英语答案网

A. 英语测试报答案网站。

其实上面讲的答案在附件，这附件我见过。是报社发给老师的，只有一份，是印在A4纸上的（寒暑假）

B. 一点通英语答案网

1 Kevin is going to go to the village next Saturday
2 They are going to go on foot

C. 英语答案

系统简介
新理念大学英语网络教学系统是根据2003年教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》设计开发.本系统在严格遵循现代外语教学理念,充分运用先进信息技术的基础上,注重为学生创设自主式学习环境,强调个性化教学,全面培养学生的英语综合应用能力.
生动活泼的多媒体语言素材让学生以最轻松,自然的方式学习英语,了解英语国家文化.科学合理的教学管理平台自动根据每个学生的学习情况,管理其学习过程,保证其学习质量.全新高效的网络应用服务器开发技术,功能领先,界面活泼,交互性强,使学生体验无穷的学习乐趣.
本系统由三大部分组成,B/S(Browser/Server,即浏览器/服务器)构架的系统管理员界面,B/S构架的教师管理界面和C/S(Client/Server,即客户端/服务器)构架的学生学习大厅.
系统管理员界面和教师管理界面采用B/S 三层架构(表示层,逻辑层和数据存储层)来完成.管理员和教师用户在公网或内部网可通过浏览器直接接入管理系统,从而对整个系统实施管理,整个网络采用TCP/IP协议.
C/S架构的学习大厅由两部分组成.左边的菜单会和服务器发生交互,所有从服务器下载文件的任务都由左边的框架完成.右边的IE窗口则负责获取并显示试题,课件等Web版本的内容.

