畢業生畢業後參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把， 但要做好心理准備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想像。
六、新技術教育領域
這主要是教育技術學專業的畢業生的主要去向。在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等，包括去各級師范院校和中等學校教授教育技術學課程以及去各級電教館、高校和普教做教育技術人員及網路教育。
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❷ 以學教育機構怎麼樣
以學教育創建於2004年，是一家教育培訓企業，主營業務有成人學歷教育、職業教育與培訓、互聯網教育與服務。以學教育目前在職員工達650餘人，以學教育以用戶體驗為先、以服務為導向、以踐行終身學習為宗旨，在業內贏得了優秀的教學口碑，累計服務學員50000餘人，業務涵蓋全國多個省份。
公司致力於激發釋放每位學生的潛能，讓每位需要成長機會的學生都能獲得優質的教育、與有志之士共同推進全國教育信息化進程，以務實進取、迅猛主動、自省擔當、樂觀開放為核心價值觀，創建終身學習的平台，塑造成全國權威的教育集團。
❸ 學習教育學的意義是什麼
一、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐
教育有其自身的客觀規律，並不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在並起作用了。
二、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量
有人說：「不學教育學，照樣能上課。」當然，現實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對於提高教學質量影響很大。因為，上課有好壞優劣之分。
一個卓越而成功的教師正是藉助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，「點燃」他們的求知慾望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效。
三、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作
年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今後中華民族的精神面貌。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響。
因此，教師要樹立正確的「人才觀」，不僅要重視對學生文化知識的傳授，而且要重視對學生思想品德的教育，即不僅要「教書」，而且要「育人」，並且把兩者辯證統一地結合起來，
以提高學生的思想道德素質及對不良影響的「抵禦」與「免疫」能力。這樣，才能培養出合格人才，實現培養目標。
四、建構教師合理優化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能
教師合理的知識結構，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應教師職業需要的必要條件，又是教師發展智力，培養能力，煥發創造精神的根本保證。
(3)學教育擴展閱讀
基本觀點：
第一，教育學研究應以教育制度作為優先目標，闡明教育制度對於教育情境中的個體行為的影響；
第二，教育實踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；
第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會變遷，而要想達到這一目的，必須進行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學校中「給定的」制度（即從外面強加的制度）變成「建立中」制度（即根據個人間的自由交往而導致自我管理的制度）；
第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學校的建築、技術手段的運用，等等；
制度教育學關注教育與社會的關系，重視教育的外部環境特別是制度問題對教育的影響，促進了教育社會學的發展。但是，制度教育學過分地依賴精神分析理論來分析制度與個體行為之間的關系。
❹ 學教育學的以後可以找什麼工作
教育學專業學生可以從事的行業非常廣泛，既包括各類院校、學院，社區服務社，咨詢組織，文化組織，還包括司法系統、國家級協會、委員會、研究與開發中心，政府教育部，甚至是金融機構和傳媒行業也同樣適合教育學專業的學生。
❺ 怎麼學教育學
學好教育學需要：首先，要有濃厚的興趣。不管是學好教育學，還是學好其他的知識和技巧，都需要有濃厚的興趣，讓自己獲得更多的動力，投入更多的時間和精力去認真對待。
❻ 學習教育。
書面讀死書表面上的教育 還是 鍛煉獨立式的教育
這兩樣可是差很遠的教育哦~想好好
❼ 想學教育方面的
有當老師的想法很好，但一定要明確學科性質，另外學情和學生狀況也是非常需要了解清楚的，誤人弟子是一輩子的事情一定馬虎不得。
❽ 學教育學生怎麼找重點
學習理論的第一步是認真學習教材，深入地理解和領會教育學的基本概念和基本原理；初步了解教育學的基本結構，這是讀書學習的重點。除教材之外，其他參考書籍的廣泛閱覽也是重要的。
要反復推敲、弄懂並吃透教材每一章節的主要內容和滲透在其中的重要觀念、教育思想，並弄清楚每一章節之間的內在聯系，注意把握教材的邏輯體系。要系統地了解和掌握各派教育理論的實質、內容、價值等，並嘗試批判性地思考、分析和比較。獨立思考、切磋討論是學習教育學的重要方法。偉大的科學家愛因斯坦說：「如果一個人掌握了本學科的基礎理論，又學會獨立思考和工作，那麼他必定能找到自己的道路。」對教材、對前人的結論、對流行的觀點和看法、對已有的研究成果，等等，要多思考，多問幾個為什麼，不必為傳統的觀念和結論所束縛，人雲亦雲。勇於探索新問題，提出新見解，是提高自己認識水平的重要途徑。不過，獨立思考並不是閉門造車，更不是憑空臆測。「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，在自己學習的基礎上和老師同學相互交流看法，討論切磋，讓不同觀念相互碰撞，能相互啟發，激起思想火花，幫助你更清楚、更全面、更准確地掌握幼兒教育學理論。
