处好师生关系

① 怎样处理好师生关系

对待学生，在学习上要严格要求，俗话说的“严师出高徒”还是有一番道理的。作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。因为这样做可以让学生学到更多知识，学习效率高。只要学生真正学到了知识，考试的时候没有遗憾，考完试后没有悔恨，随着时间的推移，年龄的增长，他不单不会记恨于“严师”，而且会渐渐体会到“感恩”的涵义。回忆回忆自己的学生时代，难道不是如此吗。 2.在课堂之下，多和学生交流、沟通。交谈的时候要请学生坐下，让他感觉你是将他平等看待的。不要让话题总在学习上打转，不然会弄巧成拙。学生会对老师产生不信任感，师生间的距离也就会越来越远，教师在学生心中也就没有了“威信”，学生自然随时抵触了。在我看来，这种交流、沟通如果称作“聊天”会更合适一些。你们之间可以聊家庭、生活、保健、流行时尚等等。还可以互讲故事、互述经历……至于“学习”，只在关键时刻，以物指人，讲几句经典、哲理的话就可以了。多关心成绩差一些的学生、心理上有障碍的学生、很努力而成绩却不理想的学生……作为一名年轻教师，只要能走进学生的“心”中，让学生看到、体会到老师对他们的爱，他们自然就会尊重老师，不会“闹课堂”啦~[切记：千万不要对学生大发感慨地说自己有多么地爱他们，否则学生会认为这个老师很“虚伪”的，一定要让大家看到你的 实际行动！ 3.提高自身素质。作为教师，要教书育人，但不能失去求知的本能。时代在更新，知识也在不断更新，作为教师，都应该有所涉及。不要让自己的学生觉得老师“什么都不懂”，在学术方面也应如此。你要随时充满危机感，不断充实自己，因为你随时都有可能被学生问倒！ 4.学生犯错，绝对要受到惩罚，绝不能姑息，只是要注意惩罚的“程度”和“方式”上的技巧性。病人有病，医生得对症下药；（同样）学生的思维上出了问题，教师也得“对症下药”。比如：对于好玩的学生，可以针对他个人规定：“任务（如：作业、背书；下同）完不成，不许上体育课（或者课间去办公室补作业）”；对于“好吃懒做”的学生可以规定：“任务完不成，吃饭的时间去办公室补完”……其实，大多学生为了自己的“那些爱好”都会乖乖的完成任务，至于那少部分“个例”，可以采取“单独谈话（先加以“思想”教育，再宽限期限”）”的方式使其乐观、顺从、主动的完成任务。 5.教师自身看法要改观。如果是班主任，则凡事应多闻、多问。尤其是“课任老师”和年轻老师应注意：应让自己在某些事情的管理上像个班主任。比如：教室不干净，过道里垃圾碍眼，千万不要认为自己仅仅只是课任老师而“视而不见”，假想那教室是你自家，你会视而不见吗？；应让学生先立即清除垃圾，再对全班进行“思想”教育。 你要留学生一个整洁的形象，还要留学生一个刻苦、勤奋、乐观、自信的榜样。这样的教师是受学生尊敬的，被同行效仿的典范！ 师生关系是一种社会关系，它是在教育教学活动中所形成的教师与学生的关系。这一关系包括两个方面：一方面是指教师对学生发展的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面的关系；另一方面是指学生对教师的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面所表现的接受、反感、恐惧、紧张、抑郁、对抗等方面的关系。