教师用户的使用
教师用户在本系统中主要担当教学流程中的试卷批阅,班级内的信息管理等工作.其中主要有教学管理,考试管理,教学资源等几大部分.
教师登录
正常登录
在输入网址后,进入登录界面.如图1所示.
图 1 登录界面
输入正确的用户名和密码,点击""按钮,即可登录系统,进入教师操作界面.
取回密码
如果忘记自己的密码,可以找回密码.
点击""按钮,在输入框中输入自己的用户名,点击""按钮.如图2所示.
图 2 找回密码界面
出现提示问题,在答案输入框中输入答案,点击""按钮.如图3所示.
注:
问题和答案可在教师的"个人信息">>"用户资料"中设定.
图 3 找回密码界面
得到新的密码,用新的密码登录即可.
注:
新密码是随机生成,可能不便于牢记.建议登录后,及时到"个人信息">>"修改密码"中,进行密码的修改.
系统首页
点击左上角总菜单"",进入系统首页.该页面主要提供一些基本信息的查看,其中包括新闻的查看,教学资源的下载等等.如图4所示.
图 4 教师系统首页界面
系统提示信息
当有工作未处理时,进入到系统首页系统会给出相应的工作提示信息.如图5所示.
图 5 系统提示信息
学生学习状态查询
在""一栏,提供了学生学习状态的统计查询.教师只能查看自己班级学生的学习情况.选择相应的分类,点击""按钮即可.
新闻查看
该功能主要供教师用户对管理员发布的新闻进行查看,以便及时获得新闻信息.新闻信息主要分为""和""."内部新闻"只对教师公开,"公共新闻"对学生和教师同时公开.新闻的公开度由管理员在发布新闻时设定.
在新闻列表中查找自己感兴趣的新闻,点击该新闻名.
弹出新浏览窗口,查看新闻.如图6所示.
图 6 新闻浏览界面
结束新闻浏览后,点击""按钮,窗口关闭.
点击"",进入全部新闻列表,对全部新闻资源进行浏览查看.
资源查看
该功能主要供教师用户对教师间发布的资源进行查看,并可供下载,促进各个教师之间的资源共享和互动交流.
在资源列表中查找自己感兴趣的资源,点击该资源名称.
弹出下载窗口,点击""按钮.如图7所示.
图 7 资源下载界面
点击"保存",开始下载资源.点击"取消",取消下载.
点击"",进入全部资源列表,对全部资源进行浏览,根据需要进行下载.
通过查询功能进行查询(通过资源类别和资源名称进行查询).如图8所示.
图 8 资源列表界面
注:
资源类别是每个教师给自己资源定的总名称.资源名称是某个资源具体的名称.这些信息可以在"资源管理"中设定和修改(详细操作见后面的"资源管理"一节).
论坛管理
点击"",进入网络教学系统论坛.这是一个独立的论坛系统,教师和学生可以在论坛中进行学习,生活等方面的交流.如图9所示.
图 9 系统论坛界面
群发消息
点击""按钮,进入网络教学系统论坛短消息界面.教师可以向班中的学生群发短消息.如图10所示.
图 10 系统短消息界面
教学管理
点击左上角总菜单"",进入教学管理部分.该部分用于对班级进行管理,是教师工作的重点之一.包括班级成员管理,学生升级管理,以及学习情况查询.
班级成员管理
点击子菜单"",进入班级成员管理界面.该功能主要用于对所教班级的成员的确定.可以对申请加入班级的学生进行审批,也可以自行添加学生.所教英语班级的创建事先是由管理员来完成的.
在"当前班级"下拉框中选取需要管理的班级.
点击""按钮,右边"申请加入的学生"列表中列出申请加入班级的学生.如果同意加入,点击学生的"审批"一列.也可以同时选中多个学生,点击""按钮进行审批.如果批准错误,在左边"已加入班级学生"列表中点击学生后面的""图标,该学生退出该班级列表.如图11所示.
图 11 班级成员审批界面
点击""按钮,可以自行添加学生.不管学生是否已申请加入班级,教师可以自行查找班级学生将其加进班级.如图12所示.
图 12 班级成员添加界面
点击""按钮,确定班级人员.
注:
保存好的班级人员无法再删除,在保存前请确认无误.
学生升级
点击子菜单"",进入学生升级界面.该功能主要用于学生英语学习级别的提升.学生完成整个课程的学习并通过考试后,即可进行升级操作.教师可以选择让学生升级或者留级.
在"班级课程"中选取需要升级的课程班级,再选择需要转至的"目标班级".列表中列出可以升级的学生信息.
勾选需要升级的学生,点击""按钮,被选学生升级.如图13所示.
图 13 学生升级界面
学习情况查询
点击子菜单"",进入学生学习情况查询界面.该功能用于对学生的学习状态进行查询,可以查询到自己班级每个学生的具体学习情况.如图14所示.
图 14 学习情况查询界面
在"选择班级"中选择自己所要查看的班级,点击""按钮,查看该班级各个学生每个单元的学习情况以及状态.
通过选择功能查找特定学生或单元的学习情况及状态.
点击""按钮,导出学生的学习情况表.
点击""按钮,打印该班所有学生的学习情况表.
点击详细学习记录""图标,查看该学生的详细学习记录.如图15所示.
图 15 单个学生的具体学习情况查看界面
约课管理
点击子菜单"",进入约课管理界面.该功能是供教师根据学生的约课申请组建临时辅导小组辅导学生学习,加强学习过程中的互动性.如图16所示.
图 16 约课小组列表
查看约课小组概况及详细.点击约课小组条目后的"",可以查看约课小组的学生列表,并附有申请人姓名,单元名称,单元类型,申请时间,状态等信息.如图17所示.
图 17 约课小组的学生信息
添加学生:点击""按钮,审批预约该单元的学生.选择年级,单元类型和单元,下方列表显示出预约该单元的学生,并有申请时间,状态等信息.选择准许通过的学生,点击"",则审批通过了学生的约课申请.如图18所示.
图 18 审核学生的约课申请
移除学生:选中相应的学生,点击""按钮,将所选学生从该组中删除.
创建约课小组.点击""按钮,添加新的约课小组.如图19所示.
图 19 创建约课小组
点击"",输入时间,地点等信息,点击"".如图20所示.
图 20 设置约课小组的相关信息
拒绝学生:选择要拒绝的学生,点击""按钮,输入拒绝理由,点击"",则拒绝了该学生加入约课小组.在学生端表现为该学生约课失败.如图21所示.
图 21 拒绝约课的学生
关闭约课小组.打开某约课小组详细界面,点击""按钮,跳出是否关闭的确认对话框,点击"确认"则该小组被关闭.
教学评价
点击子菜单"",进入教学评价主页面.该功能是用于统计学生给教师所作的教学评价结果.
选择"教学班级",显示该班级学生所给教师的评价结果.如图22所示.

