幼儿园师德培养

㈠ 怎样做一名师德高尚的幼儿教师

师德是做一名幼儿教师的基石。而教师的职业道德简称师德，包括为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等既是师德的规范，又是教师的良好人格。通过几年的教学，我慢慢的摸索出了自己的一套经验，我发现我们应该做的是一个"服务型"的老师，而不是做"保姆型"和"警察型"的老师。那么如何才能做一名师德高尚的幼儿教师呢？在我看来，这是由教师素质和能力两方面组成的。 有"幼儿园之父"美誉的福禄培儿认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道："热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件"。他说："一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。" 可见，从这些教育前辈们的话语中，幼儿教师素质如何对于儿童的培养至关重要。并且教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质： 1、高度的责任感和事业心 幼儿教师肩负着社会的重托，承担培育"四有"新人的光荣任务。幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。只有具备事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。因此，事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。 2、过硬的专业知识和业务水平 由于幼教工作的特殊性，幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能，具有活用和迅速更新知识的能力。由于幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在"导放结合"的教学方式中更主动地学习。同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。 未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，具有活用和迅速更新知识的能力。这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应现代教育的需要。 3、健康的心理素质和人格特征 由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。大量事实证明，教师健康的个性品格、坚强的意志、高尚的情操，积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奋，使人感染，幼儿活动起来心情舒畅、劲头十足；若教师心理失调，她无论如何也不能正确地理解幼儿的行为，更谈不上矫治不良心理。因此，良好的心理素质和人格特征是幼儿教师素质全面提高的有力支撑。 4、强健的体魄 幼儿教师要把科学文化知识加工成幼儿能接受的信息，转化为他们每个人的智慧和才能，把他们培养成为有用之才，这个任务极其艰巨复杂，如果教师没有强健的体质，也是无法胜任这一艰辛工作的。 5、良好的合作交流能力 未来社会是一个竞争与合作并存的社会，"学会交往"、"学会合作"是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。我们的教育对象是幼儿，教师与幼儿之间需要时时进行精神的沟通、情感的交流，引导幼儿健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体中的一员，要有与同事和家长融洽相处、合作共事的能力，从而有效地对幼儿进行合作意识与能力的培养。 新《纲要》中明确指出："幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段，它要为幼儿一生的发展打好基础。"众多教育实践也充分证明了教育的任何创新与改革都要通过教师来完成。以往一提到教师，在人们的脑海中就会呈现"弹、唱、说、跳"的场面，认为幼儿教师只要具备以上基本功就能胜任自己的工作，并且是一名出色的幼儿教师。其实不然，幼儿教师需具备的能力远远不止这些。作为一名幼儿教师，需要具备以下几点能力： 1、观察力 幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平差异，也可观察幼儿个体发展的独特性。案例：一个教师讲手工课的观察感受。 2、沟通的能力 主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。 （1）教师与幼儿的沟通： 有非言语和言语两种。非言语沟通的途径主要是在日常生活中进行，如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下看幼儿的眼睛等。在幼儿园中，言语沟通方面存在下列问题： ①教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有真正的双向交谈; ②谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少; ③教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。 ④教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解;教师以为自己了解了幼儿的话，其实并没有理解。 ⑤教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。 ⑥对幼儿不能一视同仁，很少与那些教师认为不乖巧、调皮、不漂亮的幼儿交谈。 （2）教师与家长的沟通 了解家长的技能。一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。 家长有四种类型： 第一类型的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易; 第二类家长很关心自己的孩子的教育，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可能较多指责，因此面对这类家长时，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责己。只要真心诚意地从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道; 第三类家长一般信任教师，而时常把教育的责任全托付给幼儿园。对这这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变

