一年级语文教学案例
Ⅰ 一年级语文天地人教案
《天地人》教学设计 一、 教学目标 1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； 2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 二、 教学重难点: 1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； 2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 3. 在识字中，了解中华传统文化。 三、 课时安排：1课时 四、 教学过程 （一） 联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。 （二）学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； 4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 （三）学习“你我他” 1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字； 2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。 （四）巩固游戏 1. 摘苹果游戏：可重复玩几次； 2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝； 3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。 （五）谈话小结 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
Ⅱ 一年级语文课堂教学案例分析怎么写
一年级语文《画》教学案例
精品学习网触屏版 2012年10月08日 14:11:16
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了一年级语文《画》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!
一年级语文《画》教学案例
教学要求：
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教(学)具：
山水画一幅，小鸟。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)
(3)听山上流水的声音，仔细听。
(4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。
(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)
三、朗读指导。
1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
4、看手势，朗读。
(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?
冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?
(2)害怕了，你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
以上就是小学一年级语文《画》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！
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Ⅲ 一年级语文识字教案
1. 小学语文第一册教学案
课题 一去二三里 课型 新授 案序 1
教学目标 1、 复习巩固汉语拼音。
2、 认识12个生字，会写“一、二”等五个生字。认识两种笔画“横、竖”
3、 正确流利的朗读课文，背诵课文。
4、 观察图画，图文结合，初步感受课文意境。
重点 认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。
难点 认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。
教学仪器与媒体 多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干
教学基
本思路 复习导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读中识字，重点指导——认识田字格
板书设计 一去二三里
横 “ —”
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 复习导入。
二、 观察图画，导入课题
三、图文结合，感情意境 1、 复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。
2、 激趣导入。
1、 看图说话（多媒体展示图一）引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色？图画上的小朋友看到了什么？他们在高兴的说什么？
2、 出示课题
3、 点名让学生读题，说一说认识题目中的哪字些？你是怎么认
4、 识的。
1、 范读课文（学生注意听）
2、 学生自己练读，边读边想象，这首诗给我们介绍了哪些景物？（出示图一）
教学过程
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
四|、配乐朗读，升华诗情
五、读中识字，重点指导
六、认识田字格，指导书写“—”
3、 看图读诗轻声拼度
4、 引读诗句，积累背诵
一 去—— 烟村—— 亭台 —
八九 ——
学生读，小组轮读
你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？
请同学们圈出诗中的十个数字。
1、引导学生借助拼音识字。
2、把自己不认识的字标出来。
3、全班交流：你是怎么认识这些字的？
4、写出12个生字，指名读，开火车读，全班齐读。
5、找出小老师领读，小组竞赛读。
1、 引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。
2、 指导书写“—”，教师范写“—”
3、 学生书写，教师巡视指导。
第二课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 巩固生字
二、 引导看图，练习说话
三、 指导背课文
四、 指导书写“二”、“三”、“十”、“土”
五、扩展活动 1、 开火车认读生字。
2、 游戏“送字宝宝回家”
3、 选小老师领读。
1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。
2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，激发学生说的欲望。
4、 六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。
（1）、齐读课文。
（2）、学生自由背诵。
（3）、图文结合背课文。
（4）、检查背诵。
（1）、观察课本用田字格里的范字。
（2）、说说：你发现了什么？
（3）、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。
（4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范写
（5）、学生书写教师书写指导。
（6）、进行讲评。
激励学生到生活中认字、看谁识字多！
教学过程
小学语文第一册教学案
课题 2、口耳目 课型 新授 案序 2
教学目标 1、 认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、瞥、捺”和偏旁“角字头”。
2、 激发学生热爱祖国的文字。
重点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字
难点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字
教学仪器与媒体 本课12种实物的图片，多媒体课件。
教学基
本思路 激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字
板书设计 2、口耳目
十 木 禾
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 激趣导入
二、 揭示课题，教学“目”字
三、交流自学情况 展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。
1、 出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。
启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
让学生读一读，记一记“目”。
2、 师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。
1、 学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？
2、 以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。
再读字、看图，体会生字的相形特点。
教学过程
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
四、巩固生字
1、 比赛认识生字卡片。
2、 贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。
3、 游戏“找朋友”
请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。
第二课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 猜字谜
二、 指导书写
三、实践活动 “木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？
“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？
1、 出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。
2、 老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。
“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。
木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。
3、 学习练习书写，老师巡回指导。
4、 检查学生书写情况，大家评议。
5、 引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
1、 完成课后“我会连”，并试着认一认。
2、自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。