图 22 教学评价统计
考试管理
点击左上角总菜单"",进入考试管理部分.该部分是供教师对各类考试进行管理与查询.主要有全校分级测试批阅,自己班级单元测试设置和试卷批阅等内容.
单元测试设置
点击子菜单"",进入单元测试设置界面.该功能主要用于教师对自己所教英语班级英语课程的单元测试设置.当前默认情况下,综合教程每个单元有一次测试,听说教程每两个单元有一次测试.
课程列表列出了自己所教授的英语课程.其中,"考试开放情况"列有两种状态:"开放"表示对学生开放单元测试,"关闭"表示不对学生开放单元测试.如图23所示.
图 23 课程列表单元测试设置界面
课程列表中当"考试开放情况"为"开放"时,可以对单元测试进行设置.点击"编辑"列的""图标,进入单元测试设置界面.如图24所示.
图 24 单元测试设置界面
点击""按钮,设置单元测试的基本信息.基本信息包括:考试持续时间,默认及格分数.如图25所示.
图 25 单元测试默认设置界面
点击""按钮,完成设置.
可对某一单元进行单独设置.点击某一单元的""图标,进入设置界面.如图26所示.
图 26 单元测试设置界面
点击""按钮,设置下一个单元的测试.
点击""按钮,完成单元测试设置.
单元测试审阅
点击子菜单"",进入单元测试审阅界面.该功能主要用于对学生已完成的单元测试试卷进行批阅.
在"当前班级"中选取需要批阅试卷的班级,列出需要批阅的试卷.如图27所示.
图 27 单元测试审阅界面
选择要批阅的试卷,点击""图标.弹出试卷批阅页面,开始阅卷.
注:
试卷的客观题部分由电脑自动批阅,主观题部分由教师批阅.教师可以在批阅完毕后写上评语.
批阅完毕后,点击""按钮.完成试卷批阅,返回到"单元测试批阅"列表.
填写正确的面授分数,点击""按钮,取得总成绩.
注:
总成绩=(单元测试成绩+面授分数)/2 (输入面授分数时)
总成绩=单元测试成绩 (不输入面授分数时)
单元测试成绩
点击子菜单"",进入单元测试成绩查询界面.该功能主要用于查询学生的单元测试成绩.可以查看到自己所教班级学生的单元测试具体信息.如图28所示.
图 28 单元测试成绩查询界面
分级测试批阅
点击子菜单"",进入分级测试批阅界面.该功能主要用于批阅学生完成的分级测试试卷.如图29所示.
图 29 分级测试批阅界面
在""中输入选取批阅的人数.当选取人数大于等待批阅的人数时,选取所有等待批阅的人.
选取需要批阅的试卷,点击""图标,显示试卷批阅页面,进行试卷批阅工作.如图30所示.
图 30 试卷批阅界面
注:
试卷的客观题部分由电脑自动批阅,主观题部分由教师批阅,教师可以在批阅完毕后写上评语.
批阅完毕后,点击"提交"按钮.完成试卷批阅,返回到"分级测试批阅"列表界面.
列表中的试卷均批阅完成后,点击"",批阅完成的试卷登出.
分级测试成绩
点击子菜单"",进入分级测试成绩查询界面.该功能主要用于查询学生的分级测试成绩.可以查看到自己班级中学生分级测试的具体信息.
在"选择班级"中选择要查看的班级,列表显示出该班学生的分级测试成绩.
通过查询功能查找特定学生的分级测试成绩.如图31所示.
图 31 分级测试成绩界面
测试统计
点击子菜单"",进入测试统计界面.该功能主要用于对学生完成的各单元测试情况进行查询统计.可以查看到各单元测试具体试题的统计信息.如图32所示.
图 32 测试统计界面
点击""考试统计图标,可以查看该单元测试的统计信息.统计信息包含该单元测试中每道试题的答题人数,正确\错误,正确率等.如图33所示.
图 33 单元测试统计界面
教学资源
点击左上角总菜单"",进入教学资源部分.该部分功能用于教学资源的上传和管理.学生可以通过学生端下载教师上传的资源.
资源管理
点击子菜单"",进入资源管理界面.该功能主要用于上传自己的教学资源.对于上传的教学资源,管理员有权对其进行审查并确定发布与否.如图34所示.
图 34 资源管理界面
在"栏目名称"文本框中,输入自己的栏目名称.输入后,点击""按钮即保存成功.每个教师有一个自己的栏目名称,该栏目名称是教师为自己上传的资源起的一个总名称."栏目名称"默认为教师的姓名.
点击""按钮,进入"上传资源" 界面.输入上传信息.
资源名称:每个资源的辨识名称.
上传文件:点击"浏览",查找所要上传的文件,填写正确后,点击""按钮,文件上传成功.
注:上传文件不能大于2M.
说明:对该资源的详细说明,使学生对下载的资源有更清楚的了解.
文件类型和文件大小:文件的相关信息.上传文件的同时系统自己辨析.如图35所示.
图 35 资源上传界面
点击""按钮,文件上传成功,回到资源列表.
作业管理
点击子菜单"",进入作业管理界面.该功能主要用于教师向自己班级的学生发布作业,并对学生提交的作业进行批阅.作业以附件形式上传.如图36所示.
图 36 作业管理界面
添加作业
点击""按钮,进入添加作业界面.输入作业信息.
作业说明:关于此作业的文字说明,学生以此来识别该作业.
作业附件:作业的具体内容,通过附件形式供学生下载.
发布时间:作业的发布时间,学生在此时间点之后才可以看到作业.
附加答案:点击"附加答案"后面的"浏览"按钮,可上传参考答案,通过附件形式供学生下载.未点击此按钮不提供参考答案上传.
作业状态:分为草稿,已发布,待批阅.当状态为"草稿"时,表示作业还未发布,仍然可以进行修改;当状态为"发布"时,表示作业已对学生发布,不能再进行修改.如图37所示.
图 37 添加作业界面
点击""按钮,作业以草稿形式保存.此时保存的作业尚未对学生发布,仍可对其进行修改.
点击""按钮,弹出确认框.确认后,作业对学生发布,无法再对其进行修改.
管理作业
查看作业列表,查询自己布置作业的信息.
作业说明:作业的文字说明.
更新时间:教师上次修改作业信息的时间.
作业状态:分为"草稿","已发布"和"待批阅"三种状态.
操作:点击""图标.当作业状态为"草稿"时,操作为修改作业内容;当作业状态为"已发布"时,作业已发布但学生未提交作业;当作业状态为"待批阅"时,操作为批阅学生上传的作业.
选择要查询的当前班级,类型,更新时间,通过查询功能,查看需要的作业信息.如图38所示.
图 38 作业列表界面
批阅作业
在作业列表界面,当作业状态为"待批阅"时,点击""图标,进入"学生作业列表"页面.列表上半部分为作业信息,下半部分为学生上传作业列表.如图39所示.
图 39 学生作业列表界面
当学生的作业状态为"已提交"时,点击"批改"操作,进入批改页面.下载学生作业,对学生作业进行批阅,输入评分和评语.如图40所示.
图 40 作业批改界面
当学生的作业状态为"已批改"时,点击"修改"操作,可以对以前的批改进行修订.
点击""按钮,作业批阅完成.
课件资源
点击子菜单"",进入课件资源界面.该功能用于查看教学课件.如图41所示.
图 41 课件资源界面
点击要查看课件的""图标,可以查看该课件的详细内容.如图42所示.
图 42 具体课件界面
个人信息
点击左上角总菜单"",进入个人信息部分.该部分用于管理个人信息和密码.
用户资料
点击子菜单"",进入用户资料界面.该功能用于对自己资料进行修改和更新.如图43所示.
图 43 用户资料界面
点击""按钮,进入信息修改界面.
对个人信息进行修改(带"*"的是必填项).如图44所示.
图 44 用户资料修改界面
点击""按钮,完成修改.点击""按钮,撤销修改.
修改密码
点击子菜单"",进入修改密码界面.
输入自己的旧密码,新密码和确认密码(新密码和确认密码必须相同).如图45所示.
图 45 修改密码界面
点击""按钮,密码修改成功.
退出系统
点击左上角总菜单"",注销用户,回到系统登录页面.