㈡ 如何提升幼儿园教师师德的方法

1、重视学习和实践
认真学习，充分理解《3到6岁儿童发展与指南》，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。在人们的传统观念里，一个勤奋的教师一定是这样的：为了上好每一堂课，她在课前要勤奋地收集大量的相关资料，刻苦钻研教材，认真研究本班幼儿的情况，精心撰写教案，时代不断发展，人们对教师的要求也不断发生变化，教师的“勤奋”被赋予了新的内涵。 2、严以律己，注重言行
为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体。一个优秀的幼儿教师，必既重言教，更重身教；既教学生掌握知识，更教学生运用知识做人做事。如此事半功倍，形象永驻学生心田，真可谓
桃李不言，下自成蹊。因此，师德建设是不可忽视的。一个具有道德魅力的幼儿教师，总能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性”。这种“向师性”对塑造学生健康高尚的价格具有暗示性、自我教育性、潜移默化性，它如风行水上，了无痕迹；又似春雨入夜，润物无声，学生在教师人格唤醒、鼓舞、激励下，能逐步确立基本的道德规范与崇高的理想、信念、高尚情操等，在实现自身价值的同时，表现出智慧的迸发、道德的判断和审美的追求。“智者德之资也，德者智之率也。”我们所培养的人才是以德处世、以才报国、德才兼备的社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师承担培养和造就青年人才的重任，就必须站在思想道德建设的先行者和示范者。在具体的教育、教学工作中增强“人格教育无闲人，人人育人；人格教育无小不，事事育人人格教育无空地，处处育人”的意识。 3、培养良好的内在素养
注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，作为美术特长的幼儿教师要多欣赏各种中外绘画、手工作品，提高自己的艺术修养，调动各种教学要素及儿童各种感官参与学习，形成最优化的教学系统，还必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，以潜移默化地提高自己的内在素养。
我们要努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。只要我们能够把德育放在首位，持之以恒，坚持以师德建设为突破口，必定能够带动教师队伍整体素质的提高，反映出师德的时代特征。

