化学os

① 化学是什么

化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。

化学定义

“化学”一词，若单是从字面解释就是“变化的科学”。化学如同物理一样皆为自然科学的基础科学。化学是一门以实验为基础的自然科学。门捷列夫提出的化学元素周期表大大促进了化学的发展。如今很多人称化学为“中心科学”，因为化学为部分科学学门的核心，如材料科学、纳米科技、生物化学等。化学是在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学，这也是化学变化的核心基础。现代化学下有五门二级学科：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学与高分子化学。

化学特点
化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。例如，核酸化学的研究成果使今天的生物学从细胞水平提高到分子水平，建立了分子生物学。

研究对象
化学对我们认识和利用物质具有重要的作用。宇宙是由物质组成的，化学则是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。
从开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，人类都在享用化学成果。人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要的作用。

研究方法
对各种星体的化学成分的分析，得出了元素分布的规律，发现了星际空间有简单化合物的存在，为天体演化和现代宇宙学提供了实验数据，还丰富了自然辩证法的内容。

② 化学的定义

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门基础自然学科。（初专中化学课本）
注意属：由于自然科学发展的日益微观化和交叉化，化学科学研究所涉及的内容日益广泛、深入和复杂，化学科学同其它科学相互渗透的关系日益密切，已经使得怎样理解化学对象和确定化学定义，或在化学科学同其它科学之间划出一条明确的分界线成了相当困难的问题。
现在比较全面的化学定义在《化学哲学基础》中有比较详细的论述。

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③ 如何学好化学

一、理解双基，掌握化学用语

所谓双基即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要只局限于熟记，要善于抓住其中的关键字、词，准确无误地去理解。

二、立足结构，了解物质性质

化学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了物质的性质，而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习元素化合物性质时，应抓住其结构来了解物质性质。

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学好化学记忆小妙招：

1、理解记忆

对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆氧化还原反应、离子反应、化学平衡、电离平衡等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。

2、口诀记忆

要告诉自己这是一种学习的捷径，然后在深刻的理解它的内涵，最后记住了，就会成为学习化学的利器。如：“升失氧，降得还”、“见量化摩，求啥先求摩”、“有弱才水解，都强不水解。谁弱谁水解，谁强显谁性。越热越水解，越弱越水解”。

④ 化学方法

在地球表面的各类水体中，湖水化学性质的变化幅度最大；而且古湖水的化学性质对于生烃条件关系极大。因此，化学方法在古湖泊研究中占有特殊地位。古湖泊研究中的化学方法，包括同位素化学、无机化学和有机地球化学三方面。

（一）稳定同位素化学

稳定同位素地球化学方法早已是大洋地层学和古海洋学研究中不可缺少的一种手段（同济大学海洋地质系，1989）。近年来，该方法在古湖泊学研究中的应用亦越来越受到重视，且有从第四纪古湖泊学研究向第三纪古湖泊学研究推广应用之趋势（刘传联，1993）。

古湖泊学研究中的稳定同位素分析以氧（¹⁸O/¹⁶O）、碳（¹³C/¹²C）、锶（⁸⁷Sr/⁸⁶Sr）三种同位素最为重要，分析材料可以是生物化石壳体，也可以是碳酸盐岩。稳定同位素分析在古湖泊学研究中的应用十分广泛，可以研究古湖泊水体的物理特征（如湖泊的封闭和开放性、湖水面变化）、化学特征（如古盐度、硫酸盐含量与碱度）和生物特征（如古生产力），也可以研究古湖泊的气候条件。泥页岩中有丰富的古生物化石，又含有碳酸盐矿物或者与碳酸盐岩共生或互层，这为进行同位素分析提供了素材。

1.氧、碳同位素

利用湖相沉积中化石或碳酸盐岩氧碳同位素的相关性可以研究生油湖泊的封闭性和开放性。通过对现代不同类型湖泊中碳酸盐氧、碳同位素进行大量测试后发现：开放型淡水湖泊中，原生碳酸盐δ¹⁸O和δ¹³C之间不相关或略呈相关，而且δ¹⁸O和δ¹³C均为负值，其投点落在第三象限，如瑞士Greifen湖、美国Henderson湖和以色列Huleh湖；而封闭型咸水、半咸水湖泊中，δ¹⁸O和δ¹³C之间呈明显的相关关系，相关系数（r）一般大于0.7，封闭性越强，相关系数越大，且δ¹⁸O正负均有，δ¹³C则基本属正值，其投点落在第一、四象限，如美国大盐湖（r=0.87）、图尔卡纳湖（r=0.86）、Natron-Magadi湖（r=0.84）。