由此可见，师生之间的关系是一种相互依存的关系。师生之间只有建立融洽、和谐的关系才能达到和实现我们的教育目的。要处理好这种关系，作为老师首先要注重自身的师德修养。也就是说要爱护和尊重每一位学生，严格规范自己的一言一行，帮助每一个困难的学生树立信心。避免使用过激的语言，多用一些鼓励性和表扬性的话语。不能以貌和成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你是真心的关心他们，从而改变他们的学习态度。让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得信赖的朋友，也是终生敬重的楷模。要做到这一点，教师必须按照教师职业规范去行事，做到关心、爱护学生，尊重、理解学生，严于律己，以身作则，决不能利用师生关系为个人谋私利。但在实际生活中，由于部分教师在教育观念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些问题，使得师生关系较为紧张。有的学生因不喜欢某位教师而不喜欢他所教的课程，从而影响到学习成绩的提高。其次，要处理好师生关系，教师还要时刻规范自己的言行，全面提高自身的素质。“身教重于言教”，对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高。强烈的刻苦钻研精神，勤奋拼搏的意志力，严格的自律、科学的态度是一名教师必不可少的修养.无论是班主任还是任课教师，身为人师，自身的言行就与一个班集体的风气密切相关。要形成良好的班风学风，必须深入学生，融入班级中去。因此，教师应积极参加班级的各项活动，增加与学生相处的机会。同时通过这些活动也可以让学生了解教师的另一面，从而形成一种信任、平等、和谐、融洽的关系。 再次，要处理好师生关系，教师还必须转变传统观念，完善对学生的评价体系。传统的评价体系过分重视学生成绩，致使不少学校片面追求升学率，忽视了对后进生的教育，使他们不能得到应有的教育，进而出现厌学、逃学现象，导致师生关系非常紧张。要改变这一局面，需要建立一种科学的评价标准，实施多渠道素质教育，真正实现“转化后进生”，最终做到“没有后进生”。 最后，要处理好师生关系，教师必须丛“主体思维”向“关系思维”转变，即提倡以“对话”为内在精神，从非对话时代走向对话时代。如果说以前的知识教育、个性教育、融合教育都是主体思维的产物的话，那么对话教育倡导的则是一种超越主体的关系型思维方式。在这种思维方式下，教师、学生、知识，不再是一个个独立、封闭的个体，他们在开放而又宽松的情境中进行着对话、沟通和交往，彼此发生着各种各样的关系。“对话”精神的引入，使作为教育者的教师，在教育学生的同时也接受教育。从学生那里了解他们的思想、心理发展、知识结构等情况，及时调整自己的教学内容和教学方法，这实际上也是一个接受教育的过程。作为学生，在接受教育的过程中可以表达自己的见解，可以不受条条框框的束缚，充分表达各自的意见，使教师和学生在“平等”交换意见的过程中达成融洽、和谐，从而有利于师生良好关系的形成。

