双语数学
我市是少数民族自治区，因此，每个班级中都是少数民族学生，少数民族学生纯朴、善良，但多数学生缺少汉族学生的那份自信和张扬，所以，作为班主任，要对班集体中的少数民族学生更多的关爱和关注，诸如多引导汉族学生平时多关心帮助少数民族学生，在上课时多给少数民族学生回答问题的机会，在生活中多帮助他们改掉一些不良生活习惯，让他们时时处处多感受到班集体的温暖。此外，在平时的学习生活中，要对少数民族学生少一点求全责备。俗话说“人无完人”，由于受环境、习惯等影响，少数民族学生总会有胆小、怕事、自馁等诸多不足，班主任要真心当好他们在学习和生活中的良师益友，让他们感受到在学校你是他们最亲近、最信任的人。只有建立学生之间团结互助，师生之间平等互信的班级“生态环境”，才能激发学生的上进心和求知欲，才能让班级体充满生机与活力。
2.多用智，少废话
班集体的管理就是教育管理，我们常说的“因地制宜”、“因材施教”、“以理服人”、“以情感人”，其实说的就是“用智”。班主任足智多谋，在班集体中就会起到事倍功半的效果。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里，每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然，也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了。所谓“无我之境”，就是班主任放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，比如“两操一活动”、开班委会、做卫生工作、开展志愿者活动等等，让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。“有我之境”则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作。少数民族地区的学生自我管理和自我约束力相对要弱些，一味地让学生自我管理难免会让“放手”变成“松手”，成了“放任自流”，班级将是一盘散沙。所以说，这二者的关系就如有的班主任话说多了没人理会，而有的班主任话说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说学生重重地听”，这便达到了最佳教育效果。因此，适当的用智，就能轻松地带好班级，避免许多吃力不讨好的情形。
3.多鼓励，少批评
人都是需要激励的，尤其是对于耿直、憨厚的少数民族小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。如，在2007年我所任班里有一位名男生，由于父母的娇惯使他养成了许多不良的习惯，四年级时曾发现他悄悄拿别人的东西，经过教育他有了进步。可这次中午午休时他又悄悄拿了同班一名同学的100元钱，当其他学生告诉我后，我把他叫到了办公室。原来是班里开展读书活动，要求学生把自己的课外书带到班上与同学一起分享，看到别人都带来了，而自己却没有带时，一种虚荣心驱使他拿了同学的钱去买课外书来班上。经过谈心后，他哭了，我又把自己的课外书给了他，让他作为自己的拿到班上与同学一起分享。他哭得更伤心了。这次我没有批评他而是对他说：“老师相信你今后永远也不会再拿别人的东西了，你说是吗？”他哭着点了头。我又说：“你的自制力是很强的，老师可以看得出来，永远不拿别人的东西，就凭你的努力并不难做到，因为你在班里是最能管住自己的人。”他笑了。在这里用了“自制力强”“有毅力”等鼓励评价语，它藏起批评的锋芒，把兴奋点转移到了优点方面，使他撤消了对我的心理防御，很容易接受了我的行为指导。从那以后，他再也没有偷过别人的东西。通过这件事我明白了：对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝，如果改用鼓励评价的方法，透过优点的夹缝看缺点，儿童会容易接收也很欢心，会收到意想不到的教育效果。
4.多修身，少浮躁
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等，对于一名希望成为优秀班主任的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战，我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度攀登。
教育是最具人性之美，最有艺术性、技巧性的工作。作为班主任，我们要用心灵去塑造心灵，以身立教，把握好“度”， 弘扬学生的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养“智、仁、勇兼修的人”。
❷ 双语数学教师要求
1.数学教育专业本科及以上学历
2具备较强的英语能力（英语专业要求八回级，其他专业六级答或等同水平）
3.有海外教育背景者或班主任经验者优先
4有高中英语教学相关教学经验
5.具备良好的演示技能及沟通表达能力
6.责任心强，有亲和力，有耐心
看看相应职位的招聘要求就知道了，据我所知，没有硬性条件。关键看能力。
想学习要看你未来的教学对象，有相应教学大纲IGCSE/A LEVEL
如果是想提高能力，在英语对话以及用英语表达数学能力方面提高，而且英语基础数学的体系与中国略有不同，中国的基本按照的是前苏联的模式。还需要看看英文原版教材。
