如何树立师德形象
新课程《品德与社会》与现在开设的“思想品德”课和“社会”课相比较，有一些突出的特点:
一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、 良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热 爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生;
二 是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、 安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向;三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德 情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教;四是突出综合性， 强调活动性。
在该课程的具体教学实践中，我总结出了“三活”。
即 师生关系平等鲜活，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活。
一、师生关系平等鲜活教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为“恩师”，把对自己帮助最大的老师誉为“良师益友”。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本 原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。 “热爱学生”的要求是:“关心爱护全体学生， 尊重学生的人格，平等、公平对待学生。对学生严格要求，耐心教导， 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”这些规范充分体现了新型的师生关系----角色差异与人格平等:一方面，教师和学生在教育教学 过程中扮演着不同的角色，教师教书育人，严格管理。学生认真学习，掌握知识，二者必须完成不同的职责;
(1)平时多与学生接近， 缩短师生之间的距离，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有益义的游戏活动等。
(2)以身作则，以理服人。
(3)遇事有耐心，对学生要多一点关爱。
(4)课堂上多些微笑。教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂气氛很难活跃起来，教师上课感到吃力， 学生学习也感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面;那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性 就会调动起来;那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围; 学生在这样的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处 也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立平等鲜活的师生关系的目的。具体到新课程《品德与社会》教学，在师生关系上的一个重要理念表现为民主参与。
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民主、平等而和谐的师生关系是保证师生合作、共同进步的先决条件。师生之间虽然角色不同，但人格和地位是平等的。教师应改变师道等平的传统观念，把学生看做是 学习的主体，与他们进行平等的交往。现就如何建立平等的师生关系谈一下自己的看法：
一，教师应注意感情投资，用爱心感化学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待、宽容对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一名学生。所以面对学生要具有博大的胸怀和真挚的爱心，发自真心地喜欢它们、包容他们、体贴他们。
二，加强自身的修养，提高道德素质。“学高为师，身正为范”。作为教师，无论是什么专业课的教师，都要不断加强师德修养，努力提高自身各方面的素质，给学生树立起良好的师表形象。
三，树立相互尊重与理解的观念。教师要更新教育理念，放下高高在上的主宰地位，成为学生学习的指导者、帮助者，从另一个角度说就是我们要成为学生学习的朋友，与学生保持良师益友型的朋友关系。