㈢ 如何做一名合格的幼儿教师教师师德

如何做一名合格的幼儿教师
要成为一名全优的教师,必须要具备三个条件,即师德、师智、师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心;师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维;师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。教师要取得良好的教育教学效果,起决定作用的是教师的师德和人格。
因此需要我们树立良好的幼儿教育观念
(一)、树立正确儿童观
儿童和成人一样,是享有独立人格的个体,他们的需求应受到尊重并得到满足。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视,让孩子感受到教师的爱和尊重。、
(二)、树立科学的幼儿教育观
当我们把幼儿看做是主动的学习者,我们要清醒地认识到:教师教了,不等与幼儿学了,教师教完了,不等与幼儿学会了。老师准确地把握把“教”,什么时候“教”, “教”什么。在幼儿园中重教育过程,轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性的,是以游戏为基本活动形式,以培养兴趣为前提教育活动。
(三)、良好的教师观
新的教师观念认为:教师工作不仅仅在付出,在同时也在发展着自己,完善自己,是教育过程的研究者,是一个不断充实、完善
的自我发展者等教育观。
所以,我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者,不断学习,不断自我成长, 才能促孩子发展,才能为孩子一生发展奠定基础。
二、幼儿教师的基本素质
《幼儿园工作规程》颁布以前,不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质,但实践表明,这种想法是片面的。这种个人专业技能方面再好,也不一定是合格的幼儿教师。通过多年的实践探索和理论研究觉得,幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。那么幼儿教师要具备那些素质和能力:
(一)要具有高度的责任感和事业心
(二)要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能
记得有一位园长说过这样一句话:当一个好的幼儿园教师的难度,不比当一个好教授的难度小。
(三)教师要有组织能力、表达能力和施教能力
一是生活化,选择幼儿生活中常见的事物为教育内容,利用身边现有的材料和场所,二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的,不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要求教师要了解每个孩子的情况。
因为都学过教法这点就不多讲了。利用我们所学的游戏的方法,用幼儿能接受的教学语言,面向全体幼儿,全面施教。幼儿园
教师要做全才。幼儿园教学是不分科的,各领域相互渗透的。
(四)、要有较强的观察力(扑捉信息的能力)和探究能力
对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。比如:落在地上的雪,同样都是阴面,是土地上的先化,还是落在石头(铁盖)上的先化?为什么?这就需要做教师的去观察、主动去探究。再如:世界上最小的鸟是什么鸟?(蜂鸟)最大的鸟是?(鸵鸟)大家都知道,小动物是孩子最感兴趣的,他可能会问老师鸟都吃虫子吗?有吃虫的、也还有吃米粒的(还有吃草叶等植物的鸟),鸟都怎么吃虫子?(有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃,是人与自然节目播的)。
(五)、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具,因为我们周围生活中的自然资源很丰富,我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。丰富幼儿的生活,美化环境。另外,实际生活中使用多媒体是必不可少的,如:正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料,制作课件等等。
(六)、要有合作和沟通的能力
要学会与孩子交流方式方法;要学会与同事合作艺术;还要学会与家长沟通技巧。
教育幼儿不单是幼儿园教师的事,家长有义务配合幼儿园工作。与家长沟通不等于告状,要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。因此在形式上,对采用一对一的形式,显示出对孩子的尊重。有的可以一对多,就是采用召开家长会的形式;还可以采用书面形式。内容上,可以介绍孩子在园一天参与活动
的表现如何,情绪怎样,习惯养成等现象;也可以是发现的个别现象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。与家长一起找原因)不管怎样,教师与家长讲话要讲究策略,不能信口开河,语气要婉转,表达要清楚。不要以为与家长熟了,就把孩子的毛病直接讲给他听,如:你们孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。孩子听见了心理紧张,家长听了这小毛病你都不改,打!家长也可能采取管不了就不管的消极态度。那么就没有达到沟通的目的。应和家长一起分析孩子咬指甲的原因??孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神压力的一种表现方式。例如:孩子不愿上幼儿园、幼儿是父母或教师管教得严厉等。在强烈的心理压力或高度焦虑的情况下,开始咬指甲或其他物品,一旦形成习惯,即使不紧张,也会经常发生这种现象。告状会加重孩子的心理负担更咬,只有从消除孩子精神压力入手,要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因,共同商量解决办法,(多肯定孩子的长处,多鼓励,转移孩子的注意力,让孩子心情愉快等)一般说,劝戒和责罚不能取得好效果。尤其是有矛盾的时候,应更要注意。