上述规律出现的原因是，开放型湖泊中，水体快速更替，停留时间短，湖水同位素的演化微乎其微，其氧、碳同位素更多地反映了注入水的同位素特征，因此在其中形成的原生碳酸盐氧和碳同位素组分的变化各自独立。封闭型湖泊中则不然，由于水体停留时间长，蒸发作用对湖水的化学组成起决定性的作用。随着蒸发作用的增强，较轻的¹⁶O和¹²C优先从湖水表面逸出，造成湖水中的¹⁸O和¹³C含量增加，使得湖水的δ¹⁸O和δ¹³C较注入水明显偏正。同时由于这种演化作用对于氧、碳同位素是同步的，所以两者呈明显的共变趋势，反映在其中形成的原生碳酸盐同位素成分上，δ¹⁸O和δ¹³C呈明显的相关性。

这一规律已成为判断第四纪古湖泊或更老湖泊封闭性的标志之一，并已有许多成功的例子。如对加纳Bosumtwi湖晚更新世—全新世沉积、对东非Kivu湖晚第四纪沉积、对西班牙Cenajo盆地中新世沉积和苏格兰Orcadian盆地泥盆纪沉积的研究等。

在水文条件封闭、水体停留时间长的封闭湖泊中，蒸发作用是控制氧同位素的决定因素。随着蒸发作用的增强，使湖水的δ¹⁸O值增加，反映在其中生活的介形虫壳体上，δ¹⁸O值也增加。所以，可以根据介形虫壳体δ¹⁸O值的变化，可以恢复蒸发/降雨古气候条件的变化。在封闭湖泊中，蒸发/降雨条件的变化必然引起古湖水面的波动。蒸发量大于降雨量，湖水面降低，反之则湖水面升高。所以，据介形虫壳体δ¹⁸O值的变化同样可以再造古湖水面的变化情况。

利用湖相沉积中化石或碳酸盐岩碳同位素变化还可以恢复古生产力的变化。湖相原生碳酸盐的碳同位素组分与其生活水体中溶解无机碳的碳同位素组分平衡。而影响湖水溶解无机碳碳同位素组分的一个重要因素就是湖泊的生产力。Stiller等（1980）曾提出湖泊溶解无机碳（DIC）的碳同位素组分生产力控制模式。按该模式，在稳定分层条件下，当浮游植物勃发、生产力高时，浮游植物通过光合作用吸收较多的¹²C，使表层水体中溶解无机碳储库中¹³C含量相对增加，从而使表层水体中形成的原生碳酸盐的δ¹³C值偏高；而随着¹²C富集的有机质不断下沉，使得湖下层生活的底栖生物壳体的δ¹³C值逐渐降低。

这是深水分层湖泊的模式，对于浅水、不分层的湖泊来说，则有极大的不同。当湖水生产力高，造成水体中DIC储库中¹³C含量增加时，生活在其中的介形虫也是“受益者”。其壳体的δ¹³C值也应是增高，而不是降低。

利用沉积物中有机质碳同位素的变化可以判断出沉积物中有机质的来源。湖泊沉积物中的有机质有两个来源，即陆生植物和水生植物。陆生植物按照光合作用固碳方式和初级产物的碳原子数不同可分出C₃植物、C₄植物和CAM植物。陆生植物中，绝大多数乔木和灌木是C₃植物，草本植物主要是C₄植物。

C₃植物和C₄植物以不同的生物化学方法固定CO₂，它们具有完全不同的δ¹³C值。C₃植物的δ¹³C值值变化范围较大，在一般的情况下，它们的δ¹³C值大约在-22‰～-34‰之间，而C₄植物的δ¹³C值的变化在-20‰～-9‰之间。