四，真心的爱你的孩子们，用心的关心你的孩子们
五，师生之间虽然角色不同，但人格和地位是平等的。教师应改变师道等平的传统观念，把学生看做是 学习的主体，与他们进行平等的交往。
⑵ 新时期如何开展师德建设重塑教师形象
首先是要跳出师德论师德的圈子，把衡量师德的标准从单纯地看有无体罚、侮辱学生、违纪违规的现象向是否有坚定的社会主义信仰、敬业爱岗、教书育人、为人师表的境界转变。
其次看有否把对师德教育重要性的认识看作是单纯的务虚行为向充分认识师德教育是优化师资队伍，全面实施素质教育，全方位教书育人，提高教育质量，深化教育改革的内在要求和有效手段转变。
第三看有否把对学生在校负责变为对学生终身发展负责，把对学校负责变为对社会负责转变。
第四看有否把师生关系从师道尊严向平等、民主的方向转变。
第五看师德教育有否做到四个结合：
一是有否与国家和本地的教育改革新形势相结合。师德教育是个动态的概念，必须随着社会经济发展而发展，社会经济发展日新月异，对教育提出的要求越来越高，因此对教师提出的要求也必须是适应形势发展的需要，因而设置师德教育专题活动时，必须与教育改革的实际情况相结合；
二是有否与当地社会经济发展总体要求相结合，使之更贴近社会实际，融教育于社会经济的节奏之中，从而让教师更多地感受到自己肩负的社会、历史责任，增强自律、自强的意识，更好地投身于教育；
三是有否与教师队伍的具体管理（包括教师的业务素质培养）相结合；四是有否与树立榜样、典型推动相结合。
⑶ 怎样才能做一名好教师呢 我认为 首先 树立良好的
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为: 首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。 其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和“向师性”，使教师在学生心目中占有非常的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因 史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德培养，教育，更的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
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⑷ 如何提高教师自我形象
加强自我修养，塑造良好形象 一个教师的教育观念是否正确，教学态度是否端正，科学文化知识是否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教育方法是否科学有效，都直接或间接地与教师的自我修养有关。可以说，教师良好形象的塑造过程，就是教师自我修养的过程，教师的良好形象是其基本素养的综合反映。 我国古代大教育家孔子一生从事教育实践活动，塑造了一个比较完整的教师形象，被奉为至圣先师。在当今时代，教育和教师的重要作用得到广泛重视，形成了一种较好的社会氛围。对于教师自身来说，只有不断地进行自我修养，才能跟得上时代对教师提出的新要求，才能适应教育形势和学生思想发展的需要，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的育人形象。 一个师德高尚的人，必定是一个自觉进行师德修养的人。我国民主主义教育家杨昌济说：“盖君子之于修身，乃毕身之事，一息尚存，此志不容稍懈。”杨老先生身体力行，被毛泽东同志称为“道德高尚的人”。然而，师德修养是一个艰苦的自我教育过程。在这个过程中，除了需要在情感上获得动力之外，还需要在思想上经历一个自我奋斗的过程。也就是说，要逐步清除自己身上那些不符合师德要求的东西，正确地解决素质教育下的师德要求与自身现有师德状况之间的矛盾，师德修养中认识与实践之间的矛盾，师德行为中境界的高与低之间的矛盾，等等。由于维系道德行为的主要方式在于自律，因此，教师进行师德修养的过程，主要就是一个自己检查自己、自己评价自己、自己激励自己的过程。特别是自我激励，可以说是教师提高自身师德水平的一种最重要、最积极的途径和方法。所以，每个教师都应当努力进行自我激励。 任何一个教师，只要肯于在实践中认真进行师德修养，坚持下去，必有收获。这些收获是教师以往进行师德修养的成果，可以在心理上给教师带来一种充实感、满足感和欣慰感。正因为如此，它又是激励和鼓舞教师今后进一步去提高自身人格水平、争取更大收获的精神动力。在现实生活中，我们常常可以看到这样一种现象：许多优秀教师尽管一贯淡泊名利，不计个人得失，但是对于学生的成长、进步和毕业后取得的成就，都往往看得很重，并且都喜欢珍藏学生们给自己的来信。