校园水景设计
一、校园景观既是高等教育实施的场所，也是高等院校的标志。
二、校园景观要做的内容：
1、校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。
2、校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。
三、校园景观设计原则：
1、功能原则
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。
2、以人为本的原则
学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。
3、突出校园文化特色原则
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气息。
4、体现可持续发展的原则
以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
5、景观生态规划原则
景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。高校校园的规划应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。
6、最高效率原则
最高效率原则就是指校园规划应考虑到学生在校园内完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型斑块之问移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个斑块，以达到最大程度的方便学生的目的。
7、多样化原则
开放空间多样化包括功能、形式及配置的多样化。功能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途；形式上的多样化，如形状、尺度、色彩、材质、构图等多种变化；配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等不同设置。有利于满足校园的基本功能校园开放空间需要交通、集会、运动等多种功能，有利于满足师生不同心理需求化，有利于强化教学环境氛围生机勃勃、丰富多变的校园景观可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。
8、 整体性原则
从整体上确立大学校园景观的特色是设计的基础。这种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。所谓特色，就是指大学校园总体景观的内在和外在特征，它不是靠人随意断想与臆造的，而是对大学校园生活功能、规律的综合分析，对人文、历史与自然条件的系统研究，对现代生产技术的科学把握，进而提炼、升华创造出来的一种与大学校园活动紧密交融的景观特征。
9、安全原则
安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包括两方面的内容:物理环境安全和心理安全。
物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道；不能种植有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选择对人体不会造成伤害的植物；危险之处应设置扶栏等等。
心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外,在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。
Ⅱ 校园景观设计的要素
①文化：每所校园都有自己的文化和历史，是一个学校的灵魂，进行景观设计时，要把握校园历史的延续，保留文化的部份，应适当地考虑将校园的文化、历史体现在校园的环境设计中。让师生在其中能感受到学校的文化气息。
②学习：景观设计的目的是为学生提供一个更加舒适的学习环境，比如在各教学楼、宿舍楼前进行绿地的设计，为在校人员提供一个或赏、或游、或学习的完美空间。
③交通：大学校园师生众多，一般人数都在一万以上，要让校园内的道路既能疏导交通，又能让穿越其中的师生感受经过设计的环境的美丽，尽量减少无效的道路设计，使得在校师生能更高效率的工作学习。
④休闲娱乐：在校生活是丰富多彩的，要让学生能够多方面方展，具备多方面的知识和技能。校园设计应考虑供学生、师生交流的场所和空间，像是彼得·沃克 为哈佛大学设计的唐纳喷泉以一种非传统的形式表现喷泉景观，呈现四季的变化，深深扎根在人们的记忆中。
⑤生态发展：可持续、低耗能、生态环境是目前景观设计所追求的一个目标，也是校园环境设计应遵循的原则，生态的景观设计能保证校园环境的可持续发展。
⑥心理需求：我们通过道路、构筑物、植物的合理规划创造一个良好、和谐的校园环境，会让身处此环境中的人产生良好的视觉效果和心理联想，对校园中的人有着潜移默化的影响，身在其中的人犹如在大自然丛林中般，从而给师生带来内心的平静。
Ⅲ 校园景观如何设计
校园承载着人复文历史的传承，是学制生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。
校园景观设计应分不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。你可以去访问我的网站有一些校园景观的案例，需要交流设计资料的话可以加我扣扣。
Ⅳ 校园浓缩景观如何设计
校园承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素内、自然应该是其本质特容征。
校园景观设计应分不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。你可以去访问我的网站有一些校园景观的案例，需要交流设计资料的话可以加我扣扣。
Ⅳ 学校里是否需要设计水景
嗯，可以考虑
在各高校校园环境建设中，不难发现水景景观已经成为校园环境设计中的一个不可或缺的环节。
它具有灵活、巧于因借等特点，能起到组织空间、协调周围景观变化的作用
可以规划比较适合校园空间的临水景观和水体景观
比如小型些的人工湖和依托假山而成的喷泉或者跌泉
个人认为水景给人的感觉比较有亲和力……
Ⅵ 浅谈现代校园景观设计的几个要素
校园承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应回该是其本质特征答。 校园景观设计应分不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。 当然属于高标准的公共建筑环境。
Ⅶ 校园人工湖景观设计
1、要注意设计的层次感，即近景、中景、远景的配合。如果有条件可以借景专，这样的远景效果属更加突出。
2、空间的设计。无论是建筑、城市规划、景观园林的设计都是在做空间。要将空间做得有趣味性，引导性，吸引性等。
3、辅助设施的搭配。
4、适当做些构筑物的配合。
5、突出主题。