一位数学教
如何当好一个数学老师
第一、 教师应具有的课堂语言艺术
课堂教学主要是教师与学生之间的语言沟通，作为一名数学教师，尤其应注重语言的提炼，向语言学家学点说话之道，让数学课堂也有点文学韵味，这些都是必要的。教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉，容易理解，而且具有诱惑力的语言，对引发学生学习兴趣和积极思维也有良好的作用。
第二、要善于培养数学学习兴趣
传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响，教师那种“快节奏、大容量”的“题海式”讲练教学，加上学科本身的高度抽象性使得在培养学生学习兴趣方面有着巨大的困难，兴趣的缺乏引起好奇心的丧失和对数学美的漠视，直接影响了双基教学和能力培养的效益，对培养探索创新的精神更是一种无可逾越的障碍，于是数学课堂却成了枯燥乏味的代名词。兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习只能是勉强的应付考试，不能给学生带来任何好处，更不可能创造出数学中的奇迹。 作为一名数学教师，努力培养中学生的数学学习兴趣，义不容辞。当然，培养兴趣的渠道有很多，方式不一，数学本身是一门实践的科学，所以可通过数学建模，将数学知识与现实生活联系起来，同时培养学生的动手实践能力。也可在课堂中引入生动的例子，如在讲三角形时，可讲它与被列为世界第一奇迹，人类文明的辉煌成就金字塔的紧密联系。
第三、需具备“授之以渔”
长期的标准程序、标准答案的教育，把学生训练成了解题的工具，实际是训练成了封闭思维方法的工具，这是应试教育的悲哀。方法是流，思想是源，在科学教学中，是把知识本身作为目的，还是把知识作为工具和手段，以掌握科学方法为目的，这是两种完全不同的教育思想。数学教学不是教学生解题，而是教学生会解题。 数学是一种演绎的东西，不是突然冒出来的，平时的训练很重要，要站在一个高的地点来看，改变情况，改变条件，或者更高一层来看，就是个新东西。 数学的题目一定要做，但学数学并非单单解题，题目太多，没有思考，便没有意义：题目要想，想完之后要想怎么改。所以，首先在教师方面，新课程背景下，数学教学要合理使用教材和资料，有效选择例题和习题。一题多解、一题多变是数学创新教学的重要途径，剖析思路、探讨解法是课堂教学的主题内容，教者应从试题导入，引领学生多角度、多层次探讨解法，并对原题进行有机变更。其次，在师生方面，教学中要做到既有教者“与时惧进”的诱导和点拨，又有教者恰倒好处的分析和补充，而更多的是学生生动活泼的自主思考和探索，从而使课堂教学达到良好的效果，而不是学生被动的接受知识，死记硬背题目。
第四、要必须要有责任心与爱心
我们无论做什么事，若没有责任心，必定是做不好的。备好每一节课，上好每一堂课，认真批改每一次作业，是每位教师最基本的教学任务，对每一个学生怀有一颗母爱的心，关爱每一个学生，不放弃每一位学生，是每一位教师的师德修养。
总之，教师作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。
② 王刚丶李平丶李宁三位老师,一位教语文,一位教数学,一位教英语
黄老师教英语，徐老师教数学，周老师教语文
③ 如何能当好一位小学数学老师
首先，你要对小学数学的教学内容有一个足够的了解，这是当教师的最低要求。教学要有针对性，每一位小朋友的个性不同，思维方式也各不相同，你要用一种最通俗的解释来让学生了解数学，数学是很贴近生活的，借助生活实例来讲解数学应用能够引起学生的兴趣，这是一个很好的教学手段。
其次，你要知道，小学生还没有形成自己的世界观和价值观，以为合格的教师不仅仅是教书，更重要的是育人，当老师要以身作则，在教授知识的同时也要逐渐帮助孩子们树立一个正确的价值观，这也是很重要的一步。
最后，一个专业的数学老师一定要给学生合理的控制作业量（题量），本人觉得学数学应该是“题沟战术”，合理的筛选好题、精题是一位数学老师当下最应该做的一件事，重中之重的一件事，当下的数学要减负提质，能因材施教对每一位学生提供独特的考题，做到这一步，你必然是一个优秀的数学教师。
望采纳~
④ 有一位张老师一位王老师和一位女老师其中一位教语文一位教数学一位教英语已知
能和数学老师直接通话联系
⑤ 有一位特级教师，他是如何教好数学的
作为一名数学教师，我认为关键是如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，那种一味的灌输，不是解决的办法，而是要想办法如何用浅显易懂的语言让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来，积极融入整个课堂学习氛围中，达到“教”孜孜不倦，“学”乐而不疲，同时，学生的热情也能激发教师的教学热情，使教师越讲越生动，越讲越精彩，下面我就从以下几个方面谈谈如何提高数学教学：
一、认真搞好教学各个环节的工作。
作为教师在教学中要做到认真钻研教材教法、备教材、备学生、备大纲，尽可能深入浅出的进行讲授，作业要强调精练，要认真批改作业，及时反馈信息，及时调整上课方法、课程进度等。
二、树立所有的学生都能教好的观念。
每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。数学教学的困难是暂时的，核心是教师首先应转变观念，教师应树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学教学工作的前提。
三、唤起学生学习的热情。
教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，学生能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，都可能为其提供热爱学习，进而刻苦钻研数学的契机，给学生一种无形的力量。
四、让学生树立成功的自信心。