为什么这样呢？因为在他们的心目中，只有这些东西才是他们辛勤劳动的真正成果和人生价值的集中体现。记得魏书生老师曾经在《求是》杂志上发表过一篇题为《教师劳动的三重收获》的文章，其中写道：“尽管教师穷，不能满足人们物质的需要，但由于教师的劳动有三重收获：收获各类人才，能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要；收获真挚的感情，能满足人们感情和谐、融洽的需要；收获科研成果，能满足人们研究、创造的需要。所以，大部分教师还在穷苦的条件下，呕心沥血为人民的教育事业奉献着自己的青春和年华。”他的这些话，真实地反映了“成果激励”在教师生活中不可替代的作用。可见，善于从肯定成绩、总结经验中不断增强信心，激励自己向更高的层次攀登，的确是进行师德修养的一种重要方法。 人们常说“有比较才有鉴别”，对比，是人们认识和分析事物时普遍采用的一种方法。在师德修养过程中，这种方法也是完全适用的。正所谓“金无足赤，人无完人”，现实生活中不同的教师，在师德修养的程度上必然会存在种种的差异。因此，任何一个教师在进行师德修养的过程中，都要善于通过与他人进行对比来学习他人的长处，以达到激励自己的目的。进行“对比激励”加强自身师德修养时，特别需要加以注意的一点是：要善于以一种积极的心态去发现他人比自己做得更好的地方，而绝不要怀着一种嫉妒、轻蔑的消极心理，一味求全责备，处处苛求于人。我们应当懂得，谁能够充分发掘他人的长处，谁就获得了一种不断充实和丰富自己的重要手段；谁如果总是津津乐道于他人的缺点和毛病，谁便恰恰是在给自己的提高和进步设置障碍。
⑸ 如何外树形象内强素质建设高素质教师队伍
一、坚持师德教育，促进教师队伍的思想建设
教师这个特殊的职业，讲究的是奉献。绍兴一中在教师队伍的建设上，坚持“以德治教，和谐管理”的理念，重点抓好责任意识、服务意识、效益意识、安全意识、廉洁意识。强化人人都是德育工作者的观念，努力以良好的师德形象影响学生，以精湛的师技师能教育学生。以开展创先争优活动为抓手，扎实开展群体师德创优活动，着力建设一支“师德修养好、教育观念新、进取精神足、业务素质高、综合能力强”的教师队伍。
1.管理机构简洁有效
努力优化管理团队的内部结构，落实管理团队的工作职责，提高学校管理团队的管理威信、业务水平和人格魅力。提倡讲正气、讲大局、讲服务、强责任，以风清气正的境界，加强管理团队的作风建设；强调讲学习、讲奉献、讲合作、树业绩，以孜孜不倦的追求，加快管理团队的业务建设。做到“事事有人管，人人有事做，事事能做好”，在建立简洁有效的管理机构上下功夫，使管理与制度相衔接，人与事挂钩，评议与激励相结合。学校各部门既分工又协作，确保学校每一项活动均落到实处，取得实效。
2．管理制度规范有序
建立并健全规范有序的管理制度，用制度来规范人、管理人、培养人、激励人。学校制订了《班主任量化考评制度》、《教师绩效考评制度》、《教师常规工作评估制度》、《教职工安全工作考评制度》、《教师继续教育培训制度》和《教师持续发展与校本研修制度》等，积极完善教师和教学评价体系。严格实施教师聘任制，进一步完善学校先进评定和考核办法。对业务不精、搞有偿家教、擅自到社会力量办学机构兼课的教师和上班时间上网炒股、购物、聊天、游戏、娱乐的教工，在先进评比，职务评审时予以一票否决，在聘任时低聘、缓聘和待聘。
二、坚持师能提升，促进教师的业务建设
绍兴一中重视课堂效率，关注作业质量，注重教学反思。认真抓好备课、上课、布置作业、改作、辅导、考试等各个教学环节，落实好听课、评课等各项措施。
1.要求教师全面吃透教材，潜心研究学生，精心设计教案。
坚决杜绝无准备上课、无教案上课的不负责行为。针对一中学生的实际，认真备好每节课，备好每一个层次的学生，加强对学生的学法指导，重视学生的预习和复习，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
2．落实教学要求，规范教学行为。
做到课堂教学有序，教书育人，敢于管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象；积极指导学生的学习方法，调动学生的学习积极性，树立良好的、融洽的师生关系；培养学生积极思维和动脑、动手能力，指导学生学会自主学习、合作学习，切实提高教学效率，努力提高教学质量。充分研究学生，真正降低教学重心。制定切实可行的教学进度计划和教学高度。深化课堂改革，建构“和谐”、“体验”、“生成”、“有效”的课堂教学模式，转变教学方式和学习方式，重视双边活动、兴趣激发、学法指导的同时，重视学风管理，充分落实学生的主体地位，形成良好的学习风气。
3.加强作业研究，切实减轻负担，加强跟踪辅导。
