幼儿语文启蒙
以前都是“学好物理化，走遍天下都不怕”，现如今是“得语文者得天下”。
因为语文是唯一一个孩子从0岁开始每天都在接触的学科，家长跟孩子说的每一句话都是语言构建的一块砖，读的每一本书都是思维发展的一座桥。
因此家长先别着急教孩子认字，而是要先培养语文素养，也就是“大语文启蒙”。
这些都为以后培养“大语文素养”奠定了一定的基础。
家长不光要让孩子去背古诗词，自己也要努力去了解一些诗词，这样在生活中遇到可以引用的诗句时，才能学以致用，还可以给孩子起到表率的作用。
但是让孩子背古诗并不是像小金妈妈那样当作炫耀的资本，也不是为了让孩子逢年过节当众表演，而只是单纯地提高孩子的语文素养。
Ⅱ 怎样教育3岁半的孩子 幼儿语文启蒙教育 父母
多勾通。个人见解就是，关键是以身作则。可以买一些有关书籍比较专业：了解孩回子的一些共性答、少批评，更需要家长对孩子有耐心，不溺爱、行为和学习习惯，正确积极的选取，家长有什么习惯孩子就容易学什么，这一点就要求家长必须“以身作则”，比如模仿学习、多鼓励，要体现孩子的个性。对于孩子的兴趣爱好不要一概否定；培养良好的生活，如果是还不大的孩子，多指导孩子的启蒙教育可以说是老生常谈了
Ⅲ 语文启蒙app有哪些
多沟通。个人见解就是，关键是以身作则。可以买一些有关书籍比较专业：了解回孩子的一些共性、答少批评，更需要家长对孩子有耐心，不溺爱、行为和学习习惯，正确积极的选取，家长有什么习惯孩子就容易学什么，这一点就要求家长必须“以身作则”，比如模仿学习、多鼓励，要体现孩子的个性。对于孩子的兴趣爱好不要一概否定；培养良好的生活，如果是还不大的孩子，多指导孩子的启蒙教育可以说是老生常谈了
Ⅳ 幼儿语文启蒙哪个好
幼儿语文启蒙，主要还是看国学经典，比如说三百千，分别是三字经，百家姓和千字文。
其中三字经最普及。
另外就是背唐诗，这和三字经是并驾齐驱的。
以上都是背诵的内容。除此之外，幼儿还可以看一些绘本，经典的绘本有很多，建议用于亲子阅读。
Ⅳ 幼儿国学启蒙对幼儿的教育意义
1.有利于培养孩子良好的行为习惯
中华传统美德的18个德目中，有三分之一是关于行为习惯的，如孝敬父母、尊敬师长、勤劳节俭、诚实守信、谦虚礼貌等待等，这些良好习惯的养成，既要靠家长和老师的正面引导，也要靠国学知识的熏陶。现在的孩子多是独生子女，在家庭中是小太阳，两代人四颗星围绕着太阳转，衣、食、住、行都以孩子的需求为中心，极易养成孩子自私、任性、骄傲、脆弱等不良习惯，生活中类事例比比皆是。开展国学教育，可以让孩子在诵读经典的过程中得到熏陶。如读了《弟子规》中“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，孩子就会产生感恩父母的初始心态，为以后孝敬父母打基础。读了“惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”，就会引导孩子关注修德育才，少些与别人攀比吃穿的想法。诵读《三字经》中：玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
2.有助于开发孩子的记忆力