较差学生数学学习跟不上是由于在学习上基础薄弱，他们缺乏学习自信心。教师就应充分相信学生，引导学生树立自信心，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，形成积极的自我学习的机制。
五、科学运用各种教学手段，激发学生的求知欲。
数学教学讲成“报告课”，容易养成学生的惰性和乏味的感觉。学习没劲头，但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段，例如：使用教学模型、电脑等教学方法。设计出新颖的教学过程，把数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。
通过对较差学生的辅导，我最大的感触就是对差生要更有耐心，讲话语速一定要慢、清晰，教学讲解需要更清楚、更详细。甚至对所讲的问题要逐字逐句的进行分析。如有些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。教学过程中一定要作到不厌其烦，作为数学教师，在教差生时要特别注重组织教学的技巧，问题分析要透彻，解题思路一定要简洁清晰，要善于调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生的思维充分活跃起来，才能更好的实施教学，更有利于学生接受知识。
⑥ 如何成为一位初中数学教师
1.不是师范专业的要教师资格证，要考教育学，心理学。
2.联系需要老师的版地方，参加考试，取得权教师编制（重要），
是否教数学，不要一步到位，先当教师，有机会再调整。
专业知识应该没有问题，多了解信息为好。
以上仅供参考，祝你好运。
⑦ 作为一位数学教师，应该具备哪些数学素养
第一，为人师表，品德最重要。
第二，有一定的数学教学经验。
⑧ 一位数学特级教师的思与行的作者是谁
教数学将近6年，遇到许多困惑。静静地读完俞正强老师的《种子课，一个数学特级教师的思与行》。给我这位年轻教师许多建议。这本书是解惑的一部良书！
余老师说，如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程就表现为若干节“课”，那么，一定有些课需要“莳也若子”，充分理透脉络；这样的课，通常处于起点或节点，就可以叫做种子课。有些课可以“置也若弃”，让学生充分自主。通常处于点与点之间，可以称作生长课。余老师通过一个个教学案例细细分析什么的课是种子课。这是一本很接地气的书，很多话说到心坎里去了；又很有境界的一本书，很多的观点让你对自己的课堂有了一个反思，渴望达到那一个高度，却又觉得还不到那个水平。如读《教学设计能力发展的三个阶段》，文中记录，三个阶段是：以教案设计为特征的初级阶段；以文本设计为特征的中级阶段。以学生学习为特征的高级阶段。三个阶段的阐述，让你自己去反思你到达了哪个阶段，你崇拜哪个阶段的教师，甚至会因此而带点愧疚或自责的情绪，但书里，却又很快地安慰你：教学法都是好的，关键看是否适宜，而教学设计本身就是一种方法的展开而已。恰似又为自己找到了原谅自己的借口。所以，书本里，作者用“跳一跳，摘苹果”来描述老师应该如何设计问题设计教学，我想作者也正是用这种理念，写出了如此一本接地气却又不失高度的书，让人膜拜！
俞正强种子课中引起我强烈共鸣的是用字母表示数那一课。这一课，我也曾模仿着上了一遍，现实是我只上了30分钟，就把孩子们给绕晕了。尤其是在孩子们利用字母式去表示规律时，学生几乎无法得出正确地规律。看了俞正强先生的分析才明白，教学有重点也有难点。重点是一课之本，而难点有时候不是。我们不能盲目加深加难，而舍本逐末。如果我的课能在数的变化、不确定性上多做文章，我想，我对于这课的尝试才会获得成功。值得肯定的是，在尝试这样的教学的过程中，我逐渐加深了自己对教材的把握。至少大方向我的把握是对的，那就是用字母表示数是一种更高级的抽象。我在这个基础上大胆发挥，将数字的演变过程展示给了我的学生，收到了一定的成效，但还不够成熟。我可以加上俞正强的想法，让学生将用字母表示数的那种不确定的惊讶心理状态表现出来。这是我要让这个环节逐步完善的地方。
我的想法也是我翻阅了大量书籍，总结出来的。回头想想这样的路子是对的。我欠缺的对教学重难点的提炼，这能帮助我指明方向、决定我素材的取舍。如，我当时曾想过用动画，一头牛冲过，两头牛冲过，一群牛冲过。感受不确定性。这些看来，都是正确的，知识，的确字母式是难点，关系的表示是学生困难的地方，字母的不确定性、变化是重点，比较好掌握，多让学生说和理解。这是俞正强在这节种子课里，给我的启示。
读完这本书后，我想我这学期任教的四年级数学中一定也存在种子课，对照余老师的方法，我仔细分析每一章节的种子课，尽力上好这节课，为其后的生长课奠定基础。结果效果不错！在上《小数的性质与意义》这一单元时，第一节课《小数的意义》应是种子课，我应该花了很大的心思去设计。如我所愿，这一节的基础打得很扎实。在后续几节课的学习中，学生的兴趣大涨，上课积极性也提高了。学生学习效果也很不错！
余老师的“种子课”理念真不错！继续学习下去！
⑨ 怎样做好一个数学家教
首先必须是数学教师或者向数学教师请教过现行教材重难点 否则数学再好，也是茶壶煮饺子，或者教学偏难，事倍功半。注意同类练习（无奈但的确有效！！！），变式，要让学生自己体会方法。要有耐心。引起兴趣，不妨开几个玩笑。但要明白一点，大部分数学不好的学生，关键不在兴趣，而是他确实。。。。最后最重要的是总结，总结方法 更要总结错误！学数学要做到“要死要活” 概念公式记死，才能活用，体会到数学的奇妙。
⑩ 作为一位高中数学教师需要什么条件
懂得研究学生的行为
有一定的教育学知识
知道一些心理学知识
了解现在高中数学的现状版
基本具备一个数学老权师应该具有的数学知识与数学能力
了解现代学生的喜好
懂得与同事沟通
跟领导打好关系
给学生保持亦师亦友的关系
了解教育部们的基本规则好的坏的能接受不能接受的都需要知道
以身作则，教会学生做人。