根据教学大纲和教材的要求，布置作业做到精选、适量；练习设计精益求精，强调原创。作业批改全面细心，反馈及时。重视课外辅导，加强课后反思。
三、坚持师资培训，促进教师队伍的组织建设。
努力凭借浓郁的教研氛围提高教研效率，提升教学质量。
1.强化校本培训，开拓教学视野，更新教学理念。邀请有关教育专家、领导、骨干教师进行专题讲座。讲座的内容体现新形势下的教学思想和理念，教学改革的创新以及教学实践中的体会与感想等。通过讲座学习教育教学新理念、新思想和发展趋势，以研促教。
2．重视校内教研，增强教研实效。树立大局意识，加强教师间的学术切磋，继续营造学校团结、互助的精神，增强教师整体合力。以课堂教学为中心，通过示范课、研究课、互听互评和外出听课的方式，加大小组合作学习的探索和应用。加强听评课活动，探究教学实际问题，不断增强教研的实效和活力。要求老师每周都要有听课学习、评课研讨活动，严格教师听课节数，要求教龄在3年(含3年)内的青年教师每学期听课不少于30节，学校领导、中层干部、教研组长每学期听课不少于20节，其他教师不少于15节。开展“四课活动”，即开展展示课、汇报课、达标课和公开课，为青年教师、骨干教师搭设进一步提高和展示才华的舞台。进一步加强对青年教师教学基本功的检查、培养与提高，有重点地对青
年教师进行推门听课，对教案、板书、课堂管理、教学技能技巧等各方面进行检查与指导。发现问题，及时整改。
3.发挥名师效应，推进“青蓝工程”
绍兴一中开辟了“理论充实，岗位实践，课题带动，交流提高”的师资队伍建设培养途径。抓好教研组建设，提升教研组的凝聚力和整体战斗力。深化教研活动，落实好各项教学活动，教研活动主题明确，重点突出。组织好各项教学技能比武，开展教学沙龙、教师论坛提升教师的理论水平和实践经验。充分利用课堂实录系统，完善数码工作室建设，构建教学资源联盟，真正实现教学资源共享。
发挥名师效应，推进“青蓝工程”。加强“名师工程”建设，发挥省、市骨干教师、教学能手的作用。采取“一二三”的做法：即一个目标——建设一支师德高尚、业务精湛的一流教师队伍；达到两个提升——进一步提升教师的综合素质，进一步提升教师的教学水平；实施三个计划——培养青年教师的“成才计划”、推出骨干教师的“名师计划”、升华师德的“形象计划”。设立名师工作室，充分发挥骨干教师和教学能手的辐射带动作用。按照分级达标，持续发展的培养模式进行师资队伍建设。
坚持每年一次的青年教师拜师活动，以压担子、搭台子、引路子等形式，多渠道培养青年教师。严格遵照《新教师见习期管理规定》和《教师校本培训与管理规定》，督促导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
4.加强班主任队伍建设，提升育人与管理水平。
坚持校、年段、个人三级德育考评，进一步完善班主任考核、评优制度。坚持新老班主任结对拜师制，促使新班主任快速成长独挡一面。坚持理论学习，开好每月一次的德育例会，积极探索新形势下德育工作新方法。进行每学年一次的三年以下的班主任论坛，采用“请进来，走出去”的办法，加强班主任培训工作，提高班主任的工作能力及品位。鼓励班主任积极撰写论文，进行德育课题研究，提高班主任的育人与管理水平。
四、实施凝聚力工程，提升教工的幸福指数。
围绕“造就身心健康发展的教师”这办学策略，在不断提高教师专业化发展水平的同时，十分关注教师的身心健康。鼓励教师在认真完成教育教学工作的前提下积极参加体育锻炼，定期组织教工参加体检，不定期开展一些教工喜闻乐见、踊跃参与的文艺体育活动，进一步提高教工的福利待遇，不断提升教工的幸福指数。
五、建立高效快捷的反馈评估系统
着眼长远，及时掌握各年级学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾。建立高效快捷的反馈评估系统，促进学校教师队伍的稳健发展和快速提高，其信息反馈评估系统如下：
1．教科研、教学活动的组织——教科室、教学处；
2. 听课、评课——学校领导、教学处、教研组；
3. 例行会议、教学常规检查——校长室、教学处；
4. 教师业务考核及教学考评——教学处；
5. 师德培训及师德师风考评——党委；
6. 班主任工作量化管理——德育处；
7．专题调研面对面——校级领导；
8. 动态教学、课题研究——教科室。
绍兴一中在师资队伍建设上努力以形成一支师德修养好、教育观念新、进取精神足、业务素质高、综合能力强的教师队伍为目标，以重肯定、定目标、尊人格、抓业务为原则，落实坚持师德教育，促进教师队伍的思想建设；坚持师能提升，促进教师的业务建设；坚持师资培养，促进教师队伍的组织建设等措施，力求通过理论充实，岗位实践，课题带动，交流提高等各种途径，使全体教师分级达标，持续发展。绍兴一中这一套着限于持续长远，有制度，有机构，有长期、合理、有效的师资培养方案，既关心教师发展，注重搭建平台，又有利于教师风采的展示，让教师享受到了教育教学的成就感和幸福感。我们相信不久的将来绍兴一中将会涌现出更多的名师，绍兴一中的师资队伍将会更加卓越。