记忆力是人生学习和发展过程中最为重要的智力因素，记忆力好的人无论是学习还是工作都高人一筹，即使是在交际场合，想要谈吐文雅、引经据典也需要有较强的记忆能力。心理学认为，人的记忆能力在两周岁前就已经开发了65%，到6岁时开发至80%，入学后的开发已经很有限了。因此，有效利用学前时间，通过诵读国学经典来开发孩子的记忆力是很必要的。实践证明，孩子的记忆力是惊人的，千字有余的《弟子规》，《三字经》，经过几天时间的诵读，孩子们能从头到尾全篇背诵，真是令人惊叹。如果老师和家长与孩子同读同背，都只能零散地记得部分句子。记忆力强的孩子读6、7遍之后，基本上能背下来。幼儿时期熟记的知识是最牢固的，在以后的学习中很有用处。有人做过研究，幼儿时期诵读过国学经典的孩子，到了初高中学习古文比没诵读的孩子上路快，理解深刻。同时，对写作文有极大的帮助。很多孩子上初中后不会对联，每年中考对联的2分都有部分孩子得不全，如果将《笠翁对韵》作为孩子诵读内容，到了初中对联问题就迎刃而解了。
3.有利于帮助孩子识记和理解文字
识字是孩子学习的基础，关于幼儿识字教学争议较多，什么时候开始识字？幼儿阶段识多少字？识字到什么程度？都是需要我们解决的问题。一般理论讲，幼儿阶段应从1.5周岁开始识字，识字量应该在600-1000之间，识字要求应该是读准字音、掌握字型、初步理解字义。幼儿识字理论历来有两大派别。一派是传统识字派，讲究的是音、形、义统一，例如，识记“休息”的“休”字。另一派是现代识字派，讲究的是整体认读，快速识字，不求质而求量。如果将两派综合起来，幼儿阶段识字的量就会增加，许多孩子在背诵过经典之后能自己阅读图文并茂的儿童文学作品。
4.有利于培养孩子的语言表达能力
语言表达能力是人生最重要的能力之一，能说一口流利的普通话，做到声音动听，发音标准，是每个人在人际交往过程中的追求。孩子们在诵读国学经典的过程中，能够一边走着舞步一边背诵，把握读经“一心二用”的特点。通过背诵，也锻练了幼儿的记忆能力，并随着年龄增长和对经典的进一步理解，大大提升孩子们的分析判断能力。诵读国学经典的同时，也可以积累大量的优美语句，作文水平提高。
5.有利于提高孩子的思维能力
思维能力是孩子智力发展的核心因素，注意力、观察力、想象力、记忆力都是为思维能力报务的。没有思维能力的统合，其他的智力因素都是散在的不成体系的能力。只有思维能力发展得好，孩子才会在初中，特别是高中的学习中显示出优势。瑞文智力测试、韦克斯勒智力测试，都是对孩子智力水平的测量。不同孩子的智力水平是不一样的，但对同样智力水平的孩子，学习能力却有不同，这就是思维能力的不同。国学经典中许多语句都是有着严密的逻辑关系的。对于训练孩子的形象思维和抽象思维有着很好的作用。
6.有利于培养孩子的独立能力
培养孩子的独立能力，是家长和幼儿园的基本责任，孩子独立能力培养得如何，直接关系到孩子一生的发展。国学经典中有许多教育孩子独立自主的内容，学习国学，对形成孩子的独立能力有重要的作用。
7.有利于培养了孩子的阅读兴趣
接触难懂的古文词汇，是孩子产生阅读兴趣的重要渠道。一般说，古文超出了孩子的理解能力，他们的兴趣不会很大，但是集体诵读这种形式，激发了孩子对古语的热爱。对于孩子来说，只要是读书，故事类也好、科普类也好、文史类也好，文章中即使有一些超出理解能力的词语，孩子都喜欢也能坚持听下来。一些孩子还可以延伸背诵其他的文化经典，如《三字经》、《笠翁对韵》等等。接近一本新书，就是为孩子打开一个新世界，尽管陌生词汇很多，但孩子喜欢听新鲜事物的愿望却得到了较大的满足，在此基础上，会激发孩子的阅读愿望和养成阅读习惯。
Ⅵ 幼儿语文启蒙教育 父母应该如何教育孩子 怎样
多沟通。个人见解就是，关键是以身作则。可以买一些有关书籍比较专业：了解专孩子的一属些共性、少批评，更需要家长对孩子有耐心，不溺爱、行为和学习习惯，正确积极的选取，家长有什么习惯孩子就容易学什么，这一点就要求家长必须“以身作则”，比如模仿学习、多鼓励，要体现孩子的个性。对于孩子的兴趣爱好不要一概否定；培养良好的生活，如果是还不大的孩子，多指导孩子的启蒙教育可以说是老生常谈了