如果回答的还可以请加分。
❸ 双语数学老师和数据分析哪个工资前景好
老师工作比较稳定不论收入还是假期，比较安逸，没有大起大落的，如果你是女孩更好找对象将来。当然也有办补课班的现在，收入也是很可观啊。数据分析现在也比较吃香的，一天天大数据与时俱进的工作也不差啊。关键看你的兴趣爱好重要，一辈子做自己喜欢的事情多好，其他真的不是很重要啊。
❹ 如何成为双语数学老师
如果不是师范类大学就几率减半，如果不读研，几率再减半。想做英语老师，但非英语专业是限制考专八的，想证明自己的英语能力，考个雅思，GRE,或托福。考试之路其修远兮，慢慢衡量吧，如果你真的想继续修行，那要加倍努力了。
❺ 双语学校的数学老师需要什么要求
如果仅是教数学，那就要求一定的数学教学能力；如果是需要用双语教授数学，那对于一些数学专用名词的英语要熟悉，不过个人感觉吧，一般的双语学校在这种情况下，应该是两难全的局面。
❻ 数学双语是什么意思
我国双语教学主要指的是，学校中全部地或部分地采用外语（英语）传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学。
❼ 初中数学教师走双语数学教学之路，有没有发展前途
直接用英语/任何外语教数学，最有前途。双语，如果同样的数学用双语各学一遍，没前途。浪费生命的重复学习方法！
❽ 上海的双语学校课程设置是什么样
一、国际课程预备班介绍
上海新纪元双语学校国际高中课程预备班是专为现读初二、已经确定高中进入国际学校的孩子定制的个性化国际教育计划，读完初二直接进入国际部，攻读国际高中预备课程，为高一正式进入国际高中打下扎实的基础，从而确保高中阶段的学业优势。
二、课程优势
★双语教学：主要学科实行双语教学，在掌握学科知识的同时，提升学生英语思维能力，使学生从中文授课状态平稳过渡到高中阶段全英文授课状态。
★英语强化教学：全面开设TOEFL听力、TOEFL阅读、TOEFL写作、TOEFL口语等课程，促进学生英语听说读写能力的全面提升。
★中美核心课程同步教学：英语、数学、科学三科，同时开设中国初三课程和美国九年级课程，双重推进，在打下扎实的学科基础的同时，使学生逐步适应美式教学方法。
三、课程设置
双语课程：双语数学、双语物理、双语化学、双语美术。
英语强化课程：TOEFL听力、TOEFL阅读、TOEFL写作、TOEFL口语。
中方课程：国学经典、传统艺术、民俗文化。
外方课程：英语、数学、科学。
四、招生对象
1.结束初二学业、确定选读国际高中课程的学生。
2.结束初三学业、但有意愿选读国际学校预备课程的学生。
3.全国招生，不限户口。
五、招生人数
初三国际课程预备班：25人× 3个班。
入学测试：需接受行为规范面试、英语口语面试和英语阅读及数学测试。
初三毕业后可在以下国际高中课程选择其一：
1.美高课程+AP。
2.加拿大2+1课程(两年在NEBS就读，一年在加拿大布朗特学院就读)。
六、收费标准
学费：41000元/学期
语言培训费：5000元/学期
住宿费：2300元/学期
伙食费：自助餐，使用校园一卡通自主刷卡消费
床上用品：1000元(一次性收费)
❾ 数学双语手抄报内容
动物中的数学“天才”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成，组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料，蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极少。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字开。“人”字形的角度是110度，更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契？”
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺和圆规也很难画出像蜘蛛那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学业家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。
阿拉伯数字的由来
小明是个喜欢问问题的孩子。有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？
于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫‘阿拉伯数字’，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？”
妈妈摇摇头，说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的。大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。”
小明高兴地说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”小明和妈妈都笑了。
儿歌比赛
数学学校举行儿歌比赛,大象老师做裁判。