浮游植物利用与大气CO₂保持平衡的水中溶解CO₂作为光合作用的碳源，其δ¹³C值与陆生C₃植物的δ¹³C值接近，最大可偏负至-35.5‰。

所以，根据沉积有机质的碳同位素特征可以判别有机质的物源。

2.锶同位素

现代研究表明，生物碳酸盐骨骼中的⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值与其生活的海水保持平衡，地质历史上海水的⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值在不断变化，但任一时期全球海水的⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值则是均一的（Elderfield，1986）；同时人们还发现由于河、湖水中的锶与海水中的锶来源物质的不同，造成河、湖水的⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值明显高于海水，如现代海水的⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值为0.709，河水中的⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值为0.711（Wadleigh等，1985）。另外，海水中锶的浓度也与河、湖水相差悬殊，如新生代海水中锶含量在10²～10³ mg/L之间（DePaolo等，1985；Koepnick等，1985），河、湖水中锶含量多在10⁰～10²μg/L之间（Wadleigh等，1985），两者相差3个数量级。如果海水与湖水相混（即使少量海水），水体仍反映海水⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值。所以，这样就为利用⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值来判别“海相”、“陆相”奠定了理论基础，无论正常海相还是与海水有关连的海陆过渡相化石都应呈现其生活时期海水的⁸⁷Sr/⁸⁶Sr比值（刘传联，1993）。

（二）无机化学

CaCO₃含量分析、Sr、Ca、Mg等微量元素含量分析和常量元素分析是古湖泊学研究中常用的方法。由于介形虫化石是湖相沉积中最常见的微体化石，对其微量元素的分析显得格外重要，这里特别做一简介。

介形虫在蜕壳过程中，从其生活的水体中摄取化学成分建造新壳体（Turpen等，1971），因此，介形虫壳体中的化学成分应记录了水体的化学特征。十多年，许多学者致力探索介形虫壳体化学成分与水环境参数之间的关系，迄今报道最多的是关于介形虫壳体中Sr/Ca和Mg/Ca摩尔比值的环境意义，而对其他微量元素的涉及尚少。Chivas等（1983，1985，1986）通过对澳大利亚盐湖中介形虫调查和室内饲养，指出介形虫壳体的Sr/Ca和Mg/Ca比值与其生活水体中相应的元素比值呈定量的正相关。由于澳大利亚盐湖中的Sr和Mg含量随盐度的增加而增加，因此，介形虫壳体中Sr/Ca和Mg/Ca比值具有明显的盐度意义。尽管还存在不同的争议（如Teeter等，1990），一些学者已应用这种关系，在古环境研究中把介形虫壳体的Sr/Ca和Mg/Ca比值当作古盐度的一个标志（Gasse等，1987；De Deckker等，1988；Anadon等，1990；Lister等，1991；Holmes等，1992；张彭熹等，1989，1994）。

对介形虫壳体中其他微量元素的研究尚少见。Carbonel等（1988）报道了介形虫壳体中的碱土金属含量与水体盐度呈正相关，并且指出壳体中Ca、Mg含量随水体由少营养向真营养的发展而减少了，而P、Mn、Fe的含量增加。Bodergat等（1985，1991）研究了地中海海岸带介形虫，指出介形虫壳体在少盐水中富含Si、Al、Fe、Mn和Ba，在超盐水中以P、Sr和Li为特征；壳体中S的含量与水体中有机质有关，壳体中P的含量则反映了水体中有机磷的含量。

总之，对介形虫壳体化学元素的研究起步不久，对它们的环境意义尚远不够了解。尽管如此，无机沉积物元素地球化学和湖泊学两者的研究成果，可以借鉴来解释介形虫壳体中诸多元素的环境意义（邓宏文等，1993；李世杰等，1993）。介形虫壳体化学元素测定可以通过质子激发X荧光分析（PIXE）技术来完成。

（三）有机地球化学

有机地球化学虽然主要着眼于烃源岩的生烃能力研究，但是同样在古环境再造方面有巨大的潜力。这是因为沉积有机质的丰度和演化不仅与埋藏史、地热演化史有关，而且还受控于沉积环境。所以，有机地球化学也是含油盆地古湖泊学研究的一项重要方法（邓宏文等，1993）。

烃源岩中有机质类型的差异主要与原始生物类型及组合有关，而后者又主要取决于生物的生存环境，因而有机质类型可作为判别古环境的首要标志。具体来说可以根据干酪根组成与类型、干酪根碳同位素、正烷烃组成等来判别沉积环境。