Ⅶ 幼儿学语文
回楼主问： 三至五岁的幼儿的语文，在幼儿领域中，是“语言教育”。 1，为了方便以后学习，尽量用标准的普通话，从小养成正确的表达方式。幼儿好奇心强，对他感兴趣的事物，父母老师可以多用形象，正确的书面语方式告诉他，切记不要用儿语，不能把小狗说成“汪汪”，把汽车说成“车车”。在 2，三岁孩子喜欢颜色鲜艳字体较大的图文故事，每次讲故事，手指字，嘴巴说，如果孩子模仿错误，让他看着你的嘴形，纠正确的读音。 3，对于孩子感兴趣的故事，全家人可以通过故事表演的方式，增强孩子的口语表达，和人物对话中的不同角色的音调。 4，可以经常放磁带或是VCD故事，优美的诗歌，散文，让孩子在玩中，无意识的感受到文字的抑扬顿挫的美感。 5，可以用较大的字卡，和孩子做拼句子的游戏。把一大堆单词放在一起，然后拼成句子，也可以进行母子比赛，爸爸做裁判哦。 6，在幼儿教育中，因为孩子的手指精细动作发育较迟，在写字方面不要求写出很多文字，在孩子感兴趣的时候教他正确的握笔，学写自己的名字，并给予鼓励。 7，出去户外，尽可以多用活动形象的表容词描绘，鼓励孩子用自己的方式表达。比如：宽阔的大海，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，像小绵羊，，，，等等 8，可以买古诗，三字经，千字文，弟子规放磁带给孩子听，讲讲里面有趣的小故事，并用于生活中。 个人对幼儿语言学习的总结，希望对你有用：）
Ⅷ 孩子需要语文启蒙吗
孩子是需要语文启蒙的启蒙比较早的孩子的他的语文成绩就非常好而且他各种能力非常棒孩子是需要语文启蒙的启蒙比较早的孩子的他的语文成绩就非常好而且他各种能力非常棒
Ⅸ 幼儿语文教育如何开始
多沟通。个人见解就是，关键是以身作则。可以买一些有关书籍比较专业：了解孩子的一些共性、少批评，更需要家长对孩子有耐心，不溺爱、行为和学习习惯，正确积极的选取，家长有什么习惯孩子就容易学什么，这一点就要求家长必须“以身作则”，比如模仿学习、多鼓励，要体现孩子的个性。对于孩子的兴趣爱好不要一概否定；培养良好的生活，如果是还不大的孩子，多指导孩子的启蒙教育可以说是老生常谈了
Ⅹ 难忘的幼儿园语文启蒙老师
童年时期，有一个人使我终身难忘。她是一位平凡的幼儿园教师。但却教会了我很多道理，让我懂得了怎样做人，让我知道了在人生的道路上怎样才能走得更好。 有一天，我和一个同学在玩滑梯。上滑梯的梯子很小，一次只能上一个人。我们同时道路梯子前，谁都想先上去，可偏偏谁都不让。接着就吵了起来。我们两个越吵火气越大了...。结果打了起来。我“呜呜哇哇”哭着去找老师。老师了解了事情的前因后果。语重心长地对我们说：“同学之间要团结友爱，互相帮助，互相谦让，不要因为一点小事就坏了同学之间的感情。”老师竟没打我们也没骂我们，只是心平气和地和我们说了一个道理。之后，这“团结友爱，互相帮助，互相谦让”三个道理深深地刻在我的脑海里。后来我和那个同学成了最好的朋友，因为我们都知道同学之间要学会“互相谦让，互相帮助”。 还有一次，我因为顽皮，把学校走廊里的一盆花折断了，老师看到了，对我说：“孩子，小小的植物也有生命啊！你看，它正在流泪呢！它的爸爸妈妈会心痛的呀。”听了这句话，我羞愧的低下了头，心里默默的对那盆被我折断的小花说：“对不起，我以后再也不会伤害你们了！” 这位平凡的教师，却在我的童年时纠正了我的种种错误，教会了我怎样做人，使我走上了一条正确的道路。她——在我心里永远都是最伟大的！