教学过程
小学语文第一册教学案
课题 3、在家里 课型 新授 案序 3
教学目标 1、 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、 认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。
3、 正确流利的朗读课文。
4、 学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
5、 在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。
重点 认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
难点 认识8个带新偏旁的生字。
教学仪器与媒体 多媒体课件
教学基
本思路 初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形
板书设计 3、在家里
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 初步感知
二、反复引导，认读词语 初步认识电视、电话等物品。
1、 教师引导谈话
2、 同桌合作，借助拼音认读物品名称。
3、反馈：
谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听？
学生到讲台前大声读。
根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。
4、 齐读屏幕上的词语。
教学过程
三、师生合作，学习偏旁
四、自主探究，识记字形
三、 联系生活，了解特征
1、 多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。
同桌讨论
学生自由发言
教师小结
2、 学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们认识哪些偏旁？
你们是怎么认识的？
教师小结。
3、 教师介绍学生没有说出的偏旁。
4、 巩固练习
1、 小组合作，识记汉字。
2、 反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字形？
3、 全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。
1、 在“智慧迷宫“里识字。
2、小制作：设计我的家。
第二课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 复习巩固
二、 读词语，读短文
三、 学习短文中的生字。
四、 朗读短文
五、 学写生字：土、个
六、开展写字比赛 1、“摘苹果”认读字、词卡。
2、 组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。
3、 猜一猜，连一连
引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。
1、 开火车读字、词卡同桌检查自读情况。
2、 启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。
3、 用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。
1、 放录音
2、 指导学生自读：按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。
3、 小组汇报学习：你在家里是怎样的孩子，说给大家听。
4、 小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
5、 全班交流。
1、 观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
2、 学写生字
3、 全班汇报交流写字的情况。
看谁写的又对又快。
教学过程
第三课时
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 复习生字
二、 实践活动：课后的“说一说”
三、作业布置 1、看图选词语卡放在括号里。
2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。
3识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。
1、 图上的小朋友在做什么？
2、 你会做图中的哪些事情？
3、 比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？
4、 以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。
5、回家后向家长学做一件家务劳动活。
在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。
小学语文第一册教学案 备课人：杜爱霞
课题 4、 操场上 课型 新授 案序 1
教学目标 1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。
重 点 认字、识字
难 点 识字
教学仪器与媒体 本课字卡
板书设计 4、操场上
八 入 大 天 火
教 学 过 程
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
一、 示课题，启发谈话
二、 读词语和儿歌
1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？
2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？
1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。做“登山游戏”
3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。
（1）
教学环节内容 师 生 活 动 修改意见
三、 学习词语中的生字
四、 巩固练习
五、学习生字 1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。
3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？
4、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是怎么记住这两个字的？
5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？
6、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？
1、 连一连，读一读
打 拍 跳 踢
气球 皮球 排球 足球 地球 皮筋
1、 比较“八” “入”的异同。
2、 “入”“个”字撇捺相连的比较。
3、 教师总结，学生练写。
一、 复习
二、 学习儿歌
三、 拓展活动
四、学习生字
1、 开火车接读词语卡片。
2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。
1、 学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词
d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。
2、 指导朗读儿歌
a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿
b、 读出欢快的心情
个人读——小组读——指明读——评议——集体读
3、 指导背诵
a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
1、 完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。
1、 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说
2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。
3、 仔细观察“火”，说说应该怎么写。
4、 在书上的田字格中描描。
5、 教师范写
6、 请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？
7、 用“把”“入”“大”“天”组词
8、 用“真”和“天天”口头造句。
9、学生练写。
.
一、 复习
二、 学习儿歌
三、 拓展活动
1、 开火车接读词语卡片。
2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。
1、 学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词
d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。
2、 指导朗读儿歌
a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿
b、 读出欢快的心情
个人读——小组读——指明读——评议——集体读
3、 指导背诵
a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
1、 完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。
.
四、学习生字 1、 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说
2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。
3、 仔细观察“火”，说说应该怎么写。
4、 在书上的田字格中描描。
5、 教师范写
6、 请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？
7、 用“把”“入”“大”“天”组词
8、 用“真”和“天天”口头造句。
9、 学生练写。
课题 语文园地一 课型 新授 案序 1
教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
重点 培养学生在生活中学语文的兴趣。
难点 认识反义词，进行逻辑思维训练
教学仪器与媒体 多媒体课件
教学基
本思路 激趣导入——复习拼音——复习生字——进行逻辑训练——培养兴趣
板书设计
语文园地一
日月天 山河土 马牛羊 鸡鱼兔
风云雨 木禾竹 你我他 口耳目
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、 我会写
二、我会连
1、 激趣导入
2、复习声母、韵母：（1）提出要求。
（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。
3、 分一分：出示图。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