② 如何处理好师生关系 心理学常考点儿

没有爱就没有教育”，这是近代教育家夏丏尊的名言。俄国著名的文学家、教育家托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师。如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，也就算不上一个好教师，如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完善的教师。”瑞士教育家斐斯塔洛齐提倡教师对学生最重要的品德就是爱。他说：要想成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。可见，热爱学生是教师工作必不可少的一项必要条件，一往情深地热爱学生是所有优秀教师的共同品质。
多年的教育教学实践使我深信：良好的师生关系是促进和保证教育过程顺利进行的前提条件，也是促进学生健康成长的重要因素。要建立良好的师生关系，就必须做到：（一）关心和了解学生。（二）尊重和信任学生。（三）善于发现学生的“闪光点”。（四）鼓励学生参与教育过程，吸收他们的正确意见。
一、 良好的师生关系是促进和保证教育过程顺利进行的前提。
教育过程是师生共同参与合作的过程。因此，它的顺利进行，不仅取决于教师，也取决于学生，是以二者的积极性为前提的。而这两个积极性能否充分地调动起来，在很大程度上又受到师生关系状况的制约。对于学生来说，凡是和自己关系、感情深的教师所给予的教育影响，即使是最严厉的批评，他们也认为是老师对自己的关心和爱护，因而能愉快地接受。反之，假若师生关系不和，那么同样的教育影响，学生往往不理不睬，没有参与教育过程的积极性和主动性。同样，师生关系好坏对教师工作也有影响。师生关系好对教师也是一种激励，它会促使教师更加努力地工作，并从工作中体会到一种特殊的幸福和愉快；反之，教师就会感到不愉快，从而影响其积极性的发挥。
许多教师这样的切身体会，如与某个班学生关系较好，教师授课就会精神振奋，滔滔不绝；反之，教师授课时势必无精打采，影响教学水平的发挥。可见，没有良好的师生关系，教育过程就很难达到预期的效果。
二、良好的师生关系是促进学生健康成长的重要因素。
建立良好的师生关系有助于学生自尊、自信、自强不息，形成主人翁意识。如果师生关系之间是一种平等的关系，彼此相互尊重和信任，那么学生每天生活在这样的环境中，往往就会感到一种做人的尊严，从而对自己充满信心，乐于施展自己的才能，愿意参与教育过程。他们能够经常注意到自己是学习的主人，进而激发起主人翁意识和责任感。这种意识能够不断地得到强化，最终就会作为一种思想品德，植根于学生的精神世界，成为他们参与学校生活和参与未来社会生活的一种准则。
良好的师生关系有助于学生高尚的道德情感的培养。教师关爱学生，学生对老师有着深厚的感情，这本身就是一种高尚的道德情感。这种道德情感会造成一种良好的道德氛围，不断地对学生进行陶冶和感染。这样，他们就会逐渐形成人与人之间的关系的正确认识和信念，从感情上不断扩大友爱的范围，学会把自己的爱心奉献给别人，懂得应该把个人同他人，同集体、同祖国紧密地联系在一起，并进而把更自觉地把对祖国、对社会主义、对人民的爱落实到实处——努力学习，培养自己成为社会主义事业的接班人。
建立良好的师生关系有助于学生形成比较完善的性格。学生每天都生活在班集体里面，师生关系对他们性格的形成是一个很重要的因素。如果师生关系好，学生就会心情舒畅，情绪乐观，积极向上，感到生活是一种乐趣，从而对人，对已，对周围环境都有一种积极的态度。比如，关心集体，助人为乐、认真负责、不怕困难等等。这些特点经过不断的强化，就会被逐渐地固定下来，形成一种比较稳定的倾向，成为学生性格的一部分。良好的师生关系有助于调动学生学习的积极性，提高学习效率。
综上所述，师生关系是一种无形的潜在的教育因素，它对学生接受教育程度起着制约的作用，也影响着整个教育过程，在很大程度上决定着教育的质量效果。正如教育家柴可夫斯基所说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”
三、关爱学生是处理师生关系的最基本的要求 。
教师对学生的爱，与一般人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师某种单纯的个人需要，而是来源于他们对于教育对象的正确认识。教师越是满怀觉悟去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。良好的师生关系就能够迅速地确立起来并得到健康的发展。那么，怎样去关爱学生，赢得学生的爱戴呢？每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别为大，实际上，每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。因此，不了解学生就不可能有对学生真正的爱，更谈不上对他们进行有的放矢的教育。而了解学生绝非一件容易的事。为此教师必须作出一番艰苦的努力。