(七)、幼儿教师要有健康身体和心理
教师要有好身体和健康心理,好的身体才能保证活动的开展,另外教师本身就是课程,教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。性格决定命运,良好的心态会给自己和孩子带来快乐,所以要幽默一些。因为你要培养什么样的孩子,你就要具备什么素质。教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心,孩子
会没有压力的快乐的度过每一天,教师对孩子的教育就会从正面入手,就不会挖苦、讽刺孩子,而是积极的鼓励孩子,赏识孩子。就会对孩子做出积极的评价。从而促进孩子的全面发展。
世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。教师要像妈妈一样爱每一个孩子。
1.用爱的目光关注孩子。
眼睛是心灵的窗口,是心与心沟通的桥梁,爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子,用赏识和赞许的神情告诉孩子:“你太好了,你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子,爱的目光足够了吗”?
2.用爱的微笑去面对孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳,带给人们温暖,微笑是爱的语言,是表达爱意的最佳形式,作为老师,面对孩子微笑,传递给孩子的信息是“我爱你,孩子”。
3.用爱的语言鼓励孩子。
爱的语言能够培养出懂得爱的孩子,而爱心是语言流露的源泉。作为教师,应该经常鼓励孩子。“孩子,你真棒”,使其产生成功的体验。
4.用爱的渴望调动孩子。
渴望能给孩子带来快乐,因为人总是在得不到的时候最想得到,轻易得到的反而不珍惜,因此,调动孩子,让孩子在朝思暮想中获得爱,使他们明白,幸福不会从天而降,想寻找快乐就要自己
去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。
5.用爱的细节感染孩子。
光给予孩子爱是远远不够的,重要的是让孩子学会体验爱、收集爱,作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱,使其化为对生活、对周围人的热情。
6.用爱的管教约束孩子。
爱孩子绝不是纵容孩子,放任自流。因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子,让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责,要走好人生的每一步。
7.用爱的胸怀包容孩子。
所有生命都该得到尊重。包容孩子,让他们有重新开始的机会。作为教师,应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切,包括他的成功与失败,正确与错误,相信每个孩子都是可塑之更多精品源自 3 e d u 试题 才。
8.把的机会还给孩子。
爱就像口袋,往里装时是满足,往外掏时是成就,付出爱才会得到真正的快乐。作为教师,应该把爱的机会还给孩子,让他们体验到:索取可以使人满足,但付出才是真正的快乐。
三、幼儿园一日常规中对教师的要求
(一)、要具备“六勤”(六多)
六勤:
眼勤(多看)每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、
查电脑, 丰富自己的知识,还要会看他人的言行举止,他人就是自己的一面镜子,他的长处我学,他的不足我戒,做个有心人。 耳勤(多听)要倾听孩子的心声,了解他们的需求,听领导的指导同时的建议、家长的呼声等等。在教学活动中看这回答问题的孩子同时要听其他的孩子的声音。通过多听,反思自己的工作。 脑勤(多想)想什么?和在座的老师互动一下。根据孩子的身心特点我应该培养孩子什么习惯,什么样的孩子是好孩子?(听话:需要会听话的孩子、敢说等等)想我用这种材料做什么玩具等。多思多想才会使人更聪明,反思是多想的具体表现。
手勤(多做)看到、想到、听到就要做到。实践出真知。
嘴勤(多说)要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨。安全工作需要嘴勤,可以避免意外伤害事故。
腿勤(多走)时刻与孩子一起活动,陈鹤琴先生说:“如果你要了解儿童的个性和兴趣,明了儿童的能力和情感,自己一定要参加到儿童的队伍里去。”
比如:在户外活动前,走出去(腿勤)看看(眼勤)大型玩具上脏吗?(脏了擦一擦再玩,行动告诉人们你是尊敬孩子的,同时潜移默化的培养孩子卫生习惯等)是否有破损的地方(脑勤),(如有即使反馈给领导(嘴勤),展现出你的责任感、安全意识等,随是小小的举动暗含了许多教育内容),体现出教师一切为孩子,出去学习、家访等。
再如:有一所中心园的教师到一幼儿园参观,看到一个自制数
字分解组成器玩具,一拉罐做成的,很欣赏。我问她:“你看了以后你会怎么做?”他说:“把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色区分开。”说的很好,走出来学习就应这样举一反三。