生物标记化合物是识别古环境的另一项重要内容。生物标记化合物是指在有机质岩石中仍能在一定程度上保存了原始生物化学成分的基本格架的有机化合物。它的特殊的“标志作用”可以来识别有机质来源、有机质类型和沉积环境。生物标志化合物使有机地球化学将有机质提高到分子级的研究水平。从近代沉积物中可以见到不同类型的烃类或各种有关的分子，这些分子可以来自陆生植物，也可以来自海洋或湖泊的水生生物。分子的碳骨架被保存下来，它们能够联结成一些结构类型，如甾族化合物萜烯化合物等。生物标志化合物包括正构烷烃、类异戊间二烯烷烃、甾烷、萜烷、芳甾类烃及卟啉等。例如，正构烷烃类中＜C₂₂分子结构类型与≥C₂₂分子结构类型的生源意义明显不同，前者指示菌藻类，而后者是陆生高等植物高蜡质特征。甾烷类中的4-甲基甾烷是水生的浮游植物甲藻类的标志。

一些有机地球化学参数还具有特殊的意义。如可根据有机碳含量、姥鲛烷/植烷比值、碳优势指数等判别烃源岩沉积时的氧化-还原条件。可根据伽马蜡烷含量和植烷优势等判别古盐度的高低。

除上以外，目前在油气勘探中广泛应用的有机相分析也是一类重要的方法。在第九章中对该方法进行了详细描述，此处不在赘述。同时，在第十章到十三章论述中国近海各湖盆的生烃条件时，也应用了许多上面提到的有机地球化学指标。

⑤ 化学是什么意思

心理化学的基本原则是：两种相反的思想无法同时存在于同一个大脑中。如果一个人的思想中低级的、兽性的思想占了主导地位，那么，与之相反的、高级的、人性的思想就会受到极大的压制，反之亦然。低级的东西无法同高级的、东西同时存在，就好比是谬误与真理无法和谐共存一样，彼此排斥着对方。任何了解这一心理化学原则的人都无需成为自己的思想或者情绪的牺牲品。正如某些化学物质可以将最浑浊的水还原为清澈透明的水一样，道德最败坏的思想也可以通过思想所产生的化学物质来净化、清洁。正确的思想就像是一副解药，健康的思想和理念将会让人的精神世界重新恢复健康。
大部分人依靠自己的意志力同错误和邪恶作斗争。这种做法同在没有打开百叶窗的情况下努力要将黑暗从屋子里驱赶出去没什么两样。黑暗只不过是因为缺少光明而已。当百叶窗完全打开后，光明自然就会涌入房间，黑暗亦将不复存在。邪恶也只不过是缺乏美德，美德出现了，邪恶自然也就逃掉了。就像黑暗无法在光明面前存在一样，邪恶和美好根本无法同时出现。精神所产生的化学物质可以根除破坏性的思想，扭转不良习惯，杜绝邪恶情欲或习惯。但是它并非纯粹是通过意志力来同它们作斗争，而是要用更好的、更高尚的思想来取代邪恶的想法。

⑥ ----化学↗。

水中有泥沙,矿物质等等,所以不是纯净物,我记得出三化学书上有详情...蒸馏水是纯净物!!!冰是指蒸馏水的固体
还有氯由于是非金属,所以化合价有正价与负价,由于氯原子的最外层是7,所以最多可得1个电子,失7个电子.因此化合价从负一价到正七价!!!这个问题我问过老师,所以回答可以说是权威的哦~~~

⑦ 化学是什么

化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。

它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。

化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。例如，核酸化学的研究成果使今天的生物学从细胞水平提高到分子水平，建立了分子生物学。

(7)化学os扩展阅读：

化学专业需要掌握的知识技能：

1、掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；

2、掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程及化工制图的基础知识、基本原理和基本实验技能；

3、了解相近专业的一般原理和知识；

4、了解国家关于科学技术、化学相关产业、知识产权等方面的政策、法规；

5、了解化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学相关产业发展状况；

6、掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

⑧ 化学是什么

化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。

世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。

化学的研究对象：

化学对我们认识和利用物质具有重要的作用。宇宙是由物质组成的，化学则是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。

从开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，人类都在享用化学成果。人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要的作用。

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学科分类：

分科概述：

化学变化：有其他物质生成的变化（燃烧、钢铁生锈、食物腐烂、粮食酿酒、动植物呼吸、光合作用……）。

化学性质：化学性质，化学专业术语，是物质在化学变化中表现出来的性质。如所属物质类别的化学通性：酸性、碱性、氧化性、还原性、热稳定性及一些其它特性。

化学在发展过程中，依照所研究的分子类别和研究手段、目的、任务的不同，派生出不同层次的许多分支。在20世纪20年代以前，化学传统地分为无机化学、有机化学、物理化学和分析化学四个分支。