学生是教师工作的对象，不了解学生，教师就失去了做好教育工作的前提，教师只有全面地了解学生的学生、生活、思想、健康等情况，才能从实际出发，有的放矢地教育学生，取得好的教育效果。一位优秀班主任曾讲了他的处理一起学生作弊事件的经过。他班上的英语课代表为了帮助大家更好地掌握英语内容，征得任课老师的同意，在自修课上组织同学测验。测验结束后，中队长总结说一切正常。但班主任认为在没有教师监考的情况下，说一切正常，似乎集体舆论还没强大到这样的程度。果不出所料，下课后有同学反映，测验时看书的人不少，连中队长也看书。怎么办？这位老师想起汤姆斯．麦考莱的一句名言：“真相在永无人知的情况下，一个人的所作所为。能显示出他的品格。”第二天，他就要求全体同学把这句名言背下来，并讲述了一个反映学生时代作过弊的学生30年后懊悔心情的故事，要求每一个学生都写一篇体会，题目是“心灵的答卷”。几个学生在答卷承认了翻书的错误。这位班主任又把这些好的答卷制作成录音，取名为“心声”，让学生在听录音的过程中，再接受一次自我教育。这就使班级进一步形成强大、健康的集体舆论。这位教师的教育之所以取得这样好的效果，除了他高明的教育技巧外，更重要的是他对学生深刻的了解。他了解学生的情感，要求和心理特点，他尊重同学，在不伤害同学自尊的前提下，启发学生自我教育，自己认识和纠正自己的缺点。
要了解学生，首先，要力求全面深入。既要了解学生本身的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，既要了解学生表现在外的优缺点和特长；又要了解学生的内心世界，包括他的苦恼和忧虑。总之，一个教师只有想方设法了解学生的一切，才能打开学生心灵的大门，找到适合学生个性特点的教育途径方法，使师爱发挥出更大的作用。只有全面深入地了解学生、教育工作才能“对症下药”收到实效。
其次，教师要努力使自己成为学生的知心朋友。教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，帮助他们，取得他们信任，倾听他们的呼声。只有这样，教师对学生的了解才会是深刻的全面的。
再次，教师要懂得学生的心理特点，关心他们，而不能以自己的心理取而代之。
（二）尊重和信任学生。
学生无论怎样不成熟，他首先是人，然后才是学生，因此教师必须极大地尊重和信任他们，教师如果把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教学手段，甚至发展到辱骂和体罚学生的地步，造成师生关系的紧张。一般来说，儿童青少年都有较强的自尊心和上进心，都希望尊重他们的自尊心，发见他们身上闪光的美好的东西，就会使他们更好地体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师对他们的教育，并积极地克服身上的缺点。苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童这种上进心。如果不去加强并发扬儿童个人的自尊感，就不能形成他们的道德面貌。”苏霍姆林斯基曾经讲过这样一件事，他在帕甫雷什中学任学校长时，曾经遇到过一位小学女教师在一年级给新生上第一堂课，当她讲到学生到校，双手、耳朵和衣服都要保持清洁时，看到坐在前排一个孩子耳朵很脏，她就说：“大家看，格里沙的耳朵多脏啊。”这时全班的孩子都集中注意来看他，这个孩子羞愧得真想把脸藏起来。以后，每次上课，他总觉得似乎全班同学都在看他的耳朵，上课注意力集中不起来。结果，到了第一学期末，格里沙地成绩已经很差了。他母亲了解到这个情况后，把孩子转到另一个班去，结果，格里沙成了一个好学生。苏霍姆林斯基认为：“这个女教师在教育上所犯的错误就在于对孩子漠不关心，在全班把他作为典型来批评，从而伤害了孩子的自尊心。”
尊重学生就要信任学生，尊重出于信任，应该相信学生经过教育是能够进步的。一生中不犯错误的人是不存在的，尤其是在人生观和道德面貌迅速形成的中学时代，犯这样或那样的错误是可能性更大。因此，要充分理解他们信任他们，引导他们改正错误，信任也是一种非常重要的教育力量。
首先，教师要尊重学生的人格、自尊心和正当的兴趣爱好。在教育过程中，教师对学生要平等相待，使学生真正感到自己是一个有人格、有尊严的人。对学生进行讽刺、挖苦、训斥、谩骂和体罚等，都是对学生人格的不尊重。都将极大地伤害学生的自尊心。其次，教师要充分信任学生。教师对学生的信任是一种强大的教育力量，它能够唤起学生的自信心和对美好前途的追求，促进学生向积极的方向发展。
总之，没有爱就没有教育。为了国家的未来，民族的兴旺，教师要把自己的一颗爱心奉献给自己的学生，努力去培养学生。

