六年级上册语文3课

⑴ 六年级语文书上册第3课课文

是不是长江之歌?

⑵ 六年级上册语文3课

蜘蛛 天气暖起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是： 南阳诸葛亮， 稳坐中军帐， 排起八卦阵， 单捉飞来将。 此后我就留心这八条脚的“诸葛亮”怎样捉拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。如果蚊、蚋等小虫飞去，触在网上，急待挣扎时，蜘蛛忽然赶到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到网中央或檐下去了。好像我们咬片面包或饼干的不费力气。如果投入网里的不是这等小虫，却是气力较大的飞虫，它急忙跑来，便放出丝来，用脚拿了丝向飞虫去缚。直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂；蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。随后是接连绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。蜜蜂被包在这样的袋中时，往往还会发吱吱的微声。但是小孩们常爱蜜蜂，不喜欢蜘蛛，如被他们看见，往往把蜜蜂救下来了。 但是最难捉的是披甲的飞将，比方有一个甲虫飞入网里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重；不但如此，而且它的力气很耐久。它的六条脚东一推西一撑，好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。有时候缚了几转，又被它滑脱，啪的一声跌在地上。蜘蛛只能恨然地在网上望一望。这倒还没有什么要紧，最可怕的是碰见蜾赢。它静悄悄地忽然来了；振动它的翅膀，刺刺地向网里去一撞，急又离开。网起了振动，蜘蛛以为已有物网住，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾赢用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飞去。蜘蛛被它袭击时，很难得幸免的。它被捕去，被蜾赢用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，给蜾赢的儿女长大起来的时候当面包吃。空的蛛网从此不再行修补，逐日破坏下去，至飞散、消灭。 蜘蛛在生物界中是“名件”，这是一处地方的俗话，包含有名、特别或可贵的东西之意，它织网的技能之高妙，几乎使人诧异。它的身体的机构之巧妙也足使人惊奇。它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，过空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线；一种腺叫做复合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是黏液，和前一种腺液同时放出来，附在丝下，因了物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很黏。还有管状腺，是做产卵的袋用的，一种梨状腺是把丝黏着时用的。 蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观察和闲暇时的观赏，从实用上来看也是很有意思的。蚕的丝，柞蚕的丝可以织网，蜘蛛的丝为什么不拿来做东西呢？这问题是许多人想到过的。小孩们用竹扎成一个圈，装上一个柄子，竹圈上兜上蛛网，可以捉他所要的飞虫，当作一种捕虫网。西洋有人想养蜘蛛，取它的丝织东西，以代蚕丝。闻说试验者曾取蛛丝织过手套、袜子等东西，只是蜘蛛饲养不容易，它要吃昆虫，而且胃口又很好，吃得又很精细，专吸食昆虫的汁液。饲养起来，比采了桑叶饲蚕费事得多，因此只好作罢了。 天文学家想在他们的天文镜中装上极细的丝，遥望天空时，视野中有了细的行条，可以比较星的位置。他们先用蚕丝，把一根蚕丝的两股分开，但是还嫌太粗。1820年，一个英国的仪器制造家名叫忒劳顿（Troushton）的，设法改用蜘蛛丝。他用的是一种背上有十字纹的称为园蛛的丝。不但比一般蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲。取丝的时候只要把蜘蛛小心谨慎地固定在一个架上，放出来的丝头粘在一个卷丝器上，把卷丝器转动，便可以抽出很长的丝。蚕丝一股有一吋（1吋等于0.0254米）的二十分之一的粗，园蛛的丝细到只有大约一时的一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得多了。 可是有些蜘蛛并不都做网，泥土上跑来跑去的狼蜘蛛，壁上的蝇虎，蟢子即壁钱，还有八脚，都不做网，丝却是有的。蝇虎经过，常有一支丝绷着；从高处跃下时，也常常挂一根丝，不结网的蜘蛛也食肉，不过他们捕取食物用力搏取，不是用丝去绑缚的。

希望采纳

⑶ 六年级上册语文3课小练笔

今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。
在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。
蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么，父母也许会批评它们，也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。
一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。
在农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。
我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步。