(二)、要做到“六心”
即对待孩子以“爱”为首,我们幼儿教育就是“爱”的教育,“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一下:
喜欢孩子要真心:是基础,你不真心喜欢孩子,我想您不会心甘情愿的做幼教工作,只有真心喜欢孩子,你为他们付出才会无怨无悔。
孩子生活要关心:孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗?怎么不愿动?等等都要关心。
教育孩子要精心:生活无小节,处处是教育。教学无小事,事事要精心。《资料汇编》中落实新《纲要》执行新《常规》中有详细的要求,大家应熟练掌握,以便更好的指导工作。
观察孩子要细心:每个孩子的言行举止要尽收眼底。孩子对什么感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有针对性的去解决问题。
引导孩子要耐心:我们不能用成人的水准来要求孩子,要从孩子的实际出发,不能用同一把尺子去衡量每一个孩子,要耐心的引导幼儿学习,让他们在不同水平上有提高。
服务家长要热心:前面已经设计到了就不在讲,自己在工作中去体会,因为我们在座的有的也是家长。
其实这“六心”是在活动过程中综合体现的,怎样去把握这是艺术,为什么说:因为教师,即是一个职业,也是一种艺术。“艺术”在这里的含义是,做一件事情没有固定模式,而是应该在活生生的过程中去把握,对幼儿教师的挑战也正体现在这。
(三)在生活中为幼儿树立良好的榜样
这是根据幼儿的年龄特点来说的。教师对幼儿潜移默化的影响是终身的。
教师可分为三个层次即经师、能师、人师。经师是教业境界师的职。其特点是,比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识,这种知识属于记问之学。教师所能做的就是把知识灌输给学生。能师是教师的专业境界。也叫智慧型教师。其特点是术业有专攻,对学术、专业有专门的研究,不仅有学问,而且具有教育智慧。能师在传授知识的过程中会经常地、时不时地冒出智慧的火花,学生会从中受到熏陶、感染、启迪,并有所感悟,从而提高悟性,增长智慧,变得越来越聪明。教育智慧火花的闪现主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。人师是教师的事业境界。古语说:“经师易得,人师难求”。人士是教师人格修养的最高境界,不仅教书,而且育人。人师达到了高于并超越教材的境界,能够给学生远比教材多得多的东西。通过高度娴熟的教学技巧和机制,灵活自如、出神入化的带领学生在知识的好扬中遨
游,用自己的思路,用自己的知识丰富学生的知识。更为重要的事,人师能在教学中用自己高尚的品格熏陶感染学生的思想品格,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的情感激发学生的情感,用自己的意志调节学生的意志,用自己的个性影响学生的个性,用自己的心灵呼应学生的心灵,用自己的灵魂铸造学生的灵魂,用自己的人格塑造学生的人格。做到不教之教。不知道大家是否知道魏书生,现辽宁省盘锦市教育局党委书记兼局长,被誉为“现代孔子”。
最后,让我们共同分享以下苏联大教育家:苏霍姆林斯基的故事《孩子比鲜花更需要呵护》
苏霍姆林斯基在做一所小学校张的时候,校园花房里长出几多非常大的玫瑰,全校同学都很惊讶,每天来看这朵玫瑰的人络绎不绝,有一天早上,苏霍姆林斯教师是太阳底下最光辉的职业，成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求。下面，就如何成为一名优秀教师浅谈一下自己的看法：
一、自己要加强学习，严格自律。
作为一名人民教师，我们应该树立终身学习的思想，让自己成为一个热爱学习、善于学习的人。与此同时，我们还要严格遵守中小学教师职业道德和社会公德，模范遵守法律法规，事事高标准、严要求，做到学高为师，身正为范。
二、对工作要兢兢业业，乐于奉献。
作为一名人民教师，我们应热爱自己的工作岗位，甘于吃苦，乐于奉献。只有工作态度端正了，我们才有可能成为一名优秀教师。
三、对学生要尊重、热爱，循循善诱。
作为一名人民教师，我们应该尊重、热爱每一名学生，对学生施以正确的塑造和引导，让他们成为更好的人，让他们成为社会有用的公民。
四、对同事要团结互助，乐于分享。
作为一名人民教师，我们应该树立虚怀若谷、海纳百川的思想，加强同事间学习和交流，实现共同成长。
五、对家长要正确引导，加强合作。
家长是孩子的第一任老师，家长的教育水平和教育态度直接影响着教育效果。作为一名人民教师，我们应该正确引导家长的教育方法，多与家长合作、交流，使学校教育和家庭教育形成合力。
六、对生活要阳光思维，超越自我。
生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为一名人民教师，我们要学会阳光思维，要学会换位思考，要学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。
每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能成功！
基照常在校园中散步,看到幼儿园一个4岁的女孩在花房里摘
篇二 : 浅谈如何做一名合格的幼儿教师
[摘要]作为一名优秀的幼儿教师,肩负着培养祖国下一代的 历史 使命,力争使每一个幼儿身心健康快乐成长,不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满足幼儿生理需求,同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建,以满足幼儿的心理需求,促进幼儿身心健康和谐发展。