③ 谈谈如何处理好师生关系

小学生、中学生成绩是硬道理，关系其次——一般即可。大学生则不然。

④ 怎样处理好良好师生关系

.如何处理好师生关系，提高教学质量

建立良好的师生关系，即教师和学生在交往中，相互认识、交流、影响而形成平等、民主、和谐的师生关系。可以从以下几个方面进行实践：

1) 运用教师的语言艺术，搭建沟通的桥梁，消除和学生的隔膜。教师语言精炼、准确，恰到好处，创造出“未成曲调先有情”的氛围，配合以肢体语言与学生进行交流，设法引导学生坦诚相待，消除师生之间产生的冲突、误会、隔阂。学生会在教师有艺术的语言中体会到教师的爱心，教师的语言艺术成了师生间融洽的催化剂。充满情感的语言确实能打开学生紧紧关闭的心扉，使师生紧张关系“解冻”，慢慢变得融洽；同时，教师的语言艺术决定教师的教育效果。

2) 放下教师的架子，走到学生中间去，与学生平等地相处。

3. 教师要为学生创设民主的学习环境，使学生真正成为学习的习的主体、学习的主人。如：教师和学生一起研究教材，制定学习计划，一起分析教学内容的重点、难点，一起商定教学方法，共同商量每天的作业及作业量，

4). 尊重学生的人格，关爱每一位学生，热心地帮助学生解决生

5)．利用自己的人格魅力,树立良好的形象,博得学生的崇拜和喜爱。教师要时刻注意提高自己的人格修养，做事公正，言而有信，获得学生的信任；丰富自己的课外知识，培养广泛的兴趣，收集与教材有关的课外知识，应用于课堂教学，既可以活跃课堂气氛，丰富学生知识，也能吸引学生的注意力；利用自己的特长引得学生的欣赏，如能写一手好字，能画一幅好画，能打一趟拳，能唱一首歌等。

2如何理解亲其师信其道

“亲其师，信其道”，此乃中国教坛上的一句古训。亲者，亲近、喜爱之意也。只有亲近、喜爱老师，才能接受他所讲授的知识和道理，潜心钻研。"亲其师，才能信其道”，教师只有先施爱于学生，学生才能亲师，尊师。在平日用自己的一言一行去感染学生，一个亲切的微笑，幽默风趣的动作，热情爱抚的目光，都给学生以鼓励，勇气。 “信其道”是教师孜孜以求的教育效果之一，“信其道”的前提是“亲其师”，实现“亲其师”的理念前提是教师尊重平等的学生观