今天，我又兴致勃勃地来到蚂蚁洞旁，看见它们熙熙攘攘地往来。
蚂蚁站成一排排的，正准备做操了。忽然，蚂蚁队伍乱了套，纷纷散开，它们跑着跑着，不断地左冲右撞，一只庞大的蚂蚁撞到了一只娇小的蚂蚁，那只娇小的蚂蚁眼泪争先恐后地落了下来，怎么办呢？那只娇小的蚂蚁再也爬不动了，一大群蚂蚁拥过来，抬起娇小的蚂蚁就向远处走，它们的嘴里不停的在安慰小蚂蚁，小蚂蚁感恩不已，连声说谢谢。我的目光顺着蚂蚁走的路探索，我看到了蚂蚁的团结互助，友好的品质。我更在那里得到了许多！
我漫游了整整一上午，直至太阳公公笑得更猛的时候，我的心才收回来。
看到它们这样团结友好，我完全迷惑了，到底在蚂蚁的脑海中蕴藏了多少智慧？蚂蚁究竟有多少品质值得我们学习？是什么力量是它们这么团结呢？我完全沉浸在蚂蚁的海洋中了。
蚂蚁回家了，洞里传来一阵蚂蚁吃食的声音。我，在这智慧的海洋里返璞归真了。

参考资料： 如果您的回答是从其他地方引用，请表明出处

⑷ 六年级的语文第3课是什么

洪镇涛老师做客聊天室的谈话记录
xiaoping998： 请问老师 语文和综合科目考试有关系吗？
嘉宾： 高考语文是独立考试，高考语文不包括综合考试。
kate: 请您说说语文两个字怎么解释？理解语文的含义是否对如何学习语文有帮助？
嘉宾： 现在这个回答有四种答案，有的说是语言文字，有的说是语言文学，有的说是语言文化，还有的回答是语言文章四种答案我个人认为，都不很确切。我认为，语文就是语言，指的口头语言加书面语言等于语言。理解语文的含义是学好语文的前提。
rose： 我还想问问，学生的语文能力主要表现在什么地方？
嘉宾： 我认为，学生的语文能力主要表现在四个字，能说会写。如果科学的说是三种显性能力，即阅读能力，写作能力和口语交际能力，还有一项隐性能力，那就是贯穿其中的思维能力，我们学习语文课主要目的就是培养能说会写的能力，或者说就是上述的四种能力。
xiaoping998： 请问，您对现行的高中语文教材满意吗？
嘉宾： 现行高中语文教材存在的问题比较多，我不大满意。我应北京开明出版社的邀请，主编了一套开明版中小学语文实验课本，我简单介绍一下这套课本的体系和特点：这套课本以"学习语言"为核心，采用"三主一副"（三条主线一条副线），四线平行推进结构。第一条主线，学习"精粹语言"，奠定语言和文化功底，所谓精粹语言指的是蕴含着传统文化精髓的古汉语精品语言，说白了就是唐诗宋词，唐宋八大家，先秦散文等精美的语言作品。这种语言是奠功底的，不是立杆见影，立马见效的，要通过长期稳固的储存和长期反复的揣摸消化吸取语言和文化滋养，这种语言储存的时间越长，滋补的功效越大。为此，我们建立诵读系统，编写了《诵读》课本，共24册。从小学一年级贯穿到高中三年级。第二条主线，学习"目标语言"提高语言和文化素养。所谓目标语言指的是高于学习者语言发展水平，是学习者在一定时期攀登的语言也就是用现代汉语表达（或翻译）的精品语言。学习这种语言的目的是提高语言和文化素养，为此我们建立阅读系统，编写《阅读》课共24册，供小学一年级至高中三年级使用。第三条主线，学习"伙伴语言"，训练学生的语言操作能力。所谓"伙伴语言"指的是与学习者语言发展水平接近或略高的学习者在与伙伴交际时可能使用到的这种语言。学习这种语言的目的，是为了立杆见影，提高语言操作能力。为此，我们建立了操练系统，编写了读、说、写相结合的课本。小学一、二、三年级有《说话与写话》，四、五、六年级有《说话与作文》，初中有《作文和口语交际》，高中有《写作和口语交际》。除了上述三条主线之外，还有一条副线，那就是知识技能线，小学一、二、三年级有写字课本，四、五、六年级有书法课本，初中一年级有语文基础知识课本。上述三主一副平行推进，相互关联，相辅相成。这套课本1998年秋季推出，至今全国已有十三个省部分中小学校在试用。湖北省教材审定委员会于2000年8月审定武汉市教委决定在全市范围内选点试用。