小猴聪聪第一个举手。聪聪清了清嗓子，开始朗诵道：“进位加法我会算，数位对齐才能加。个位对齐个位加，满十要向十位进。十位相加再加一，得数算得快又准。”
聪聪刚刚说完，小狗佳佳兴起手，说：“我的儿歌和聪聪的很相似。”大象老师说：“好！那我们听听你的儿歌。”佳佳大方地走上台，朗诵道：“退位减法并不难，数位对齐才能减。个位数小不够减，要向十位借个一。十位退一是一十，退了以后少个一。十位数字怎么减，十位退一再去减。”
大家为他们的精彩表演鼓掌。大象老师说：“他们的儿歌主我们明白了进位加法和退位减法，所以，我们觉得他们两个人都得冠军，好不好？”大家同意老师的意见，高兴的鼓掌祝贺他们俩。<趣话数学美>
数学是研究数与形的科学，数形的有机结合，组成了万事万物的绚丽画面。
阿拉伯数字的本身便有着极美的形象：1字像小棒，2字像小鸭，3字像耳朵，4字像小旗……瞧，多么生动。
“=”（等于号）两条同样长短的平行线，表达了运算结果的唯一性，体现了数学科学的清晰与精确。
“≈”（约等于号）是等于号的变形，表达了两种量间的联系性，体现了数学科学的模糊与朦胧。
“＞”（大于号）、“＜”（小于号），一个一端收紧，一个一端张开，形象的表明两量之间的大小关系。
｛[（）]｝（大、中、小括号）形象地表明了内外、先后的区别，体现对称、收放的内涵特征。……
看到“⊥”（垂直线条），我们想起屹立街头的十层高楼，给我们的是挺拔感；看到“—”（水平线条），我们想起了无风的湖面，给我们的是沉静感；看到“～”（曲线线条），我们想起了波涛滚滚的河水，给我们的是流动感。
三角形的稳定性，平行四边形的变态性，圆蕴含的广阔性……都给人以无限遐想。
我国古代的太极图，把平面与立体、静止与旋转，数字与图形，更作了高度的概括！
有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。
0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”
0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。”
8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”
老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。”
于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”
在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？
小朋友你们可知道数学天才高斯小时候的故事呢？
高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被 高斯叫住了！！ 原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？
高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050>
从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！
大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
唐僧师徒摘桃子
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不长时间，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？
八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？
沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？
悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个？
唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。你知道他们每人摘多少个桃子吗？
动物中的数学“天才”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。(生活时报)
英国诗人捷尼逊写过一首诗，其中几行是这样写的：“每分钟都有一个人在死亡，每
分钟都有一个人在诞生……”有个数学家读后去信质疑，信上说：“尊敬的阁下，读罢大
作，令人一快，但有几行不合逻辑，实难苟同。根据您的算法，每分钟生死人数相抵，地
球上的人数是永恒不变的。但您也知道，事实上地球上的人口是不断地在增长。确切地说
，每分钟相对地有1.6749人在诞生，这与您在诗中提供的数字出入甚多。为了符合实际，
如果您不反对，我建议您使用7/6这个分数，即将诗句改为：“每分钟都有一个人死亡，
每分钟都有一又六分之一人在诞生......”
一位农夫请了工程师、物理学家和数学家来，想用最少的篱笆围出最大的面积。工程
师用篱笆围出一个圆，宣称这是最优设计。物理学家将篱笆拉开成一条长长的直线，假设
篱笆有无限长，认为围起半个地球总够大了。数学家好好嘲笑了他们一番。他用很少的篱
笆把自己围起来，然后说：“我现在是在外面。”
❿ 双语数学中more than是什么意思
比什么什么多吧