⑤ 如何定位班主任，处理好师生关系

一、做一个有人格魅力的教师
在师生关系的定位上，班主任首先要把自己定位为一个有人格魅力的教师。在师生关系中，班主任起着主导作用。俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”因此，首先要求班主任是一个有人格魅力的教师，以自己的人格魅力影响学生，为自己在师生的相处中赢得主动。
班主任作为教师的人格魅力体现在许多方面。首先要是一个能够“传道、授业、解惑”的教师，教师拥有的渊博才学和在本专业上表现出的高水平，能够赢得学生的钦佩。其次，班主任要有一个好的性格，比如要有一个热情、稳重、幽默、随和的性格，让学生感觉容易接近，有想亲近的感觉。第三，教师要有敬业、正直、宽容、公正的品德，能公正地对待班级里的每一个成员。
教师的这些人格魅力都不是能装出来的，而是体现在和学生相处的一言一行之中。比如能否公正地对待班里的学生，通过排座位、为住校生安排床位、课堂提问、对犯错误同学的处理等细节，都能表现出来，并且学生也能敏感地感觉到。如果班主任在处理这些细节的时候有偏心，偏向某些关系户或者学习成绩优秀一些的学生，就会对其他学生不公平，就很难让这些学生信服他的管理。
教师身上的人格魅力，能赢得学生的尊重，这是班主任做好班级管理和组织好教学的前提。
二、做一个慈母严父式的家长
我国教育家夏丏尊先生说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，在班级管理中，班主任把自己定位为一个慈母严父式的家长，对学生既有慈母之爱，从生活上关心他们，又有严父之爱，对他们犯的错误及时指正。
我所工作的学校是一所农村寄宿中学，我们班大部分学生住校。每开始接管一个新班，我首先就从生活上关心他们，尽力为他们在生活上排忧解难，争取让他们能有一个好的生活学习环境。这样不久，住校生很快就能跟我亲近，能给我说心里话。班级里的不少学生是“留守儿童”，他们的爸爸妈妈在外地打工，在生活上、学习上对他们的照顾很少，因此，我陆续找一些学生聊天，了解它们目前的生活学习状况，看看他们都有哪些困难，这样不久，我就与班级里的所有学生都交谈过，学生开始慢慢信任我。通过这些交流，我就慢慢了解掌握了每一个学生的心理，真心付出换来了学生们的接纳。同时，对学生犯的错误，也绝不放任，只要发现有一点错误，就及时指出，引导他们认识到自己的错误，及时改正。
俄国文学家列夫·托尔斯泰曾说过：“如果教师具有对事业的爱，那么，他是一位好教师；如果把教育带来的爱和学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”做一个慈母严父式的家长，让学生能从班主任那里得到父母关爱的感觉，可以让学生增加对老师的亲近感，老师也能更深入地走进学生内心，便于进一步加强师生沟通。
三、做一个能推心置腹的朋友
班主任不能仅仅满足于做一个有人格魅力的教师和慈母严父式的家长，除此之外，还要有一个必不可少的定位，那就是做一个能推心置腹的朋友——能和学生们朝夕相处共同成长的朋友。法国教育家卢梭说过“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
班主任要想真正了解学生，深入学生内心，要想办法成为学生的好朋友。班主任和学生接触的时间多，具有成为学生朋友的有利条件。要想成为学生的朋友，班主任必须做到以下几点：
1.摆正和学生的关系。班主任作为教师、家长，那是对班主任自身的职业要求，要求班主任以老师、家长的态度影响、帮助学生，让他们尽快适应学生的角色。在学校教育中，学生是教育的主体，教师起到主导作用，师生共同协作，完成教育任务。在这个过程中，师生双方要建立一种平等的视角关系，教师要俯下身来看学生，把学生作为一个独立的生命个体，这样才能为师生和谐相处奠定良好的基础。
2.用真心对待学生。我国唐代大诗人白居易说过：“动人心者莫先乎情。”在和学生的交往中，真挚的感情、真诚的态度可以叩开学生的心扉。俄国教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”用真心，以一个朋友的态度去帮助学生，就会取得他们的尊重。
3.平等对待每一个学生。一个班级的学生性格各异，学习习惯、态度、成绩各不相同，班主任要平等地对待每一个学生，才能赢得所有学生的尊重。美国教育家布鲁姆曾经说:“教育者的基本态度是选择适合儿童的教育,不是选择适合教育的儿童。”在同学生的交往中，努力把握每个学生的特点，根据他们的特点，引导他们不断成长。
我国教育家陶行知说过：“老师与老师之间、学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。”无论班主任把自己定位为教师、家长还是朋友，最终都是为了能和学生融洽相处，建立一种和谐的师生关系，促进教学相长。

⑥ 老师和师生之间怎样处好关系

1、与时俱进
就是随来着教源育教学改革发展的进程来发展师生关系。就是说传统的师生关系向新型的素质教育的师生关系发展有一个过程。师生应共同适合这个过程，这样师生关系就能处理好，有一个方面不适应就处理不好。
2、因人而宜
人的心理是有个性差异的，每一位教师、每一位同学都有自己的个性，了解个性，因人而宜，就能处理好师生关系。
3、互相沟通
师生间有年龄上的差距、时代性的差别，师生之间的心理是有距离的，怎样拉近距离主要是多沟通。
心理的沟通，有什么想法不要闭锁，相信老师会“理解”的。青年渴望的是“理解万岁”。
4、信任
信任比什么都重要。高中学生往往不信任家长，但信任教师，因为教师在学生心目中有一定地位，信任是交流情感的前提，要信任老师才能处理好师生关系。

