班主任老教师
大概是因为语文课是主课，上课频率比较高，和学生接触多，更了解学生，并且女老师有耐心一些，善于表达和引导。年纪大一点儿的有经验，会管理，家长也放心。
2. 新教师如何与老教师相处
给青年教师的建议
如果你是新教师，我会为你提以下建议：
作为一名刚刚参加工作的年轻教师，你憧憬着期盼着做学生喜欢的老师。年轻人工作热情高，精力充沛，你肯定会愉快地接受学校的安排――做一名光荣的班主任。你会感到肩上的担子很重，你也听说过班主任工作的辛苦，可是你坚信“梅花香自苦寒来”，接受锻炼，勇担重任是你正确的选择！我要告诉你的是，“你要做的事很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。你面前的道路还很长，在这条道路上，你将看到各种的最预想不到的命运。”具体到教育教学中，你到底需要积累些什么呢？我建议你：写一写教学案例反思和随笔；认真对待每一堂课；做学习型的教师；做一个快乐的研究者。另外，你还要进行教育技能的学习，新课改的学习，要试着跟其他教师合作。你也许会问：我为什么要进行教学反思？反思随笔如何写？我看到老师们都是自己忙自己的，我为什么要跟其他教师合作？教师有哪些合作？要知道，写反思和随笔有助于你集中思想，对某一个问题进行深入思考。而每一位勤于思考的教师，都会产生他自己的体系和教育学修养，这可是一笔珍贵的财富。人是很容易忘却过去，并且总是在重复错误的。你在随笔当中真实地记下每一天，记下教育教学过程中的点点滴滴，记下自己的成功与失败，哪怕是一处细小的失误。这些对你很重要，因为平庸正是从细节开始的。坚持几年以后，你可能会突然发现，自己的写作能力大幅度提高了，也可以经常地发表论文了！对于合作，我希望你能了解，合作是和谐社会的动人乐章。你应该处理好至少三个关系： 一是与学生的关系，不要迁就学生、不要体罚学生、最重要的，是一定要爱你的学生，要站在学生的角度想问题； 二是与领导的关系，最好与领导保持距离、不要说领导的坏话、遇到一个专制的缺乏人文关怀的只知道捞取名利的校长，你还是埋头教书，苦练技艺的好； 三是与同事的关系，这是很容易影响到你的情绪的事情，我建议你要向同事学习、尽一切可能帮助同事、一定要尊重老教师，当然还要坚持自己的原则。我相信，你会在教育实践中得到自己的答案！当你带着激情与自豪站在了讲台上，很快你就发现自己的教学方法有点单一，于是你会主动去探讨学习各种教学方法，大胆改造课堂，学习并使用了多媒体教学，以适应教学的新需要！很快，几周过去了，学校安排你作新教师汇报课。说实话，这是你的第一次公开课，会有学校的很多领导和老师来听课，你非常紧张，你担心自己讲不好。我建议你主动向有经验的老教师学习并寻求指导，听课是你向别人学习的基本方式，你需要在听课的过程中仔细领悟别人的教育理念并内化为自己的教育素养，你还要学会评课，既看到优点还得能指出缺点。
由于你的虚心和认真，你的公开课将会得到领导和老师的充分肯定，自然也会指出不足，提出今后你应努力的方向，并鼓励你可以做得更好。在接下来的日子里，你的生活逐渐趋于平淡，每天备课、上课、批改作业、找学生谈话……虽然忙得不亦乐乎，却有一种厌倦悄悄爬上你的心头。这是一个容易让人懈怠的危险的信号，你不断地接受着来自各个方面的不同的信息，其中那些消极的情绪严重影响了你的教育信念。有一些是来自学生的，虽然你坚信“用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵”，可是当你受到学生欢迎的时候，却不知道如何提高课堂教学质量了；你会遇到一些问题学生，他们有的迷恋网吧，有的打架斗殴，有的谈恋爱，你会因此产生迷惑，并会由此产生思考：学生为何素质低？差生是如何产生的？在处理学生问题的时候，你还会遇到素质低下、蛮横无理的家长，他们让你丧失教育的信心：在这样的情况下，我该扮演什么角色？家长，也请你认真反思一下吧！在考试中，你会遇到作
3. 班主任老师老带新的带教形式有哪些