D. 求英语答案

Book 6 Mole 3 参考答案及部分解析(综合版)
参考答案
1-5 ABBCC 6-10 BCBCB
11-15 BCBCA 16-20 CBCCB
21-25 DBACB 26-30 ADCBC
31-35 DABBC 36-40 CDFAB
41-45 CADBC 46-50 ADBAC
51-55 CBDAB 56-60 DCABD
61. whom 62. moody
63. keeping 64. Honesty
65. whether 66. on
67. a 68. to take
69. it 70. are thinking
短文改错：
71. ... is mostly doing ... doing → done
72. ... best way to ... best前加the
73. ... where you go. where → wherever
74. ... had the chance ... had → have
75. ... take them out ... them → it
76. ... certainly reading skills.
certainly → certain
77. ... a poor reader move ... move → moves
78. To pick up with ... 去掉with
79. ... besides, you should ...
besides → therefore
80. Mastered such reading ...
Mastered → Mastering
One possible version:
Dear Tom,
I'm writing to express my regret for quarreling with you yesterday. I shouldn't have been so rude to you and I should have controlled myself.
We have been good friends for so long, and I don't want to lose our friendship, so I'd like to have a talk with you if you have time this Sunday. I do hope you can forgive me and give me a chance to say sorry to you. I hope we can still be good friends as we used to be and help each other. Whatever happens in the future, I promise I will keep calm.
I'm looking forward to your reply.
Yours,
Li Hua

