三个老师
鲁迅的三位老师：三味书屋的寿镜吾老师、革命家太炎先生、在日本留学时的藤野先生。
② 鲁迅一生写过他的三个老师,他们分别叫什么
鲁迅在诸多的老师中，最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生。
③ 鲁迅的三个老师
还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生。
鲁迅对章太炎先生的感情要比前两位老师复杂些。章太炎因早年热心维新运动的反清革命，成为一个学者兼革命家，他1906年流亡日本不久便主持《民报》，鲁迅常去报馆听他讲学。鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦敬他的革命精神。后来，“五四”运动后，章先生慢慢落伍了，白话文运动多年后，他不在维护文言攻击白话，鲁迅素所敬重的老师“原是拉车的好身手，”现在却“拉车屁股向后”了，怎么办？是尊师还是重道？鲁迅选择了后者，写了《趋时和复古》等文章，对章先生进行了尖锐批评。然而，1936年6月，章太炎逝世后，国民党反动派把他打扮成“纯正先贤”宣布要进行“国葬”；也有一些报刊贬低他为“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩盖起来。于是，鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》为自己的老师鸣不平。
④ 三个老师印象
547德国法国德国覅来了
⑤ 他们几个人他们三个老师
1. Out of the three, one is teacher.
2. Among the three, two are students.
3. three of them are students? Both of them are students?
4. Is there a doctor out of the three people? Two of them are doctors?
⑥ 鲁迅的三个老师都是谁
鲁迅一生中写过三位自己的老师：三味书屋的寿镜吾老师、革命家太炎先生、在日本留学时的藤野先生.
鲁迅回忆小时候生活都不时提到寿镜吾先生.鲁迅12岁时进三昧书屋读书.教他的老师就是寿镜吾先生.少年鲁迅看见寿镜吾的时候,是这个样子——“高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜”.寿镜吾先生方正、质朴、博学,在当时比较开明,不打骂学生,对学生既和蔼又严厉.寿镜吾的办学方针之一就是传授知识,培养有文化的国民,坚决不讲八股文.他正直、倔强、嫉恶如仇,骂世成了老先生的一大快事.鲁迅作品的种种特点,或许可以在这位启蒙先生身上找到源头.
藤野先生,是鲁迅在仙台学医时的老师,鲁迅对藤野先生充满着尊敬和怀念,他是和寿镜吾先生大为不同的老师.他是一位生活俭朴、治学严谨的学者——“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”；“穿衣服太模糊了,有时竟会忘记带领结”；“冬天是一件旧外套,寒颤颤的”.作为一个日本的教师,最为可贵的是他没有民族偏见,正因为这,所以他能对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁,热情教育.
在他逝世前几天,鲁迅连着写了两篇文章纪念他昔日的老师太炎先生,可见太炎先生对鲁迅的影响.太炎先生热情地参加了民族民主革命运动,反对过窃国大盗袁世凯,“以大勋章作扇坠,临总统府之门,大诟袁世凯的包藏祸心,并世无第二人”.但他“虽先前也以革命家现身, 后来却退居于宁静的学者,用自己所手造的和别人所帮造的墙,和时代隔绝了.”他的业绩,留在革命史上的,实在比在学术上还要大.鲁迅对他一生最重要业绩的评价是“先哲的精神”、“后生的楷范”.
寿镜吾先生作为鲁迅的启蒙老师,对鲁迅的作品起着很大的影响,他的骂世和他的爱国精神也同样传到了鲁迅身上.藤野先生是一个日本人,令鲁迅难忘的是他没有民族偏见,对自己一视同仁,热情的教育.太炎先生最令鲁迅敬佩的是他的革命精神,也影响了鲁迅一生.三位老师,影响着鲁迅的一生,使得鲁迅对他们终身难忘.
⑦ 校长和他的三个老师
“A together with B”连接主语时，谓语动词的单复数根据A来判断，所以句子的谓语动词用单数；“去某地”翻译为leave for；根据tomorrow可知谓语动词应该用将来时，表示位置移动的词用现在进行时来表示将来时，故填is leaving．
⑧ 鲁迅的三个老师的性格特点
寿镜吾
极方正、质朴、博学 教学严格，
藤野
热心助人
章太炎
和蔼可亲，长者风范，守旧
鲁迅的三位尊师
鲁迅在诸多的老师中，最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生。
关于寿先生，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说，他“极方正、质朴、博学”。他教学严，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。 ”他常帮助有困难的学生，鲁迅父亲病重，亟需一种“三年以上陈仓米”，鲁迅多方搜求未果便告知了寿先生。几天后寿先生自己背了米送到鲁迅家里，所以后来鲁迅无论求学南京，还是留学日本，或入京工作，只要回乡便不忘去看望寿先生。1906年他奉母命从日本回乡完婚，仅在家十天，也要去寿先生家坐一坐。 1912年进京工作后仍与其保持书信联系，1915年底寿夫人病逝，鲁迅又主动送挽帐致哀。
鲁迅与他的日本老师藤野先生同样情深意厚，说“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。到1926年，“他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。”1935年，日本友人增田涉翻译的《鲁迅选集》要定稿时，他回信说：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”直到鲁迅逝世前，他还曾让增田涉打听藤野先生的下落。鲁迅认为：“他对我的热心的希望，小而言，是为中国，就是希望中国有新医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
鲁迅对章太炎先生的感情要比前两位老师复杂些。章太炎因早年热心维新运动的反清革命，成为一个学者兼革命家，他1906年流亡日本不久便主持《民报》，鲁迅常去报馆听他讲学。鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦敬他的革命精神。后来，“五四”运动后，章先生慢慢落伍了，白话文运动多年后，他不在维护文言攻击白话，鲁迅素所敬重的老师“原是拉车的好身手，”现在却“拉车屁股向后”了，怎么办？是尊师还是重道？鲁迅选择了后者，写了《趋时和复古》等文章，对章先生进行了尖锐批评。然而，1936年6月，章太炎逝世后，国民党反动派把他打扮成“纯正先贤”宣布要进行“国葬”；也有一些报刊贬低他为“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩盖起来。于是，鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》为自己的老师鸣不平。
从鲁迅先生与他的三位老师之间的关系来看，鲁迅尊师，便尤其重道，这既是他尊师的标准，也成为后来为师爱生的准则。
⑨ 三个老师分别任教语数英三位老师有几种不同的方法
这是个排列组合问题，可以这样计算：
首先若选语文老师，则三选一，其次选数学老师，则二选一，最后英语老师，利用乘法原理，共有不同选法：
3×2×1=6（种）