班主任老师老带新的形式有：观摩、配班、帮扶等。观摩的形式简单易行，但要想学有所得，需要一段时间或需要按阶段进行。帮扶形式可以深入学习，在新教师的各项活动中，老教师可以帮助和提出一些合理化的建议。
4. 小学班主任选年轻的新老师还是选知深的老教师
阿姨您好！作为一名已经毕业的中学生，我个人认为年轻老师会更好。年轻老师更有活力，也更具亲和力，那位班主任刚从幼儿园升上来，她自然会努力工作的，且又有新鲜感，会更认真负责，精力更充足。况且您的女儿也很喜欢她，真是再好不过了！
5. 四五十岁的老教师为了凭职称选择去当班主任，值得吗
四五十岁的老教师为了评职称选择去当班主任，值得吗？各位，这个问题小编我最有发言权。因为我就是一位班主任。而我做班主任的目的，就是为了评职称。至于题主问的，值不值得的问题，小编认为，得从下面三个角度去考虑：首先，为什么要评职称。各位，小编是江苏人。在我们这里，评职称是与月工资直接挂钩的。举个例子，同样是一级教师，大家同一年进来的，一个八级，一个九级，后者会比前者每个月少近两百元工资。至于一级和高级之间，那差距就更大了。
第三，为了评职称选择去当班主任，值不值得，得看你为此放弃了啥。如果只是放弃了休息、娱乐的时间，那做班主任就是值得的。但如果是放弃了陪伴家人的时间，甚至因此而长时间地无法照顾到自己的孩子，那就得不偿失了。但题目中问的是四五十岁的老教师，他们的子女都已长大成人。所以，这方面，他们 不用考虑。综上所述，四五十岁的老教师为了评职称选择去当班主任，在小编看来，是利大于弊的，是值得的。
6. 我也是个班主任，比我老的老教师班主任老叫我做事，自己班的表都要我录，但是我不想做，你说我要怎么做
如果你的活干完了，你有能力可以帮他，但是你自己的都没有做完，那你直接推内了就是了，这就容涉及到人与人相处了，帮别人不能严重危害自己的利益，有些事说明白了会好些。可以委婉的拒绝，不过你有时间在能力帮的话，还是帮一下，毕竟帮别人也是件快乐的事。
7. 四五十岁的老教师，为评高级职称不顾身体去上课，当班主任值得吗
四五十岁的老教师，为评上高级职称不顾身体去上课，当班主任值得吗？
有人说，某地一名中学教师，已经是四五十岁的年级了却还是字啊当班主任，虽然身体条件不太好，但是还是坚持在自己的岗位上，甚至有人说，这位教师之所以这样做的原因，是因为想要更高一级的职称，是因为想要当上高级教师，那么事情真的是这样吗，它这样做有值不值呢？
再就是，也不见得老教师还在当班主任就是为了职称，也许就只是单出的呢喜欢教师这一职业、喜欢与学生相处，热爱班主任工作呢？受到这样的评价，最优这位教师来说也是一件很令人伤心的事情。
不管是出于什么心理这位教师选择了班主任工作，都有自己的考虑，我们也不要过分的苛责人家。
8. 老的老师好，还是年轻的老师好
在一个学制校里仅仅以年轻的老师和年老的老师做对比的话，那是年轻的老师较好。
(8)班主任老教师扩展阅读：
教师应当履行下列义务
一、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
二、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
三、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
四、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
五、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
9. 如何处理好年轻教师与老教师的搭班问题