部分解析
阅读理解：
第一节：
A篇（旅游）
本文是应用文。文章是一则有关公园的宣传广告。
21. D。数字计算题。由文中的Swimming lessons: ... $15 for one month可知，学习两个月的话需要三十美元，故选D项。
22. B。细节理解题。由文中的Boating: These classes are only for 20-year-olds and above可知，青少年无法参加划船这项活动，故选B项。
23. A。细节理解题。由A message from the director一节中的We have a number of plants and animals, which are in danger of dying out, being protected in our park可知A项说法正确。
24. C。推理判断题。由文章标题Welcome to Marksdale State Park以及文中有关该公园提供的活动内容可知，我们很有可能在旅游杂志中看到该文，故选C项。
B篇（健康）
本文是记叙文。文章主要讲述了大笑瑜伽的起源。
25. B。推理判断题。由第二段中的Then he began to field-test the effect of laughter on himself and others可知，Madan Kataria是一位实干家，故选B项。
26. A。细节理解题。由第三段中的after two weeks, their jokes and stories ran out ... to continue without any jokes可知，两周后他们的笑话和故事都讲完了，不知道该谈论些什么了，故选A项。
27. D。细节理解题。由最后一段中的Our body cannot differentiate between pretend and genuine laughter. In fact, both proced the same effect可知，Dr. Kataria的突破性发现就是假笑和真笑一样有助于人体健康，故选D项。
28. C。标题归纳题。由文章最后的This was the birth of Laughter Yoga以及文中相关的介绍可知，本文主要讲述了大笑瑜伽的起源，故选C项。
C篇（健康）
本文是说明文。文章主要介绍了埃博拉病毒的相关情况。
29. B。写作目的题。本文主要介绍了埃博拉病毒的相关情况，作者在文章首段中通过几内亚再次出现埃博拉病毒并导致患者死亡的这一新闻事件引出了本文的话题，故选B项。
30. C。细节理解题。由第二段中的Ebola is named after the Ebola River, where it was first discovered in 1976可知，埃博拉病毒是以其首次发生的地方而命名的，故选C项。
31. D。段落大意题。本段主要介绍了埃博拉病毒的传播方式，故选D项。
32. A。推理判断题。由最后一段中的Since there have been many cases of nurses catching the disease from patients ... not even allowed to get close to the affected可知，埃博拉病毒的传染性非常强，故A项说法最有可能得到作者的认同。
D篇（学校生活）
本文是议论文。作者主要论述了开设人际交往课程的必要性。
33. B。推理判断题。由文章首段中的相关内容可知，学生们很容易通过人际交往课程的考试，所以经常不把它当回事，于是作者提出了问题：是否有必要为高中生开设人际交往课程？
34. B。细节理解题。由倒数第二段中的team up in groups of two or three和We performed exercises可知B项说法正确。
35. C。写作目的题。总览全文可知，作者主要讲述了开设人际交往课程的必要性，希望更多的高中生学习这门课程，故选C项。
第二节：
话题：个人情况
本文是记叙文。文章主要讲述了一个女孩致力于保护墨西哥湾鸟类的故事。
36. C。由该空前面的No one is ever too young to make a difference和下文关于Olivia Bouler的故事可知，C项说法符合此处语境。
37. D。由该空后面的I’m no James Aubon ... but I can draw和Olivia felt her watercolors of birds were good等信息可知D项内容符合此处语境。
38. F。由该空后面的That was because Olivia promised to create 500 original drawings可知，这一消息让the National Aubon Society很是兴奋，故选F项。
39. A。由该空后面的America Online (AOL) news published an article about Olivia. Just three days after the story appeared, her project had already raised $20,000可知，她的故事引起了很多人的注意，故选A项。
40. B。上文提到Olivia的募捐活动取得了一定的成功，该空后面的内容说到她随后又出了一本书，由此可见，成功使得Olivia工作更起劲了，故选B项。
语言知识运用：
第一节：
话题：科技
本文是议论文。作者就互联网的利与弊进行了探讨。
41. C。由该空前面的It can be helpful to people all over the world可知，这正是互联网长久以来“受欢迎（popular）”的原因。
42. A。由下文中的This is a major problem ... all teenagers以及Children ... getting addicted to some of the games可知，这里是说互联网会给某些“年龄（age）”群体带来不利影响。
43. D。由该空后面的the Internet can be used to draw facts about anything可知，互联网是一个巨大的“信息（information）”库。
44. B。由该空前面的it keeps you up-to-date可知，这里是说正在世界各地“发生（taking place）”的所有事件。
45. C。互联网以新闻、“图片（pictures）”和视频的形式向人们传递信息。
46. A。报纸当然还是向人们传递信息的“重要（important）”渠道之一。
47. D。由该空前面的the Internet gets updated可知，互联网不断地用“最新的（latest）”消息更新着。
48. B。同报纸“印刷（printed）”相比，互联网上的新闻更新得更快。
49. A。由上文的the Internet gets updated ... much faster可知，你所了解的新闻“更新（fresher）”。
50. C。keep in touch with ... 意为“与……保持联系”，符合语境。
51. C。结合下文的the Internet also forms a perfect medium for business meetings可知，这里是说互联网除了方便同家人和朋友保持联系外还有其它好处，故填Apart from。
52. B。通过互联网来召开商务会议在今天已经变得非常“普遍（common）”了。
53. D。由转折词However以及本段中的相关内容可知，使用互联网也存在着一些“弊端（disadvantages）”。
54. A。由上文的the exposure to some unhealthy contents可知，这个问题让广大青少年的父母“担心（concerns）”。
55. B。“特别是（especially）”暴力游戏，这里旨在强调游戏对青少年的危害。
56. D。对于处于喜欢尝试各种事物年龄阶段的孩子们来说，他们“最终（end up）”会沉迷于其中的一些游戏。
57. C。58. A。由上文的a source of computer viruses可知，互联网可能会给你的电脑带来“危险（danger）”并且最终“破坏（damage）”你电脑的系统。
59. B。由该空后面的it is important to have an antivirus program on your computer可知，这是得出的结论，故填Therefore。
60. D。本段主要谈论了在利用互联网的过程中可能带来的一些问题，所以此处填use。
第二节：
61. whom。考查关系词。设空处指代先行词people，且设空处前面是介词with，故填whom。
62. moody。考查形容词。由设空处后面的people可知，应填形容词。
63. keeping。考查非谓语动词。stop后接动词-ing形式作宾语，意为“停止做某事”。
64. Honesty。考查名词。设空处在句中作主语，故填名词Honesty。
65. whether。考查连接词。设空处引导宾语从句表示选择关系，且后面有or not，故填whether。
66. on。考查介词。rely on是固定搭配，意为“依靠”。
67. a。考查冠词。idea此处是可数名词且表泛指，故填不定冠词a。
68. to take。考查非谓语动词。seem后通常接不定式作宾语，故填to take。
69. it。考查it的用法。设空处作形式主语，真正的主语是后面的不定式，故填it。
70. are thinking。考查时态。由from their expressions可知，think表示的动作正在进行，又因设空处所在的主句是一般现在时，故用现在进行时。

