刘心武班主任
我给你提供三个版本，供你参考。
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第二个就是一个在线阅读的网站，但只能阅读，不能复制下载，因为别站长锁住了： http://www.white-collar.net/01-author/l/42-liu_xinwu/班主任.pdf
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从10-19楼就是完整版的《班主任。》
他是个欺善怕恶趋炎附势的人，当然，他不属于阶级敌人。你可以读一读原文：
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谢惠敏虽然在班主任面前装出一副温驯的小羔羊的样子，背地里却组织全体女生，包括石红，一起对宋宝琦展开猛烈的攻势。决定先给他来个下马威。并不断制造误会，最后班主任最后也抗不住了，忍受不了舆论的压力，他也觉得他无可救药，并理智地站在“大多数人”的一边。每天逼他洗做许多粗活，还要挨打。
他们总是在老师的带头下骂他祖宗十八代，连他父母一起骂，并用各种煽动性词语，把自己标榜到道德的至高点，叫所有同学不许和他说话，企图孤立他，排挤他，把他赶绝。而他妈妈总是说：“老师打你骂你都是为你好，你可千万不要记恨啊.况且你现在学习成绩也不够好，那些同学看不起你也是应该的。”
然后，班主任就故意压低他的分数，这样他妈就可以牵制他了。
宋宝琦的兄弟看不过去了，说你干嘛在这受窝囊气，别干了。于是两人跑了。并又做了一笔。
被抓回来以后，被毒打后，交由谢惠敏等人严加看管。
谢惠敏积极报告，班主任密切配合，对他穷追猛打，当作阶级敌人来斗争。
此间，谢惠敏动用特权，对宋进行惨无人道的折磨和虐待，把他绑起来，堵上嘴，软禁在旧仓库里，用刀子割他，用针插他。用烙铁烧他，用火钳剪他。
最后，为了让他显得更加罪无可赦。她逼石红假装被宋强奸，去告老师，这样就可以彻底地赶绝宋了，并要其他女生全部一起勾结串通做伪证，石红不肯，于是她们就强扒她衣服，只留下红领巾，然后把她往宋怀里推。
她们还要骂她：“不肯为革命阶级斗争牺牲，这人多自私啊！”
宋的兄弟及时赶到，打跑了那群女生，石红的衣服被她们抢走，不敢出去，缩在墙角的阴影里。正帮宋解绳子的时候，谢惠敏非常聪明地从外面把旧仓库的门反锁了，于是石红，兄弟，和宋三人，就被关在旧仓库里头。然后谢想，等多几天，等他们发生完关系再告老师说，会更有趣。
反锁的仓库里，宋与兄弟心想，裸体的石红肯定是她们一伙，是帮凶。
于是就逼她开门，石红大哭，说自己没有钥匙。
于是他们就打她，把她绑起来，折磨她，虐待她，逼她，希望她乖乖听话，放了她们，但石红只是哭，不停地哭。所以他们只能不断地殴打她。
最后，那班主任，有关领导，以及家长被告秘的谢惠敏带到仓库。
当他们开门的时候，裸体的石红绑在椅子上，浑身是血，奄奄一息。两个男的趴在椅子旁边打着呼噜，
于是，一切就都很明白了。
有时间有地点有人证有物证，他们是百口莫辨，跳进黄河也洗不清，
于是谢惠敏更加得意，露出胜利的笑容：“我就说嘛，他肯定会走上犯罪的道路。”
警察局长痛心疾首地说：“都怪我，误判了形势，让这匹害群之马流入纯洁美好的校园。我现在就把他们带回去，我一点会尽量让他关得久一点，并向法官申请严惩。”
尹老师嘲笑道：“我本来就不看好他，看他，笨手笨脚的，什么都做不好。书也读得差，根本不能和谢惠敏同学相比。”
班主任沉痛地说：“娇生惯养，纵容溺爱，真是要不得啊。”
那个开杂货店的母亲哭得死去活来，说：“都怪我，平时把他宠坏了。”
❸ 刘心武《班主任》一书的人物赏析急需啊！
没人回答了吗，我来收拾这道当代传统文学的题目吧。
刘心武小说《班主任》里的人物，主要有团支书谢惠敏，班干部石红，班主任张俊石，后进生宋宝琦等，他们的形象分别是：