随着中学教师队伍的逐步年轻化，越来越多的青年教师走上教师的工作岗位，在新教师正式任课前，都会参加类似于“新教师岗前培训班”的活动，围绕“传帮代”的宗旨，促使新教师尽快适应工作岗位的角色。我认为，此种活动在强化教师岗位意识方面有较好的作用，但就如何使刚刚走上岗位不久的年轻教师与老教师（同学科或不同学科）之间达成教育的共识，探讨得不多，或者仅仅强调老教师对年轻教师的“传、帮、代”，那年轻教师是否也可以把最新的教育教学理论与老教师共同分享呢？如果一味地抬高或贬低老教师以及年轻教师的地位，那对于老教师教育理念的更新、年轻教师的成长以及学生的发展均不利。尤其是当年轻教师与老教师搭班时，就会存在更多隐性矛盾。我认为，解决这个问题，迫在眉急． 想象一：看问题的角度和处理学生事情的方式方法不同，如新教师在和学生相处中，容易从情感的角度出发，老教师在教育学生的方式方法上，更多的从经验出发。 想象二：教学方法上，新教师勇于创新和探究，课堂气氛活跃，能够给学生更多自由发挥的空间；老教师注重知识的传授和理解，但不太愿意走进孩子的心理，习惯于用经验判断问题。 想象三：关注孩子心灵成长方面，年轻教师敢于尝试新方法，但有时略显急躁，有时侯事半功倍；老教师关注孩子的短期效应，不太从长远的角度考虑孩子的身心发展，但较有耐心． 现象四：家长反映孩子回家后，下意识将年轻教师与老教师比较，他们更偏向于刚工作不久的年轻教师，认为年轻教师更具有亲和力，同时从新教师身上，可以感受到更多积极、美好的事物。 如果班主任教育孩子的方式方法对带好一个班很重要，那么年轻教师在与老师搭班过程中达成教育共识，是这个班能否取积极向上、健康发展的重中之重．用老师自己的话说：“带好一个班尚不太容易，那更不容易的是，搭班的年轻教师与老教师之间的隐性矛盾。”换句话说：成年人之间就某一个问题还没有解决好，谈何去正确引导好、鼓励好学生。 针对以上现象的阐述，试图通过以下方法，进一步解决年轻教师与老教师在搭班过程中存在的问题。１、转变观念。 新教师在工作的过程中，不能仅仅认为在大学的校园中，接受了新思想、新观念，就能够教育好学生，上好课。理论的积淀来源于生活实践，老教师在这一方面有着得天独厚的条件，作为年轻教师需转变思想，积极主动的向老教师学习，把自己在教育学生过程中的想法与老教师沟通；而老师，因为长年累月地从事在一个工作圈内，思考的问题的方式又略显陈旧，有时甚至于时代脱节，老教师应放下架子，积极转变认识，与时代相合拍，注重自身的学习，争做学生的朋友，与年轻教师交流想法和意见，而不成为带着年龄烙印的教师。２、以坦诚促学习。 老师自古都是非常“爱面子”的，但在研究学生、教育学生的时候，不应从个人的感受出发，而是要本着科学的事实就是的态度，在遇到问题时，互相讲出各自的理由，力图从书本中、从同行身上学习宝贵的经验。很多时候只因我们“身在此山中”的缘故，在经他人的点拨和提醒后，仿佛有“柳暗花明又一村”的感受。这也就告诉我们，以真诚为前提，在学习中不断提高自身教育教学水平。３、以案例促交流 一般学校都会在年头或年尾，组织一次，新老教师的交流会、座谈会，但很多时候留于形式，所涉及话题都是大家都公认的或普遍认同的事实，对于在一线教学中实际的问题，则是能简则简，能不谈就不谈。在这样的交流会中没有思维的火花、没有不同声音的回响，自然也没有好的效果。我认为，可以采取“探讨案例”的形式，召开交流会，针对问题提出各自的解决办法，老教师与新教师都会切身感受到双方在教育问题上的不同思想，把新老教师的交流会落实到实处。4、以创新促发展 在中国的创业者中，流传着这样一句话：“不断创新，模仿永远不能被超越”，联系到教育教学中，单一的模式下培育出来的学生思维必将单一，如果学生每天在课堂中，循规蹈矩，作业对他们来说永远是单一的模式，时间长了，自然厌烦，只有不断创新，才能给教育教学学科注入新的血液。那么在新老教师的搭班问题上，也应勇于常识新的方法，尝试“年轻教师与年轻教师搭班”，“老教师与老教师搭班”，经过三年或更很长一段时间的跟踪调查，在教师的搭班问题上，做到最优化。
10. 老师请进，最好是老班主任！
额，我是初中的班主任。 我的初中也有几个这样比较暴力，感觉有点混的学生。 我在班里给人的印象就是很和蔼，不是很凶，所以跟他们几个也聊得来，但是课堂上给他们就严肃。 你那个事件嘛，我想你骂了他，他才顶嘴， 虽然他动手不对。如果是我，我就把他们2个叫进办公室，而不是在课堂上。 他也是因为你在班级里当面骂他，觉得没面子。高一嘛，青春期都。 高二，三会好的