[选做题参考答案及解析]
参考答案
1-5 DBACD 6-10 ADCAB
解析
A篇（文娱）
本文是记叙文。文章主要讲述了美国沙滩男孩这个乐队的兴衰起落。
1. D。细节理解题。由第一段中的the band adopted surf culture as a major theme of its music可知，沙滩男孩之所以被称作“冲浪团队”是因为其早期音乐的主题就是冲浪文化，故选D项。
2. B。推理判断题。由第二段中的So the focus of the Beach Boys’ songs switched from surfing to automobiles和第三段中的Brian Wilson ... soon began to feel that his band and his music were becoming old-fashioned等相关信息可知，沙滩男孩这个乐队的创作总是在设法紧跟时代的变化，故选B项。
3. A。词义猜测题。由该词前面的many artists, including the Beatles, were highly influenced by Pet Sounds和后面的Now, it is considered to be one of the greatest pop records of all time可知，随着时间的推移人们认识到了这张唱片的价值所在，故选A项。
4. C。细节理解题。由第四段中的most of the record-buying customers were not ready for the progressive style of Pet Sounds和第五段中的Over time, people began to recognize the album’s merits可知C项说法正确。
5. D。主旨大意题。总览全文可知，本文主要讲述了沙滩男孩这个乐队的兴衰起落，故选D项。
B篇（现代技术）
本文是说明文。为了提升手机密码的安全性，一种全新的手势密码正在研发之中。
6. A。推理判断题。由第一段中的These gestures are less likely than traditional typed passwords to be observed and reproced等信息可知，手势密码在一定程度上提高了手机的安全性，故选A项。
7. D。细节理解题。由第二段中Janne Lindqvist所说的With all the personal information we have on our phones today, improved mobile security is becoming increasingly necessary可知D项说法正确。
8. C。细节理解题。由第四段中的Their analysis proced results favorable to user-generated, free-form gestures as passwords可知，这些结果是令人满意的，故选C项。
9. A。细节理解题。由最后一段中的the Rutgers researchers then had seven computer science and engineering students ... attempt to steal a free-form gesture password by spying on a phone user和第一段中的“shoulder surfers” who spy on other phone users可知A项说法正确。
10. B。写作目的题。总览全文可知，文章主要介绍了对于一种新的手势密码的研究情况，故选B项。