❾ 教育學………學出來之後，到底能做什麼
有以下就業方向
一、普通高校
這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的准備了。
二、中小學校
現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校，今年還出現了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現象。
三、特殊教育機構
這是特殊教育專業的畢業生的主要就業方向。特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業後主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
四、出版社、報社
出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
五、政府單位
還有一些畢業生畢業後參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把， 但要做好心理准備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想像。
六、新技術教育領域
這主要是教育技術學專業的畢業生的主要去向。在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等，包括去各級師范院校和中等學校教授教育技術學課程以及去各級電教館、高校和普教做教育技術人員及網路教育。
教育學各二級學科的就業方向
教育學
主要就業方向：本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員、心理咨詢和其他教育工作者。
學前教育
主要就業方向：本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教素質教育和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。
特殊教育
主要就業方向：本專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
教育技術學
主要就業方向：本專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員以及網路教育。
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教育學就業具體職業:
教育方面的職業一度被認為是講授的職業，往往在小學、中學或者學院、大學里。現在其范圍已被大大拓展，在許多專業領域也已得以發展，這其中包括指導咨詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者等。
教育專業的學生可以考慮多種多樣的職業選擇或在多種多樣的工作環境下工作。教師可以對人們在社會、個人和智力的發展方面施加重大影響。他們的影響源於他們對知識的摯愛，源於他們喚醒學生的新思維的才能，源於他們對人類發展過程的理解，以及他們的專業技能。幾乎在社會的各行各業都可以看到教師的身影，他們的教育范圍很廣。盡管隨著科目的不同，對特定的課程的要求也不同，但是大部分的教師可以滿足對選定領域內某個專業的學術要求；他們了解歷史、哲學、心理學、社會學以及教育學方法論；並且通過有人指導的現場教學實踐，發展了他們的初始教育技能。
市場所需的技能示例：
－指導他人的活動，並對結果負責
－教授知識與技能，激發別人/以發揮最佳效果
－有效地處理個人或集體的問題
－對所學課程和活動，諸如旅行、聚會、表演進行計劃和組織
－把責任委託給工作小組的成員並鼓勵組內合作
－維持秩序、解決分歧、預見並避免麻煩
－收集某個科目的信息，並以吸引人的方式把它組織、表現出來
－調整信息的內容以適合不同的聽眾
－選擇並有效使用視-聽材料和其它教育材料
－對個人進步和計劃的成功進行評估
－講授，輔導，評價，領導，組織，研究，銷售，與人共事，選擇/准備教材，培養人們的成長
典型工作活動：
－備課，指導學生
－評價學生表現，監督學生行為
－履行行政職責，向學生提出建議
－與師資、家長和僱主相互交流，與該領域的發展保持同步。
僱主類型示例:
－學院/大學
－學校
－社區服務社
－咨詢組織
－文化組織
－金融機構
－司法系統
－媒體
－博物館
－國家級協會和委員會
－學前/日間護理中心
－研究與開發中心
－政府教育部
工作樣例:
－教師/培訓
-工作於學校、博物館、社會服務機構、職業團、社區中心、工廠、政府和動物園
－顧問
-工作於學校、學院、康復機構、職業安置服務
－評估員-工作於政府和非贏利性機構
－娛樂引導員-工作於房地產企業、社區中心、娛樂部門、景點、營地
－圖書管理員
-工作於學校、公共圖書館系統、學院
－媒體專家-工作於學校
－研究工作者/合作人/助理
-工作於博物館、動物園、植物園、政府、學院
－作家
-工作於兒童書籍出版社、兒童雜志社
－編輯助理
-工作於兒童書籍出版社、兒童雜志社
－讀者/故事分析員
－銷售
-工作於私立或者函授學校、出版社、通信/廣播設備供應商、運動設備製造/分銷商、行業心理學公司
－公關代表
-工作於公司、公關公司、製造廠、博物館、教育機構、健康與人類服務組織、專業協會、保險公司
－購買代理商
-工作於學校系統
－平等機會代表
-工作於政府、大的公司和機構
－監督員，志願服務
－管理見習生
-工作於商業和工業領域
－玩具部門經理
-工作於玩具部門和百貨商店
－協調員，技能培訓項目
-工作於政府部門