团支书谢惠敏（这个人物一般都是《班主任》一文赏析的重点，因此我分析得比较详细）
（1）她是一个要求进步的孩子，她身上有着劳动人民闪光的一面。
例如她坚持“绝不能让贫下中农损失一粒麦子”的信念，让同学把偷偷带走的麦穗送回去。
（2）但是她作为班里的团支书，是一个很敏感的女生，尤其是涉及政治的问题，动不动就喜欢搬用政治大道理。
她很关注班上同学思想动态的发展，但是却没有了同龄人的纯真好动。
这在文中“她根本对任何球类活动都没有兴趣。的确，谢惠敏除了随着大伙看看电影、唱唱每个阶段的推荐歌曲，几乎没有什么业余爱好。”等语句里都有所暴露。
又例如她对张老师提出带领团员去参加爬山的活动时，第一反应是：“爬山，那叫什么组织生活？我们读的是批宋江的文章啊……”
（3）她盲目排斥宋宝琦、不理解石红与张老师，认为《牛虻》是落后书籍，并不是因为她从不读书，而恰恰相反，她只读“过滤”好的书，丧失了独立分析能力，她受到的是“左”的毒害，以致于颠倒了是非。
总体来说，谢惠敏是一个受害者，但是在她身上却不容易看到被伤害的痕迹，原因很简单——因为她的“受害”并不是肉体上的伤害，而是精神深处的，甚至连她也尚未醒悟。
班干部石红和班主任张俊石：
（1）他们在作品里是作者肯定与赞扬的对象，因为他们没有动不动就搬大道理或摆架子。
（2）他们都不用单纯的政治纲领认定《牛虻》一书的好坏，也不排斥宋宝琦，而是对任何事物或事件采取实际分析的态度。
（3）但是两人地位的不同使得两人的立场有细微的区别，例如石红表达个人观点有时也带着征求张俊石老师或父母的意思，相对要小心谨慎些；班主任张俊石的言行就显得斩钉截铁，果断得多，富有独立性。
（4）因为《班主任》是刘心武新时期的开篇之作（也是中国当代文学新时期的开篇之作），所以作品里的“正面人物”形象，即班干部石红和班主任张俊石的描写，都显得很单薄，有概念化、说理化的倾向。
后进生宋宝琦
（1）其实他的家庭背景并不坏，但是家庭对他的约束与教育却并不好，这是他成为后进生的重要原因。
（2）文化水平低下，被笼统地贴标签认识，导致有些自暴自弃。
（3）他再最需要接受教育的时候赶上了“十年浩劫”，无止的运动使他随波逐流，在沉沦中失去判断能力与独立思考的能力，因此他认为《牛虻》不是好书。他是需要拯救而非无药可救的对象。
这篇小说的意义是：
“浩劫”中受害的人们（尤其是成长中的孩子），不仅肉体上受到伤害，而且精神上也同样受到伤害。
但是更可怕的地方在于，孩子们精神上的“伤痕”往往是作为一种“进步”的表象出现在我们面前的，更具有欺骗性，所以只有从精神层面上挽救就这些受害者的灵魂，社会才能进步。
《班主任》一文，虽然仍或多或少地停留在说教层面，但是其“救救孩子”的呼声与当年鲁迅的《狂人日记》同样起到了划时代的作用。
❹ 刘心武《班主任》简介
简介：小说中描写的主人公谢惠敏是畸形儿形象，深受极左路线毒害的学生女团干部形象专。通过谢惠属敏等中学生形象的描写，率先在文学作品中揭示“文化大革命”给青少年留下心理创伤的社会问题。
拓展资料：
作者：刘心武，1942年6月4日出生，中国当代著名作家、红学研究家。笔名刘浏、赵壮汉等。曾任中学教师、出版社编辑、《人民文学》主编、中国作协理事、全国青联委员等，并加入国际笔会中国中心。
作品成就：其长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖。20世纪90年代后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目进行系列讲座，对红学在民间的普及与发展起到促进作用。2014年推出最新长篇小说《飘窗》。