⑦ 如何正确处理好师生关系

对待学生,在学习上要严格要求,俗话说的“严师出高徒”还是有一番道理的.作为教师,应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任.因为这样做可以让学生学到更多知识,学习效率高.只要学生真正学到了知识,考试的时候没有遗憾,考完试后没有悔恨,随着时间的推移,年龄的增长,他不单不会记恨于“严师”,而且会渐渐体会到“感恩”的涵义.回忆回忆自己的学生时代,难道不是如此吗. 2.在课堂之下,多和学生交流、沟通.交谈的时候要请学生坐下,让他感觉你是将他平等看待的.不要让话题总在学习上打转,不然会弄巧成拙.学生会对老师产生不信任感,师生间的距离也就会越来越远,教师在学生心中也就没有了“威信”,学生自然随时抵触了.在我看来,这种交流、沟通如果称作“聊天”会更合适一些.你们之间可以聊家庭、生活、保健、流行时尚等等.还可以互讲故事、互述经历……至于“学习”,只在关键时刻,以物指人,讲几句经典、哲理的话就可以了.多关心成绩差一些的学生、心理上有障碍的学生、很努力而成绩却不理想的学生……作为一名年轻教师,只要能走进学生的“心”中,让学生看到、体会到老师对他们的爱,他们自然就会尊重老师,不会“闹课堂”啦~[切记：千万不要对学生大发感慨地说自己有多么地爱他们,否则学生会认为这个老师很“虚伪”的,一定要让大家看到你的 实际行动! 3.提高自身素质.作为教师,要教书育人,但不能失去求知的本能.时代在更新,知识也在不断更新,作为教师,都应该有所涉及.不要让自己的学生觉得老师“什么都不懂”,在学术方面也应如此.你要随时充满危机感,不断充实自己,因为你随时都有可能被学生问倒! 4.学生犯错,绝对要受到惩罚,绝不能姑息,只是要注意惩罚的“程度”和“方式”上的技巧性.病人有病,医生得对症下药；（同样）学生的思维上出了问题,教师也得“对症下药”.比如：对于好玩的学生,可以针对他个人规定：“任务（如：作业、背书；下同）完不成,不许上体育课（或者课间去办公室补作业）”；对于“好吃懒做”的学生可以规定：“任务完不成,吃饭的时间去办公室补完”……其实,大多学生为了自己的“那些爱好”都会乖乖的完成任务,至于那少部分“个例”,可以采取“单独谈话（先加以“思想”教育,再宽限期限”）”的方式使其乐观、顺从、主动的完成任务. 5.教师自身看法要改观.如果是班主任,则凡事应多闻、多问.尤其是“课任老师”和年轻老师应注意：应让自己在某些事情的管理上像个班主任.比如：教室不干净,过道里垃圾碍眼,千万不要认为自己仅仅只是课任老师而“视而不见”,假想那教室是你自家,你会视而不见吗?；应让学生先立即清除垃圾,再对全班进行“思想”教育. 你要留学生一个整洁的形象,还要留学生一个刻苦、勤奋、乐观、自信的榜样.这样的教师是受学生尊敬的,被同行效仿的典范! 师生关系是一种社会关系,它是在教育教学活动中所形成的教师与学生的关系.这一关系包括两个方面：一方面是指教师对学生发展的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面的关系；另一方面是指学生对教师的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面所表现的接受、反感、恐惧、紧张、抑郁、对抗等方面的关系.由此可见,师生之间的关系是一种相互依存的关系.师生之间只有建立融洽、和谐的关系才能达到和实现我们的教育目的.要处理好这种关系,作为老师首先要注重自身的师德修养.也就是说要爱护和尊重每一位学生,严格规范自己的一言一行,帮助每一个困难的学生树立信心.避免使用过激的语言,多用一些鼓励性和表扬性的话语.不能以貌和成绩取人,对学习上有困难的学生要多看一眼,要不厌其烦,让他们感到你的真诚,使他们觉得你是真心的关心他们,从而改变他们的学习态度.让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库,更是高尚品格的代表,是值得信赖的朋友,也是终生敬重的楷模.要做到这一点,教师必须按照教师职业规范去行事,做到关心、爱护学生,尊重、理解学生,严于律己,以身作则,决不能利用师生关系为个人谋私利.但在实际生活中,由于部分教师在教育观念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些问题,使得师生关系较为紧张.有的学生因不喜欢某位教师而不喜欢他所教的课程,从而影响到学习成绩的提高.其次,要处理好师生关系,教师还要时刻规范自己的言行,全面提高自身的素质.“身教重于言教”,对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高.强烈的刻苦钻研精神,勤奋拼搏的意志力,严格的自律、科学的态度是一名教师必不可少的修养.无论是班主任还是任课教师,身为人师,自身的言行就与一个班集体的风气密切相关.要形成良好的班风学风,必须深入学生,融入班级中去.因此,教师应积极参加班级的各项活动,增加与学生相处的机会.同时通过这些活动也可以让学生了解教师的另一面,从而形成一种信任、平等、和谐、融洽的关系.