4、 写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。
（2）通过实物投影进行评析。
（3）同桌相互检查。
1、 认识反义词。课件出示。
2、 学生说出自己生活中的反义词。
3、 反话游戏。
4、 进入游戏王国。
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
三、 会读
四、 我会连
五、总结延伸 1、 出示无序的字，同桌互读，点名读。
2、 给字宝宝排队。
3、 小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、 当小老师领读排好的字。
1、 件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、 学生自愿起立选词读。
3、 自由选词语说话。
4、 试着连一连。
课题 语文园地一 课型 新授 案序
教学目标 1、 建立句的概念，会说完整的句子。
2、 认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
3、 正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
难点 会说完整的句子。
教学仪器与媒体 多媒体课件
教学基
本思路 激趣导入——读读说说——独立识字——读读背背——口语交际
板书设计
语文园地一
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
a) 读读说说
b) 我会认
三、读读背背 1、 出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2、 说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
3、 读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）
4、 启发想象。沙沙在做什么？
1、 用课件依次出现三朵“花”，
2、 让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、 在课本上涂色并相互交流。
1、 教师介绍作者。（骆宾王）
2、 教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。
3、
集体备课教案
中心发言人 时间 讨论意见
课题：识字（一）
单元教材分析 1、 主要内容
1、一去二三里 2、耳口目
3、在家里 4、操场上
语文园地一
3、地位和作用
本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。
单元教学目标 1、 知识掌握目标：
1、 认识常用汉字52个，会写其中的20个。
2、 掌握七种汉字的基本笔画。
3、 能力目标：
1、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、 力争把字写得正确、端正、整洁。
3、 德育目标：
1、 喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。
2、 激励学生自主学习的意识。
项目 内容 讨论意见
单
元
重
点
与
难
点 1、 学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。
2、 使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，是本单元的难点。
本单元主要教法设计 1、 教具的利用
（1） 有田字格和四线三格的小黑板。
（2） 分字词、笔顺制成课件。
2、 要的方法
采用目标教学法，让学生明白当堂的学习任务，然后采用学生自主、合作学习方式愉快地完成学习任务。
项目 内容 讨论意见
分课时教学目标 1、一去二三里 (两课时)
（1）、认识12个生字，会写5个生字。认识笔画“横”、“竖”。
（2）正确流利的朗读课文。
（3）、初步感受童谣中所感受的景色美。
2、口耳目 （两课时）
（1）、认识12个生字，会写5个生字，认识“撇”“捺”“横钩”“竖钩”四中笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3、 在家里 （两课时）
（1）认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“ ”。
（2）正确流利的朗读课文。
（2）学会做尊敬父母的好孩子。
4、 操场上 （两课时）
（1）认识14个生字，会写5个字。认识“ ”4个偏旁。
（2）能正确流利的朗读课文。
（3）有积极参加体育活动的愿望。
语文园地一（两课时）（参考70页目录）
口语交际一、（一课时）
（1） 引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
（2） 能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
项目 内容 讨论意见
分课时重点与难点 1、 课 一去二三里
第一课时：正确流利的朗读课文；认识两种笔画。
第二课时：流利地朗读课文；初步感受童谣中所表现的景色美。
2、 课 口耳目
第一课时：会写5个字；认识4中笔画。
第二课时感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3、 课 在家里
第一课时：认识4个偏旁。
第二课时：学做父母的好孩子。
4、 课 操场上
第一课时：学会5个字；认识4个偏旁。
第二课时：正确流利的朗读课文；有积极参加体育活动的愿望。
语文园地一
第一课时：
第二课时：
口语交际一
项目 内容 讨论意见
分课时作业布置 1、 一去二三里
一课时：认识12个生字，正确读课文。
二课时：会写5个生字，认识“—”、
“|”两种笔画。
2、 口耳目
一课时：认识12个生字，知道象形字。
二课时：会写5个生字，认识四种笔画。
3、 在家里
一课时：认识14个生字，认识四种偏旁。
二课时：会写5个生字认识一种笔画。
4、 操场上
一课时：认识14个生字，再认识四种偏旁。
二课时：会写5个生字，流利的朗读课文。
语文园地一
一课时：区分声韵母，认识反义词等。
二课时：会说完整的一句话；在生活中自主识字。
口语交际一
做过的游戏能连贯地说出来。
项目 内容 讨论意见
疑难问题解决办法设想 1、 一去二三里
这是学生首次写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用，认识田字格的横中线、竖中线和小格。重点是写字，教学要注意写字习惯的培养，注意不同笔画在田字格里的位置。
2、耳口目
（1） 本课学习5个生字的写法，教师在师范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
（2） 依据象形字的特点，认识本课的12个生字。
3、在家里
从这一课开始让学生认识新偏旁，记住本课的14个字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字分布，分散在两课时教学。
4、 在操场上
本课又要学习4个偏旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“ 亻 讠 ”的字，以新带旧，逐步扩展。
Ⅳ 怎样写一年级语文静夜思教学案例分析
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：
1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]
四、感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8．通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]
五、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
Ⅳ 小学语文一年级拼音教案！
汉语拼音 a o e
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
汉语拼音2： i u ü
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü
（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u ü问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
汉语拼音3：b p m f
教学目标
1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
德育目标：感受家庭生活的幸福。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、 复习导入
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u ü
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
汉语拼音4：d t n l
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养学生看图和读书的能力。
4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
德育目标：体验童年的乐趣。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
《复习一》
教学目标：
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5．能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、第一题：我会读。
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1．出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题：看看读读。
1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2．你能用上这些词语来说一句话吗？
3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1．看看图上画着哪几种动物？
2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3．游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
《g k h》
教学目标
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)
4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3．读一读，连一连。
huā huà gē gè
画花 哥个
Ⅵ 小学一年级语文一年级教案怎么写
教案包括，教学目标，教学重点，难点，教具学具准备，教法，课时安排，学情分析和教学过程，板书设计，教后还要有教学反思！