spring_girl： 老师，您是否认为好的教材就可以从基本上解决语文教学面临的困境呢？
嘉宾： 教材决定教法和学法课本课本是学习之本，解决教材问题是第一位的问题。
rosebud： 洪老师好我是高三的学生，我的阅读成绩一直比较差，现在学习又比较紧张，我怎么才能在这有限的时间内更有效地提高自己的阅读水平？
嘉宾： 高三的同学要提高阅读水平确实有些困难：你目前只有认真完成模拟试卷上阅读考题就可以了。
xiaoping998： 老师，怎样才能提高语文学习的兴趣？
嘉宾： 关于提高学习语文的兴趣，有一半的责任在老师，同时考试导向也有责任，作为同学可以养成阅读习惯，养成练笔的习惯，在读写实践中有所提高就会逐渐产生兴趣了。
guest： 鉴赏诗歌应注意什么?阅读时应重点放在哪里?
嘉宾： 诗歌鉴赏重点放在语言的问题上，为什么用这个词语不用那个词语，为什么用这个句子不用那个句子，词语和句子的顺序可不可以颠倒，语言里面包含的隐含信息和感情色彩是怎么样的等等。
spring_girl： 洪老师，您认为现在高考，语文的导向主要是什么呢？
嘉宾： 高考的问题社会一致非常关注，批评的意见很多，已引起教育领导部分的重视，改革正在逐步进行，当然还远远没有到位，但从近几年的考试来看逐渐引向能力的考查比如作文题，过去限制较多，在审题方面设许多关卡，现在就没有了，都比较开放了，如不限制文体就是一例。
xiaoping998： 有些老师认为不应该看太多的小说，但我觉得这样可以提高语文水平，您是怎样看待的？
嘉宾： 关于看小说的问题，从长远来看学生应该尽量多的接触文学作品，这对提高语言能力有很大的帮助。但是，这项任务应在小学、初中完成，到了高中应考任务很紧，不可能有很多时间去看小说了。
xiaoping998： 我很喜欢诗词，请问您该如何进行诗歌的鉴赏？
嘉宾： 喜欢诗词这很好，学习诗词目的还是学习语言。
rosebud： 洪老师现在越来越提倡素质教育，在语文教材以及平常的教学中又是何如体现的？
嘉宾： 关于素质教育，在语文教学中要从教材改革和教法改革中体现。目前，还在改革的进程之中。
xiaoping998： 那请问您另外一个问题，我总是记不住有关的文学常识，该怎么办呢？
嘉宾： 关于文学常识，要联系学过的作家作品去记忆，对文学常识不要找一些不常见的去记去背，因为考试也不会考到这上面去。
wangfang： 洪老师，您认为我们高一学生学习语文的重点在哪儿？
嘉宾： 高一的同学不要急于去应考，还是着力于读写能力的提高，以不变应万变，除了课内的学习，可适当阅读一些课外书籍，扩大阅读面，另外要勤于动笔，如写点生活随笔之类的东西
只要读写能力提高了，相信应试能力也增强了。