作品点评：刘心武短篇小说《班主任》作品所讲述的悲情故事，触及了被长时间的阶级斗争和政治运动所摧残的人间亲情，唤醒已经厌倦了紧张斗争的中国人内心感情中久遭压抑的一面，成为此时关于思想解放和艺术民主的第一次文学尝试。划开了文革文学与新时期文学的界限，在当代文学史上具有里程碑的意义。
❺ 刘心武《班主任》中谢惠敏这一形象与她所遭毒害各是什么
那么谢惠敏的存在，更进一步揭示了文革中精神污染的严重性。作者以惊人的笔触展示了两个思想、素质、品德完全不同的人物，在“文革”的愚民政策下他们的思想观点，不仅在对待一本外国小说《牛虻》的态度上，两人惊人的一致，而且还在于谢惠敏以近于虔诚的态度信奉“文革”时极”左”思潮，在“文革”的统治下，按照“文革”的需要，心甘情愿地正在把自己塑造成所谓的“正面人物”。然而，宋宝琦与谢惠敏，虽然品质不同，但却从不同的途径走向同一个归宿——成为黑暗政治的盲目的支持力量。这是一幅多么令人惊心动魄的画面啊！
❻ 刘心武的班主任
一 你愿意结识一个小流氓，并且每天同他相处吗？我想，你肯定不愿意，甚至会嗔怪我何以提出这么一个荒唐的问题。 但是，在光明中学党支部办公室里，当黑瘦而结实的支部书记老曹，用信任的眼光望着初三（3）班班主任张俊石老师，换一种方式向他提出这个问题时，张老师并不以为古怪荒唐。他只是极其严肃地考虑了一分钟左右，便断然回答说："好吧！我愿意认识认识他……" 事情是这样的：前些日子，公安局从拘留所把小流氓宋宝琦放了出来。他是因为卷进了一次集体犯罪活动被拘留的。在审讯过程中，面对着无产阶级专政的强大威力与政策感召，他浑身冒汗，嘴唇哆嗦，作了较为彻底的坦白交代，并且揭发检举了首犯的关键罪行。因此．公安局根据他的具体情况--情节较轻而坦白揭发较好，加上还不足十六岁--将他教育释放了。他的父母感到再也难在老邻居们面前抛头露面，便通过换房的办法搬了家，恰好搬到光明中学附近。根据这几年实行的"就近入学"办法，他父母来申请将宋宝琦转入光明中学上学。他该上初三，而初三（3）班又恰好有空位子，再加上张老师有十几年的班主任工作经验，又是这个年级班主任里唯一的党员。因此，经过党支部研究，接受了宋宝琦的转学要求，并且由老曾直接找到张老师，直截了当地摆出情况，问他说："怎么样？你把宋宝琦收下吧？" 正象你所知道的那样，张老师思忖的目光刚同老曹那饱含期待、鼓励的目光相遇，他便答应下来了。 二 张老师是个什么样的人呢？ 趁他顶着春天的风沙，骑车去公安局了解宋宝琦情况的当日，我们可以仔细观察他一番。 张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光；不过，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，象一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又象一把大条帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去…… 一路上，张老师的表情似乎挺平淡。等到听完公安局同志的情况介绍、翻完卷宗以后，他的脸上才显露出强烈的表情来--很难形容，既不全是愤慨，也不排除厌恶与蔑视，似乎渐渐又由决心占了上风，但忧虑与沉重也明显可见。 张老师从公安局回到学校时，已经是下午三点钟。他掏出叠得很整齐的手绢，一边擦着脑门上的汗，一边走进年级组办公室。显然同组的老师们都已知道宋宝琦将于明天到他班上课的事了。教数学的尹达磊老师头一个迎上他，形成了关于宋宝琦的第一个波澜。
❼ 刘心武 班主任 赏析
刘心武短篇小说《班主任》作品所讲述的悲情故事，触及了被长时间的阶级斗争和政治运动所摧残的人间亲情，唤醒已经厌倦了紧张斗争的中国人内心感情中久遭压抑的一面，成为此时关于思想解放和艺术民主的第一次文学尝试。划开了文革文学与新时期文学的界限,在当代文学史上具有里程碑的意义。