⑹ 如何在重品行，树形象，做榜样师德培训中树立好形象，做好榜样
言谈得体，举止文雅，仪态大方，侃侃而谈地参与一切活动
⑺ 如何加强师德师风建设，提升自身素质，树立良好教师形象
在社会主义市场经济条件下，师德建设是一项复杂艰巨的心灵
塑造工程，需要良好的舆论引导和环境熏陶，这是形成良好师德的外
因，
但归根结底还要靠内因，
即教师的自我教育，
自我约束的自觉性。
作为一名教师要塑造高尚的师德，我觉得应该从以下几方面做起：
1
、勤于学习。
“智是进德之基”，加强学习是教师职责的要求，
也是纯洁道德、追求崇高的需要，科学的世界观、人生观、价值观的
形成，只有在科学理论的学习中不断升华，在学习与实践的结合中逐
步练就。所以，我们要认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理
论，全面贯彻教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教
学中同党中央和国家的方针政策保持一致。树立优良的学风，刻苦钻
研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，
提高教育教学和科研水平，从而使自己适应教育改革的需要。
2
、乐于奉献。
人民教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人
的光荣任务，应充分认识自己所从事的工作和担负责任的重大。热爱
教育事业，以从教为荣，以施教为乐，不计名利，甘于奉献。做到工
作尽职尽责，注意培养学生具有良好思想品德，认真备课上课，认真
批改作业，
不敷衍塞责，
不传播有害学生身心健康的思想。
尊重家长，
主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得家长的支持与配合，不
训斥指责家长。自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务之便谋取
私利，努力使自己的工作让家长满意，社会满意，人民放心。
3
、热爱学生。
热爱学生是师德建设的核心，也是做好工作的基础
和前提。
热爱学生既是教师高尚师德品质的表现，
又是一种教育手段。
教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的通道，是开启学生心智
的钥匙，是用以点亮学生心灵的火炬。所以我们必须做到从多方面关
心每一个学生，不是只从学习上，而是从思想、学习、生活等多方面
关心。重视保护学生的自尊心，注意尊重学生的人格，强调对每一个
学生负责，并且要公平公正地对待学生，重视激发学生的进取心。严
格要求学生，严就是爱，做到严而有度，不讽刺、挖苦、歧视学生，
不体罚变相体罚学生。总之要做到一切为了学生，为了学生的一切，
促进学生全面、主动、健康地发展。
4
、为人师表。
为人师表既是师德建设的实质和教师职业道德最基
本的内容和显著特征，也是所有教师应当共同遵守的一条重要的道德
规范。教师是学生行为规范的楷模，教师的思想、品德、情操乃至一
言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响，所以我们教师必须
以自己高尚的人格形象给学生树立榜样。
其一、教师要在政治思想品德修养上以身作则。
要以自己正直、诚
实、谦虚、谨慎、遵纪守法、热爱劳动等美好品德来影响学生，要以
德培德，以智启智、以情激情。
其二、教师要在治学上以身作则。
凡是知识广博、教学认真、教风
活泼生动的教师在学生心中的地位就高；相反，基础差、知识贫乏、
不肯学习、
教学呆板、
上课马虎的教师无论如何也得不到学生的尊重。
所以教师必须做到教学作风严谨，工作一丝不苟，这样学生才能形成
一种严谨踏实的学风。学生的学风实质就是教师教风的一面镜子。
其三、教师要在文明习惯上以身作则。
我们常常能在学生身上看到
教师的影子，教师的语言行动，生活习惯，甚至字体学生都模仿。所
以教师要遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼
貌，严以律己，要求学生做到的自己首先做到，也就是说教师既要做
到心灵美，也要注意仪表美、语言美，把内在的美与外在的美很好地
统一起来，使自己的一言一行像春风化雨一般滋润着学生的心田
总之，教师要以自己良好的政治素质，高尚的品德情操，渊博的知
识才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育
人。