rosebud： 请问洪老师怎样提高阅读速度，你认为一些杂志上推销的各种加快阅读速度的产品真的有效吗？
嘉宾： 关于提高阅读速度问题，现代生活节奏很快，信息量大，要求人们有快速阅读的能力，我们在学校也应该有意识的培养这种能力。但是，语文课堂上主要是精读课文，因为这是一种接受性积累性的阅读，不能一味要求快。对于杂志上宣传的一些快速阅读法之类，同学们可以有鉴别的去吸收。
guest： 洪老师，你好我是二中学生，我想问问你，现在的高一语文课本的重点是否都在文言文阅读？
嘉宾： 关于文言文学习的问题，文言文要多读读顺畅读出情味，最好在熟读的基础上能背诵，这样不仅领悟了作品的思想感情而且学到了其中的情感情味，也增强了语感。至于古汉语知识方面的东西，大体知道就可以了，不必向语言学家那样钻得很细。现在高考也不从古汉语知识方面考学生，而是结合语境考查学生对文言文的理解。
wangfang： 老师，怎样才能使自己的文章有自己的风格？
嘉宾： 关于文章风格的问题，风格的形成是写作者成熟的表现。作为中学生来说主要是打好写作基础，各种文体的文章都要学会写，不可偏废，不可盲目追求个人风格。
guest： 洪老师，您好！我是二中高一的学生，我想请问高一的语文学习是否应一味注重文言文？
嘉宾： 关于高一文言文，现在高一用的人教社的新课本，文言文的比重比较大，应作为重点学习的内容，高二、高三文言文的比重就小了。
wangfang： 老师好！是不是一定要多看书才能提高作文水平?
嘉宾： 作文水平的提高当然不完全决定在多看书，但是，阅读面广，确实是提高写能力的一个重要方面，当然还要多写多练。
zhouqing： 我想请问老师学习语文有什么技巧？
嘉宾： 学习语文没有特别的技巧，还是得认认真真的多读点多写点。
zhouqing： 老师好！我是武汉市实验学校的学生！我想请问老师对现行的语文教育制度满意吗？比如高考作文老师打分凭感觉的问题。
嘉宾： 我对现行的语文教学体系很不满意，我是一名老语文教师，在几十年的教学生涯中作了不少错事，犯了不少错误，我现在逐渐有些醒悟。我认为我国的语文教育要动大手术，要进行教材教法全方位的改革。关于高考作文打分问题，确实由于作文的主观性很强，评价标准难以客观，人们的鉴赏水平又不一致，因此每年的高考评分难免误差很大，制造了大量的冤假错案：对于这个问题教育领导部门也早有认识，现在有些地方采取三位老师同时评一份试卷，取其平均值，相对来说可能公正合理一些。
WF840522： 您好，作为现在的学生当然喜欢阅读课外书籍，但家长却认为一些课外书耽误了学习，您是怎样想的，一般阅读哪些书为好？
嘉宾： 关于课外书籍的阅读，从语文学科的要求来说，越多越好，但是要从实际出发，如果临近毕业了把功课放在一边，大量时间用于课外阅读，那就会影响考试的成绩，就不妥当了。
Aliec： 写议论文时可以用故事或寓言吗？为什么？
嘉宾： 写议论文并非就是用干巴巴的语言，议论文要能说服人，要能讲出令人信服的道理有时需要用一点寓言和故事，如庄子的文章中就大量运用寓言和故事。但是，议论文中讲故事点到为止，不可展开描述，那样就会喧宾夺主，影响表达效果。
zhouqing： 韩寒说语文有好多内容对今后在社会上无太多用处，请问洪老师对此如何看待？
嘉宾： 关于语文的实用性问题，我们在学校学语文主要是培养读写能力。至于社会上的实用在课堂里不可能完全解决，也不应该完全解决，实用的问题到社会上去之后再解决。
lixiaolong： 学语文需要背成语吗？
嘉宾： 关于学习语言我的主张是八个字：感受、领悟、积累、运用，感受是学习语言的前提，感受指的是大量接触语言材料，领悟是学习语言的关键，领悟指的是在感受语言的前提下，结合语境自己领悟语言运用的奥妙，积累是学习语言的基础，积累指的是要大量记背一些精粹语言作品。关于成语最好不要孤立的去背诵，要在语境中去记背。
batytina： 以后高考是否可以以一篇作文为语文考题？
嘉宾： 解放前，高考就是考一篇作文，今后有人设想只考阅读和作文两项。
SHMILKJF： 请问您在学生时代,您的语文成绩好吗?