㈣ 作为一名幼儿教师要有怎样的师德师风

爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

(4)幼儿园师德培养扩展阅读

幼儿园实习指导理论，了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方法。实践：从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的实践，参照国家中级保育员职业资格标准，突出能力的培养与训练。

幼儿园教育活动设计与指导通过幼儿教育指导的发展、幼儿园课程的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的案例分析，使学生了解幼儿园最基本的最实用的知识。

注重体现新的教育观念，反应现代教育的发展趋势。根据幼儿园课程模式的相关理论及案例开阔学生的眼界，让学生在今后的工作实践中，跟上社会和教育发展的形势。

幼儿园组织与管理让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。

结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。

㈤ 如何培养幼儿教师的师德和素养

一、付出无限的爱，把爱洒向每位幼儿
教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育，既爱的教育。”身为教师应对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
教师对幼儿无私的爱，对教育工作付出真心无限期的丰献，它是师德的核心，即“师魂”。在很大程度上，热爱幼儿就是热爱幼教育事业。然而热爱幼儿并不是一件容易做到的事，让幼儿体会到教师的爱就更加困难。据报载：全国劳模：北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个幼儿的心灵。因此，在教育工作中，应把信任和期待的目光洒向每个幼儿，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听幼儿的意见和呼声，和幼儿产生思想和情感上的共鸣，让一切幼儿的心灵都感受到师爱的温暖。
二、掌握渊博的知识，提高自身的修养与内涵
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
江总书记《关于教育问题的谈话》是高瞻远瞩、语重心长的。不错，教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。
教育既是一门科学，要遵循教育规律，教育又是一门艺术，需要讲究教育技巧，运用教育智慧，灵活地处理各种矛盾。
正如一位幼儿园教师所说，“在教育改革不断深入的今天，我们要面对的是具有三分之一确定性和三分之二不确定性的幼儿。”正是这些确定和不确定因素使得每一个孩子如同一本本书，丰富多彩，变化万千，需要每位教师用心欣赏、研读，及时给予支持。教师只有摆正自己和幼儿的位置，以幼儿发展为本，才能真正走进幼儿的心灵，和他们一起探索世界的奥秘。
作为幼儿教师，需要有渊博的知识来引导幼儿吸纳新本领，应不断丰富自身的修养，要多向前辈请教，吸取优秀案例中的精华，认真参与学校组织的观摩见习活动。教师应把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念。学习、强化多种现代化教学手段，不断接受新的教育理念，积极探索教育教学规律，在每项教育实践活动改进教育教学方法，提高教育教学水平，带动良好的学习风气。
教师要进德修业，为人师表，获得幼儿的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重幼儿爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个幼儿都能得到全面和谐的发展。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染幼儿，以渊博的知识去培育幼儿，以科学的方法去引导幼儿，以真诚的爱心去温暖幼儿，以高尚的师德去影响幼儿，用健全的人格塑造一切幼儿的美好心灵，影响一代又一代的幼儿，真正成为一名优秀的人民教师。
三、无私的奉献，照亮每位幼儿
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，幼儿是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。应该以陶行知先生"为一大事来，做一大事去"、"捧着一颗心来，不带半根草去"的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于"教师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响幼儿纯洁心灵的塑造！