20年代以后，由于世界经济的高速发展，化学键的电子理论和量子力学的诞生、电子技术和计算机技术的兴起，化学研究在理论上和实验技术上都获得了新的手段，导致这门学科从30年代以来飞跃发展，出现了崭新的面貌。

化学内容一般分为生物化学、有机化学、高分子化学、应用化学和化学工程学、物理化学、无机化学等七大类共80项，实际包括了七大分支学科。

根据当今化学学科的发展以及它与天文学、物理学、数学、生物学、医学、地学等学科相互渗透的情况，化学可作如下分类：

⑨ 化学！！

我是应用化学专业的学生，感觉化工类（不是化学类）的专业就业面还是比较广的，这类专业可能热不了但绝对不会冷门的。现在给你某所重点大学化工类专业具体情况，以供参考应用化学（本科四年制）培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，综合素质高，具备应用化学学科的基本理论、基本知识和较强的实验技能及实践工作能力，受到应用基础和应用技术研究方面的科学思维和实验训练，具有较高英语水平、较强计算机应用能力，能在化学化工及材料科学领域从事科研、教学、生产技术、生产管理、新产品开发等工作的高级技术人才。主要课程：无机及分析化学、有机化学、物理化学、仪器分析、化工原理、应用有机合成、有机结构分析、色谱分析、高分子化学与物理、化学信息学等。就业去向：科研院所、精细化工、生物化工、信息电子材料、石油化工、轻工、制药、农药、建材、大专院校、企事业单位，也可继续攻读硕士和博士学位等。授予学位：理学或工学学士化学工程与工艺（本科四年制）：培养目标：本专业培养掌握近代化学基础理论知识、实验技能、化学工程与化学工艺知识，具有较高英语水平、较强计算机应用能力，能在化工过程设计与开发、精细石油化工、新材料、能源化工、信息材料等领域从事化学工程与工艺技术、开发、生产技术管理和科学研究等方面有创新意识的工程技术人才。主要课程：无机及分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、化工热力学、化工设备、精细有机合成单元反应、精细化学品化学、精细化工工艺学等。工作去向：高等院校、科研单位、厂矿企业（精细化工、高分子化工、石油化工、生物化工、医药、农药）和行政管理部门从事教学、科研、技术开发、生产技术管理、经营贸易以及具有高附加值的精细化学品的合成研制、开发、生产管理等工作，也可继续攻读硕士和博士学位。授予学位：工学学士高分子材料与工程（本科四年制）培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，综合素质高，掌握化学基础知识和基本技能，具备高分子材料与工程专业基础理论和高分子材料的合成、设计、加工、研究开发及应用能力，具有较高英语水平、较强计算机应用能力，具有一定经营管理能力的高级工程技术人才。主要课程：无机及分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、材料力学、高分子化学、高分子物理、高分子成型加工原理、聚合物合成工艺学、聚合物材料近代测试技术等。就业去向：可在科研、设计单位、工矿企业(如建材、冶金、化工、电子、轻纺等)等企事业单位从事高分子材料与化工的研制、设计、开发和管理等工作，或在大中专院校从事教学工作，也可继续攻读硕士和博士学位。授予学位：工学学士材料化学（本科四年制）培养目标：本专业培养具有正确的政治思想、良好的道德品质、健康的体魄、健全的心理素质，较系统地掌握材料科学的基本理论与技术，具有扎实的材料化学、材料工程基础理论知识，并在材料合成、材料结构与性能分析表征、材料制备与加工等方面受到科学训练，具有较高英语水平、较强计算机应用能力，能在材料领域内从事科研、技术开发、工艺设计、生产管理等工作的高级工程技术或产品研发人才。主要课程：有机化学、物理化学、材料结构和性能表征方法、材料科学导论、材料合成与加工、材料结构与性能、材料工程、功能材料、复合材料、材料信息学等。就业去向：可在与化学、化工、材料、环保及相关的企事业单位从事研究、开发、设计和管理工作，或在大中专院校从事教学工作，也可继续攻读硕士和博士学位。授予学位：工学学士或理学学士