嘉宾： 关于我的学生时代，我曾经读过两年私塾，后来读了半年初小又读了五年级读了一年，时值解放，我县办了一所中学我就报考中学，居然考上了，而且是第一名。中学时代我不喜欢听语文课，因为老师的那种繁琐的分析实在是乏味，在课堂上我常常一边听老师讲课一边偷偷的看小说，但是我的语文考试成绩一贯优秀，也许是得益于课外吧。
guest： 有时我们会在作文中用一些精典名句，但遭到老师的不认可，为什么？
嘉宾： 作文中可以引用经典名句，但要注意用的恰当
lingguanhan： 洪老师，您好！许多人认为学文科没有出息，您怎样看待这个问题？
嘉宾： 关于学文科是否出息的问题，社会的需求是多样的，既需要理工科人材也需要文科人，八十年代初，曾出现重理轻文现象，后来实践证明，社会也急需文科人材。因此，不少学习好的同学愿意学文科了，今后我估计文理人材都需要。同学们可根据自己的情况决定学理还是学文。
zyzg： 洪老师,你觉得语文对我们将来最大的帮助在哪?
嘉宾： 语文是一个基础学科，语言文字的运用是社会生活中必不可少的,无论你将来从事什么工作，都需要读写听说的能力 所以，一定要把语文学好.
goodluck： 我们应该选择哪类书作为课外读物？
嘉宾： 关于课外读物，要根据自己的情况选择.如果是小学生，可以读点童话、寓言、故事，中学生可以读点科普名人传记、小说、诗歌、散文等作品.高中学生应试压力比较大，不宜读长篇巨制，可读一些报刊上的时文,这同应考也结合得比较紧.
zhouqing： 我发现每次考试，题目都与课本上的东西没关系。所以我上课总是不太用心，但考试成绩很不错。可我担心长此下去会有不良后果。您有何建议？
嘉宾： 关于考试与教材脱钩，这是语文考试的一个进步.语文考试重在考查学生的语文能力 不能过多的考查一些死的东西,但是，课内学习是打基础的，没有课内的学习就没有迁移能力，也就不可能考好.所以，要重视课内的学习
zhouqing： 我们平时语文课上学习总是逐字逐句，句句推敲，但许多地方都是作者无意中写的，并不是作者的本意，您对此有何看法？
嘉宾： 语文课本上所选课文，大都是比较典范的语言作品,是值得我们认真学习的.当然，也有些课文，有些课文的某些地方有不妥当之处，这也是难免的，我们既要能识别学习范文中的长处，也要能识别判断范文中的某些缺欠.
littlegang： 考试与推行素质教育有矛盾吗？
嘉宾： 推行素质教育，是即定国策。今后的考试肯定要与素质教育接轨，只是这有一个过程，要等待。
goodluck： 鲁迅的文章为什么难于理解？
嘉宾： 鲁迅的文章确实不大容易理解，因为有时代的隔膜，语言的障碍等等。但是，鲁迅是伟大的文学家思想家，他的作品是我国的文学宝库中的珍品，我们要认真学习它。
lixiaolong： 背文言文真的有用吗？
嘉宾： 如果从实用的角度来看，背文言文确实用处不大，但从奠定语言功底的角度来看，背文言文用处很大。
Aliec： 2003年的高考动向如何？谢谢！
嘉宾： 关于高考动向我不能妄加揣测。不过，我已说过，高考在改革会逐渐与素质教育接轨，这肯定无疑的。
guest： 写作文的速度怎样提高？
嘉宾： 写作文的速度关键在于肚子里是否有货。当然，不有个习惯问题，平时要训练在一定的时间内写出一定字数的文章，有的人平时养成一种拖沓的习惯，考试时肯定快不了。
xiaoping998： 请问洪老师 考试中涉及到的文学常识仅仅学习语文课本就够了吗？
嘉宾： 考试中涉及的文学常识曾经比较泛，考试中涉及的文学常识曾经比较泛受到各界的批评 相信今后不会考很偏很怪的常识。
goodluck： 为什么写作文时觉得无材可写？
嘉宾： 作文时没有可写的，是因为你储备的东西少了，就象一个做饭的人平时不存一些粮食到时候哪有米做饭呢？
guest： 请问作文是否会在未来高考中取代基础知识？
嘉宾： 作文可以综合的考查学生的语文能力，今后的考试作文肯定会加强，基础知识会越来越减少。
diana5： 有人说，语文是一门死记硬背的课目您对此怎么看？
嘉宾： 语文学习确实要记背一些东西，问题是记背什么东西，我认为记背中心思想写作特点等毫无用处，要记背的是语言精品，把这些东西化为自己的东西，功底就深了，能力也就强了
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⑸ 六年级上册语文课文第三课预习