E. 英语答案

Book 3 Moles 5-6参考答案及部分解析
参考答案
1-5 BCDCB 6-10 DDCAB
11-15 BCDCA 16-20 CBDDB
21-25 ABADC 26-30 BACBD
31-35 BCDCD 36-40 DCCBC
41-45 BBDDC 46-50 DCCDB
51-55 GBEFA
56. Her unborn baby.
57. She began to deliver the baby.
58. In a hospital.
59. He felt very surprised.
60. Because she was to attend her mother’s funeral.
短文改错：
61. ... are considering ... considering → considered
62. ... between students. between → among
63. ... of own a ... own → owning
64. ... which may live ... which → who / that
65. ... thousands of miles. miles后加away
66. ... whenever you go. whenever → wherever
67. Therefore, using ... Therefore → However
68. ... prevent concentrate. concentrate → concentration
69. ... his ecation. his → their
70. ... because of a ... 去掉of
One possible version:
Dear John,
I'm writing to tell you something about Taijiquan. Taijiquan is a traditional Chinese martial art. It was created in the 17th century by Chen Yuting from Henan Province, which is called Chen-style Taijiquan. Now it has several different schools like Yang-style Taijiquan.
The philosophy of Taijiquan is using softness to resist violent force. Practicing Taijiquan can help people keep fit as well as rece stress, for focusing the mind on the movements of the form helps to bring about a state of mental calm.
I hope you will come to China and if you do, I'll teach you how to practice it.
Yours,
Chen Fang
部分解析
单项填空：
1. B。由“没有乘客在车站等车”可知，很明显错过了车，故选It’s obvious。
2. C。设空处引导表语从句且在从句中不作成分，故选that。
3. D。由were told和a new coach would come 可知，remove 这个动作发生在过去的过去，且
coach 与remove 之间是被动关系，故选had been removed。
4. C。当名词前有序数词时，常用不定式作后置定语，且President 与resign之间是逻辑上的主谓关系，故选to resign。
5. B。定语从句意为“我仍和他们中的一些人保持着联系”，故选of whom。
6. D。由since January this year 可知，generate 是发生于过去且对现在有影响的动作，故选has generated。
7. D。由“每个地方都有好葡萄酒和坏葡萄酒”可知，法国葡萄酒和其他任何国家的葡萄酒一样，故选no better than（实际上和……一样）。
8. C。在会议上应该是提出问题或感兴趣的事，故选bring up。
9. A。banning 在本题中特指对烟草广告的禁止，故第一空用The；contribution在本题中是可数名词且表泛指，故第二空用a。
10. B。题干应是结束语，故只有In conclusion 符合语境。in some ways 在某些方面；in conclusion 总之；in no time 立即；in advance 提前。
完形填空：
话题：文娱与体育
本文是夹叙夹议文。作者讲述了自己跳舞的经历，并介绍了跳舞的好处。
11. B。由上文的I adore dancing 可推断，作者总是很“欣赏（admired）”专业舞者的动作。
12. C。13. D。电视机播放“ 跳舞（dancing）”比赛时，作者“不愿离开（glued）”电视机。
14. C。作者的家人不得不“忍受（tolerate）”作者房间里大声播放的音乐和作者跳舞。
15. A。由下文的a local dancing class可推断，这里指的是“专业的（professional）”舞蹈。
16. C。由下文的examine the type of dancing movements I wanted and learn how to move better 可知，作者“参加了（attended）”一个当地的舞蹈班。
17. B。“尽管（Although）”作者后来不得不停止上舞蹈课，但是作者并没有停止跳舞。
18. D。此处表示“必定，当然”，故选certainly。
19. D。如今，作者一有“机会（chance）”就喜欢随着音乐起舞。
20. B。“被朋友包围”与“独自在客厅”形成对比。
21. A。由下文的my friends enjoy the same kind of ... 可知，作者觉得朋友们与自己志趣相投是一件非常“令人愉快的（pleasing）”事。
22. B。由下文的we always bring the beat wherever we go 可知，此处是说作者和朋友们喜欢同一种“音乐（music）”。
23. A。24. D。作者结识的舞者们“不管（regardless of）”年龄或身体状况如何，都和作者一样“喜欢（enjoy）”跳舞。
25. C。你是否曾“注意到（noticed）”舞者比非舞者身体更健康、精力更充沛？
26. B。由上文的healthier 及下文的sustain a better health status 可推测，此处应与健康或者身体状况相关，故选energetic。
27. A。由上文的since dancing is fun可推断，舞者们一辈子“坚持（stick with）”跳舞。