㈥ 幼儿园教师专业标准对教师的师德是怎样要求的

教师的所谓师德， 其实叫“理智”， 甚至可以叫“克制”。

㈦ 关于开展幼儿园怎样开展师德师风

百年大计，教育为本，教育之重，师德为基。如何造就一代新人，师德起着至关重要的作用。因此，师德师风建设是校园建设的重中之重。随着社会发展的现代化、多元化和开放化，各种思潮不断涌入，或多或少的影响着我们的教师队伍。尤其是随着我园办园规模的全面扩大，教师队伍年龄年轻化，来源复杂化。既有从学校到学校的应届毕业生，也有从事过其他岗位而后通过社会招聘进来。既有本地的，也引进了不少外省市的老师。面对这样一支层次各异的师资队伍，如何全面弘扬淳朴而严谨的从教精神，提升“爱生、爱业、爱园”的师德素养，成为了我园开展师德师风建设的主要内容。 一、计划先行，凸现重点内容。 计划是行动的方向，制定一份科学合理、可操作性强的计划，是有效开展各项活动的基础。每年初，我们根据“幼儿园发展规划”中有关师资队伍建设的年度目标和措施，制定一份详尽的师德师风建设专项计划。我们通过集中政治学习的机会，围绕专项计划的目标和年度重点工作向全体教工进行解读。如2007年的重点内容是“教师责任建设”，聚焦于教师责任意识的凸现和强化；2008年的重点内容是“师爱无限”，着重于如何将师爱落实在日常教育教学中；2009年的重点是“德才孰为重”，指向于教师专业素养与师德素养的同步发展。 计划不仅仅是文本的，给人看的。更重要的是要将计划在实践中予以贯彻落实。为了有效提升计划的执行度，我们还组织教师对计划内容的合理性，具体措施的可行性进行分组讨论。不仅保证了大家对年度目标和重点内容了然于心，更重要的是在全员讨论、上下互动的过程中，计划的合理性和可行性得到了进一步的保障。 二、目标清晰，确立正确导向。 幼儿园的教育对象是3——6岁学前儿童，他们的年龄特点就是天真幼稚，纯真无暇，缺乏自理和自控能力，由此更需要我们老师具备良好的师德素养。鉴于岗位的实际要求，我园在师德师风建设中始终坚持以“爱”作为推进各项工作的主旋律，并制定了我园教师素养的发展目标——“爱生、爱业、爱园”。 把“爱生”作为教师素养的首要目标，是因为教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。把“爱业”放在第二位，是因为只有热爱孩子的老师才会热爱自己所从事的这份事业。只有热爱教育事业的老师，才会主动钻研，积极进取，才会为提升自身的专业素养而不懈努力。有了“爱生”和“爱业”两大基石，“爱园”就顺理成章的了。 三、手段多样，丰富活动载体。 有了明确的目标，更需要将目标在日常教育教学中予以贯彻落实。为此，我们每年会依据计划，以“听”、“学”、“辩”、“思”、“评”为手段，开展了意义明、形式多、成效好的实践活动。 1、听——听专题报告。聆听一个导向明确的、精彩的专题报告，有助于教师树立正确的价值观，明辨良莠，坚定立场。我们曾邀请市特级教师王晓岚老师来园为0——5年青年教师做了“爱是打开孩子心灵的钥匙”的专题报告，王老师以其多年的教育研究和自身丰富的教育经历，阐述了教师从教的基本素养——爱学生。通过报告，老师明确了“爱”不仅是教师的基本素养，更是实施教育的最佳语言。 2、学——学先进人物。常说“榜样的力量是无穷的”，在学习先进人物的过程中，学什么、如何学，是开展活动的核心思想。记得在2008年汶川地震中，涌现了一大批英勇的教师典范。我们组织教师观看了“英雄的教师”等专题纪录片，看到在危难之中，老师们为了学生的生命安全而勇于献身的镜头时，大家情不自禁的流下了串串热泪。感动之余，如何学习英雄，发扬英雄的精神呢。我们专门开展“学英雄教师，扬英雄精神”的专题讨论和征文活动，围绕“看英雄，我震动”、“思英雄，我感动”、“议英雄，我激动”等话题，教师认真撰写了一篇篇真情实感的体会和感想。正是有了这样一种导向明确，意义深刻的学习活动，从各行各业的先进人物身上，我们的老师明白了“爱”是师德的真谛，是师生融合的润滑剂，“爱”更是激励教师追求自主发展的推动剂。 3、辩——辩是非观念。观念决定行为，行为形成习惯。如同教育理念决定教育质量一样，教师的是非观念同样决定着教师从教的价值取向。随着教育改革的日益深化，教师专业技能的重要性也随之凸显。