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对
作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了
。在
里，“我”看到了
的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以
的
、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗
的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等
，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：

（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予
以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的
深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的
。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会
，还会创造生活。

选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

2．词句解析。

(1)对句子的理解。

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，
地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多
往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此
。

④甲虫音乐家们
地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

《草虫的村落》

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的
。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。
是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫
实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。

(2)对词语的理解。

静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容
，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。

驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。

野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。

二、教学目标

1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、
、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

三、教学建议

1．初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一层（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层（第2~9自然段）叙写了奇异游历的全过程，其中第2自然段是对游历的概述，“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索，“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”。这里的“角色”很多，有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民，有好像南国少女的小圆虫，有庞然大物蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的黑甲虫，还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。作者正是在这种严谨的结构中，
地按照游历过程，对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。因此，初读课文时帮助学生梳理层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现。这样，方能在整体上把握好课文内容。

2．细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上展开交流，在交流过程中教师相机点拨。

3．课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……

4．课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础上可让学生展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。

希望采纳！！！

⑹ 六年级上册语文课文第3课课文

人教版的
3.草虫的村落

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎 组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

编辑本段草虫的村落原文

你生长在城市里的人们，忘却了田野的妩媚了么？当你还是孩子的时候，当春秋佳日大自然把乡村盛装起来的时候，你也曾有过愉快的郊游吧？请闭一下眼睛，记不记得那时你是如何地伸开手臂，用喜悦的姿态，奔向田野的？
我总爱怀着一份稚气，把城市遗在身后跑到田野里来，来呼吸一下弥漫着草香和泥土香的空气，来听一听森林和小草的密语，甚至，我有时候，放纵得像孩子一样，在旷野脱了衣服躺下来，躺在阳光里，躺在上帝制作的绿茵上……。
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，恬然的幸福之感渗透在我灵魂深处，我变成一只空灵的贝壳；再也不去想忙碌的众生在做些什么？我忘了世界也忘了自己，我的目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
我看到的：空间扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都互相地打着招呼。我真想也道一两声寒暄，如果我能懂得它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘。我知道这是虫子们艰巨的工程。英勇的黑甲虫，走进村子，这里很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来，我敢夸口，要不是凭着我心灵的眼睛察看，决不会认出这只黑甲虫的爱人。在许多同类虫子之间，我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来，迎接远归者，意味深长地看着，对看了良久，一齐欢跃地走回洞穴里去。
这是街道，这是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫，但也有不少别的虫子。有花色斑斓的小圆虫，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像是南国的少女，轻俏地披着彩衣，逗得多少虫子驻足痴望。有庞然大物的蜥蜴，在它面前，围拢了一群黑甲虫，纷纷投以好奇的眼光，攀谈得好像很投机似的，交流着和善的友谊。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
耸立在两条大道路口的，是不是教堂呢？一大队黑甲虫打从里面出来，每一个脸上都带着虔诚的光辉。我想，它们是做感谢的晚祷吧？在这些善男信女的脸上，我找到了对于上帝的感激，和生活着的喜悦。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面，这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。可是，甲虫的音乐家们，全不注意这些，它们全神贯注地振着翅子。于是，优美的音韵，便像灵泉一般地流了出来。我敢说它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的！
我的目光离开这些欢乐的地方，顺着僻静的小路探索，我看到虫子劳动生活的形态。一队队虫子，不知道从什么地方来的，一定是很远很远的地方，以致我不能发现它们工作的地区，现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧？要不，是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？
我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者在忙于预察气象，工程师在忙于建筑设计；各种不同的工作，有各个专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了整个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我多么得意呵！得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。也许，还有人会笑我仍然像孩子一样幼稚。我不愿加以辩白，我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。别说这是渺不足道的事情吧！

你懂不懂得？一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。
别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步。

⑺ 六年级上册语文第三课

3 草虫的村落

【作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。】
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵！ 我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

⑻ 六年级上册语文课文第三课课文

肖邦在法国一住就是十八年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃的说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。

⑼ 6年级语文上册第3课课文是什么

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。 我还看见了许多许多…… 我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵！ 我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

⑽ 人教版六年级上册语文书3课

中心思想：课文通过记述作者逃避午睡去享受美丽的大自然的故事，表达版了作者对大自然的生权命的无比热爱之情。
表达思想：作者带着天真美丽的童心童趣，将自然生命的美好，在行云流水、自然清新的书写中一一呈现，字里行间让人感受到的不仅是自然生命的勃勃生机，更表现了作者对自然、对世界、对生命的无比热爱。
主要内容：结合语言环境体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。