28. C。“事实（truth）”是舞者们的确比非舞者们看起来更年轻。
29. B。上下文是讲跳舞的不同方面的好处，是并列关系，故选Moreover。
30. D。如果上述观点在你看来很陈腐，你最好自己作一些“ 研究（research）”。
阅读理解：
A篇（个人情况）
本文是记叙文。文章讲述了Holland Finley 自强不息、乐于助人并鼓励他人从事志愿工作的故事。
31. B。细节理解题。由第二段末的 she decided to focus on sports that required more strength than enrance 及第三段开头的 Holland quickly began cheerleading and wakeboarding可知。 32. C。段落大意题。第三段主要讲的是Holland 在带领啦啦队和海上滑板两项运动中所获得的成就。
33. D。推理判断题。由第四段末的 plans monthly community service events for students and staff, and hosts an online platform where groups within Austin who need volunteers can post bulletins 可推断，该组织致力于将人们和志愿工作的机会联系起来。
34. C。推理判断题。由第四段开头的 it is her commitment to service and the community that makes her special 及下文所举事例以及最后一段的she will be able to use her determination and skills to help others 可推断，Holland 是一个仁慈善良的人。
B篇（自然）
本文是说明文。文章主要介绍了瓢虫名字的由来及它们的作用。
35. D。推理判断题。由第一段末的 the farmers decided to pray to the Virgin Mary to help them 及第二段 末的the beetles became known as the“beetles of Our Lady”, eventually shortened to ladybug 可推断，Our Lady即the Virgin Mary。
36. D。细节理解题。由第三段中的 the farmers imported Australian ladybugs and released them into the orchards可知。
37. C。词义猜测题。由上文瓢虫帮了农民的大忙的例子及下文的 Raising ladybugs became a big business 可推断，瓢虫养殖户出乎意料地出现了。
38. C。细节理解题。由最后一段中的 only the ones that don't fly off as soon as you release them will make your garden a home ... accommodate for the runaway ladybugs可知。
C篇（学校生活）
本文是议论文。文章讨论了学生 是否应该学习草写字。
39. B。句意理解题。随着信息技术的 发展，图书馆里的卡片目录和传统 的电影放映机都已经被现代化的 技术设备取代；再由下文的put more emphasis on typing skills 及 the cursive alphabet to become a relic 可推断，划线句子意为“草写体可能不久就会过时”。
40. C。推理判断题。由第二段中的 losing cursive would amount to the mbing down of society 及第三段 中Bateman 的话可推断，Bateman 支持草写体手书。
41. B。细节理解题。由第四段末的 Cursive handwriting is not included 可知。
42. B。细节理解题。由倒数第二段中的it's an important way for students to be involved in an aesthetic activity every day. And that would be a way for cursive handwriting to survive 可知。
D篇（饮食）
本文是说明文。文章介绍了自制草莓果酱的方法。
43. D。细节理解题。由第二步中的 mash the fruit ... Children particularly enjoy this part of the process 可 知。
44. D。细节理解题。由第六步中的 leaving a gap between the top of the jar and the jam可知。
45. C。细节理解题。由第四、五步可知C项正确。
46. D。推理判断题。全文主要讲了如何在家做草莓果酱，因此在介绍美食的网站上有可能出现，答案选D。
E篇（地理）
本文是新闻报道。加拿大科学家研究认为，在地幔过渡带可能蕴藏着丰富的水资源。
47. C。细节理解题。由倒数第二段中的In its inside, they found a microscopic sample of ringwoodite 可知，这块林伍德石的标本存在于 一小块棕色钻石里面。
48. C。细节理解题。由第四段中的 The evidence comes from a water- -loving mineral called ringwoodite that came from the so-called transition zone sandwiched between the upper and lower layers of Earth's mantle 可知，这块稀有矿物 应该是来源于上地幔和下地幔之间的过渡带。
49. D。细节理解题。由第九段中的It would lead to a long-running debate about whether the poorly-understood transition zone is bone-dry or water-rich 可知，这块林伍德石的发现证明了地幔过渡带里面富含水分。
50. B。细节理解题。由倒数第五至倒数第二段可知，科学家们是从几个业余的宝石发掘者手中偶然得到这块稀有矿物的。

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A
1、bring
2、matter
3、hurt
4、afraid
5、forgot
B
1、bought，buys
2、had
3、made

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