有些年轻老师常常会因为价值观的偏差，而认为只有专业技能过硬，才能成为一名优秀的幼儿教师。在这种价值观的引导下，她们把专业技能的提升当作了唯一的追求，而忽略了师德素养的修炼。针对这一现象，我们适时开展了“德、才孰为重”的专题辩论活动。正方和反方分别依据“师德为重”和“技能为重”两个观点，开展激烈的辩论活动。辩论本身的输赢，并非是活动的重点。我们旨在通过辩论活动，帮助全体教师进一步明确专业能力固然重要，但如果没有良好的师德予以支持的话，发展的空间始终是狭隘的。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还应以德立身、以身立教。作为教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。良好的师德是教师从教的基本素养，是确保实施最优化教育的保障机制，更是推进专业能力可持续发展的推进器。 4、思——思自身行为。社会之所以不断前进，是因为人类在思考。有了思考，才会有改变。教育是一项动态的、与时俱进的工程。它更倡导教师应该不断的省视自身的教育行为，在反思中不断调整和优化教育的手段，从而不断提升教育的成效。因此，我们尤其强调教师自我反思在师德建设中的重要作用。平时，我们很注重观察青年教师的日常工作情况，发现对于一些共性的问题，就及时召开各种形式的沟通活动，或是座谈会、或是案例分析、又或是专题研讨。在互动交流中，老师们可以围绕主题谈谈自己的想法，也可以自己的经历为同伴提供可借鉴的经验。另外，在我园教师的个人成长档案中，设有“教育随笔”和“阅读随想”两个栏目。老师们可以通过文本，对自身的教育行为进行反思和分析。对于好的行为予以自我肯定和发扬，对于不足的地方予以剖析和改进。由于自我反思活动是萌生于教师自我发展需求，以内驱为作用力的，因此，它对教师师德修养的推动力远远大于以上几项手段。 5、评——评身边模范。每一个人都希望自己的进步能被及时发现和肯定，因此，在师德师风建设中我们开展了多种形式的评优活动。如每个月的“本月之星”评选，旨在及时表彰就某一项目中表现突出的教工；每学期的“金爱心教师”和“服务明星”评选，旨在表彰一学期中在师德师风和服务工作中表现突出的教工；还有每年的“优秀志愿者”、“优秀党员”、“十佳教师”等评选，旨在表彰“爱生、爱业、爱园”方面表现突出的教工。多种形式的评优机制，使身边的典型和模范得到及时的弘扬，使不同层面的教工都有了被肯定的机会，有效的激励了全体教工在工作中实现原有基础上的发展。 三、注重长效，夯实发展基石。 师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人。走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是孩子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现

㈧ 如何培养幼儿教师的师德修养

道德修养不仅是一个理论问题，也是一个实践问题。必须依靠教师本身不懈努力，才能形成良好的师德风尚。因此，我认为作为幼儿园老师我们首先要做到： 1、热爱幼儿教育事业，热爱本职工作； 幼儿教师是一个平凡而伟大的职业，我们面对的是年幼无知的儿童，我们首先要端正我们的思想，要热爱幼儿教育，要有强烈的事业心和责任感，把这种事业心贯穿到教育教学的实际工作中去。 2、爱护儿童，尊重儿童；教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，曾经有位教授说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”现在的孩子基本上都是独生子女，千宠于一身，从小就娇生贯养，我们应该热爱并尊重每一个幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，让他们身心健康得到全面发展。热爱 3、不断更新自我，提高修养。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。因此我们应做到坚持正面教育幼儿，语言文明，不体罚幼儿，努力提高自身修养。