⑧ 如何处理好师生关系

由此可见，在教学中处理好师生关系，是十分主要的。那么，，我们认为： 1. 了解学生的特点，到学生中去做学生的知心朋友教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。学生求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。我一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，我们要学会孩子语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，我把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学时，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。 2. 善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。 3. 信任学生，给学生坚强的后盾信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在教学中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契。

⑨ 如何处理好师生关系

老师对学生
1.对待学生,在学习上要严格要求,俗话说的“严师出高徒”还是有一番道理的。作为教师,应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。因为这样做可以让学生学到更多知识,学习效率高。只要学生真正学到了知识,考试的时候没有遗憾,考完试后没有悔恨,随着时间的推移,年龄的增长,他不单不会记恨于“严师”,而且会渐渐体会到“感恩”的涵义。回忆回忆自己的学生时代,难道不是如此吗。2.在课堂之下,多和学生交流、沟通。交谈的时候要请学生坐下,让他感觉你是将他平等看待的,归纳的说,就是要和学生平器平坐。注意:不要让话题总在学习上打转,不然会弄巧成拙,学生会对老师产生不信任感,师生间的距离也就会越来越远,教师在学生心中也就没有了“威信”,学生自然随时抵触了。在我看来,这种交流、沟通如果称做“聊天”会更合适一些。你们之间可以聊家庭、生活、保健、流行时尚等等。还可以互讲故事、互述经历……至于“学习”,只在关键时刻,以物指人,讲几句经典、哲理的话就可以了。多关心成绩差一些的学生、心理上有障碍的学生、很努力而成绩却不理想的学生……做为一名年轻教师,只要能走进学生的“心”中,让学生看到、体会到老师对他们的爱,他们自然就会尊重老师,不会“闹课堂”啦~[切记:千万不要对学生大发感慨地说自己有多么多么地爱他们,否则学生会认为这个老师很“虚伪”的,一定要让大家看到你的
实际行动!]3.提高自身素质。作为教师,要教书育人,但不能失去求知的本能。时代在更新,知识也在不断更新,做为教师,都应该有所涉及。不要让自己的学生觉得老师“什么都不懂”,在学术方面也应如此。你要随时充满危机感,不断充实自己,因为你随时都有有可能被学生问倒!4.学生犯错,绝对要受到惩罚,绝不能姑息,只是要注意惩罚的“程度”和“方式”上的技巧性。病人有病,医生得对症下药;(同样)学生的思维上出了问题,教师也得“对症下药”。比如:对于好(hào)玩的学生,可以针对他个人规定:“任务(如:作业、背书;下同)完不成,不许上体育课(或者课间去办公室补作业)”;对于“好吃懒做”的学生可以规定:“任务完不成,吃饭的时间去办公室补完”……其实,大多学生为了自己的“那些爱好”都会乖乖的完成任务,至于那少部分“个例”,可以采取“单独谈话(先加以“思想”教育,再宽限期限”)”的方式使其乐观、顺从、主动的完成任务。5.教师自身看法要改观。如果是班主任,则凡事应多闻、多问。尤其是“纯任课老师(不是班主任)”型的年轻老师应注意:应让自己在某些事情的管理上像个班主任。比如:教室不干净,过道里垃圾碍眼,千万不要认为自己仅仅只是任课老师而“视而不见”,假想那教室是你自家,你会视而不见吗?;应让学生先立即清除垃圾,再对全班进行“思想”教育。你要留学生一个整洁的形象,还要留学生一个刻苦、勤奋、乐观、自信的榜样。这样的教师是受学生尊敬的,被同行效仿的典范!
学生对老师
师者，所以传道授业解惑也。闻道有先后术业有专攻如是而已。学习方面他们有经验我们应该去尊敬学习，但是在品德方面要看看他是一个什么样的人了。我想你也知道什么样的人该尊敬什么样的人是我们所鄙视的或是让我们敬而远之的。。。